论文：浅谈英语教学

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浅谈英语教师教学理念论文

浅谈英语教师教学理念论文浅谈英语教师教学理念论文

1、介绍

教学理念的研究兴起于二十世纪八十年代，教师的教学理念会直接或间接地渗透到课堂教学过程中。大学英语教学作为一个动态的教与学的过程，英语教师应充分理解自己的教学理念与实践。教师对教学过程的理解体现为教师为课堂教学所做的准备及所创造的课堂教学环境。中国现阶段的大学英语改革，作为高等学校教学改革工程的一个重要组成部分，将以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的主动式学习模式，需要教师改变陈旧的教学理念，实现师生互动协作，从而提高大学英语教学质量。但教师理念研究这一领域在中国外语教学界还处于起步阶段，而将教学理念和教学过程联系起来的研究还比较少。基于大学英语教学改革和目前教学状况的需要，本课题尝试研究大学英语不同的教学理念，及对教学过程和效果的影响，探索出较好的教学理念来指导教学过程，以提高教学效果。

2、研究现状

国内外有不少人研究了教学理念，研究了教学理念和教学实践的关系。peacock，纵向研究了i46名外语教学教师对二语教学的理念后认为，教学理念会影响教师的教学，影响学生将来的语言学习，因此，教师在开始授课前必需消除有害的教学理念。rim—kaufmanandsawyer考查了教师的理念，态度，优越性是怎样联系的。他发现使用与理念相应的教法的老师显示了理念的更大作用和教学的优越性。basturkmen，loewen&e1—lis，rod，进行一个个案研究，调查了三个教师关于二语教学中中级水平的交际课的教学信念和教学实践的重点。结果表明关于教学重点的信念和教学的实践有一点点的相关。赞成说这样的研究是研究的重点，呈现了教师教育信念的观念的重要一步。wiebeberry调查了有关写作过程教学的教育信念和教学实践的联系。发现虽然教师们在教学法上观点一样，但实际教学方法并不一样。苏秋萍主张教师应该根据自己的教学环境构建科学的合理的理念系统。郑新民，蒋群英口，探讨了教师理念是怎样明显地或不明显地指导他们的教学法和教学实践。

英语教学的论文

有关英语教学的论文范文（精选6篇）

“翻转课堂”（Flipped Class）是以学生自主学习为中心，师生互动学习的一种教学模式，它将微型化、个性化的微课资源有机整合成为我国信息化教学改革的新方向，设计“以学生为主体，微课为基础，课前自学与课上强化为主要形式”的翻转课堂模型。那么，它在我们的英语教学中如何应用？下面我结合英语教学中比较难处理的阅读教学和语法教学来谈谈翻转课堂的应用。

一、在英语阅读教学中的应用

（一）通过课前任务型个性化阅读培养学生自主学习能力

课前教师让学生进行自主阅读，学生可以根据自己喜欢的阅读方式进行快乐阅读，让自主学习阅读变成“悦读”。快乐阅读也应是有目的性的阅读，因此，教师可在课前下发任务单，如让学生根据所读的课文内容自主利用多媒体手段寻找与课文内容有关的视频资料等来辅助阅读内容的理解，自拟几个有关课文内容的问题等，这样既鼓励了学生对语言学习进行独立思考，又培养了学生自主学习的能力。

（二）课堂中开展针对性的阅读指导，让中下等生“吃得饱、消化好”，让优等生“吃得好、营养高”

在翻转课堂中，学生已经在课前进行了阅读内容的学习，仍然以圣诞节课文为例，学生在进入课堂学习之前对圣诞节课文的大意已经有所了解，但不同的学生对阅读内容有着不同的疑难问题，因此在课堂中，教师可以通过回收课前下发的任务单并查看学生完成情况的方式发现并帮助学生解决个性化的问题，让中下等生“吃得饱、消化好”，让优等生“吃得好、营养高”，以此加快英语阅读教学课的进程，提升阅读效率。

