独生子女感恩意识缺失的心理分析及
现代小学生“感恩”意识缺失原因论文
浅谈现代小学生“感恩”意识缺失的原因【摘要】“知感恩，懂回报”是中华民族的传统美德。
“慈母手中线，游子身上衣”、“滴水之恩，涌泉相报”，古人用自己对父母、对他人帮助后表达自已感激之情的肺腑之言。
新课程标准明确提出：“学生应该知道感恩，孝敬父母，尊重长者”。
然而，当前在我们的小学生身上，表现出来的不知感恩的情形令人痛心和警醒。
究其原因可能是道德认识方面的，也可能是道德行为方面的，或二者兼而有之。
虽然表现出来的是少数同学，但却呈现增长趋势，而且出现低龄化的现象，这应引起我们教育工作者和全社会的关注。
现在的孩子都是家庭的中心，他们只知有自己，不知爱别人，只希望所有的人都为自己服务，自己却吝啬到没有一句感谢的话。
这样的孩子长大还能有爱心、责任心吗？为此，了解造成小学生感恩意识淡薄的原因，探讨培养小学生感恩意识的对策，加强小学生的感恩教育是小学德育的当务之急。
【关键词】感恩；美德一、家庭方面的原因1、独生子女家庭对孩子的娇宠和溺爱。
使孩子们缺乏对他人的尊重与理解，缺乏对父母付出的认可，认为所有的人对自已的付出都是理所当然的。
事例1：有个孩子上学父母天天送，可有一天放学，父母稍微迟了一些，这个孩子就不停地哭闹。
而她的母亲则不断的自我责备。
事后问这个孩子，为什么要哭闹呢？孩子说：“我是家里的宝贝，父母接我是应该的”。
事例2：一个学生在课堂上讲空话，被老师发现后批评了几句。
下课时，他恶很狠地对同学说：“找个机会给这个呆子一个教训”。
事例3：“六一”节，政府和学校给贫困学生准备了一份爱心礼物，上台领取时，每个学生都淡淡地接过礼物。
从他们的脸上看不到应有的感激，有的只是一份理所当然……从以上的三个事例中我们知道，现在的家庭大多都是独生子女，所以家庭对孩子的娇宠和溺爱。
使他们从小娇生惯养，优越的生存环境使他们只想到自已的需求而从不站在他人立场上看待问题。
也有些父母不是按照一个合格社会成员的要求来塑造和培养子女，而是把子女当作自已的“私有财产”，在生活上大包大揽。
感恩的心心理健康教案7篇
感恩的心心理健康教案7篇感恩的心心理健康教案篇1背景:针对现在的小学生大多数是独生子女，从小娇生惯养，缺乏感恩的心，缺乏社会责任感，对朋友、对家人没有感恩的意识。
他们认为父母为自己所做的一切都是应该的，干什么事情都以自我为中心，“天下”唯我最大。
所以在母亲节到来之际，开展一次以“孝敬父母，感恩母亲”为主题的班会。
活动目标：1. 让学生了解母爱的无私与伟大，懂得为什么要感恩母亲，如何去理解、尊敬父母，明白怎样孝敬母亲。
2. 通过这次主题班会知道孝敬父母要从小事做起，从现在做起，激发学生爱的情感。
活动准备：1.准备节目，搜集故事，准备。
2. 搜集歌曲《感恩的心》、《妈妈的吻》、《母亲》。
3. 制作相关课件，排练有关节目。
活动形式：听故事，唱歌，诗歌朗诵，写爱心卡片等。
活动过程：一、听歌曲《母亲》，创设情景导入。
师：为什么不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘咱的妈？引出主题：孝敬父母是我们中华民族的传统美德，我们要孝敬父母，感受母爱的崇高与伟大、无私。
二、浓浓的父爱、母爱1、视频播放《孟母三迁》的故事，《地震中的母爱》。
孟子后来成为一个很有学问的人，我想这和他的母亲是分不开的。
2、说说自己和妈妈之间的故事。
师:刚才大家看到的是发生在别人身上的故事，那与我们朝夕相处的父母之间有那些感人的故事呢？学生1.妈妈每天接送我上学，不论是刮风还是下雨，从没耽误过。
学生2.晚上我生病了，发烧，妈妈急忙送我去医院。
学生3.下雨了，妈妈给我送伞。
天冷了，妈妈给我送衣服。
学生4.妈妈每天给我做饭洗衣，还要干其他活。
等师：孩子们，聆听着你们的诉说，感受着你的感动，让我们唱起《妈妈的吻》聆听这世间最美的、最真的母爱。
播放歌曲《妈妈的吻》，全班同学跟长。
三、母爱是伟大的，也是无私的。
乌鸦反哺、羊羔跪乳之恩，我们怎样回报妈妈一份爱呢？1.母爱是最动听的歌，让我们用最美的诗歌来赞美她吧。
学生朗诵诗歌《慈母颂》。
2.母爱是最动人的歌，请听《母爱》。
单亲家庭学生心理健康存在的问题与对策
单亲家庭学生心理健康存在的问题与对策标签：语文教学；单亲学生；情感；性格；方法从事初中语文教学多年，倾注在单亲学生身上的精力不少，这个特殊的群体，是值得老师关心和帮助的。
单亲家庭的孩子大多向两方面发展，要么自立、自强，要么极容易走上犯罪的道路。
单亲家庭中的学生心理问题表现为显性和隐性特征，显性特征主要表现为喜欢捣乱、暴力、不合作、情感饥渴等方面，隐性的特征表现为不说话、自闭、遇到问题容易退缩、多疑，注意力不集中、无法与人沟通等现象。
一、单亲家庭学生心理健康存在的问题1. 情感残缺。
单亲学生由于长期生活在不和睦家庭中，他们亲眼看到父母之间争吵，缺乏家庭应有温馨和关爱，使学生极易出现消极情绪和不良情感反应，如情感脆弱，易激动，没有安全感和幸福感，敏感多疑、对任何人都不信任等。
2. 孤独感。
孤独感是单亲学生要面临的最大折磨和困惑。
看到同伴们在父母面前撒娇，或者是一家三口其乐融融，他们心灵的痛楚是正常家庭学生所难以体会的。
有些单亲孩子，性格特别孤僻，他们会害怕与人交往，沉默寡言，有些甚至会仇恨父母，这种病态的人格是不利于他们身心的健康发展的。
3. 性格缺陷。
如果男学生与母亲生活在一起，生活里缺少阳刚之气，如果女孩与父亲生活在一起，生活里又可能缺少阴柔之美，性格缺陷对学生成年以后行为及社会适应能力无疑会产生重要影响。
二、培养单亲家庭学生健康身心的对策“现在很多单亲家庭的孩子变得越来越不好教”。
这是教师经常挂在嘴边的一句话。
作为一名教学多年的语文老师，面对班上的部分孩子先后走入单亲家庭子女的行列，不得不使我对这些孩子的身心健康成长问题倍加关注，并且尽自己能力，培养他们健康的身心。
