海南软件职业技术学院思政课教师教学评价表
高校教师教学质量听(观)课评价表
学院
班级
教室
课程名称
授课
教师
听课日期
节次
听课人
授课内容
序号
评价内容
评级（请打√）
优秀
良好
合格
不合格
1
教学内容：教学内容丰富，信息量适宜；根据专业特征和企业岗位需要选取对应教学项目。
30～27
27～24
24～18
18～0
2
教学方法与技巧：方法灵活，表达准确，多媒体或板书设计合理。分析论证充分，善于启发，教学互动。
授课
教师
听课日期
节次
听课人
授课内容
序号
评价内容
评级（请打√）
优秀
良好
合格
不合格
1
教学常规：有教案、计划、指导书等教学文件；设备器材完好，摆放整齐，能满足正常教学需要。
20～18
18～16
16～12
12～0
2
教学秩序：学生人数和分组人数符合教学的要求
师生着装规范，课堂管理有效，,安全措施得当。
20～18
提前下课
是□否□
全程指导
是□否□
接打手机
有□无□
学风
应到人数
实到人数
迟到人数
早退人数
随意进出
实训场地
有□无□
玩手机、聊天、吃零食
有□无□
亮点
建议
注：教学常规、教学秩序、教学方法与技巧、教学效果分别占比20%、20%、30%、30%。总分为优秀100～90，良好90～80，合格80～60，不合格60以下。
18～16
16～12
12～0
3
思政课程教学资料评价表
思政课程教学资料评价表
一、教材选用合理性
- 教材内容是否符合思政课程的教学目标和要求？
- 教材是否能够引导学生思考和探索重要的思政问题？
- 教材是否能够激发学生的兴趣和积极参与学习？
二、教学资料的科学性和权威性
- 教学资料是否基于权威的学术研究和理论？
- 教学资料是否准确、全面、客观地呈现相关知识和观点？
- 教学资料是否能够帮助学生理解和分析复杂的思政问题？
三、教学资料的可读性和易用性
- 教学资料的语言是否简明清晰，易于理解？
- 教学资料的组织结构是否合理，便于学生查找和使用？
- 教学资料是否包含适当的案例、实例和练习，以帮助学生巩固和应用所学知识？
四、教学资料的创新性和多样性
- 教学资料是否具有创新的教学理念和方法？
- 教学资料是否涵盖多样的思政问题和观点？
- 教学资料是否能够激发学生的思维和创造力？
五、教学资料的时效性和更新性
- 教学资料是否与时俱进，紧跟思政领域的最新发展？
- 教学资料是否能够及时更新，引入新的研究成果和观点？
- 教学资料是否具有长期的使用价值和影响力？
以上评价表可供参考，用于评估思政课程教学资料的质量和有效性。
根据实际情况，可根据评价表中的问题进行评分和总结，以改进教学资料的编写和选用，提高思政课程的教学效果。
课程思政教学材料综合评价表
课程思政教学材料综合评价表为了更好地推动我国高校思想政治理论课的教学质量，提升学生的思想政治素质，特制定本评价表，以全面、客观、公正地评价课程思政教学材料的质量。
一、评价指标1. 政治性- 是否坚持中国的领导- 是否贯彻党的教育方针- 是否全面体现社会主义核心价值观2. 思想性- 是否有助于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观- 是否有助于培养学生的社会责任感和使命感- 是否有助于提高学生的道德品质和人文素养3. 科学性- 是否符合学科规律和学术规范- 是否反映最新的学术研究成果- 是否有助于提高学生的科学思维能力4. 实用性- 是否贴近实际、贴近生活、贴近学生- 是否有助于解决学生的实际问题- 是否有助于提高学生的实践能力5. 教育性- 是否具有启发性和吸引力- 是否有助于激发学生的兴趣和积极性- 是否有助于培养学生的创新精神和团队协作能力6. 适应性- 是否符合学生的认知水平和心理特点- 是否适用于不同专业、不同年级的学生- 是否有助于促进学生的全面发展二、评价方法1. 采用定量与定性相结合的评价方法，对每个指标给出具体的分数。