（三）运用开放性、拓展性的问题机制激活学生个性化的思维，让课堂成为学生展示的主人

论文-我的英语教学观

我的英语教学观

随着时代的进步，教师在教育事业中的角色也在不断变化。作为一位教师要尽快跟上时代的步伐，作为一位小学英语教师更要具备较高的教学技能，这样才能让孩子们的英语学习尽快入门，并且喜欢英语。那么如何提高小学英语教学的质量呢？在几年的教学中我总结了以下几点：

一、掌握一定的教方学法并遵循教学原则。

1、听说领先的原则

明确听、说、读、写的关系。它们是相辅相成学习口语是读和写的开路先锋、相互促进的，这四者缺一不可。但在小学阶段要侧重于听、说能力的培养，。让学生多听，再模仿说，既有利于调动学生的学习积极性，也可使课堂教学自然化、降低学生的疲劳度。

2、交际性原则

(1)学习英语的目的是用英语交际。培养学生在真实生活中使用英语的能力和学习英语的兴趣是小学英语教学的最终目的。交际能力是在语言的实践中培养起来的，这就决定了教学的实践性。如见面问候、课前2分钟交流或师生问答都是在为学生提供实践的机会。有时也给学生一道家庭作业，如节日问候：Happy New Year! Happy Mothers’Day!或者是一句Good night。这是交际的第一步，先把学会的句子说给别人听，学以致用。这正是

学习的目的，也能有效提高学生学习的积极性。

(2)在课堂上，教师应精讲，让学生有充足的时间练。因为交际技能不同于一般知识，它要求的“会”不是懂了，而是“会说”、“会交流”。因此，课堂上应多留给学生练习、交流的时间，让学生在练中理解、练中记忆、练中掌握。如学习Let’s go 这个口令时，我先情景表演。教师表演的过程中，会有学生蠢蠢欲动。这时，要及时让他们开口模仿。在检查他们的模仿情况时，教师要不经意地、自然地矫正他们的读音。接下来，放手让一组领悟力较强的学生表演，然后才是中等生。最后全班以小组为单位表演，因为在小组内他们可以放开地演。这样不仅降低了学习难度，也使得课堂气氛活跃。即使是下课，学生也是意犹未尽，会抓住身边的人或事练上一练。这就充分达到了教学的目的了。因此，要真正处理好“讲”与“练”的关系，教师在教学过程中应彻底改变以往老师教、学生学的教学观念，充分发挥学生主体作用和教师“导”的作用。

小学英语教学论文浅谈小学英语教学反思新课标人教版

小学英语教学论文浅谈小学英语教学反

思新课标人教版

小学英语教学论文：浅谈小学英语教学反思（新课标人教版）

引言

小学英语教学是培养学生英语语言能力的重要环节。本文探讨了小学英语教学反思的重要性，并以新课标人教版为例进行分析。

小学英语教学反思的意义

小学英语教学反思是指教师在教学过程中及时总结、分析和反思自己的教学实践，以便不断优化教学方法和提高教学效果。它对于促进教师的专业发展和提升教学质量具有重要意义。

新课标人教版教材特点

新课标人教版是小学英语教材中的一种常用教材。它以学生为中心，注重培养学生的综合语言运用能力，并采用了多样化的教学活动和资源。

小学英语教学反思在新课标人教版中的应用

在新课标人教版中，教师可通过教学反思来完善教学实践。例如，在教学过程中，教师可以及时观察学生的研究情况，并针对性

地调整教学方法，以满足不同学生的研究需求。同时，教师可以借

助教学反思来总结教学成功的经验和教训，为今后的教学提供借鉴。

总结

小学英语教学反思在新课标人教版中的应用具有重要意义。通

过及时总结分析教学实践，教师可以不断改进自身教学能力，提高

教学质量，促进学生的英语学习。

英语教学方法论文

英语教学方法论文4篇

第一篇：创新教学方法

一、采用动静结合，活跃课堂气氛

动静结合的英语教学方式是非常适合初中英语教学的，因为这是符合学生的天性和英语特质的。在师范学校里，教师一直强调的一个问题就是构建一个有趣而有效的课堂，其实这是难以做到的。因为很多时候，这两个词是相冲突的，因为有趣的事物往往会吸引学生大部分的注意力，将学习的有效性降低。但与此同时，这也是非常好的一个创新点，如果能够加以利用，一定会取得不一样的教学效果。动静结合是指的动态教学和静态教学，一般动态教学能够放松学生的心情，让学生对知识的理解力大大提高，而静态教学则是主要符合学生的记忆力，让学生对知识点的熟悉程度大大提高。在初中英语教学中，静态教学就是让学生自己去阅读文章和记忆单词，将基础知识打牢固。同时，可以用动态教学的方法去检验学生的掌握情况，如趣味的单词接力方式：由教师说出第一个单词的汉语意思，然后第一个学生回答，并说出第三个单词的汉语意思，交给第二个学生回答，依此类推。

