华科版五年级综合实践活动1非遗文化我传承教案
《学习非遗文化,做文化传承人》主题班会教案
《学习非遗文化，做文化传承人》主题班会教案一、教学目标：1. 了解非物质文化遗产的概念和重要性。
2. 了解几种具有代表性的非物质文化遗产项目。
3. 培养学生对非物质文化遗产的兴趣和热爱，增强文化自信心。
4. 引导学生积极参与非物质文化遗产的学习与传承，培养他们成为文化传承人。
二、教学重点和教学难点：重点：非物质文化遗产的概念、代表性项目、学习与传承。
难点：如何引导学生主动参与非物质文化遗产的学习与传承。
三、学情分析：学生对非物质文化遗产的了解可能有限，对其重要性和学习方法缺乏认识。
部分学生可能对传统文化缺乏兴趣，需要激发他们的学习热情。
四、教学过程：1. 热身活动：-教师：同学们，我们今天要一起学习非物质文化遗产，首先，请回顾一下你们对非物质文化遗产的了解。
有谁愿意分享一下自己学过的项目或者在生活中接触到的非物质文化遗产？-学生：老师，我学过传统剪纸，还有京剧的一些知识。
-教师：很好，这些都是非常有价值的非物质文化遗产。
接下来，我们将更深入地了解它们的重要性和学习方法。
2. 知识讲解与展示：-教师：非物质文化遗产是指人类口头传统、表演艺术、社会实践、仪式和庆典、知识和实践以及与自然环境相关的技术等。
它们代表了我们民族的文化特色和智慧。
请看这些图片和视频，它们展示了几种具有代表性的非物质文化遗产项目，比如传统音乐、传统手工艺品等。
3. 小组讨论与分享：-教师：现在，请同学们组成小组，选择一个非物质文化遗产项目进行深入讨论。
你们可以选择自己熟悉的项目或者感兴趣的项目。
每个小组派一名代表，向大家分享你们的选择，并谈谈你们对这个项目的了解和感受。
-学生组成小组，讨论选择项目，并派代表进行分享。
4. 学习与传承实践：-教师：现在，让我们来思考一下如何学习和传承选定的非物质文化遗产项目。
每个小组，请提出学习和传承的具体实践方法和计划。
例如，如果你们选择了传统音乐，你们可以学习乐器演奏技巧、参加音乐社团或学校活动，还可以录制音乐作品等。
我是非遗小传人综合实践活动教案
我是非遗小传人综合实践活动教案教案名称：非遗小传人综合实践活动教案目标：1. 了解传统非遗文化的意义和特点。
2. 学习非遗小传人的生活和技艺传承。
3. 培养学生的实践能力和团队合作意识。
教学内容：1. 传统非遗文化的背景和特点介绍。
2. 非遗小传人的生活和技艺传承。
3. 实践活动：制作一份非遗小传人专题手册。
教学步骤：Step 1：导入（10分钟）通过图片、视频或故事等方式引入话题，“传统非遗文化”的概念和意义，激发学生的兴趣和探索欲望。
Step 2：知识讲解（20分钟）讲解传统非遗文化的背景、历史和特点，如传统手工艺、民间音乐舞蹈、民俗风情等，并引用具体的例子进行说明。
Step 3：学习案例（15分钟）通过图片、视频或讲故事的方式，介绍一位非遗小传人的生活和技艺传承经历，看看他们是如何坚守传统、传承技艺的。
Step 4：团队合作（25分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个非遗小传人进行深度研究，包括生活、技艺和家族传承等方面，整理出一份相关的手册。
Step 5：展示交流（20分钟）每个小组派代表进行展示，介绍选定的非遗小传人并分享手册内容。
全班同学可以提问或分享自己的见解。
Step 6：总结反思（10分钟）引导学生总结这次活动的收获和感受，并对传统非遗文化的传承和保护提出自己的想法。
教学评价：通过学生的手册和展示，了解学生对传统非遗文化的理解和表达能力。
在讨论环节评价学生的提问和互动能力。