2. 评价分数分为五个等级：A级（优秀）、B级（良好）、C 级（中等）、D级（较差）、E级（差）。
3. 每个指标的评分标准如下：4. 总评分数为各指标分数的平均值，根据总评分数判断课程思政教学材料的质量等级。
三、评价流程1. 成立评价小组，由相关专家、教师和学生代表组成。
2. 发放评价表，让评价小组成员根据评价指标和评分标准进行评价。
3. 收集评价表，计算各指标分数和总评分数。
4. 分析评价结果，提出改进意见和建议。
5. 反馈评价结果给相关教师，促进教学质量的提高。
四、评价时间本评价表适用于每个学期的课程思政教学材料评价，评价时间为每个学期末。
五、其他说明1. 本评价表仅供参考，各高校可根据实际情况进行调整。
2. 评价过程中，请严格遵守评价规范和纪律，确保评价结果的客观、公正。
政治课堂教学评价表
政治课堂教学评价表学校班级课题授课人评价项目及分值评价要点得分教学目的(体现目标意识)15 1、教学目标具体、明确、符合课标、教材和学生实际；2、重点难点的提出与处理得当，抓住关键，能以简驾繁，所教知识准确；3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终；4、教学内容着重体现思想教育。
教学程序(体现主体意识)20 1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理；2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质；3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键；4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展；5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
教学方法(体现训练意识)20 1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”；2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际；3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效；4、从实际出发，运用现代教学手段。
情感教育(体现情感意识)10 1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新能力；2、注重学习动机，兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养。
教学基本功(体现技能意识)10 1、用普通话教学，语言规范、简洁，生动形象；2、教态亲切、自然、端庄、大方；3、板书工整、美观、言简意赅、层次清楚；4、能熟练运用现代化教学手段；5、应变和调控课堂能力强。
教学效果(体现效率意识)15 1、教学目标达成，教学效果好；2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃；3、信息量适度，学生负担合理，短时高效。
教学个性(体现特色意识)10 1、教学有个性特色；2、教师形成教学风格。
总评等级（优秀：90分以上；良好：80-89分合格：60-79分；不合格：59分以下）总分等级评课人时间编号（）。
高中思想政治课堂教学评价表