面对生活中降临在他们身上的不如意，也要自信自立，茁壮成长，将来成为一个对社会有用的人才。
1. 关注单亲家庭孩子的心灵。
心灵的快乐才能让一个鲜活的生命真正地滋润起来。
有个同学，他的父亲是一个好吃懒做、游手好闲的花花公子，母亲因家里的一点不如意就歇斯底里，她一气之下扔下孩子离家出走。
独生子女家庭教育存在的问题及对策
独生子女家庭教育存在的问题及对策
独生子女家庭教育存在问题：
1. 孤僻性格：独生子女缺乏与兄弟姐妹相处的经验，容易变得自我中心、自卑或孤僻。
对策：父母可以引导孩子积极参与集体活动，培养其与同龄人交往的能力。
2. 过度依赖：独生子女往往被过度保护和宠爱，缺乏独立自强的能力，对生活缺乏应对能力。
对策：父母应适度放手，让孩子有机会自主学习、解决问题，并培养其独立思考和解决问题的能力。
3. 责任感不强：由于独生子女常常得到所有关注和关怀，缺乏了解和承担责任的机会。
对策：父母可以倡导孩子参与家庭事务、社区义工活动等，培养其责任感和奉献精神。
4. 缺乏竞争意识：独生子女容易缺乏与兄弟姐妹竞争切磋的机会，影响其竞争意识和适应竞争的能力。
对策：父母可以鼓励孩子参加一些竞争性活动、加入团队或俱乐部，培养其团队合作和竞争意识。
5. 对社会缺乏适应性：独生子女在家庭环境中过于被关注，很难适应社会中的各种人际关系。
对策：父母可以培养孩子的社交技巧，鼓励他们参与社交活动，了解和适应不同的社会环境。
总之，独生子女家庭教育需要父母提供适当的引导和锻炼机会，帮助孩子克服问题，全面发展。
前我国大学生缺乏感恩意识的原因分析
前我国大学生缺乏感恩意识的原因分析我国大学生感恩的缺失是多方面共同作用的结果,可以从家庭、学校、社会层面来分析。
1.家庭教育成了溺爱和望子成龙的工具。
当代大学生基本上都是独身子女,父母为孩子创造了养尊处优的生活条件。
只要儿女过得好,父母不求任何回报,使本应为双向互动的情感,成为父母对儿女无私奉爱的“单边行动”。
父母对孩子最大的希望就是学习成绩优异,只要学习成绩好,就能“一俊遮百丑”。
其次,父母对孩子的关爱更多地停留在物质层面,很少涉及精神领域,尤其是缺少对子女感恩意识的培养。
2.学校教育沦为升学和就业的工具。
多年来,我们的中小学教育更多是在关注升学率,教学成绩主宰着学校的生存和发展,在这一价值取向的影响下,育人变得更加微不足道,感恩教育很难实质性地进人中小学教育教学范围。
学生考入大学后,又将重心放在专业技能的学习上,最关心就业问题。
一些高校过于注重教育的功利性,忽略了教育的育人功能。
高校培养“德才兼备”的接班人,就要让学生“成才先成人”,这是高校德育的重点所在,也是感恩教育必须加强的重要原因。
3.社会教育变为欲望和功利的工具。
随着社会上各种不良影响的增加、奉献社会的人得不到应有的尊重和报答,给涉世之初的大学生带来了不少负面效应。
感恩是中华民族的优良传统,也是社会主义道德教育的一项重要内容,全社会应掀起一股感恩教育的热潮,倡导、弘扬感恩文化,共同营造知恩报恩的好风气。
三、借鉴日本经验,做到洋为中用1.把感恩纳入大学道德专题课程,发挥主阵地作用,进行感恩教育。
感恩教育本应成为我国各级学校德育的一项重要内容,但我国中小学普遍注重传授知识,追求升学率,而忽视了从小培养学生的感恩意识。
反观日本,各级学校都狠抓感恩教育,把感恩教育纳入德育课程。
日本学校的德育课程主要有道德课、生活科、社会科和公民科。
小学主要是生活科,初中阶段主要是社会科,高中阶段设置公民科来代替社会科,大学阶段进行主题教育,每周设定一个大多为人生价值、感恩意识的主题,师生一起讨论,进行感恩主题教育。
独生子女家庭教育问题分析
独生子女家庭教育问题分析一、独生子女成长中的问题从我国实施计划生育政策至今，独生子女的数量越来越多，引起社会各界的关注。
独生子女受到的关注不仅因为数量增加，而且在他们成长过程中产生了许多的问题，这些问题主要来自心理和人格两个方面，比如，高傲自负、过分依赖家长、缺乏自信和勇气、不爱劳动等等。
1.依赖性强。
由于在一个家庭里只有一个孩子，于是父母帮孩子办好了所有的事，这样就使孩子养成了依赖父母的习惯。
不管孩子遇到什么事、碰到什么困难，心里总想着有家长的帮助不用愁、不用担心。
在平日里，父母从来不让孩子承担一丁点的家务，“衣来伸手，饭来张口”，长此以往，孩子的独立与自主意识逐渐被依赖和懒惰思想所代替。
2.以自我为中心。
由于受到父母长辈的过分关爱，独生子女生活在自己的小圈子里，很少与他人和社会接触，导致他们觉得自己永远都是正确的。
即使自己的行为伤害到了别人，他们也意识不到是自身的问题，还固执地认为这么做是应该的。
他们不关心别人的感受，不珍惜别人给予的关爱，缺乏同情心和宽容心，一切从“我”出发，只为自己着想。
3.缺乏社会责任感。
独生子女的生活和学习常常在父母的保护翼下进行，不论发生什么事，他们都只想自己能够得到什么好处，自己能获取什么利益，从不想怎样奉献社会和维护国家、集体的利益，只觉得自己拥有得到关爱的权利，而从不去履行帮助他人的义务。
二、独生子女家庭教育存在的问题及原因家庭教育的水平与家长的思想意识、道德水平、自身素质及人际关系有很大的关系，提高家庭教育水平的关键在于提高家长的个人修养。
独生子女的父母面对唯一的孩子和竞争激烈的社会，很难想象自己的孩子将来会做什么，可能扮演什么角色，是否能对他人、社会做出贡献，这些都日益困扰着家长。
（一）家长过分管制，孩子强烈反抗有些家长自身文化素质不高，平时不重视孩子全方面的教育，一旦孩子出现了问题，首先想到的教育方式就是打骂。
由于家长受教育程度不高，所以特别崇尚“棍棒下出孝子”的教育方式，而不重视自身的示范和表率作用。
浅析农村初中单亲家庭学生心理问题及对策
浅析农村初中单亲家庭学生心理问题及对策随着社会的不断发展和变革，农村地区的单亲家庭数量逐渐增多，其中不乏有初中学生。
与普通家庭相比，单亲家庭的孩子面临着更多的心理问题和挑战。