二、主攻兴趣教学，提高学习主动性

兴趣是最好的学习动力，这一点是从人性的方面总结的，所以无论教学精神再怎么改变，这一点也是会一直值得肯定的。而新时代要求的初中英语教学就不能够再像之前那样，只是用一些多彩的图画或是小游戏来吸引学生的目光，其实学生需要的往往是更大的舞台。特别是现在的孩子们，他们在父母的栽培下往往有自己的一技之长，或是唱歌跳舞，或是书法画画，或是体育乐器，或是手工制作。如果英语教学能够和他们本身的兴趣好结合起来，那么其学习效果是不可估量的。因为学习英语就成了他们日常的一部分，并且是在非常愉快和不自觉的状态下完成的。音乐的话可以是英语歌曲，体育的话可以是国外的一些比赛，甚至手工制作教师都可以给他们提供一些外国的制作步骤。当然，教师也可以让他们自己去发现自己兴趣和英语之间存

小学英语论文：浅谈小学英语教学中的情景教学法

浅谈小学英语教学中的情景教学法

中文摘要 (1)

Abstract (2)

引言 (3)

1.小学英语教学的重要性 (3)

2.诠释情景教学法 (3)

3.情景教学法对师生的影响 (4)

3.1调查情景教学法在教师中的使用率情况 (4)

3.2了解情景教学法对学生的影响 (4)

4情景教学法的本质特征 (4)

5影响情景教学法的因素有哪些 (4)

5.1教师个人的因素 (5)

5.2创设情景所需的设备与材料 (5)

6如何正确而有效地运用情景教学法 (6)

6.1课堂实例一 (6)

6.2课堂实例二 (7)

6.3课堂实例三 (7)

7课堂教学的总结性概况 (7)

7.1社会的多元化和先进性促使教学的不断进步 (7)

7.2家长和学生的自身要求 (8)

7.3教师在教学中谋求的不断完善 (8)

结语 (8)

参考文献 (8)

中文摘要：本文论述情景教学法的定义和作用、活动设计原则以及如何进行适合情景课堂教学的活动设计等方面，探讨当前英语课堂情景教学模式应用和活动设计方式，力求探求通过解决实际问题的方式实施好情景教学的途径，深刻理解我国现阶段的英语新课程改革。

关键词：情景教学，英语课堂活动设计，情景教学途径

Abstract

The article is talking about the definition and function of situational teaching method, as well as the design principles. It also pay attention on how to carry out the activities suitable for the situation of classroom teaching activity design, this paper discusses the situational teaching method, to discuss the current English classroom teaching mode and activity design, to explore the way of solving practical problems. We should make a deep understand the English new curriculum reform of our country present stage.

浅谈英语教学方法论文

浅谈英语教学方法论文浅谈英语教学方法论文

浅谈英语教学方法论文篇1

英语是一门综合性比较强的科目，既有缜密的思维，又有随意的流动性；既有记忆的成分，又有规律可循的成分，是动与静的结合，是听、说、读、写的综合反映。如何处理英语教学中“难”与“易”这对矛盾，从而巩固和提高学生英语学习成绩，笔者认为应从以下几方面入手。

一、从转变教育观念入手

义务教育全日制初级中学英语的教学目的之一是“通过听、说、读、写的训练，使全班学生获得英语基础知识和初步运用英语的能力”。要实现这一目的，就必须改变“只抓少数，忽视多数”的升学思想，要向“全面贯穿教育方针，全面提高教学质量”的素质教育转变。比如，英语课堂教学中，为充分调动全体学生学习的积极性，需要采取形式多样而有效的教法，根据学生的年龄特点，设计“双人训练”、“小组练习”等生动活泼的教学活动，提高英语学习兴趣，增加每个学生口语练习的机会，使每个学生都能积极参与课堂教学活动。从而使更多的学生享受学习英语的兴趣，更好地创造课内外学习英语的氛围。