目标符合课程标准和考试说明要求，明确、要求具体 教学目标 体现检测要求，突出问题解决 （10 分） 符合学情，注重学生发展，提升学生素养 以学情为依据确定讲评内容，重难点关键点突出 教学内容 （10 分） 突出共性，解决个别问题，实现共性与个别的有机结合 注重知识联系，突出能力及思维培养，总结规律方法 课前准备充分，学情把握准确，依据学情组织教学 教学策略 （10 分） 讲评练结合，重视分层指导及落实 恰当处理主导与主体关系，突出学生学习效果 环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个性。 试卷评价符合学情，准确、具体、有说服力 讲评突出问题解决，重点突出，难点、疑点讲解透彻， 方法灵活多样，切合实际。重学生思维方法、解题 教学过程 技巧、应试能力指导 （35 分） 教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深度 反馈练习设计合理有效，讲练结合，反馈矫正及时高效 巩固练习针对性强，突出问题解决，提升学生能力 课堂容量及思维密度适当，学生接受度高
高中思想政治课堂教学评价表
（复习课）
学校 课题 评 项 价 目 评价标准 符合课程标准、考试说明与教科书的规定，且目标明 确、要求具体 复习目标 符合学生实际，注重培养学生新精神和思维能力 （15 分） 关注全体，全面提高学生思想素质 课前准备充分，学情把握准确，依据学情开展复习 复习环节设计合理，思路清晰。面向全体，发展个性 复习内容处理恰当，体现复习目标，坚持联系实际 5 执教人 日期 权重 分值 班级
4 5 5
3 4 4
2 3 3
1 1 1
教与学互动性强，学生参与既有广度，又有深度，学生思维积极 5 能动 习题精选适量，讲练结合高效，反馈，矫正及时高效 作业布置针对性强，与课堂复习内容吻合 知识联系清楚，知识结构体系构建合理有效 复习效果 （30 分） 复习内容巩固、提升度高，主干知识能够当堂掌握 10 5 4 4 10 5 10 5 5 5
海南省教师专业技术资格评审课堂教学评价表
2
教学过程方法
40
整体设计合理，重点突出，突破难点，方法有效
8
7
6–5
4
教学内容正确，容量适当，讲解准确恰当
8
7
6–5
4
教学过程紧凑，学生活动充分，反馈及时，教学效果好
8
7
6–5
4
教学方式、方法、手段的选择和使用符合教学内容需要、学科特点和学生实际
8
7
6–5
4
启发思维，指导方法，注重探究，重视操作，培养能力。
海南省教师专业技术资格评审课堂教学评价表
授课教师
所在单位
申报资格
授课学科
授课课题
授课班级
序
号
评价指标
指标达到度
评
分
小计
指标
权限
指标要求
(A)
(B)
(C)
(D)
1
教学目标内容
18
教学目标准确具体适度，符合课程标准（大纲）要求和学生实际
10–9
8–7
6
4
结合学科特点，参透思想品德教育和人文教育
8
7
6–5
8
7
6–5
4
3
流畅、准确、简练。
6
5
4
3
教态亲切自然，师生平等和谐
6
5
4
3
演示操作熟练、规范；板书、图示设计合理；字迹工整、规范。
6
5
4
3
4
教学即时效果
16
完成教学任务，双基得到落实，能力有所培养
8
6
4
2
学生自主学习，合作探究，思维活跃，师生互动积极
8
思政课程教材评估表
思政课程教材评估表1. 简介本文档旨在对思政课程教材进行评估，以提供合适的教材选择和改进建议。
2. 教材内容评估2.1 教材内容的全面性和准确性- 教材是否包含了全面的思政课程内容？- 教材内容是否准确、权威？2.2 教材的逻辑性和条理性- 教材的章节安排是否合理？- 教材内容是否具有良好的逻辑性和条理性？2.3 教材的深度和广度- 教材是否能够深入探讨思政课程相关的主题？- 教材是否涵盖了广泛的思政课程内容？3. 教材语言评估3.1 语言表达清晰度- 教材语言是否清晰易懂？- 是否存在难以理解的专业术语或过于复杂的句子？3.2 语言风格和文化适应性- 教材的语言风格是否符合思政课程的特点？- 教材是否能够适应不同文化背景的学生的阅读惯？4. 教材的实用性评估4.1 教材的教学指导性- 教材是否提供了明确的教学指导和建议？- 教材是否能够帮助教师有效开展课程教学？4.2 教材的练和案例- 教材是否提供了充分的练和案例？- 练和案例是否能够帮助学生巩固和应用所学知识？5. 教材的改进建议根据对教材的评估，以下是对教材的改进建议：- 提供更全面和准确的内容，涵盖更广泛的思政课程主题。