农村初中单亲家庭学生的心理问题应该引起重视，并采取相应的对策，以保障他们的身心健康和健康成长。
农村初中单亲家庭学生的心理问题主要表现在以下几个方面：1. 孤独和孤僻：由于缺乏一个完整的家庭，单亲家庭的孩子往往感到孤独和孤立，缺乏与家人的亲密关系和支持，这容易导致他们产生孤僻的性格特征。
2. 自卑和自责：由于缺乏一个完整的家庭，单亲家庭的孩子可能会感到自卑和自责，认为自己是家庭的负担和累赘，这可能会影响他们的自尊心和自信心。
3. 情感失调和行为问题：在单亲家庭中长大的孩子，由于缺乏父母的关爱和教育，容易产生情感失调和行为问题，表现出情绪不稳定、冲动、攻击性等行为。
4. 学习压力和心理负担：由于单亲家庭的经济条件可能相对较差，家庭能力有限，这会给孩子带来学习上的压力和心理负担，影响他们的学习成绩和学习积极性。
针对农村初中单亲家庭学生的心理问题，应该采取相应的对策，以帮助他们健康成长。
1. 加强心理辅导和关怀：学校应该加强对农村初中单亲家庭学生的心理辅导和关怀，帮助他们树立正确的人生观和世界观，提高他们的自尊心和自信心。
2. 建立支持网络和亲情关系：学校、社会和家庭应该共同合作，建立起一个支持网络和亲情关系，为单亲家庭的孩子提供更多的关爱和支持，让他们感受到家庭的温暖和安全。
3. 强化责任教育和自我管理：学校应该加强对农村初中单亲家庭学生的责任教育和自我管理教育，培养他们独立、自立和自主的生活技能，增强他们的生活能力和生存能力。
4. 打造健康成长环境和氛围：学校和社会应该共同营造一个健康成长的环境和氛围，避免对农村初中单亲家庭学生的歧视和排斥，保障他们得到公平的学习和发展机会。
农村初中单亲家庭学生的心理问题是一个需要引起重视的社会问题，需要学校、家庭、社会和政府共同努力，采取相关对策和措施，帮助他们解决心理问题，健康成长。
独生子女心理特点及成因分析
独生子女心理特点及成因分析随着全球人口和城市人口的不断增长，中国独生子女人数也越来越多。
独生子女无疑是家庭中的“宝贝”，但随着父母和孩子之间关系的改变，独生子女的心理特点和行为方式也有所改变。
本文将分析独生子女的心理特点及其成因分析。
一、独生子女的心理特点1. 自我约束能力不强。
独生子女通常过度被父母保护，并缺乏跟同学和其他年龄段孩子交流的机会，因此他们更倾向于依赖父母，而不是自己做决定。
2. 表达能力比较弱。
独生子女对社交技巧了解不多，往往比较懒惰，不愿意与别人建立友谊关系。
虽然他们在学校里学习基本的交往技能，但缺乏实践机会，结果表达能力比较差。
3. 容易形成错误的价值观。
父母通常对独生子女的期望很高，因此他们有时会把太多的责任和压力推给孩子，让孩子带着这种想法成长下去。
如果孩子负担太重或者一直都是自己的“老板”，则容易形成不正确的价值观。
4. 自尊心较强。
独生子女通常习惯在家里得到宠爱和荣誉，而不是在学校里获得。
看似这种亲情氛围有助于提升自尊心，但也有可能让孩子无法适应人际交往。
5. 接受新观念的能力较弱。
由于没有同龄人来帮助他们认识世界和事物，所以独生子女很难对新观念做出反应和变化。
二、独生子女的成因分析1. 政策因素。
独生子女政策在 1979 年开始实施，旨在控制人口数量。
政策推出后，许多家庭通过弊端和优势决定婚前不要孩子或只生一个孩子。
这就导致了独生子女的数量急剧增加。
2. 家庭因素。
许多中国父母把传统观念带入家庭，例如男女平等、责任和尊重以及空间和独立性。
这就导致了父母不愿意生太多孩子，而独生子女通常就是他们的“心头肉”。
3. 社会因素。
中国正在经历人口老龄化的阶段，因此没有兄弟姐妹的独生子女往往会成为家庭的支柱。
此外，中国社会对教育的重视也让家长陷入挑选适合自己孩子的（高价）教育问题，又导致了家谱断代的局面。
4. 心理调节因素。
对于只有一个孩子的父母来说，他们更容易陷入“过度垂爱”的境地，对孩子的要求也很高。
独生子女大学生感恩意识教育论文
浅析独生子女大学生感恩意识教育【摘要】本文从浅析独生子女大学生感恩意识教育入手，阐述了加强对独生子女大学生的感恩意识教育的意义及措施，独生子女大学生感恩意识教育是构建社会主义和谐社会的重要内容。
【关键词】独身子女大学生感恩意识教育感恩是中华民族的传统美德，是构建社会主义和谐社会的重要内容，当前加强对独生子女大学生的感恩意识教育，意义重大。
第一，加强独生子女大学生感恩意识教育，有助于提高大学生的整体素质。
独生子女大学生在当前高校大学生中所占比例越来越大，通过对其进行教育引导，有助于其建立正确的世界观、人生观和价值观，学会关心家人，朋友，服务社会，感恩祖国。
第二，重视感恩教育，有助于更好的推进社会主义精神文明建设。
重视和加强感恩教育，提高了大学生的整体素质，为全社会营造了一个良好的道德氛围，有助于更好的推进社会主义精神文明建设。
第三，加强独生子女大学生感恩意识教育，不仅有利于提高社会整体素质，还有利于更好的构建社会主义和谐社会。
通过感恩教育，使独生子女大学生的道德素养得到提高，使其与他人、与社会之间形成良好的关系，和谐的氛围为我们更好的构建社会主义和谐社会提提供了条件，当前加强对独生子女感恩意识教育，应从以下几个方面着手：一、营造良好的社会氛围树立正确的价值取向感恩的环境是孕育感恩品质的前提和保障，加强对独生子女大学生感恩意识的教育，离不开社会大环境的良性引导。
只有全社会齐心协力共同打造一个良好的感恩环境，才能更好的提高独生子女大学生的感恩意识。
一方面，全社会要注重对感恩教育的宣传，舆论上倡导感恩，通过社会舆论的导向作用，提高独生子女大学生的感恩意识。
如近几年国家和社会非常重视社会主义道德建设，通过“全国道德模范”评选，评选出一批道德品质高尚的模范，向人们宣传他们的先进事迹和高尚品德，促进社会文明程度和道德水平进一步提高。
2007年用孝心感动中原、感动中国的谢延信，他的事迹向人们宣传着孝敬老人的传统美德，用他的行动呼唤美德，用他的行为向人们讲述着他的感恩。