延伸拓展：进一步探索非遗小传人的故事，可以组织参观或实地考察非遗项目，让学生亲身体验非遗技艺。
注意事项：1. 确保在课堂中不泄露任何个人或机构的联系方式。
2. 活动前做好安全风险评估，并确保学生的安全。
综合《我是非遗小传人》教案
综合《我是非遗小传人》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国非物质文化遗产的概念、类别和价值。
2. 培养学生热爱祖国传统文化，自觉传承和弘扬非物质文化遗产的意识。
3. 通过实践活动，提高学生动手操作、团队协作和创新能力。
二、教学内容1. 非物质文化遗产的概念与类别2. 非物质文化遗产的价值与意义3. 非物质文化遗产的保护与传承4. 非物质文化遗产的传播与推广5. 成为非遗小传人的意义与责任三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解非物质文化遗产的概念、类别、价值以及保护与传承的方法。
2. 教学难点：如何让学生深刻理解非物质文化遗产的价值，并激发他们的传承意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解非物质文化遗产的概念、类别、价值等内容。
2. 案例分析法：分析具体的非物质文化遗产案例，让学生更加直观地了解非物质文化遗产。
3. 讨论法：组织学生就非物质文化遗产的保护与传承进行讨论，培养他们的思考能力。
4. 实践活动法：引导学生参与非物质文化遗产的实践活动，提高他们的动手操作能力。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段非物质文化遗产的视频，引发学生对非物质文化遗产的兴趣。
2. 新课导入：讲解非物质文化遗产的概念、类别和价值。
3. 案例分析：分析具体的非物质文化遗产案例，让学生更加直观地了解非物质文化遗产。
4. 小组讨论：组织学生就非物质文化遗产的保护与传承进行讨论。
5. 实践活动：引导学生参与非物质文化遗产的实践活动。
6. 总结与反思：让学生分享自己的收获和感受，总结教学内容。
7. 布置作业：让学生结合实践活动，完成一份关于非物质文化遗产的调研报告。
六、教学评价1. 学生对非物质文化遗产的概念、类别和价值的理解程度。
2. 学生对非物质文化遗产保护与传承的意识和行动。
3. 学生在实践活动中的动手操作能力、团队协作和创新能力。
七、教学资源1. 非物质文化遗产的纪录片、案例资料等视频资源。
2. 非物质文化遗产的相关书籍、论文等文字资源。
《传承非物质文化遗产》教案
《传承非物质文化遗产》教案传承非物质文化遗产教案一、教学目标1. 了解非物质文化遗产的概念和重要性。
2. 分析非物质文化遗产传承的现状和挑战。
3. 探讨传承非物质文化遗产的方法和策略。
4. 培养学生对非物质文化遗产的保护意识和自主传承能力。
二、教学内容1. 非物质文化遗产的定义和分类- 解释非物质文化遗产的概念和内涵- 分类非物质文化遗产，如口头传统和表演艺术等2. 非物质文化遗产传承的现状与挑战- 分析非物质文化遗产传承面临的问题和难题- 介绍国内外非物质文化遗产传承的成功案例3. 传承非物质文化遗产的方法与策略- 探讨非物质文化遗产传承的重要性和目标- 研究不同的传承方法和策略，如口传心授和现代科技手段等4. 培养学生的非物质文化遗产保护意识与传承能力- 强调学生对非物质文化遗产的重要性和价值- 开展实践活动，如研究传统技艺和文化活动的参与三、教学方法1. 讲授法：通过讲解理论概念，介绍非物质文化遗产的定义和分类等。
2. 分组讨论法：安排小组讨论非物质文化遗产传承的现状和挑战，并搜集相关案例。
