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生命感悟的名言
关于生命感悟的名言有哪些?在人的一生中，岁月如同河流奔腾不息，而生命如舸在岁月河流中激荡，追寻着每一缕光明与希望。

我坚信，人的生命因追求而精彩!下面是为您整理的生命感悟的名言，希望对您有所帮助!
生命感悟的名言【精选篇】
1. 生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。

诺贝尔
2. 我们只有献出生命，才能得到生命。

泰戈尔
3. 我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。

英国谚语
4. 在我心目中，生命不仅是肉体的东西，精神东西也是有生命的，是更需要珍惜的，生命并不在于长短，行尸走肉地延长生命，不如有真挚追求哪怕是短暂的生命
5. 生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。

诺贝尔
6. 我们只有献出生命，才能得到生命。

泰戈尔
7. 爱生命就是爱上帝。

最困难而又最幸福的事，就是在自己遭受痛苦时，在遭受无辜的痛苦时，爱这个生命。

8. 了解生命而且热爱生命的人是幸福的。

9. 人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。

10. 只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义
11. 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。

12. 使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。

13. 再过一次人生，我愿意重复我的生活。

因为，我向来就不后悔过去，不惧怕将来。

14. 我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。

15. 人生天命，天生人命。

天人合一，生命不息
生命感悟的名言【热门篇】
1. 芸芸众生，孰不爱生?爱生之极，进而爱群。

秋瑾
2. 我们的生命是三月的天气，可以在一小时内又狂暴又平静。

爱默生
3. 人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。

奥斯特洛夫斯基
4. 人的生命恰似一部小说，其价值在于贡献而不在于短长。

佚名
5. 人的一生，应当像这美丽的花，自己无所求，而却给人间以美。

杨沫
6. 生命是一张弓，那弓弦是梦想。

罗曼罗兰
7. 人生是一所学校，在那里比起幸福，不幸是更好的老师。

弗里奇
8. 人生如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。

为何如此?因为他们只能读它一次。

保罗
9. 一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

爱因斯坦
10. 君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，
非宁静无以致远。

诸葛亮
11. 生命生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。

诺贝尔
12. 生命不等于是呼吸，生命是活动。

卢梭
13. 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。

米歇潘
14. 一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。

爱默生
15. 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。

罗曼罗兰
生命感悟的名言【经典篇】
1. 我们只有献出生命，才能得到生命。

泰戈尔
2. 内容充实的生命就是长久的生命。

我们要以行为而不是以时间来衡量生命。

小塞涅卡
3. 如能善于利用，生命乃悠长。

塞涅卡
4. 生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。

诺贝尔
5. 生命不等于是呼吸，生命是活动。

卢梭
6. 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。

米歇潘
7. 一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。

爱默生
8. 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。

罗曼罗兰
9. 我们只有献出生命，才能得到生命。

泰戈尔
10. 内容充实的生命就是长久的生命。

我们要以行为而不是以时间来衡量生命。

小塞涅卡
11. 如能善于利用，生命乃悠长。

塞涅卡
12. 生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。

伯克
13. 寿命的缩短与思想的虚耗成正比。

达尔文
14. 珍惜生命就要珍惜今天。

谚语
15. 人生包含着一天，一天象征着一生。

谚语
16. 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。

库尔茨
17. 我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。

英国谚语
18. 生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。

吕凯特
19. 人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。

佚名
20. 把每一个黎明看作是生命的开始，把每一个黄昏看作是你生命的小结。

生命化课堂实践感悟
自今天九月份开学伊始，我们初一级部就怀揣着一颗赤诚善良之心，为还未谋面的孩子们设计未来的三年生活，在全校大力推行生命化课堂教学改革，我们学校孩子进校前的程度和素质都非常明了，但是我们依然还是张开双臂迎接每一个孩子，我们相信这些孩子在我们这里一样能快乐学习、健康成长！
开学三个多月的时间，学生和老师之间已经建立了深厚的感情，我们初一英语在学校和级部的支持下，实施了课堂教学改革，取得了一定的成绩，但也出现了一些失误和困惑，在这里和大家一起探讨，希望得到大家的指点和帮助。

我对生命化课堂的理解就是，作为一名老师，既要提高自己教学水平从而提高学生的兴趣和学习效率，同时又要在教学和班级事务中学会管理，让每个孩子都体验到被关注被期待的快乐。

初一的孩子尽管有许多的不良习惯，但他们进入新的学校都有一个重新开始希望被人认可的美化愿望，他们思想单纯、心地善良，可塑性很强，因此初一这个阶段以学生的学习和生活习惯养成为主线和重点，因此我在开学第二天按照入班成绩划分了小组，我按照六人一组均衡分为8个小组。

每个组员都任一门课的小组长，让每个孩子树立责任意识。

在班级管理和教学活动中尝试分组合作和捆绑评价，发挥小组的凝聚力和竞争力。

我个人认为让每个孩子都动起来是实现生命化课堂的理想追求的主要方向，具体实施策略从以下两个方面展开：
1.触动和唤醒走进学生内心
苏霍姆林斯基说过：其实在每一个孩子心灵最隐蔽处的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。

要想使孩子的心同我讲的话发生共鸣，那么我自身就必须同孩子的心弦对准音调。

我们只有了解学生，与他们对话、沟通和交流，才能走进孩子的心灵世界。

刚开学没多久很快就突显了两个同学——我们班的李云龙、丛子龙，他俩学习基础差、习惯差，上课听不进去，课下不写作业或者不记作业，每次都是查到他们两个，班里有小学和他俩同班的同学说，他们是小学时老师就放弃的学生，他们不交作业根本就不管了。