独生子女家庭教育中的问题、成因及对策
独生子女家庭教育中的问题、成因及对策
一、独生子女家庭教育中的问题
随着社会的不断发展，独生子女家庭教育的弊端逐渐显现。
首先，过度溺爱成为主要问题。
由于只有一个孩子，家长们容易过度溺爱，满足孩子的一切需求，不注重培养孩子的独立能力和责任感。
其次，教育方式不当。
一些家长过于追求孩子的成绩，忽视了对孩子品德、兴趣和情感的培养，导致孩子出现心理问题。
最后，缺乏沟通与理解。
家长与孩子之间缺乏有效的沟通，彼此之间难以理解，关系疏远。
二、问题的成因
独生子女家庭教育问题的成因是多方面的。
首先，社会文化的变迁使得家庭教育观念发生了变化。
过去强调孩子的自立能力和责任感，而现在则更加注重孩子的安全和舒适。
其次，家庭结构的变化也影响了家庭教育方式。
随着家庭规模缩小，家长对孩子的关注度更高，但同时也容易过度溺爱。
最后，现代社会对教育的期望过高，导致家长过于追求孩子的成绩，忽视了其他方面的培养。
三、对策
为了解决独生子女家庭教育中的问题，可以从以下几个方面入手。
首先，树立正确的教育观念。
家长应该注重孩子的全面发展，不仅关注成绩，还要注重品德、兴趣和情感的培养。
其次，适当调整家庭教养方式。
家长应该适度满足孩子的需求，注重培养孩子的独立能力和责任感。
最后，加强家长与孩子之间的沟通。
通过有效的沟通，增进彼此之间的了解和信任，促进家庭关系的和谐。
综上所述，独生子女家庭教育虽然存在一些问题，但只要家长能够正确对待，采取合理的教育方式和沟通方式，就能够有效地解决这些问题。
独生子女家庭家庭教育问题原因分析及对策
独生子女家庭家庭教育问题原因分析及对策独生子女家庭家庭教育问题原因分析及对策独生子女的家庭教育问题，在我国当代的家庭教育工作中已成为一个十分突出的问题。
总体来看，我国独生子女的家庭教育的基本状况是好的，但是也存在着许多令人担忧的问题：一是期望值偏高；二是教育方法不当；三是相当一部分独生子女家庭陷入溺爱与过分管理相交织的误区。
造成我国独生子女家庭教育问题的原因是多方面的，主要是：一、不能正确对待独生而导致过分溺爱我国的社会生产力水平还较低，社会养老问题还没能得到很好的解决，以及受多子多福等传统文化观念的影响，我国人的生育愿望仍是强烈的。
因此，不论生男生女，只生育一胎，对多数独生子女家庭来说，并非出于自愿。
这是我国在人口生育问题上绝大多数家庭的心理状况和社会现实。
但由于我国的国情，若不控制人口数量的大幅度增长，就会造成更严重的人口等社会问题，因此提倡一胎化，是我国不得不实行的国策。
一胎化政策的执行遇到了多种阻力，特别是在生产力水平低及文化水平低的农村遇到的阻力更大。
十多年来，这一政策虽然在我国城市中特别是在干部、职工队伍中得到了较认真的执行，但是，由于多数独生子女家庭中人们的心理状态不平衡及我国传统文化的作用，这些独生子女家庭便把对众多孩子的爱和希望都集中在独生子女这株独苗上。
这便是多数独生子女家庭自觉不自觉地被陷入溺爱中的社会原因和家庭原因。
由于多数独生子女自觉不自觉地被陷入了两代六位长辈的溺爱之中，自幼娇生惯养，孩子知道自己在家庭中的中心地位，在抗拒家庭教育方面也就往往有恃无恐。
因此一些家庭对其也就任其所为，使其为所欲为。
再加之对其期望值普遍较高，也就导致了不少独生子女家庭的家庭教育失常，形成对孩子的过度保护。
比如，不让孩子离开自己，或者由于怕不卫生，或者怕孩子学坏，或者怕孩子受欺侮，不让孩子独立活动而包办一切。
结果就出现了《中国的“小皇帝”》里所描绘的，儿子在夏令营时住在学校里，父亲半夜爬到儿子床底下守着，怕儿子掉下床来。
独生子女常见的性格心理障碍主要有抑郁心理
把脉独生子女性格心理障碍独生子女常见的性格心理障碍主要有抑郁心理、孤僻心理、执拗心理、偏激心理、狂妄心理、冷漠心理等。
其各有不同的表现形式和成因，因而疏导的方法也各有讲究。
1、抑郁心理表现为沉默寡言，凡事都无兴趣，难得开心一回。
产生的原因是性格太内向，遇到烦心事不愿与人倾诉，只憋在心中自己承受。
客观原因较复杂，或因与同学闹别扭，或因遭受老师、家长的挫伤，或是家庭有了难事。
老师、家长应给予充分关心，与其谈心，查明客观原因，帮助他们排忧解难。
2、孤僻心理表现为少言寡语，独来独往，极少与人交流，喜欢默默地做自己的事情。
厌烦别人打扰，常常独处。
产生的原因既有性格方面的，也可能是遭受外界不良的刺激。
老师、家长应注意经常找其谈心，引导他们与同学们多交流，安排与其有相同爱好的同学多接近，尽可能让他们参加集体活动，特别是能发挥其长处的活动，以求渐变。
3、执拗心理表现为凡事爱钻牛角尖，且听不进劝解，明显的不通情理，不领情面，“一条道跑到黑”碰壁也不回头。
其原因是性格愚玩所至，每与人发生矛盾便成胶着状态，令人难以解决。
老师及家长宜时过境迁后再做工作，向其指出这种“犟”劲有害于与人交往，影响自身健康发展，并激励其广泛阅读，开阔视野，知书达理，以求向豁达转变。
4、偏激心理表现为凡事爱走极端，说话就抬杠，办事就过火，争论问题脸红脖子粗，死也要争上风。
其原因是性格上争强好胜，而思维方法却是“一点论”。
老师及家长要向其多讲解片面看问题的害处，与之讨论“一分为二”的道理。
5、狂妄心理主要表现为大话连篇，出口就作惊人之语，却不着边际，喜欢想入非非，行为怪异而胆大妄为。
产生的原因主要是性格张狂暴戾，又存在不良思想。
老师及家长要从尊重入手，抑其无理的一面，扬其敢做敢为的一面，介绍一些有益的书刊读，引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观。
6、冷漠心理主要表现为面无表情、难得一笑，“自扫门前雪，不管他人瓦上霜”，极少同情心，无热情参与集体活动。
有哪些常见的独生子女心理问题
有哪些常见的独生子女心理问题很多家庭以孩子为中心，家中的孩子尤其是独生子女享受着上几代人不曾有过的良好物质、精神生活条件。
