生命领悟的名言.doc

生命感悟的名言

关于生命感悟的名言有哪些?在人的一生中，岁月如同河流奔腾不息，而生命如舸在岁月河流中激荡，追寻着每一缕光明与希望。我坚信，人的生命因追求而精彩!下面是为您整理的生命感悟的名言，希望对您有所帮助!

生命感悟的名言【精选篇】

1. 生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。诺贝尔

2. 我们只有献出生命，才能得到生命。泰戈尔

3. 我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。英国谚语

4. 在我心目中，生命不仅是肉体的东西，精神东西也是有生命的，是更需要珍惜的，生命并不在于长短，行尸走肉地延长生命，不如有真挚追求哪怕是短暂的生命

5. 生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。诺贝尔

6. 我们只有献出生命，才能得到生命。泰戈尔

7. 爱生命就是爱上帝。最困难而又最幸福的事，就是在自己遭受痛苦时，在遭受无辜的痛苦时，爱这个生命。

8. 了解生命而且热爱生命的人是幸福的。

9. 人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。

10. 只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义

11. 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。

12. 使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。

13. 再过一次人生，我愿意重复我的生活。因为，我向来就不后悔过去，不惧怕将来。

14. 我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。

15. 人生天命，天生人命。天人合一，生命不息

生命感悟的名言【热门篇】

1. 芸芸众生，孰不爱生?爱生之极，进而爱群。秋瑾

2. 我们的生命是三月的天气，可以在一小时内又狂暴又平静。爱默生

3. 人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。奥斯特洛夫斯基

4. 人的生命恰似一部小说，其价值在于贡献而不在于短长。佚名

5. 人的一生，应当像这美丽的花，自己无所求，而却给人间以美。杨沫

6. 生命是一张弓，那弓弦是梦想。罗曼罗兰

7. 人生是一所学校，在那里比起幸福，不幸是更好的老师。弗里奇

8. 人生如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此?因为他们只能读它一次。保罗

9. 一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。爱因斯坦

10. 君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，

非宁静无以致远。诸葛亮

11. 生命生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。诺贝尔

12. 生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭

13. 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。米歇潘

14. 一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。爱默生

15. 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。罗曼罗兰

生命感悟的名言【经典篇】

1. 我们只有献出生命，才能得到生命。泰戈尔

2. 内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。小塞涅卡

3. 如能善于利用，生命乃悠长。塞涅卡

4. 生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。诺贝尔

5. 生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭

6. 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。米歇潘

7. 一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。爱默生

8. 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。罗曼罗兰

9. 我们只有献出生命，才能得到生命。泰戈尔

10. 内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。小塞涅卡

11. 如能善于利用，生命乃悠长。塞涅卡

12. 生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。伯克

13. 寿命的缩短与思想的虚耗成正比。达尔文

14. 珍惜生命就要珍惜今天。谚语

15. 人生包含着一天，一天象征着一生。谚语

16. 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。库尔茨

17. 我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。英国谚语

18. 生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特

19. 人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。佚名

20. 把每一个黎明看作是生命的开始，把每一个黄昏看作是你生命的小结。

生命化课堂实践感悟

自今天九月份开学伊始，我们初一级部就怀揣着一颗赤诚善良之心，为还未谋面的孩子们设计未来的三年生活，在全校大力推行生命化课堂教学改革，我们学校孩子进校前的程度和素质都非常明了，但是我们依然还是张开双臂迎接每一个孩子，我们相信这些孩子在我们这里一样能快乐学习、健康成长！

开学三个多月的时间，学生和老师之间已经建立了深厚的感情，我们初一英语在学校和级部的支持下，实施了课堂教学改革，取得了一定的成绩，但也出现了一些失误和困惑，在这里和大家一起探讨，希望得到大家的指点和帮助。

我对生命化课堂的理解就是，作为一名老师，既要提高自己教学水平从而提高学生的兴趣和学习效率，同时又要在教学和班级事务中学会管理，让每个孩子都体验到被关注被期待的快乐。初一的孩子尽管有许多的不良习惯，但他们进入新的学校都有一个重新开始希望被人认可的美化愿望，他们思想单纯、心地善良，可塑性很强，因此初一这个阶段以学生的学习和生活习惯养成为主线和重点，因此我在开学第二天按照入班成绩划分了小组，我按照六人一组均衡分为8个小组。每个组员都任一门课的小组长，让每个孩子树立责任意识。在班级管理和教学活动中尝试分组合作和捆绑评价，发挥小组的凝聚力和竞争力。我个人认为让每个孩子都动起来是实现生命化课堂的理想追求的主要方向，具体实施策略从以下两个方面展开：

1.触动和唤醒走进学生内心

苏霍姆林斯基说过：其实在每一个孩子心灵最隐蔽处的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要想使孩子的心同我讲的话发生共鸣，那么我自身就必须同孩子的心弦对准音调。我们只有了解学生，与他们对话、沟通和交流，才能走进孩子的心灵世界。