3. 观摩法：组织学生参观非物质文化遗产保护的实地项目，了解实践经验和方法。
4. 实践活动法：开展非物质文化遗产相关的手工制作、表演等实践活动，提高学生的传承能力。
四、教学评估1. 小组讨论报告：评估学生对非物质文化遗产传承现状和挑战的理解和分析能力。
2. 实践活动成果展示：评估学生在实践活动中的表现和传承能力。
五、教学资源1. 教材：相关的非物质文化遗产保护和传承教材或参考书籍。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 实践活动所需的材料和工具。
六、教学安排1. 第一课时：概念和分类的讲解2. 第二课时：非物质文化遗产传承现状与挑战的讨论3. 第三课时：传承方法和策略的研究4. 第四课时：实践活动和总结展示七、备注本教案旨在培养学生对非物质文化遗产的保护和传承意识，通过理论学习和实践活动的结合，提高学生的文化自信和传承能力。
小学综合实践家乡非遗的传承教案
小学综合实践家乡非遗的传承教案家乡非遗，是小学生了解和体验传统文化的重要途径。
在小学综合实践课程中，教师可以设计一堂关于家乡非遗传承的教案，通过多样化的教学活动，引导学生了解、关注并积极参与家乡非遗的保护与传承。
本文将从教案的设计、教学活动的展开以及教育效果的评价等方面进行阐述。
首先，教案的设计要体现符合小学生认知特点和实际情境的原则。
教案可以围绕着本地具有代表性和特色的非遗项目展开，例如传统手工艺品、音乐、戏剧等。
教师首先可以通过一些图片、文物、视频等素材引入课程，激发学生的兴趣，启发学生对非遗的好奇心。
然后，设计一些开放性的问题，引导学生观察、思考并提出问题，培养他们的批判性思维和创造性思维，激发他们主动学习的能力。
其次，教学活动的展开是教案实施的重要环节。
在这一环节中，可以包含一系列的实践活动，如参观工艺品展览、亲身体验手工制作、学习传统音乐或是走进非遗传承人的工作坊等。
这些活动能够让学生近距离地感受非遗的魅力，了解非遗技艺的独特之处。
同时，这些活动也为学生提供了实践操作的机会，培养他们的动手能力和团队合作能力。
通过体验和亲身参与，学生能够更加深入地理解和感受到非遗的文化内涵和人文精神。
在实践活动的过程中，教师还可以设立一些团队合作的任务，促使学生之间的交流与合作。
例如，学生分组合作设计一件手工艺品，每个小组的成员负责不同的环节，彼此协作，共同完成一个作品。
通过这种方式，学生能够在合作中学会相互尊重、倾听、协调和解决问题的能力，培养他们的集体意识和团队精神。
教育效果的评价是教案实施的最后一步。
在教学活动结束后，教师可以设计一些评价方式，如展示、小组讨论、问卷调查等，评估学生对非遗的了解程度、对非遗的认同感以及他们在实践活动中的表现。
此外，可以邀请学生亲友参加展示活动，以评估他们在非遗传承方面的社会影响力。
通过多样性的评价方式，教师能够全面了解学生对于家乡非遗传承的学习状况和态度，并根据评价结果进行教学反思和调整，提高教学效果。
我是非遗小传人综合实践活动方案
我是非遗小传人综合实践活动方案
一、活动目的
通过综合实践活动，让学生了解和体验非遗文化，增强对传统文化的认同感和自豪感，提高学生的综合素质和创新能力。
二、活动内容
1.非遗知识讲座：邀请非遗传承人或相关专家进行非遗知识讲座，介绍非遗文化的历史、特点、传承和发展等方面的知识。
2.非遗手工制作：学生可以亲手制作一些传统手工艺品，如剪纸、刺绣、陶艺等，感受非遗文化的魅力。
3.非遗文化展示：组织学生参观当地的非遗展览馆或博物馆，了解不同地区的非遗文化特色和历史背景。
4.非遗文化表演：学生可以自发组织一些非遗文化表演，如舞蹈、戏曲、音乐等，展示自己的才华和创造力。
三、活动时间和地点