他们养成了不少优良品质，但是同时也暴露除了不少缺点。
不少独生子女因为家庭的溺爱而产生了心理问题。
小编为大家准备了相关的资料，接下来就让小编带大家一睹为快!独生子女究竟有哪些心理问题独立性差，依赖心理强对父母、家庭的过度依赖，是独生子女的大多具有的通病，这主要是家长的过度管制造成的。
独生子女的家庭由于只有一个孩子，父母在生活上一切事情都大包大揽，除了学习以外的任何事，都不让孩子做，这种保护超出了孩子的需要，久而久之，独生子女就不愿意主动的处理问题，对父母就越来越依赖。
“独我”心理“独我”行为在孩子的心目中，家里的一切都理所当然是我的，好像从来没有感受到别人的需要。
我的小床、我的电子琴、我的玩具、我的食品，好像没有什么东西不是我的。
一个第一次随爸爸出远门的孩子看到火车茶桌上别人的食品拿起来就吃，就是一种典型的“独我”行为。
更显娇气身体和心理的娇气娇气往往只被人理解为行为上的撒娇、耍赖，其实娇气意味着软弱无能。
现代家长往往忽视耐寒、吃苦、负重对孩子意志培养的重要性，这是人赖以生存的重要能力，可惜的是独生子女得不到方面的锻炼。
有人叹息，“现在的男孩、女孩已经没有上一辈人刚强了”，这句话并不是耸人听闻。
受了别的孩子的气就跑到家里向妈妈发火，老师要他冲洗厕所就哭鼻子，这都是没志气的表现。
心理早熟早熟并不是缺点，许多才华聪颖的人都是早熟的。
独生子女的早熟具有“小大人”的特点。
因为他没有与兄弟姐妹同级心理活动的交往，只得整天与大人打交道。
爸爸为什么背着妈妈抽烟，爸爸妈妈为什么吵架，这些本不是小小年纪的人需要了解的事，他都了解，还参与意见。
一个4岁的小女孩坐在沙发上评判爸爸妈妈争吵中的是非，让人听起来真要笑破肚皮，可孩子讲起来却一本正经。
耐受挫折性差耐受挫折性，就是对挫折的忍受能力。
现在我们常常看到媒体报道，有些人因为对挫折的忍受能力差而灰心、抑郁甚至去自杀。
论感恩教育的途径—从感恩意识的缺失谈起
［ 王玉婷 ． ９ 】 大学 生非正式群体 的评 价与 引导
【 张成有． ７ 】 班级非正式群体 的管理Ⅱ． 】 班主任 ，
２０ （ ） ０４ ３ ． 。
谓感恩 ， 就是“ 自 社会和他人给 自己的恩惠和 鲜花 ， 少想 到 自己应 该为别人 做些什 么 ， 一 对 然、 却很 把
方便 由衷认可 ， 并真诚 回报 的一 种认识 、 情感 和行 切 享受和索取都看做是理所 当然 的 ，习以为常 了。
为” 。 哪 人们享 受着大 自然赐予 的 阳光 和雨露 ， 在 怎能学会感恩 ？ 却
大。
方面的例子 ， 俯拾 即是 。
我开 始 反 思 ，到底 是 我 们 韵 孩 子 缺 失 了感
到底是什么使我们 的孩子失去 了感恩之心 呢Ｐ
恩 ，还是我 们 没有给 他们 一个 感恩 的教育 环 境 ？ 笔者认 为 ， 恩意识 的缺失 ， 会 、 庭 、 感 社 家 学校 的教
Ｕ。 】 宁波大学学报 ，００ １ ． ２０ （ ）
［】 １ 胡绍元 ．高校 学生非正式群休 的构成及其 ０
【】 ８ 张天春 ． 中学生非 正式群体 的・ 成 因及 影响 Ⅱ＿ 理 】成都大学学报（ 社科版 ）２ ０ （ ） ，０ ０４ ．
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。
现在谈到父母 的爱 ， 往往强化 了父母 之爱的无 手 ，使学生的行 为规范上升到心灵 的 自觉要求 。 因
会， 感恩大 自然。
一
的， 丝毫没 有 内疚 之感 ， 孩子就会 觉得别 人为 自己
、
浅谈独生子女家庭学生常见心理问题及应对策略
浅谈独生子女家庭学生常见心理问题及应对策略独生子女家庭学生常常会面临一些特殊的心理问题，比如孤独感、压力过大、自卑情绪等等。
这些问题影响着学生的学习和成长，如果不及时加以应对，可能会对学生的未来产生不良影响。
下面我们来谈一谈这些问题及应对策略。
一、孤独感独生子女家庭的孩子往往比较缺乏亲密的社交关系，而社交能力也比较欠缺。
这使他们容易产生孤独感，久而久之就会影响到他们的心理健康。
应对策略有：1. 多参加有意义的活动，比如参加社团、参加义工活动等，这样可以结交更多的朋友，增加社交机会。
2. 在家中尝试和父母多沟通，建立亲情的联系。
可以利用聊天、看电影等方式增进感情。
3. 尝试主动与同学交流，多与同学讨论学习上的问题，加深认识。
二、压力过大独生子女有着父母的高期望和压力，他们要迎合父母的意愿，以达到父母对他们的期望。
这样的过度追求完美，往往会给孩子带来过大的压力，使他们长时间处于一种紧张的状态中。
应对策略有：1. 认识到自己的能力和局限性，接受自己的缺点，不要一味追求完美。
2. 情绪调节：通过自我放松、深呼吸、运动等方式减缓压力带来的紧张情绪。
3. 与家长沟通：与家长讲明自己的困惑，让家长了解孩子的心理需求，减轻孩子的压力。
三、自卑情绪独生子女有时候会感受到自己因独生子女身份的不同而被排斥或者排挤，导致孩子产生自卑心理。
应对策略有：1. 调动情绪：多想些积极的事情，增强自信心。
2. 多结交朋友：扩大交际圈，增加自己的社交经验。
3. 多参加活动：多参加一些体验丰富的活动，增加自我体验。
总之，独生子女家庭的学生要时刻注意自己的心理健康。
这需要从多方面与自己的父母、同学以及老师等建立联系，多沟通、多交流，通过不同的方式解决自己存在的问题。
只有这样，才能让孩子健康、快乐地成长。
独生子女存在的主要问题及教育对策
独生子女存在的主要问题及教育对策独生子女存在的主要问题及教育对策摘要作者通过追踪生活，观察种种社会现象，总结出目前我国独生子女出现的种种问题及问题的成因。
个人分析认为，独生子女被视为特殊群体，意志薄弱，我行我素，多享乐、怕吃苦，缺乏童真等是现今独生子女所存在的问题；而提高家长教育素养、掌握教育独生子女的几个尺度，则是完善我国独生子女教育的对策。
