北师大版二年级数学《小小图书馆》教学设计

北师大版二年级数学《小小图书馆》教学设计

教学目标

1.探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

2.能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3.能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

养成教育训练点

培养和提高学生解决实际问题的能力。

教学重点

三位数减法的计算方法

教学难点

列竖式计算三位数减法

教学准备

计数器。

教学过程

一、课件导入。

小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！

二、玩中学。

1.看一看。

引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。

（1）你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？

（2）根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？

先独立思考，再与小伙伴们说一说。

过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。

（结合实际问题，挖掘学生收集和处理信息的能力。提出各种问题，培养了学生发散性思维。小组合作使每一位学生都有展示的机会。）2.算一算。

探索并掌握三位数减法的计算方法。

（1）解决“故事书比连环画多多少本”。

a.独立思考，列出算式。

b.指名汇报，教师板书236-118=

c.看算式，试着估算出得数的范围。

d.指名说说估算的过程。

e.进行计算。236-118怎样计算呢？

请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。

以小组为单位在班内汇报、交流。

（激励学生多角度思考，给予学生充分表现的机会。）

3.提一提。

进一步引导学生提出求“两种书的差”的问题。

a.根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？

b.指名回答，教师板书。

c.让学生尝试利用已有的知识解答出来。

d.指名汇报的数，并说出计算过程。

3.试一试。

探索减法验算的方法。

（1）出示前两幅图，说出图意。

（2）结合实际讨论：找回32元对不对？

（3）总结减法验算的两种方法。

（4）完成教材第57页的试一试，并用自己喜欢的方法进行验算。（利用生活中的实际例子，探索减法的验算方法，学生能较深刻的领会加减法之间的关系，同时也提示学生将所学知识应用于生活。）4.议一议。

探索笔算减法中连续退位的算理。

（1）讨论300-97怎么算呢？

以小组为单位进行讨论，看看那个小组的方法最多? 最简便。？（2）各小组间交流、汇报。

要求学生汇报时说出计算过程。

（1）强调：笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。

（2）看黑板，选择自己喜欢的算法再来说一说。

5.想一想。

根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。

（1）自己结合学过的百以内数得比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。

（2）在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。

（3）班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么？

（4）在下面记一记。

（5）运用笔算法则和应注意的问题独立完成第58页的试一试中的题目，并互相交流计算方法。

6.议一议。

讨论加法算式验算方法。

（1）出示747+87=？独立计算出来。

（2）可以用什么方法验算呢？与同伴互相交流。

（3）汇报验算方法。

（验算方法的多样化，使学生思维得到发展）

三、学中做。

1.完成教材第59页的第1题。

2.完成教材第59页的第2题。

（1）通过动物卡片游戏，练习三位数的减法。

（2）还利用这四个动物卡片，练习列出三位数的加法。

四、做中得。

完成教材第59页的第3题。

先让学生判断这三道题的对错，然后再指出错在哪里，为什么会发生这样的错误，并改正过来。

五、课堂小结

教学反思

这节课里，我重视了新旧知识的自然过渡和新知识的获取过程，注意了学生搜集、加工信息的能力培养，在教学过程中注重鼓励学生的发散性思维，培养了学生良好的思维品质。同时在教学中关注了孩子在数学学习活动中的情感体验。

但在本节课的设计过程中，教学内容不够灵活多变，教学方法也不够活泼多样，知识的形成过程不够突出，整个教学过程应该更加活泼、有趣。