- 确保教材的章节安排合理，内容具有良好的逻辑性和条理性。
- 语言表达要清晰易懂，避免使用过于复杂的句子和专业术语。
- 教材应适应不同文化背景的学生，语言风格要符合思政课程的特点。
- 提供明确的教学指导和建议，帮助教师有效开展课程教学。
- 增加充实的练和案例，帮助学生巩固和应用所学知识。
以上是对思政课程教材的评估和改进建议，希望能对选择和改进教材提供参考。
学院课程思政公开课评分表
30
课堂教学
1.能贯彻立德树人教育教学理念，突出课程思政；
2.仪态端庄，精神饱满，富有激情；
3.注重以学生为中心教学思想，体现教师主导、学生主体；
4.注重师生互动，能有效调动学生积极主动思考；
5.注重启发式教学，及时发现问题，并开展针对性的教学活动；
6.合理有效运用多媒体技术辅助教学；
7.板书简洁、有序、美观，与教学内容紧密结合；
8.课堂讲授富有吸引力，应变能力强，学生参与度高，教学效果好；
9.语言生动，表述清晰准确。
70
总分
100
评委签名
XX大学XX学院课程思政公Fra bibliotek课评分表授课内容
授课教师
项目
评分要点
分值
得分
教学设计
1.紧密围绕立德树人根本任务，体现课程思政要求；
2.符合教学大纲，内容充实，能反映学科前沿；
3.课程信息完整、清楚；
4.教学目标明确、思路清晰；
5.教学内容安排合理、层次分明、能准确把握教学重难点；
6.教学过程设计科学、合理，方法运用恰当、有效；
7.教学评价、教学反思实事求是、思路清晰、观点明确、针对性强；
课程思政教育质量评价表
课程思政教育质量评价表1. 课程信息
- 课程名称：
- 学年/学期：
- 任课教师：
- 授课方式：
2. 课程目标
- 描述课程的核心目标和意义：
3. 课程内容和组织
- 课程主要内容：
- 课程教学组织形式：
- 课程教学材料和资源的使用情况：
4. 教学方法和手段
- 描述教师常用的教学方法和手段：
- 这些方法和手段对学生的研究和思政教育的质量产生了什么影响：
5. 学生参与情况
- 描述学生在课堂上的参与情况（如：提问、讨论等）：
- 学生参与程度对思政教育的实际效果有何影响：
6. 评价和考核方式
- 描述课程的评价和考核方式：
- 这种评价和考核方式对促进学生的思政教育效果有效吗：
7. 教学反馈和改进
- 学生对课程思政教育质量的反馈意见：
- 教师根据学生反馈意见对课程进行了哪些改进：
8. 课程思政教育效果评价
- 描述学生在课程结束后，在思想政治方面有何收获和变化：
- 学生对这门课程思政教育质量的总体评价：
9. 改进建议
- 根据已有的评价，提出改进这门课程思政教育质量的建议：
10. 总结
- 总结这门课程的思政教育质量和效果：
- 结合学生的评价和反馈，说明课程设计的可行性和改进的空间：
以上是《课程思政教育质量评价表》的内容，请填写相关信息，以评估和提高课程的思政教育质量。
1教师思政与师德师风鉴定表(职称评审).doc
思想政治与师德师风鉴定表（职称评审）
姓名性别国籍民族
出生
现任技术职务任职时间
年月
身份高校教师资格证
高校教龄
证号书编号
现工作部门联系电话
政治
所属党支部
面貌
自述：
支部（系）鉴定结果：
支部（系）负责人签字：
教师师德师风考核鉴定小组鉴定：
1. 是否符合“教师职业行为十项准则”。
是□否□
2. 是否具有“红七条”禁止行为。
是□否□
3.其他需要说明的情况：
4.思想政治状况综合评定：
教师师德师风考核鉴定小组组长签字：
20年月日
所在院部意见：
院（部）负责人签字：
盖章
20年月日。
海南软件职业技术学院思政课教师教学评价表
海南软件职业技术学院思政课教师教学评价表(适用于教学督导)授课教师所属系部课程名称授课时间年月日星期第节授课地点授课班级系（部）班应到：实到：评价指标权重主要观测点评分教学指导思想5①结合时代的发展需求，引入现代化的教学理念；②引导学生运用马克思主义理论的立场、观点、方法分析和解决实际问题。