关键词：独生子女，问题，家庭教育，教育对策目录摘要 (I)一、绪论 (1)二、研究的目的和意义 (1)三、正文 (1)（一）、新时期独生子女存在的问题 (2)（二）、分析新时期独生子女问题产生的原因 (4)1、独生子女在家庭中的特殊地位和特殊生活条件 (4)2、独生子女深受其生活环境的影响 (5)3、独生子女深受畸形的家庭教育的影响 (6)4、独生子女深受传统文化和社会变革的影响 (7)（三）、独生子女的教育对策 (8)1、家长要提高自身素质，才能加强子女的家庭教育 (8)2、家长要树立科学的教育观念，教育独生子女要掌握好几个尺度(9)四、结论 (10)参考文献 (11)致谢 (12)一、绪论“独生子女”是当代中国一个普遍而特殊的群体。
根据国家计划生育委员会的调查统计，中国实行计划生育以来，累计出生的独生子女已超过1亿人。
独生子女的大批出现，是我国计划生育政策的后果，计划生育政策有效控制了我国人口的自然增长率，为提高我国的人口素质，创造了有利条件。
但是由于独生子女数量的增多不仅使传统家庭结构发生了根本的变化，同时也引发了许多令人关注的社会问题。
从1979 年中国政府出台独生子女政策到现在已经30多年了，这期间已经产生了整整两代的“独生子女”。
30 多年来，社会以前所未有的深度和广度发生着剧烈变革，处在这一时期成长起来的独生子女不可避免地受到周围各方面因素的影响：社会经济转型、教育教学体制改革、东西方文化的交流与传播等对他们的成长有着诸多影响。
30多年间，中国社会由多子女的大家庭模式逐步演变为以独生子女为中心的小家庭模式。
独生子女的心理问题、成因及对策
独生子女的心理问题、成因及对策独生子女的心理问题、成因及对策前言独生子女是指独生子或独生女，无同胞兄弟姐妹，或无同父异母、同母异父、收养的兄弟姐妹。
独生子女除了与父母之间的亲子关系外，没有兄弟姐妹这层关系，因此其社会化的过程中带有自身的特点。
独生子女接受新事物的意识和能力非常强,思维独立,具有批判精神;自信、富于同情心;有较强的平等意识、法律意识和自我保护意识;积极的休闲态度,兴趣爱好广泛，智力较好，聪明伶俐，思维活跃，才思敏捷，观察力强，注意力集中，记忆力好，兴趣广泛，情感丰富，更易于获得事业上成就。
因此, 分析当前独生子女的心理问题、成因及对策是我们面临的一个重要而又必须解决的前沿课题。
独生子女所面临的心理问题一、独生子女所面临的心理问题进入21世纪，独生子女越来越多，日益成为我国儿童青少年的主流，成为在校中小学生的主体。
有的属于“留守孩子”，父母疏于管理，耽于教育，出现情感断层。
有的生活在单亲家庭、离异家庭，感情冷漠，人格异常，行为古怪。
等等。
据调查，在我国中小学生中间，约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如自私、说谎、作弊、任性、焦虑、抑郁等。
刘海洋伤熊、马加爵杀人事件的接连出现，不断警省世人：儿童青少年的心理问题不可忽视，儿童青少年的心理健康教育刻不容缓！独生子女由于成长环境相对比较特殊，再加上一些不良因素的影响，在他们身上很容易产生和形成一些心理问题。
本文将从其中最主要的几种不良心理作些分析。
（一）自负心理。
由于父母的过分溺爱和娇宠，独生子女成为整个家庭的轴心，父母家人的生活完全围绕着孩子，怎能不让孩子自负，产生以自我为中心的观念？（二）享乐心理。
独生子女从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，事事都由父母包办代替，极少参加劳动（特别是体力劳动），无从体会劳动的苦与乐，更无从培养正确的劳动观念。
再加上孩子要风得风，要雨得雨，一切都遂心如愿，因而，在孩子的意识里，自然就会形成享乐心理。
“80后独生子女”孝道缺失现状及对策研究
界 的帮助之后所产生感激之情 ， 并以实际行 动进行 回馈。但是 ， 近几年 ， 各种层出不穷的孝道缺失现象 表 明部分“ ８ ０后独生子女” 感恩意识缺失 ， 他们不能 体会父母的辛勤。 （ 三） 体谅意识不足 部分“ ８ ０后 独 生子 女 ” 心智不 成熟 ， 并 没 有把 父 母辛辛苦苦赚来甚至是借来的钱用在学 习上 ， 而 是 对父母不断索取 ， 有 的学生甚至拿着父母 的血 汗钱 贪 图享乐 ， 不用心读书。 二、 “ ８ ０后 独 生子 女” 孝 道缺 失原 因
２ ０ １ ４年第 ０ ４期 第３ Ｏ卷 （ 总３ ６ ４期）
吉林省教育学 院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮＡＬ Ｉ ＮＳ Ｔｒ ｒ ＵＴＥ ＯＦ Ｊ 删 ＰＲＯＶＩ ＮＣＥ
Ｎｏ ． ０ ４， ２ ０１ ４ Ｖ０ ｜ ． ３ Ｏ
Ｔｏ ｔ ａ ｌ Ｎｅ ． ３ ６４
（ 一） 社 会 因素
报父母 ， 从而践行孝道 。
（ 三） 学校 因素 部分“ ８ Ｏ 后独生子女” 孝道缺失 与学校有着必
在市场经济的影响下 ， 人们逐渐 以物质为衡量
然联系。首先 ， 学校作为培养人才的重要阵地 ， 肩负
收稿 日 期： ２ ｏ １ ４ —０ １ 一ｌ ６ 作者 简介 ： 万 霞（ １ ９ ８ ７ 一 ）， 女， 河南光山人 ， 辽宁师范大学教育学院 ， 硕士在读 ， 研究方向 ： 教育学原理。 ｌ ５ １
标 准 。在 处 理 自己与父 母 的关 系 时 ， 有 些人 把 个 人 利 益摆在 首 位 ， 先 考虑 是否 有利 于 自己 ， 甚 至孝敬 父
（ 一） 孝 道 意识淡 薄 俗话说 ： “ 百德孝为先。 ” 父母给予我们生命 ， 每 个人应该关爱并回报 自己的父母 。 目前 ， 我 国大 多 数家庭 的子女都是 “ ８ ０后 独生子女 ” ， 家 长溺爱孩 子， 使少 数 “ 舳 后 独 生子 女 ” 在成 长过 程 中 的养成 了 些不 良习惯。他们在面对选择 时， 往往以 自己的 需求为主 ， 并且 ， 在他们看来 ， 父母 照顾 自己是天经
独生子女初中学生感恩教育研究