二、从激发学生学习英语的兴趣入手

这是问题的关键，学生学习英语兴趣的浓与淡，直接决定着学生的学习自觉性。初中学生已在生理上渐趋成熟，已经为自我培养广泛的学习兴趣和学科爱好创造了前提条件。作为教师，应该当好引路人，如给学生订阅英语报刊，激发学生学习的兴趣，让学生对英语学习实现“要我学——我要学——要学好”的转变。也可以运用多媒体教学，增强英语的声像效果，让学生产生一种“好奇”的心理，进而循循善诱，促使学生对学习英语感兴趣。

三、从提高学生口语表达能力入手

《浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性论文》

摘要：新课改以来，新的教学理念潜移默化地影响着每一位一线教师，课堂教学法发生巨大的变化。如何让学生养成良好的学习习惯，掌握学习技巧，提高英语水平和应用能力，提高课堂教学的有效性，成了各个小学英语老师努力钻研的课题。本文结合自己的教学经验，针对如何提高小学英语课堂教学谈一谈粗浅的看法，希望能促进课堂教学水平的提高。

关键词：小学英语、课堂教学、有效性

小学英语教学是英语教育的启蒙阶段，它的任务是培养学生学习英语的兴趣，加强学生英语学习意识，提高学生的英语语言运用能力，以及养成英语学习的良好习惯。为了实现这一目的，新课程改革对教师的教学行为、教学方式、学生的学习方式提出了新的要求。

新课程教学实质上就是有效的课堂教学。加强课堂教学研究，实施有效教学，是提高小学生英语能力的关键。因此，提高小学英语课堂教学有效性成了各个小学英语老师不懈追求的目标。现在笔者结合自身教学经验，浅谈下如何提高小学英语课堂教学的有效性。

一、制定科学评价，多表扬，少批评

为了提高教学质量，达到堂堂清、日日清，促进学生全面发展的目的，英语教师应该制定评价。将评价与课堂教学有机的结合起来。“靠近清泉，心灵就湿润，靠近评价，生命就会舞蹈”。当学生上课疲惫了的时候，老师不是拖着他走，而是及时给予他肯定的评价，唤醒他内在的精神动力。

因此，笔者深感调动学生学习积极性的重要。在教学中开始实践：学期初，笔者用彩纸做了一张标题为“英语学习我最棒”的表格，贴在了教室墙上，有：课堂发言、小组合作、作业完成、平时测试、早读表现及我的进步六项内容。

论文：浅谈小学英语阅读教学的现状及策略

论文：浅谈小学英语阅读教学的现状及策略摘要：阅读教学是小学英语教学中的一个重要环节。英语阅读能力的培养与提高，意味着学生有可能获得更强的可持续发展能力和更多的受教育权。

关键词：英语阅读教学存在问题如何培养阅读技能

引言：义务阶段英语课程标准的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。阅读能力是英语语言能力中的一项重要组成部分。因此，小学英语阅读教学十分重要。

下面我就小学英语阅读教学谈谈自己的一些看法。

首先我来说一说自己在上课和听课的过程中，发现现阶段小学英语阅读教学主要存在以下几个问题：

1.注重跟读，忽视对阅读材料的理解

人教版小学英语教材都有配套录音。在英语教学的初级阶段，教师往往侧重对学生听说技能的培养而忽略了对词汇的认读和拼读。很多教师上阅读课时，把大量的时间放在读上，这本无可厚非，但重要的是怎么读。有的教师上课时让学生跟录音读，跟老师读，然后是小组或个人读，如此简单重复，只能使读变得枯燥乏味，学生对阅读就失去了兴趣。所以如何正确处理阅读材料，帮助学生理解和掌握阅读材料中出现的新单词和新句式，从而提高阅读的效率，也是如今摆在阅读教学中的一个问题。

