三年级语文-1不懂就要问

文章结构
不 懂
起因 → 私塾读书，只背不讲
勤 奋
就 经过 → 勇敢提问，先生讲解 、
要 问
结果 → 学问学问，不懂就问
好 学
写法总结
这篇课文末尾主要运用了卒章显志的写作手法。
卒章显志：卒章显志就是在文章结尾时，用一两句话点明中心、 主题的手法，也叫“篇末点题”。“志”就是指文章的主题、中心； “卒”意为完毕。恰当运用这种手法，可以增加文章的深刻性、感 染力和结构美，有画龙点睛的艺术效果。
随堂练习
1.给加点的字选择正确的读音。
举例（ l√ì liè） 项圈（ quā√n juàn ） 背诵（ bēi b√èi ）
2. 词语扩展。
AABB式拟声词：咿咿呀呀 叮叮当当、乒乒乓乓、滴滴答答、叽叽喳喳 含有近义词的四字词语：摇头晃脑 摇头摆尾、察言观色、聚精会神
AAB式：摆摆手 点点头 摇摇头 伸伸腰 踢踢腿 弯弯腰 招招手 表示时间短：霎时 顷刻 转眼 片刻 刹那间 一眨眼 一瞬间
（4）不学不成，不问不知。 —— 《论衡》
解读：不学习不会有所成，不提问不会有所得。
课外阅读
伟大的革命导师列宁，小时候是个学习成绩优秀的孩子， 除了其他原因外，不懂就问的学习习惯是一个重要的因素。
有一次，他和几个小朋友挖到了一个蜣（qiāng）螂（láng） 的窝，里面有很多圆圆的粪球。有个同学问：“蜣螂为什么要 把粪球滚到窝里去呢?”大家都答不上来，他把列宁给问住了， 他答应第三天把答案告诉大家。他回家后，先是向哥请教，又 找来好多书籍查找。
第二天，他带来了答案：原来是蜣螂把卵产在屎球上，幼 虫孵出来后，即把屎球当食物。同学们都满意地笑了。
每真理周诞一生首于古一诗百个问
号之后
鹅
鹅，鹅，鹅,
曲项向天歌。
白毛浮ຫໍສະໝຸດ Baidu水,
红掌拨清波。
你学会了吗
字词学习
bèi sòng
lì quān duàn liàn hú
背 诵 照例 圆圈 段落 练习 糊口
tú
dāi
jiè
lì
ái
chǔ
涂改 呆头呆脑 戒尺 厉声 挨打 清楚
bēi 背负
背
bèi 后背
quān 项圈
圈
juàn 羊圈
后背（bèi）背（bēi）负着重物上楼的确很艰难。
羊圈（juàn）里那只脖子上戴着项圈（quān） 的小羊是我的。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
我们应该如何理解这句话？
这句话点明了主旨。孙中山认为 要想求得真正的知识，就应做到“不 懂就要问”。为此，他宁愿挨打。这 种精神十分可贵，值得我们学习。
主题归纳
课文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄 懂书里的意思，不怕先生的责罚，大胆地向先生提出 问题的事情，赞扬了孙中山认__真__读__书__、_勤__学__好__问_的精 神。
【私塾（shú）】
私学的一种，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学场 所。每个私塾一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一 定的教材及学习年限。新中国成立后，因难以适应当时的社 会环境而渐渐消失。
学习目标
1.会认“背、诵、例、圈、段、练、糊、涂”等13个生字，掌握多音 字“背、圈”。 2.读懂课文内容，理解孙中山回答同学的那句话（重点）。 3.结合时代背景，理解孙中山为什么宁可冒着挨打的危险，也要提出 自己不懂的问题（难点）。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先 生面前，流利地背出昨天所学·的·功课。先生听 了，连·连·点·头·。
加点的三个词说明了什么？
说明孙中山的学业一直都完成得 十分出色，先生对孙中山的表现十分 满意。
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了， 课堂里霎时变得鸦雀无声。
课堂里为什么霎时变得鸦雀无声？
霎时—— 刹那 详细—— 详尽 流利—— 流畅 糊里糊涂—— 迷迷糊糊 鸦雀无声—— 万籁俱寂
详细—— 粗略 认真—— 马虎