活动时间可以根据学校的安排进行调整，一般为周末或节假日。
活动地点可以选择学校内的教室、操场或者户外场地。
四、活动参与人员
本次活动主要面向初中生和高中生，也可以适当扩大参与范围，吸引
更多的学生参加。
五、活动评估和总结
在活动结束后，可以对学生的学习成果进行评估和总结，收集学生的反馈意见和建议，以便今后更好地开展此类活动。
同时，也可以邀请专家对活动进行评价和指导，提高活动的教学质量和效果。
华科版五年级综合实践活动1非遗文化你传承教案
华科版五年级综合实践活动1非遗文化你传承教案华科版五年级综合实践活动1非遗文化传承教案一、教学目标1. 了解什么是非遗文化，了解几种具有代表性的非遗项目。
2. 培养学生对非遗文化的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的合作能力和创造力。
二、教学准备1. 课前准备：收集与非遗文化相关的图片、音频和视频材料。
2. 教具准备：计算机、投影仪、课件、PPT。
三、教学过程步骤一：导入（约10分钟）1. 教师用图片或视频展示几个非遗项目（如舞龙、刺绣等），激发学生的兴趣。
步骤二：探究（约15分钟）1. 学生就所展示的非遗项目进行小组讨论，了解它们的来历、特点和意义。
2. 学生通过网络搜索等途径收集更多的非遗项目信息。
步骤三：分享（约10分钟）1. 学生将收集到的信息进行分享，每个小组选择一个非遗项目进行介绍。
2. 教师引导学生分享过程中，关注非遗文化的保护和传承问题。
步骤四：创作（约20分钟）1. 学生根据所了解的非遗项目，设计一张海报或制作一个小手工作品，展示非遗文化的魅力。
2. 学生可以结合自己的创意，将不同的非遗元素进行组合，创造出新的非遗艺术作品。
步骤五：展示（约15分钟）1. 学生展示自己的海报或手工作品，并进行简短的说明。
2. 教师组织学生评价展示作品，鼓励学生互相研究和交流。
四、教学延伸1. 鼓励学生到当地的非遗传承基地进行实地考察，并记录下所见所闻。
2. 组织学生参观非遗展览或文化活动，加深对非遗文化的了解和体验。
五、教学评价1. 观察学生对非遗项目的兴趣和参与程度。
2. 评价学生设计的海报或手工作品的创意和表现力。
3. 同学之间的互评也是一种评价方式。
小学综合实践我是非遗小传人教案
小学综合实践我是非遗小传人教案小学综合实践教案：我是非遗小传人第一节课：了解非遗文化目标：通过本节课的学习，学生们将了解非遗文化的概念，并能够提出对非遗文化的兴趣和想法。
教学过程：1. 导入：通过引入一个经典的非遗项目作为例子，引发学生们对非遗文化的思考和兴趣。
教师可以选择茶艺、剪纸等具有代表性的非遗项目。
通过展示相关图片或视频，激发学生们对非遗文化的兴趣。
2. 讲解非遗文化的概念和意义。
向学生们解释非遗文化的含义，它是指具有代表性、传承价值和艺术价值的传统技艺、表演艺术等。
非遗文化的传承对于保护和传承中华优秀传统文化具有重要意义。
3. 分组讨论：学生们分成小组，讨论自己对非遗文化的了解和对其的兴趣。
每个小组从以下角度进行讨论：非遗文化的种类、传承方式、对社会的影响等。
4. 小结：请每个小组派一名代表向全班汇报本组的讨论结果。
请代表提出各组对非遗文化的理解和自己感兴趣的非遗项目。
第二节课：了解与我相关的非遗项目目标：通过本节课的学习，学生们将了解与自己所在地区相关的非遗项目，并能够理解其传承的重要性。
教学过程：1. 导入：向学生们展示与他们所在地区相关的非遗项目。
通过图片、视频或实物展示，给学生们展示与他们所在地区相关的非遗项目，例如手工艺品、舞蹈等。
2. 分组讨论：学生们分成小组，讨论自己对所展示的非遗项目的了解和感受。