教学态度15①为人师表，教书育人，熟悉课程标准，精通内容，备课充分，耐心答疑；②情绪饱满，工作热情，授课认真，按时上下课，对学生循循善诱，诲人不倦；③语言规范，对学生要求严格。
教学内容20①教学内容立场正确，主题明确，结构严谨，重点突出；②课堂教学内容能够理论联系实际。
③关注社会热点难点问题的研究，课堂教学与社会的热点问题有机结合。
教学方法及手段20①启发学生思考、增强师生互动。
②注重对学生心理、情感、思想的启迪和引导。
③教学手段运用效果好。
课堂管理10①注意采用适当的方法对学生进行考勤；②注意维持课堂教学秩序。
教学效果30①学生能积极配合教师的教学活动，课堂气氛活跃、秩序良好；②师生关系融洽，受到大多数学生喜爱；③课程任务完成的好，通过观察，感觉到学生能够较好地理解和掌握课堂教学的主要内容；④有助于学生树立正确的世界观、道德观、价值观。
⑤有利于提高学生运用政治理论的立场、观点、方法分析和解决问题的能力。
总评分数评价与建议：听课人员：注：表中列出了课堂教学质量评价的一些主要观测点，听课教师应根据所听课程的特点，以严肃认真和实事求是的态度，客观地为每一位授课教师打分（满分为00分）。
授课内容摘要：。
课程思政课堂实施评价表
课程思政课堂实施评价表
知识传授
- 导入课程内容的方式和程度是否得当
- 课程内容的准确性和完整性
教学方法
- 激发学生的研究兴趣和主动性
- 采用启发式教学、案例分析等多种教学方法
研究氛围
- 课堂交流是否积极活跃
- 学生之间的互动程度
教学效果
- 学生对课程内容的掌握程度
- 学生的研究成绩和表现
实践操作
- 是否有实践环节的设置
- 实践操作的质量和充实度
评估方式
- 考核方式的合理性和科学性
- 考核方式对学生的激励作用
根据以上评价项目，将每个项目的分值填写在表格中，以综合评价课程思政课堂的实施情况。
评价内容应具体、客观，避免主观偏见和一刀切的评价。
注：分值范围可根据实际情况进行调整，评价标准可根据具体需求进行补充。
课程思政教学资料评定表
课程思政教学资料评定表一、评定目的为了进一步加强课程思政建设，提高思想政治教育质量，充分发挥课程思政在人才培养中的重要作用，特制定本评定表，以全面评估和促进课程思政教学资料的完善与发展。
二、评定对象本次评定对象为各学院提交的课程思政教学资料，包括教学大纲、教学计划、教学案例、教学素材等。
三、评定指标1. 教学资料的完整性：教学资料是否涵盖课程思政教学的基本内容和要求，无遗漏。
2. 教学资料的科学性：教学资料是否符合课程思政的教育理念，是否具有较高的科学价值。
3. 教学资料的实用性：教学资料是否便于教师教学，是否有利于学生，具有实际应用价值。
4. 教学资料的创新性：教学资料是否具有新颖独特的教学观点，是否能够激发学生的兴趣。
5. 教学资料的适应性：教学资料是否适用于不同年级、不同专业的学生，是否具有较强的针对性。
6. 教学资料的共享性：教学资料是否易于传播和共享，是否能够为其他教师和学生提供参考。
四、评定流程1. 各学院对提交的课程思政教学资料进行自我评估，填写《课程思政教学资料评定表》。
2. 各学院将填写好的《课程思政教学资料评定表》提交给教务处。
3. 教务处组织专家对提交的教学资料进行评审，并根据评定指标进行打分。
4. 教务处汇总评审结果，对优秀教学资料进行表彰和推广。
五、评定结果处理1. 优秀：评分在90分以上（含90分），予以表彰并推广。
2. 合格：评分在80-89分之间，予以认可。
3. 不合格：评分在80分以下，要求学院进行整改，并在下一次评定时重新提交教学资料。
六、评定时间本评定表每学期进行一次，评定时间为学期末。
七、其他事项1. 各学院应高度重视课程思政教学资料的评定工作，认真组织，确保评定工作的顺利进行。
2. 各学院在提交教学资料时，应保证资料的原创性和版权归属，严禁抄袭和侵权行为。