2. 提出问题不切合学生实际，不能引发学生思考

我有这样的感受：同样的阅读材料，这样问，学生思维活跃；而那样问，却变为“死水一潭”。为什么会这样？这正是由于我们在教学中对问题的设计不到位而造成的。具体说来，问题的设计有三个方面的问题：（1）低估学生能力，设计的问题过于简单。（2）高估学生能力，提出的问题难度过大，让学生不知该怎么回答。（3）问题只适合优等生，忽视学困生。

浅谈初中英语教学论文

对于英语的教学方法，作为初中英语老师，我们一定要掌握。以下是小编精心准备的浅谈初中英语教学论文，大家可以参考以下内容哦！

摘要：语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。这对教师提出了很高的要求，除了本身具有专业的英语知识外，还要有钻研精神，能按新课标的教学要求实施教学，在合理处理教材的基础上灵活运用各种教学方法。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

关键词:英语教学趣味教学师生关系

外语教学最基本的要求之一就是要会运用。“语言这东西，不是随便可以学好的。”学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。

学习需要兴趣。初中学生这个年龄的特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣。学习需要兴趣。某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

一、建立融洽、和谐的师生关系

小学英语精美论文-浅谈如何做好小学英语课堂教学_通用版

浅谈如何做好小学英语课堂教学

教随着新课程改革的实施，小学英语的教学观念在逐渐的改变。在保证培养学生兴趣的根底上逐渐提升到要求学生在一堂课中要收获一定质量的知识。我们逐渐从“游戏〞课堂转变到实用课堂；改变了以往热热闹闹的课堂，走向了帮助学生学会运用语言的情景教学法。让学生明白英语课堂不是一门游戏课，而是一堂语言课。语言课就是要让学生把学到的知识运用在实际生活中。这些理念的实现都要求提高英语课堂的教学质量。怎样提高教学质量，我主要从以下几方面谈谈：

一、营造语言气氛，让学生乐于学习英语

作为外语教学，四十分钟的课堂教学更是学生语言输入和输出的主要时机。在学生学习英语的初始阶段，好的导课可以消除学习过程中可能形成的心理障碍，并让学生体会到英语就在我们身边。教师要抓住这一有利时机营造一个良好的语言学习环境，让学生随时感受到纯粹的、清晰流畅的语音语调，在长期的潜移默化中自然模仿与操练。为了使学生感受到较为纯粹的英语，我在备课时仔细模仿教学录音，感受其韵味，使自

己在上课时的语音语调能和录音磁带保持一致，从而排除母语和方言的影响。教师对教学内容生动形象的讲述，对人物语言神态惟妙惟肖的模仿，再配上恰到好处的体态语言指导学生听音、模仿、操练、表演等，激发学生的学习兴趣。

在教学对话时，我让学生用不同的语调来演绎对话内容，学生们都会表现出很高的热情。我常让学生用左右手来代表不同的人，用不同的语调来单独扮演两个不同的角色。学生在模仿中体会语言的魅力，在自讲自演中更好地掌握了语言内容，为语言进一步的应用打下了根底。

初中英语教学论文浅谈自主学习及其能力培养

浅谈初中英语自主学习及其能力培养

[内容提要] 本文阐述了英语自主学习的意义和特点，并结合英语教学实践，简述了如何在英语教学的实践过程中努力培养学生的英语自主学习能力，以适应英语新课程标准的要求和英语课程改革的要求。

[关键词] 英语自主学习能力培养

长期以来，在初中英语教学中，由于受传统教育思想的影响，人们认为教师的任务是教, 学生的任务是学。所以，教师往往热衷于“满堂灌”，形成了一个 “教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”的英语教学模式。在这种教学模式下，教师占用了大部分的课堂教学时间，将英语书所出现的语言知识点点滴滴地传授给学生，学生则被动地听、记、背及做大量反复的练习。教师虽然付出了大量的时间和精力，结果收效甚微。这样的英语教学方法使学生长期处于消极被动的学习地位，教师缺乏对学生自主学习能力的培养。要从根本上提高英语教学的效率，就要求教师在研究教法的同时，更要注重对学生的研究，尤其要注重对学生自主学习的能力的培养。