每个小组从以下角度进行讨论：非遗项目的特点、传承者的故事、对本地区的影响等。
3. 小结：请每个小组派一名代表向全班汇报本组的讨论结果。
请代表介绍所展示的非遗项目，并分享一位传承者的故事。
第三节课：我是非遗小传人目标：通过本节课的学习，学生们将了解成为非遗小传人的责任和义务，并能够提出自己对传承非遗文化的想法和行动。
教学过程：1. 导入：向学生们展示一些非遗传承者的故事和成就，激发学生们对成为非遗小传人的认同感。
通过图片、视频或讲述故事的方式，向学生们展示一些非遗传承者的故事，并强调他们的重要作用和意义。
小学综合实践活动教案知“非遗”争做“非遗”传承人
小学综合实践活动教案知“非遗”争做“非遗”传承人小学综合实践活动教案：知“非遗”争做“非遗”传承人一、教学目标通过本次活动，使学生了解什么是“非遗”文化，了解“非遗”文化的价值与意义，增强保护和传承非物质文化遗产的意识和责任感。
二、教学内容1. 什么是“非遗”？2. “非遗”文化的特点。
3. “非遗”文化的价值与意义。
4. 如何成为“非遗”传承人？三、教学过程1. 了解什么是“非遗”通过展示图片、视频等多媒体资料，引导学生了解“非遗”文化的概念，并结合具体的例子，让学生明白“非遗”指的是那些代表民族传统文化的技艺和表演。
2. “非遗”文化的特点让学生对于“非遗”文化是否有一定的了解，通过自主思考和讨论，梳理出“非遗”文化的特点：代表着民族的历史与传统、承载着民族的智慧与创造力、体现了民族的审美与情感等。
3. “非遗”文化的价值与意义通过分组讨论或小组展示等形式，让学生探究“非遗”文化的价值与意义。
引导学生思考“非遗”文化对于民族认同感、文化传承、民族形象的塑造等方面的重要性。
4. 如何成为“非遗”传承人？通过生动的案例，让学生了解成为一个“非遗”传承人需要具备的条件与素质，如对传统文化的热爱与执着、技艺的传承与发展、对于非遗文化的传播与推广等。
四、教材与资源1. 多媒体资料：包括图片、视频等，用于讲解和展示“非遗”文化的概念、特点和案例。
2. 传统技艺展示：邀请当地的“非遗”传承人来校进行展示与讲解，让学生亲身感受和体验。
3. 作品展览：让学生集体或个人创作一些与“非遗”文化相关的作品，并进行展览和分享。
五、评价方式1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括提问、讨论、展示等方面的表现。
2. 学习成果展示：评估学生制作的作品展览，并对他们的创意、表现、对“非遗”文化的理解和态度进行评价。
六、教学反思通过本次综合实践活动，学生对于“非遗”文化有了更深入的了解和认识，不仅知道了“非遗”代表了民族的传统和文化，还明白了“非遗”文化的价值与意义。
传承非遗社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景非物质文化遗产是我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族悠久的历史和丰富的文化内涵。
随着现代社会的发展，非物质文化遗产面临着传承与保护的挑战。
为了提高人们对非物质文化遗产的认识，增强传承意识，我们组织了一次以“传承非遗”为主题的社会实践活动。
二、活动目的1. 增强同学们对非物质文化遗产的认识，了解其历史渊源、文化内涵和艺术价值。
2. 激发同学们对非物质文化遗产的传承热情，培养保护意识。
3. 通过实践活动，让同学们亲身体验非遗文化，感受传统文化的魅力。
4. 促进非遗文化的传播，为非遗文化的传承和发展贡献力量。
三、活动内容1. 调研非遗项目活动前期，我们通过网络、图书馆等渠道收集了大量的非遗项目资料，并进行了分类整理。
