浅谈人文英语教育

浅谈人文英语教育

[摘要]英语教育的特殊性使人文教育在教学过程中更加重要，教师应充分利用这一工具，使教学过程丰富多彩。

[关键词]人文英语意义思路艺术性方式方法

教育的真谛在于塑造人格。在英语教学过程中，许多教师比较注重英语的听、说、读、写的训练，而往往忽略了通过英语教学对学生进行人文教育。英语教育的过程是介绍和传播外来文化的过程。人文英语教育在这一过程中扮演着至关重要的角色，英语学科以及鲜明的人文特征和丰富和审美感受而具备了得天独厚的培养学生健康人格的这一突出功能。因此，在教学过程中，需要教师充分利用这把利刃，注重传授本民族文化的精髓，吸取异族文化的长处，对学生进行人文英语教育。

一、教育中渗透人文教育的意义

人文主义以人追求幸福生活为起点，始终把实现人文幸福生活为宗旨，最后达到既科学学习和借鉴外来文化，又保持了本民族先进文化的繁荣。

基于教育的目的是提高人的责任，英语教学中要把英语文化中进步的东西，灌输给学生，让学生在学习语言时学到先进的文化意识，帮助他们认识世界，了解自己，使之明智地用人文的思想去对待世界的变动，发挥出自己应有的价值。

学习英语，一个重要的目标是旨在把它作为工具来使用，用英语来获取科技信息和进行对外交流。但是，英语教学的作用远远不止是作为工具，它不但能训练学生在不同的场合正确地使用英语，而且在学习英语时，也吸取了大量的异域文化。人文英语教学是外语教育中的一场革命。它不仅仅是学习了一门外语，更是两种文化交锋中对先进文化的继承和发展。随着中国国力的增长和加入世界贸易组织，国际间合作与交流机会日益增多，中国的外语教育面临着新的挑战。人文英语教学从人本身出发，致力于提高学生的爱国情操，提高学生对自身价值的肯定和生活信心。它的贯彻和实施必将使我们的社会更加和谐和美好。

二、进行人文教育要有一个总体思路

把人文教育工作渗透到日常英语教学中去，必须认真钻研教材，结合英语学科的自身特点，发掘出蕴含在教材中的人文教育因素，决不能脱离课本而空洞的去说教。如，在教名人传记这一类课文时，可引导学生学习他们的高尚品质；在教科普知识这一类课文时，可启发学生对科学技术重要性的认识；在教环保知识这一类课文时，可激发学生保护环境的强烈责任感；在教文学名著时，可指出文中的主题人文，使学生从中领悟人生哲理。

总体构想：把理想、信念、自我修养和心理素质（包括意志，性格，兴趣）等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系。目的是有计划、有步骤地对学生进行人文教育。

三、进行人文教育要注意艺术性

英语并非母语，学生们的语言习惯，生活学习环境等等都制约着英语学习质量的提高。在英语教学中传授知识，培养能力要讲究艺术性。例如，在教授课文《Amazing people》这篇课文时，我把学生分成四组，通过比赛的形式比哪组同学举出Amazing people的例子最多。我先有意没有解释什么样的人才可以称得上Amazing people。有些同学对这一名词的理解肯定存在误区。果然，有同学举出了Hitler的例子，我就问别的同学Hitler能否算是Amazing people？大部分同学认为不能。我又问为什么呢？借此机会，我让学生讨论，引导学生给Amazing people下一个定义，同时又作了几句简单的评点。So Amazing people are those who can make great contributions to the society. In the future, we should use what we have learn to push forward to our society instead of destroying our society.再结合当前的高科技犯罪，让学生对Amazing people这一名词有更深一步的理解。这一系列有趣的活动，使学生在不知不觉中，树立了正确的人生观和价值观。

四、进行人文教育要注意方式、方法

现在的中学生，获取信息的渠道很多，见多识广。从生理、心理角度看，他们的身心正处在迅速成长的阶段。成人感和独立意识逐渐增强。喜欢独立思考，对事物有自己的见解。对教师不再是“唯命是从”。因此，我们要注重他们的自主性，爱护他们的自尊心，避免激起他们的逆反心理。为此，我在英语课堂上尽可能地站在学生的立场去思考问题，理解和尊重他们的人文感情，和他们一起探讨问题。使他们敞开思想，畅所欲言地流露出自己的真实感情。在此基础上，在予以人文教育才会受到良好的效果。

五、进行人文教育要注意与跨文化教学相结合

一个对于英语国家的文化不了解或了解很少的人，即使语音、语法正确只会丰富，与英美人交流时肯定会产生跨文化交际中的隔阂、误解和摩擦。因此，在英语教学过程中，因把培养学生认识和掌握所学语言的文化背景和语言习惯作为主要教学任务之一。具体可以从以下两个方面进行操作：

其一，加强中西文化差异的比较，将中西文化在称呼、招呼语、感谢、谦虚、赞扬、表示关心、谈话题材和价值观念等方面的差异自觉的渗透到英语教学中去。

其二，利用多种渠道，多种手段让学生吸取和体验异国文化。如，收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情，运用英语电影、多媒体给学生直观的感受。使学生英语实际使用耳濡目染。向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本，以增加对英语文化的了解，学唱英语歌曲，制作节日贺卡，

交英语笔友，组织英语角，英语晚会等，创设形式多样的语言环境，加强对所学人文知识的实际运用。有些教师认为一节课只有45分钟，能完成教学内容就很不错了，根本没有更多的时间进行人文教育。不可否认，课堂上的教学时间是有限的，难以估计的。但是，如果经常有意识的把人文教育的工作贯彻于教学之中，见缝插针，积小成多，那么学生的所收效果将是难以估计的。

总之，在英语教学过程中，人文教育应有其恰当的位置，任何一个教师不应该把它看成一件可有可无的事，更不应该把它看成一种“负担”。它就像墙角的一朵小花，默默地绽放着它的光彩，如果你采撷了它，那么你的课堂教学将更加精采！