我想如果因为他们作业不交而一次次请家长也不现实，现在放弃他们的话，他们不学就难保今后他们不捣乱，仔细一想这些孩子为什么不交作业？一是不想学二是因为基础差学不会，于是一边找时间帮助他们并催促作业，然后和家长联系让家长想办法在周末尽可能去帮助他们的学习。

在几次关注之后，他们不交作业的次数越来越少，课堂上他们开始听课眼睛能追随老师，七组的组长也不时向我报喜老师，丛子龙现在开始写作业了，每科都交。

我班的优秀生郭层也是胆怯不敢举手，在课间转呼啦圈时，他站在一边不会也不敢试试，于是我给他做示范，并且告诉他开始做不好很正常，不过要经历几次失败才会掌握转的技巧，在我的鼓励下他们开始了尝试，他学得还挺快，于是我就表扬他，你应该是咱班男生中的一员大将，不过你首先应该有勇气去做事！不知什么时候在课堂上我总能看到这个男孩子很坚定地高举的手，让我感到心头由衷的暖意；家长会交流之后，我班文文静静的吕晓君终于敢在课堂上举手发言了，她的眼神中含有一种期待也有一丝怯意，但可以很明确的是她很自豪和开心，她的大眼睛仿佛点亮了了我的生活，带给我是一种美好和感动。

老师们和孩子们朝夕相伴，老师的帮助指导、点滴鼓励都是开启孩子们心智的钥匙，他们的人生也许因为老师从此开启了
一个新的未来！同时孩子们带给我们的是纯善和温暖，还有他们一次次进步的惊喜！
2. 激励和点燃
咱们学校的孩子很传统，不善于表达和展示自己，这种习惯尤其不适合英语学习，关注孩子们的生命发展，于是要在日常学习和生活中激励和点燃孩子们内在的活力和对进步的期待。

我认为实现关注学生每个孩子,就要充分利用小组的优势，实行小组评比，对学生日常学习、行为等进行管理，实行值日班长负责制，一周一个小结，在班级树立正确的舆论导向和营造努力进取的学习氛围。

在英语课堂教学中，我感到最大的难题是孩子们太缺乏展示的勇气，为了改变学生们被动的学习方式，于是设计一些活动，目的是让孩子们活动起来，鼓励小组合作小组展示，通过及时加分评价激励学生参与的愿望；同时采取抽号检查个人的方式——以抽查的方式促使学生兵教兵,让班级优势资源尽可能发挥出优势。

我认为小组合作学习和捆绑式评价方式是实现班级有效管理的很必要的前提，班级管理的探索教会我一个观念——以前我总是担心优秀生帮助学困生是浪费时间，现在我明白了优秀生若教会一个学生就是一种最好的复习方式，去年初三时，我们班的第一名陈颖在课上孩子努力教刘俊良读英语单词，郭鲁成也不止一次着急地对我说，老师，我都教了赫明省好几遍了，还是教不会他！不过我还是不时见到这个男孩子很认真的给同学讲题。

现在
我的班级里也在营造这种互帮互学的氛围。

一天七组的梁卓芳和冯玲玲找到我，想调一下位置说目的是为了教丛子龙方便。

初一大课间的呼啦圈没玩多久就出现了问题，有的呼啦圈玩着玩着就断开了，沙子也漏了出来，并且不止一个坏掉，让我十分发愁，于是和班里的男生商量，要不咱们自己修修，把外圈的海绵打开，把里面的铁圈套上，用宽胶带缠上，最后再把海绵缠上。

没想到吴国龙、邹镇、张新博几个男生很认真的干了起来，他们不断向我汇报战果，老师，我们今天修好了四个……今天还有一个就全修好了，老师我们用小钉子钉上这样就不开了……多善良的孩子啊！我想孩子们这种体验、感知会收获到学习之外更美好的东西。

在班级管理中我感到单纯说教的贫乏，我尽力突破经验的局限，挑战以往的自己。

也是以活动体验为主线，让学生学会自我管理，今年为了迎接国庆节，我先在班级进行了诗歌朗诵比赛，也是以组为单位，自己选材、排练、设计动作和朗诵方式，期间我们的语文老师孙老师耐心指导孩子们第一次进行登台展示，整个活动期间孩子们都非常兴奋、踊跃参与。

相信每次活动的体验对于孩子们都是一次成长！
失误和困惑：
我总是希望孩子们在老师的帮助指导后能立即改掉所有的坏习惯，而且从此发奋图强，其实现实并不是那么乐观，找一剂良药医治解决老师们所有的烦恼是不可能的，孩子们不良习惯会复发，考验着老师们的耐心和智慧。

我对小组长的指导和监督不力，当工作头绪多的时候，抓不住重点、顾此失彼，感到工作效率不高和能力不足的困惑，因此衷心希望得到大家的指导和帮助。

我的感悟：
鼓励家长成为我们的帮手。

有些家长是可以成为我们教学的有力资源，尤其是家长会之后，我们指导家长帮助和陪伴孩子。

构建我们学校的生命化课堂是我们大家共同美好的追求，我感谢和我一路同行的同事和朋友，集体的智慧让我们能及时发现问题，并能汇聚大家的智慧共同解决我们的困惑，在我们的一点一滴的探索中引领孩子们快乐成长，也书写我们平凡而美好的生活。