他人服务的快乐， 体验父母 的辛劳 ， 从而珍惜家庭生 活 的幸福 。
再 者 ，家长 可利 用不 同的节 日培养 孩子 的感 恩 意识 ， 给孩 子创 造表 达感谢 之情 的机 会 。 如在 “ ・ 例 三
八” 妇女节 、 母亲节 、 父亲节等节 日， 引导孩子用 自己
的实 际行 动 回报 父母 ： 为父 母做 一次 饭 、 给父 母 写感
（ ） 当前 的社 会 环境 缺 乏 产生 感恩 意识 的土 一
壤。
当前我 国社会 正处 于转轨换 型 时期 ，一些基 本
年都给 自己过生 日的 ９ ％；知道妈妈生 日的 １％； ７ ４ 认 为 父母 给 自己做饭 、洗衣 服是 理 所 应 当 的 ８ ％； ２ 认识到父母付 出是为 自己的 ３％； ２ 更令人心酸的是 “ 说说你 平 常是怎样 关 心 、 回报父母 的 ？ ６％的 同学 ”８ 未填答案。 通过调查我们还发现 ， 虽然许多独生子女
希望， 才会 懂得珍 惜 时 间和机会 ， 努力 完成 自己的学
哺养之恩 ，孝心和赡养观念在许多人 的心 目中大打 折扣 ；享受着别人带给 自己的快乐 ，却不知奉献 ；
“ 恩意识 ” 感 已经 淡化 到匮乏 的程度 。在这 样 大环境
下 长大 的孩子 能有感 恩之 心吗 ？
（ ） 二 家庭教 育 的不足是 独 生子 女 学生感 恩意识
把 书读好 就行 了”甚至我 校有 一个学 生在 班里 刚开 ，
感恩之心的迟钝 ，感恩教育无疑是初 中学生尤其是 独生子女学生必修的一课。 独生子 女学 生感 恩意 识缺 失的原 因
一
、
笔者认 为 ， 恩 意识 的缺失 ， 感 社会 、 家庭 、 校 的 学
过感恩教育主题班会后回家对正做饭的妈妈说 “ 妈
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文化的符号 。如果对它是一种虚假的认同 ,就只能导 致道德认识与道德行为的脱节 。
四 、关于独生子女感恩意识培养的几点建议
(一 )为孩子的健康成长创造良好的家庭环境 好的家庭环境 、民主的家庭气氛和安定和睦 、融 洽温暖 、民主平等有助于幼儿形成良好的个性 。作为 父母应该首先提高自身素质更好的实施自己的养育 功能 。对孩子采取民主宽容的教养态度 ,帮助孩子形 成独立 、积极 、态度友善 、情绪稳定等特征 ;其次 ,要和 孩子多进行情感上的沟通 ,尊重孩子独立的人格 ,站 在孩子的立场上去分析孩子的心理感受 。父母不仅 要关心孩子学习 ,而且关心孩子的生理健康 ,关心他 们的心理健康 、人格健康 ,采用正确的教养方式 ,与其 建立温馨 、密切的情感联系 ,培养他们的独立能力和 社会责任心 。父母要避免过度溺爱 、保护和严厉惩罚 孩子 ,要营造民主 、和谐 、温馨的家庭气氛 ,使子女真 正感受到家庭的温暖 ,建立起良好的人际信任 。进而 能使他们感恩 、知恩 、报恩 ;第三 ,父母要做孩子的榜 样 。比如 ,孝敬父母 ,热爱国家 ,关心国家大事 ,积极 参与公益事业等 。 (二 )采取灵活的 、多样化的方式对学生进行感 恩意识的培养 首先 ,教育部门要在教材的内容方面进行改革 , 增加一些和独生子女有关的个性化感恩教育的内容 , 使感恩教育渗透到课堂中去 ;其次 ,学校要凝聚多方 面的合力 ,采取灵活的方式 ,来促使学生良好个性的 发展 。学校在学生感恩意识的培养方面应多想办法 , 不能只靠班主任的思想教育 ,还应采取其它生动 、活 泼 、有效的方式 。比如 ,请英雄模范人物为学生做报 告 ,学生之间开展爱心助人活动 。有的学校的老师还 别出心裁 ,给学生布置给家长洗衣服 、洗脚等家庭作 业 ,开展“我给父母献爱心 ”等活动来培养学生的感 恩意识 。另外 ,对那些非常态家庭的独生子女老师要 多一些关心 ,多一些生活和心理成长方面的指导 ,让 他们体验人与人之间的温暖 ,增加爱的心理能量 ,学 会奉献爱心 。 (三 )创造一个好的社会文化环境 。 独生子女感恩意识缺失问题是一个值得我们深 思的问题 ,首先 ,我们要充分发挥新闻媒介的宣传作
三 、独生子女感恩意识缺失的心理分析
独生子女感恩意识缺失的原因很复杂 ,既有家庭 因素 、学校 、社会方面的因素 ,也有独生子女自身的因 素 。我们主要从家庭 、学校 、社会来探讨独生子女感 恩意识缺失的原因 。
家庭环境在感恩意识的形成中有重要作用 。家 庭对青少年人格影响的研究很早就受到众多教育家 、 心理学 家 关 注 , 他 们 多 次 指 出 ,“家 庭 是 社 会 的 细 胞 ”,“家庭是制造人类性格特征的工厂 ”。我们先从 家庭方面探讨独生子女感恩意识缺失的成因 :
于人的个性品质的形成 ,会造成人格上的缺陷 。甚至 有的人一旦遭受挫折 , 就会仇视社会对社会造成危 害 ;其次 ,如果家庭成员中有人自私 、冷漠 ,就会破坏 家庭的和睦 ,影响家庭的和谐与幸福 ;第三 ,假如社会 上人与人之间缺乏恩情连接 ,整个社会就会缺乏前进 的动力 ,更不利于建设民主和谐的社会 。
3. 社会文化因素不能满足青少年心理发展的需 求
我们的社会正处在经济发展的转型期 ,虽然与父 辈相比这一代人受的教育是中国历史上最好的教育 , 在知识结构和信息上远远超过了他们的父辈 ,同时社 会的开放和传媒的现代化 ,也使他们的视野开阔 ,思 路活跃 。但是像中国这样的发展中国家 ,社会转型的 过程表现的比较复杂 ,新旧社会体制 、秩序规范的并 存 、交替和冲突的局面将会持续一个较长的时期 ,甚 至会发生某些错位与震荡 。很显然社会转型期是一 个充满希望和变化的时期 ,同时也是一个有时会发生 冲突和无序的时期 。当代独生子女成长中出现的素 质问题 ,正是这种无序 、错位所带来的反映 。很显然 这种无序的社会中并没有为独生子女的健康发展做 好充分的准备 。比如 ,应试教育体制向素质教育体制 的艰难过渡 、社会规范的紊乱 、思想教育系统的机制 性病患 、传媒与青少年选择的弱化等 ,都能对独生子 女这一特殊群体感恩意识的形成造成不利影响 。突 出的例子就是当代青少年道德榜样的缺失 。比如 ,一 项调查结果表明 ,当代青少年心目中的榜样已经发生 了转变 ,领袖 、英雄模范人物已不再具有昔日的强大 影响 。取而代之的是企业家 、文体明星等各行各业的 成功人士 [10 ] 。事实上 , 过去的道德榜样代表的是集 体主义的道德观 ,体现主流文化的价值取向 ,是主流