3. 如有疑问，请及时与教务处联系。
评定人：________________ 日期：________________。
思政课评议表
13
当恰当运用现代化教学手段，有效
利用实物、教具等
14 深入浅出，语言表达简明流畅，
有感染力，能激发学生学习兴趣
15 讲课充满活力，精神饱满，课堂
气氛活跃
20
16 注意对学生综合能力的培养，能 启迪学生思考、联想和创新思维
17 遵守课堂纪律，学生行为与上课
密切相关
18
听课认真，积极思考，主动与老 10
教育联合体“思政课教师大练兵”听课评议表
授课人姓名：
授课班级：
听课教师：
时间：
项目
序号
评 价 指标
配分
得分
1
教态端正，言行得体，教风严谨
教学态度 课程思政 教学内容 教学方法 教学水平 学生表现
2
备课充分，内容熟练
15
3
严格课堂管理，关注学生听课情
4
况弘扬社会主义核心价值观，实现
价值引领
5
教学内容融入课程思政要素，实 现协同育人
师交流互动
总体评价
100
15
6
教学过程彰显育德意识、育德能
力，体现立德树人
7
符合大纲要求，重点突出，难度
适中
8
内容充实，信息丰富，能引入学
9
科发展前沿知识 内容阐述清楚，表达准确，论证
20
严谨，条理分明
10 理论联系实际，注重培养学生分
析问题、解决问题的能力
11 注重运用启发式和参与式等教学 方法，善于调动启发学生思维
12 板书工整，图表清晰规范，板面 布局合理，课件质量高且运用恰 20
《》课程思政育人教学效果评价表
学生平均得分
完成度
1
教学知识点
思政内容
技能与能力
2
教学知识点
思政内容
技能与能力
……
教学知识点
思政内容
技能与能力
3.思政设计结合度评价（所在系部党政领导评分）
类别
具体描述
分值
（可调控，30分）
评分
结合度
目标体现
8-10分
4-7分
1-3分
内容结合
8-10分
4-7分1-3分成效展现源自8-10分4-7分
《****》“课程思政”育人教学效果评价表
1.授课目标达成度评价（授课教师自评）
类别
具体描述
分值
（可调控，30分）
目标得分
自评得分
达成度
教学目标
8-10分
4-7分
1-3分
教学内容
8-10分
4-7分
1-3分
教学方法
8-10分
4-7分
1-3分
2.学习效果完成度评价（学生考核统计得分）
序号
类别
具体描述
（具体考核内容、考核方式及分值设置）
1-3分
4.教学效果总体评价
自我评价
签字：
系部评价
签字（章）：
学院督导评价
签字：
(完整版)《》课程思政育人教学效果评价表
1.授课目标达成度评价（授课教师自评）
类别
具体描述
分值
（可调控，30分）
目标得分
自评得分
达成度
教学目标
8-10分
4-7分
1-3分
教学内容
8-10分
4-7分
1-3分
教学方法
8-10分
4-7分
1-3分
2.学习效果完成度评价（学生考核统计得分）
序号
类别
具体描述
（具体考核内容、考核方式及分值设置）
1-3分
4.教学效果总体评价
自我评价
签字：
系部评价
签字（章）：
学院督导评价
签字：
预期目标得分
学生平均得分
完成度
1
教学知识点
思政内容
技能与能力
2
教学知识点
思政内容
技能与能力
……
教学知识点
思政内容
技能与能力
3.思政设计结合度评价（所在系部党政领导评分）
类别
具体描述
分值
（可调控，30分）
评分
结合内容结合
8-10分
4-7分
1-3分
成效展现
8-10分
4-7分
高职院校课程思政设计与实践
高职院校课程思政设计与实践文/王贞 杨照明（海南软件职业技术学院 软件工程学院 海南 571400）摘要：高职院校课程思政建设是落实立德树人根本任务的具体要求。
本文以《面向对象程序设计》课程为例，探讨如何将思政元素有机融入课程教学，给出该课程的课程思政设计方案和实施方案，以期为计算机类专业的课程思政教学提供参考。