一、英语自主学习的意义　

1、顺应了时代发展、科技进步的需要。　

我们所处的时代是信息化的知识经济时代，无论是产业结构、工作、生活方式还是思想观念都发生了重大改变。传统的学习模式以及“填鸭式”的教学在这样的背景下都显得力不从心，时代需要新的英语学习观，“学会学习”逐渐成为这一时期英语教育界的最强音；另一方面，随着电脑、书刊及计算机网络等信息工具的发展，使多渠道、多方式，多途径的摄入语言信息成为可能。多媒体教育的出现为个体独立自主的学习语言提供了现实的可能性。可见英语自主学习已经成为了时代的必须和必要。

论文-浅谈农村小学英语教学的对策

浅谈农村小学英语教学的对策

内容摘要：在素质教育的今天，人们对英语加倍重视。但英语的教学效果很差。教师应该探索

改变教学方法，运用激励机制，激发学习英语的兴趣,提高教学效率。为学生提供运用英语的机会,。另外,农村小学英语教师的英语专业水准相对较低，学习型教研组是农村小学英语不断发

展的力量之源，是提高教学质量整体水平的根本保证.

关键词：农村小学英语；现状;对策

一.农村小学英语现状

随着科技的发展、时代的进步，使得英语的重要性日益突出。从上个世纪的初中开设英语

课程到本世纪小学开设英语课程，足以体现整个社会对英语的重视。但是，全社会对小学英语

的重视大部分是停留在口头上,真正落实到实际行动的还很少，跟不上小学英语发展的实际需要。更为严重的是,整个社会从主观上将农村小学英语与整个小学英语分割开来，认为对农村小学英

语可以降低要求。所以对农村小学英语的发展缺少思考，这一切让农村小学英语从一开始就处

于滞后状态，最终导致整个小学英语畸形发展，扩大了城乡教育的差别。英语教学也要从娃娃

抓起，这已成为当今教育界的共识。目前我国的英语教学基本上已普及到小学阶段，然而农村

小学英语教学状况令人堪忧，具体表现在以下几个方面:

（一）是农村孩子比较胆小,羞于说英语.农村小学的学生从小受特定环境与家庭教育的影响，往往做事比较拘谨、不善言谈，在课堂上有许多学生不愿意开口说话，担心自己会说错，

会遭人耻笑,所以羞于说英语。这些不说的学生始终处于被动地位。学习一门语言，如果不开口说,那一定不能达到最佳效果。

(二）是农村小学英语师资力量薄弱。农村学校教师师资力量薄弱，教师本身英语水平就有限，尤其是英语口语。担任英语教学的大部分教师是兼职教师，而且不是英语专业毕业的，英

浅谈小学英语活动教学(论文)

浅谈小学英语活动教学

“费时多，收效少”是传统英语教学的普遍效果。当前英语教学日益低龄化已成为大势所趋。小学开设英语课的势头方兴未艾。如何真正跳出英语教学的传统模式，走出一条符合中国国情的高效快捷的小学英语教学之路，培养出更多的能参与二十一世纪竞争的高素质的人才，尤其是外语人才，已成为人们普遍关注的教育热点问题。下面，我就结合自己初步的教学实践和思考浅谈己见。

在英语课堂上运用活动教学法，这种方法正符合活泼、可爱的小学生，活动教学是全面提高学生素质的一种教学形式，通过教师积极引导学生主动参与各种活动，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性，以活动促使学生语言交际能力的和谐发展，按照课堂教学的一般程序，活动可分为呈现活动、练习活动和交际活动。

一、呈现活动

要求教师在一种能使意思明了的情景中清楚而自然地说出是新语言。同一语言的呈现也要随时间、场合、情景的不同而变化，另外，语言的交际性也决定着语言呈现要科学化、合理化、灵活多样化。呈现活动对一节课的成功起着重要的作用，能使学生身临其境感受出语言的意义。我将几种呈现方式，介绍给大家。

1、实物或图片式

英语对小学生来说，非常陌生，上第一课时，他们会感到非常新鲜、兴奋。当他们怀着好奇和期待的心情上第一堂课时，教师要呈现图片，讲故事的形式和生动的语言，向学生介绍小学生为何要学英语，教师还可设计一些我国与世界各国进行文化、技术交流与合作的投影图片，让学生直观地看到这些图片，产生学习的责任感、义务感，从而使学生树立起为祖国学习的目标。