糊里糊涂—— 清清楚楚 鸦雀无声—— 人声鼎沸
【咿（yī）咿呀呀】①形容某些物体摩擦时发出的声音。②形容小孩 子学话的声音。这里形容读书的声音。 【流利】话说得快而清楚；文章读起来通畅。 【吓呆】害怕得呆住了，形容十分害怕。 【霎（shà）时】霎时间，形容极短时间。 【鸦雀无声】连乌鸦、麻雀的鸣叫都没有了。形容非常寂静。 【戒尺】旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。 【厉声】（说话）声音严厉地。
课外积累
（1）敏而好学，不耻下问。 —— 《论语》
解读：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、 学识比自己差的人请教为可耻。
（2）知而好问，然后能才。 —— 《荀子》
解读：聪明并且好问，只有这样才能成才。
（3）好问则裕，自用则小。 —— 《尚书》
解读：遇事多问的人就会不断丰富自己的知识，自以 为是、刚愎自用的人会使自己知识贫乏。
写法巧借鉴
后来，有个同学问孙中山： “你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理， 就是挨打也值得。”
写法点拨：卒章显志。卒章显志就是在文章结尾时，用一两句话点 明中心、主题的手法，也叫“篇末点题”。“志”就是指文章的主题、 中心； “卒”意为完毕。恰当运用这种手法，可以增加文章的深刻性、 感染力和结构美，有画龙点睛的艺术效果。
不懂就要问
RJ 三年级上
课文导入
学问学问，不懂就要问。你在学习中遇到不懂 的问题时有没有及时向老师和同学请教呢？今天， 我们来学习一篇介绍孙中山先生少年时学习生活的 课文，看看他是怎么做的吧。
知识绿卡
【孙中山】（1866—1925）
名文，号逸仙，旅居日本从事革命活动时，曾化名中 山樵，后遂以“中山”名世。他是中国近代民主革命的先 行者，“中华民国”和中国国民党的缔造者之一。为推翻 清政府的腐朽统治，他从甲午中日战争时期就开始从事武 装反清斗争。他先后建立了兴中会和中国同盟会，并提出 三民主义，使民族民主革命成为波涛汹涌的时代潮流。
第三部分（8—9）： 通过一问一答，点明了“不懂就要问”
的道理。
课文解读
再仔细读课文，边读边想，本文 描写了孙中山怎样的学习态度呢？有 不懂的问题及时记录下来，与老师和 同学们讨论解决。
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。 至于书里的意思，先生从来不讲。
这两句话意在说明什么？有什么作用？ 从这两句话中可以看出说明旧时私塾的教育过 于刻板，严重抑制了学生的自主意识。为下文孙中 山提出问题埋下伏笔。
因为以前从没人敢向先生提问。孙 中山这一问，简直如“开天辟地”一般， 大家不知道先生会怎样做，都认为先生 会惩罚多问的同学，所以大家谁也不敢 出声，怕受到先生责罚。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
从这句话中你读出了什么？ 大家其实都像孙中山一样，也想弄懂 书中的意思，只是先生不讲，他们也不敢 问。
学习了上面的写作方法，你能运用卒章显志的手法写文章吗？
运用实例：
傍晚，爸爸回来了，喜滋滋的。他买回了三条活蹦乱跳的鲇 （nián）鱼，说是小贩要回家，廉价卖给他的。
…… 妈妈埋怨爸爸：“就是你，昨晚说的话都让鲇鱼给听见 了。”“哼，便宜无好货，咱们一人少吃两块鲇鱼肉！”爸爸愤愤 地说。 我没有责怪小鲇鱼的逃脱，也不像爸爸妈妈那样怨愤，因为我 突然感觉到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量！
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题： 课文段落可以分成几部分？ 概括每一部分的大意。
本文共9个自然段，可以分为三部分。
第一部分（1）： 写孙中山小时候在私塾读书时，
先生只让背诵功课，从来不讲书里 的意思。
第二部分（2—7）： 为了弄懂书里的意思，孙中山大胆提问，并
以出色的表现感动了先生，让先生给大家讲解。