第 22卷第 1期 2007年 2月
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平顶山学院学报 of Pingdingshan U
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Vol. 22 No. Feb. 2007
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(河南大学 ,河南 开封 475000)
(一 )家庭结构的影响 家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用 、相 互影响的状态 ,以及由这种状态形成的相对稳定的联 系模式 。家庭结构按规模可分为大家庭和小家庭 ;按 其完整性可分为常态家庭和非常态家庭 。非常态家 庭包括三种情况 :一是指双亲有过离婚史的家庭 ; 二 是指父母其中的一位因疾病 、天灾等自然灾害原因过 早去世的缺损家庭 ; 三是指继父母及收养关系的家 庭 。家庭成员担负着不同的角色 ,相互影响 ,相互促 动并达到一种心态的平衡 ,孩子的心理就能够健康发 展 。如果家庭中的互动系统产生了问题 ,家庭的完整 性和稳定性遭到破坏 ,导致人际关系障碍使家庭成员 或多个家庭成员与家庭产生离心力 ,可能引起家庭成 员或某个家庭成员的心理问题和行为偏差 ,这对未成 年人的不良个性和道德品质具有一定的影响 ,从而对 感恩意识的形成造成严重的阻碍作用 。比如 ,大家庭 的独生子女 ,往往倍受家庭的关注 ,尤其是受到祖父 母们的宠爱 ,在如何教育他们的问题上父母往往与祖 父母们发生冲突 ,父母们往往不能执行其父母功能 。 再加上祖父母疼爱儿孙 ,一味的满足孩子的要求 ,容 易让孩子养成自私 、任性 、自我中心的性格 ,缺乏责任 意识 ,而造成感恩意识的缺失 。而单亲家庭的独生子 女 ,不仅存在家庭功能方面的丧失 ,也存在人际交往
的缺失 ,大多数家庭不能承担起对子女全面教育的功 能 ,和孩子缺乏交流沟通 ,孩子也不易和人建立一种 相互信任的亲密感 。在人际交往中内心冷漠 ,对人缺 乏感激之心 。
(二 )父母教养方式的影响 所谓父母教养方式 ,是指父母对子女在教育过程 中所表现出的一种相对稳定的行为方式 。美国心理 学家西蒙滋 ( P. M. Symonds) ,鲍得温 (A. L. Baldwin) , 鲍母林德 (D. Baum ind)对父母教养方式进行的研究 表明 :不同类型的教养方式对个体心理的发展作用不 同 。众多的研究文献表明 ,父母教养方式对个体的自 我概念 、自尊 、品德 、攻击行为和亲社会行为等社会性 发展的诸多方面具有深刻而广泛的影响 。比如 ,在溺 爱袒护型的家庭中 ,家长对儿童溺爱和袒护 ,就会使 儿童形成骄横 、自私 、任性 、好逸恶劳 、自我中心等不 良性格 ,促使他们向品德和行为不良方面发展 。而民 主型的教养方式有利于孩子形成积极的自我概念 ,养 成无私 、利他的良好性格 [6 ] 。吕敬在《从社会心理学 的角度谈独生子女个性培养 》一文中指出 ,对于现代 独生子女来说 ,宠爱型的家庭培养的孩子更容易感恩 意识匮乏 [7 ] 。因为大多数独生子女是物质上的富有 者 ,而缺乏的是精神食粮 。 1. 重于他人作用的缺失 新精神分析认为 ,婴儿有理想化的需要 ,希望能 依附于完美无缺的 、全知全能的 、强有力的人物 。于 是将其外在的对象予以理想化 ,被儿童理想化的人物 就是理想化父母表象 。在形成成熟理想化自身 ——— 自身对象关系之后 ,个体能够欣赏他人实际拥有的优 秀品质 ,也希望同理想化人物进行接触 ,分享其理想 和价值观 [8 ] 。儿童心理学家认为 ,父母在儿童感恩意 识形成方面的作用是重于他人的作用 。如果父母在 感恩方面做孩子的榜样 ,就会对孩子感恩意识的形成 产生一种潜移默化的作用 。 2. 学校在实施感恩意识教育方面的不足 儿童发展心理学家认为 ,小学儿童的道德情感主 要是在新的集体生活下发展起来的 。班集体和少先 队集体在小学儿童道德情感的形成和发展上起着主 要的作用 。儿童在集体中 ,为了完成共同的任务达到 共同的目标 ,逐渐意识到了个人和集体 ,和祖国的关 系 ,并在学习等日常活动中产生爱国主义的情感 、集
第 1期 张世平 :独生子女感恩意识缺失的心理分析及思考
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体荣誉感 、义务感 、责任感 、正义感等 [9 ] 。然而 ,学校 在教育方面却存在不少问题 。一是忽略学生道德品 质的培养 ,比如 ,现在有的学校 ,虽然提倡德 、智 、体全 面发展 ,但实际上往往考试至上 。考试成绩往往成为 评定青少年成败的唯一标准 ,至于道德 、实践和社会 能力则不受重视 。对于教育者而言 ,他们往往只关注 学生的学习成绩 ,开发学生的智慧 ,而忽略了对学生 感恩意识的培养 。二是德育教育的理论 、方法有待更 新 。例如课程教育的内容方面不但很少涉及感恩教 育的内容 ;也很少具有对独生子女进行个性化教育的 内容 ;并且有的学校进行德育教育还是唱的老调子 , 走的老路子 。缺乏新鲜的时代色彩 。三是在感恩教 育方面缺乏合力 ,在学校好像这只是班主任一个人的 事 ,其他教师很少参与 。更重要的是家庭和学校在此 方面很少沟通 ,也是独生子女感恩意识难以形成的一 个主要因素 。