关键词：课程思政，面向对象程序设计，思政元素一、建设课程思政的意义2020年5月,教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》提出：专业课程是课程思政建设的基本载体，通过梳理专业课教学内容，结合不同课程的特点、思维方法、价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果[1]。
二、高职院校建设课程思政现状与问题近年来各地高职院校围绕课程思政在课程建设、教学改革、人才培养等方面取得了一系列重要成果，也积累了一些经验，但推进过程中还存在一些不足。
课程思政建设制度不够系统，教师、学校、各级教育部门在具体实施建设时不够深入。
推进课程思政的载体不够丰富，实施保障不足。
专业课程与思政元素的结合方式不够紧密，思政元素融入点脱离学生生活，教师开展课程思政的能力参差不齐[2]。
三、《面向对象程序设计》课程思政教学设计1.课程介绍《面向对象程序设计》是软件技术专业的职业基础课程，通过全面、系统地介绍Java语言的基础知识、运行机制、编程技术，使学生理解和掌握面向对象的程序设计方法，以实用任务作为驱动，让学生掌握相关理论知识和编程技能，并形成良好的职业态度。
为了让学生正确的认识行业发展规律、强化学生软件工程伦理教育、养成良好的职业素养，课题组选择面向对象程序设计课程进行课程思政建设实践。
2.课程思政建设思路（1）自上而下系统推进培养全过程顶层决策的积极有效科学引导及各项规章制度的有效合理协调，是不断推进高职课程思政深入实践的有力推动条件。
专业群制定了明确课程思政建设要求的专业人才培养方案和课程标准，为思政点的选择和融入方式给予指导。
政治课堂教学评价表
政治课堂教学评价表
学生信息
- 学生姓名：
- 学生班级：
- 评价日期：
评价指标
请根据以下指标，评价政治课堂的教学情况。
在每个指标后面打勾或填写具体内容。
1. 课程准备
- 教师是否充分准备了本堂课程？
- 教师对课程内容的掌握程度如何？
- 教师的教学资料是否完备？
2. 教学方式
- 教师采用了哪些教学方法？
- 这些教学方法是否能够促进学生的参与和研究？
- 教学方法是否灵活多样，丰富有趣？
3. 课堂氛围
- 教师在课堂上是否能够营造积极向上的氛围？- 学生与教师之间的互动是否活跃？
- 学生之间是否能够友好地合作和交流？
4. 教学效果
- 教师讲解的内容是否清晰易懂？
- 学生是否能够掌握课堂所教授的知识和技能？- 教师的教学效果如何？
5. 课堂管理
- 教师是否有效地管理了课堂秩序？
- 教师对学生的表现是否进行及时的指导和提醒？- 课堂管理是否得到了学生的认可和支持？
6. 评价建议
请提供对政治课堂教学的任何宝贵建议或意见。
总结
请总结本次评价结果，并在下面给出综合评价。
- 评价结果：
- 综合评价：
谢谢您的参与和配合！。
课程思政教学资源评价表
课程思政教学资源评价表本评价表旨在对课程思政教学资源进行全面评估，以促进教学质量的提升。
请根据以下指标进行评价，并进行相应的评分。
1. 教学内容- 教学内容与课程思政目标是否相符？- 教学内容是否针对学生的实际需求和兴趣？- 教学内容的结构和逻辑性是否清晰？评分：（请在以下选项中选择一个适当的分数）- 优秀：教学内容与课程思政目标高度契合，能够激发学生兴趣，结构和逻辑性清晰（9-10分）- 良好：教学内容与课程思政目标基本相符，能够满足学生需求和兴趣，结构和逻辑性较清晰（7-8分）- 一般：教学内容与课程思政目标一定程度上相符，能够满足学生需求，结构和逻辑性稍有不清晰（5-6分）- 较差：教学内容与课程思政目标不太相符，不能够满足学生需求，结构和逻辑性不清晰（1-4分）- 很差：教学内容与课程思政目标完全不相符，无法满足学生需求，结构和逻辑性混乱（0分）2. 教学方法- 教学方法是否多样化和灵活？- 教学方法是否符合学生的研究风格和特点？- 教学方法是否能够激发学生的思辨和创新能力？