小学英语教材的特点是图文并茂，为了更好地培养学生的兴趣。课堂上，我常常运用自制图片（如文字图片、单词图片）让学生认读，利用图片搞一些活动：猜猜看、找邻居等，必要时，我利用实物进行教学。比如，教学单词帽子、书包、书等。

英语教育论文范文参考(共9篇)

浅谈小学英语教育论文

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出、语言专家发现给孩子多教一种语言，不仅使孩子会说该语言，而且能给孩子更多的智慧。普通小学应该搞好“双语教育”。

小学英语目标正确内容科学活动丰富人才齐备语言专家发现，给孩子教一种语言，不仅使孩子会说该语言，而且能给孩子更多的智慧。因此，各地普通小学从三年级开始设置英语课，有条件的小学一年经开始设置了英语课，一时间“英语热”高涨，成了各学校的办学特色。小学阶段教育的对象是6～12岁的儿童，我们的“双语教育”应该怎样进行呢我认为一般普通小学的教学设备、基础条件比较薄弱，要搞好“双语教育”，必须做到以下几点。

一、确定目标

1.培养小学生学习英语的兴趣，这是首要目标。兴趣，对于学习英语是非常重要的，它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是学习英语成功与否的关键。如果一开始学生就没有学习兴趣，在以后的学习中就很难有所改善。根据新课程标准提出的小学阶段英语学习要达到二级目标。为了达到目标，我们英语老师应当有一个明确的教学目标和教学理念，兴趣在英语教学中和英语学习中起着重要的作用。

教学中我总是运用一切有效的教学手段激发儿童对英语学习的兴趣和自愿参与学习的能力，我们充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，制作课件，拓宽学生的学习渠道改进教学方法，提高教学效果、通过一些实际活动使学生通过思考讨论，小组合作，共同完成学习任务。同时，注

重形成性评价，使学生获得成就感，增强自信心，从而调动学生的学习积

极性，使学生“学中有乐，乐中来学”。

课题研究论文：浅谈初中英语课堂小组合作教学模式

110314 学科教育论文

浅谈初中英语课堂小组合作教学模式

当今社会的飞速发展来了教学模式的巨大变化，新的英语教学模式必须形成一种个性化的教学双边关系。新的教学过程的形成，首先必须让学生的内在能量释放出来，如果没有学生的主动参与，就缺乏重建过程的基质。教师要善于引导、敢于创新，教学方法灵活多变，学生才能善于思考、积极参与。课堂教学要遵循初中生的心理发展特点，促进学生英语综合素质的提高，切实培养学生为了交际运用英语的能力，推进素质教育在课堂教学中的实施。探索新的英语课堂教学模式，有利于教师在教学实践中获得操作上的依据，便于促进教师主导作用和学生主体作用的最佳结合，使英语课堂教学充满活力。小组合作的教学模式在日常教学实践中便于开展，不受条件限制，而且带来了教学效果的巨大收益，现简单分析小组合作学习的优势和价值：

1.小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的创造潜能。合作小组基本由兴趣相同的学生自愿组成，在整个学习过程中，学生始终拥有

高度的自主性。避免了班级课堂教学中相当一部分学生由于得不到参与机会而处于“旁观”、“旁听”的被动地位，赋予全体学生充分的参与机会与权利。教师对学习过程的干预和控制大大降低，更多的是给予引导和激励。学生自主选择自己感兴趣、能胜任的课题，并在小组中担任角色，承担任务，这就为学生充分展示并发挥创造潜能铺设了路径和舞台。

2.小组合作有利于培养学生的交际能力，有利于学生自我意识的形成和发展。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。中小学生正处于自我意识形成和发展阶段，学生的自我意识主要通过他人对自己看法的内化和与他人进行比较、判断的过程而逐渐形成的。小组合作中的学习活动任务的分担与成果共享，相互交流与相互评价，使学生能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感，这就为学生社会化程度的提高、交际能力的培养、自我意识发展提供了充分的条件。