评分：（请在以下选项中选择一个适当的分数）- 优秀：教学方法多样化和灵活，符合学生的研究风格和特点，能够激发学生的思辨和创新能力（9-10分）- 良好：教学方法多样化和灵活，基本符合学生的研究风格和特点，能够激发学生的思辨和创新能力（7-8分）- 一般：教学方法多样化和灵活，一定程度上符合学生的研究风格和特点，能够激发学生的思辨和创新能力（5-6分）- 较差：教学方法不太多样化和灵活，与学生的研究风格和特点不太匹配，不能够有效激发学生的思辨和创新能力（1-4分）- 很差：教学方法单一和固定，与学生的研究风格和特点完全不符，无法激发学生的思辨和创新能力（0分）3. 教学资源- 教学资源的多样性和丰富程度如何？- 教学资源的准备和使用是否充分？- 教学资源的质量和可靠性是否高？评分：（请在以下选项中选择一个适当的分数）- 优秀：教学资源多样性和丰富程度高，准备和使用充分，质量和可靠性很高（9-10分）- 良好：教学资源多样性和丰富程度较高，准备和使用基本充分，质量和可靠性较高（7-8分）- 一般：教学资源多样性和丰富程度一定程度上满足需要，准备和使用稍有不足，质量和可靠性一般（5-6分）- 较差：教学资源多样性和丰富程度不太满足需要，准备和使用不足，质量和可靠性较低（1-4分）- 很差：教学资源多样性和丰富程度不满足需要，准备和使用不足，质量和可靠性很低（0分）4. 教学反馈- 是否及时给予学生研究反馈？- 反馈内容是否具有针对性和建设性？- 反馈方式是否多样化和有效？评分：（请在以下选项中选择一个适当的分数）- 优秀：及时给予学生研究反馈，反馈内容具有针对性和建设性，反馈方式多样化和有效（9-10分）- 良好：基本能够及时给予学生研究反馈，反馈内容基本具有针对性和建设性，反馈方式较多样化和有效（7-8分）- 一般：一定程度上给予学生研究反馈，反馈内容一定程度上具有针对性和建设性，反馈方式一定程度上多样化和有效（5-6分）- 较差：不太及时给予学生研究反馈，反馈内容不太具有针对性和建设性，反馈方式不太多样化和有效（1-4分）- 很差：无法及时给予学生研究反馈，反馈内容缺乏针对性和建设性，反馈方式单一且无效（0分）总分根据以上指标评分，计算总分并给出相应评价等级。
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海南软件职业技术学院思政课教师教学评价表
(适用于教学督导)
授课教师所属系部课程名称
授课时间年月日星期第节授课地点
授课班级系（部）班应到：实到：
评价指标权
重
主要观测点评分
教学指导思想5
①结合时代的发展需求，引入现代化的教学理念；
②引导学生运用马克思主义理论的立场、观点、方法分析和解决实际问题。
教学态度15
①为人师表，教书育人，熟悉课程标准，精通内容，备课充分，耐心答疑；
②情绪饱满，工作热情，授课认真，按时上下课，对学生循循善诱，诲人
不倦；
③语言规范，对学生要求严格。
教学内容20
①教学内容立场正确，主题明确，结构严谨，重点突出；
②课堂教学内容能够理论联系实际。
③关注社会热点难点问题的研究，课堂教学与社会的热点问题有机结合。
教学方法及手段20
①启发学生思考、增强师生互动。
②注重对学生心理、情感、思想的启迪和引导。
③教学手段运用效果好。
课堂管理10
①注意采用适当的方法对学生进行考勤；
②注意维持课堂教学秩序。
教学效果30
①学生能积极配合教师的教学活动，课堂气氛活跃、秩序良好；
②师生关系融洽，受到大多数学生喜爱；
③课程任务完成的好，通过观察，感觉到学生能够较好地理解和掌握课堂
教学的主要内容；
④有助于学生树立正确的世界观、道德观、价值观。
⑤有利于提高学生运用政治理论的立场、观点、方法分析和解决问题的能力。
总评分数
评价与建议：
听课人员：
注：表中列出了课堂教学质量评价的一些主要观测点，听课教师应根据所听课程的特点，以严肃认真和实事求是的态度，客观地为每一位授课教师打分（满分为00分）。
授课内容摘要：。