在活动中，我们重点调研了以下几个非遗项目：（1）剪纸：剪纸是我国民间艺术瑰宝之一，具有极高的艺术价值和实用价值。
（2）皮影戏：皮影戏是我国传统的民间戏剧形式，被誉为“中国电影的前身”。
（3）刺绣：刺绣是我国传统的手工艺术，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
（4）茶艺：茶艺是我国传统的礼仪文化，具有深厚的历史底蕴。
2. 亲身体验非遗文化在调研非遗项目的基础上，我们组织同学们参观了非遗传承人的工作室，亲身感受非遗文化的魅力。
以下是几个体验环节：（1）剪纸体验：在剪纸传承人的指导下，同学们亲手制作剪纸作品，体验剪纸艺术的魅力。
（2）皮影戏体验：同学们穿上皮影戏服装，亲手操纵皮影，感受皮影戏的表演艺术。
（3）刺绣体验：在刺绣传承人的指导下，同学们学习刺绣的基本技巧，体验刺绣的乐趣。
（4）茶艺体验：同学们学习泡茶、品茶、奉茶等茶艺礼仪，感受茶文化的韵味。
3. 传承非遗宣传活动为了提高社会对非遗文化的关注度，我们组织了一次传承非遗宣传活动。
活动内容包括：（1）制作宣传海报：同学们利用所学知识，制作了精美的非遗宣传海报，并在校园内张贴。
（2）举办非遗知识讲座：邀请非遗传承人走进校园，为同学们讲解非遗文化的知识。
5年级下册综合实践非遗教案
5年级下册综合实践非遗教案5年级下册综合实践非遗教案非遗，是指传承时间较长、代表地域特色文化和非物质文化遗产的一些技艺、表演、传说、习俗等。
非遗不仅代表了中国的文化底蕴，更是我国历史文化的重要组成部分。
在5年级下学期，我们将通过综合实践，带领学生们学习关于非遗文化的历史传承与艺术表现。
本教案设计包含以下内容：一、教学目标1.了解非遗文化的内涵，学习非遗文化的历史传承与艺术表现2.学习非遗中的代表性艺术形式和艺术特点，并能运用所学知识进行鉴赏和评价3.了解非遗文化在当今社会的传承和创新，培养学生的文化综合素质二、教学内容1.非遗文化的基本概念及历史传承2.非遗中的代表性艺术形式（如京剧、皮影、木偶、花灯等）3.非遗艺术的表现方式和艺术特点4.非遗文化的传承和创新三、教学方法1.课堂教学与现场参观相结合，概念讲解与形象直观呈现相结合2.小组合作学习和互动式学习，培养学生的综合能力3.按照非遗文化的艺术形式进行实践性课程设计，提高学生的创造力四、教学过程第一课时：非遗文化的概念与历史传承1.组织学生进行课前热身，介绍非遗文化并引导学生展开讨论。
2.讲解非遗文化的概念和基本内涵，介绍非遗文化的历史渊源。
3.组织学生进行小组讨论，了解非遗文化在地域文化中的代表性表现。
4.通过拉开珠帘、扇面等小道具展示非遗文化的典型形式，让学生更好地感受。
第二课时：非遗艺术形式和艺术特点的介绍1.介绍非遗中的代表性艺术形式，如京剧、皮影、木偶、花灯等。
2.结合非遗中的艺术形式，讲解非遗中的各个艺术特点，如形态、结构、色彩等。
3.以京剧为例，讲解其历史渊源和发展趋势。
4.鼓励学生通过观看非遗表演，加深对非遗艺术的了解和感悟。
第三课时：非遗艺术的表现方式和艺术特点的分析1.通过幻灯片或视频的方式，了解非遗艺术的表现方式和艺术特点。
2.组织学生进行小组互动，进一步了解非遗艺术形式的差异和特点。
3.通过非遗艺术形式的比较，让学生领悟非遗艺术的魅力所在。
小学五年级综合实践活动教学设计我是非遗小传人
一、教学目标：
1.了解中国非物质文化遗产（简称非遗）的概念和意义。
2.了解中国的一些非遗项目，如剪纸、泥塑等。
3.学习非遗项目的制作方法和技巧。
4.培养学生的创造力和动手能力。
二、教学准备：
1.幻灯片或图片展示非遗项目的图片和介绍。
2.相关非遗项目的制作材料，如彩纸、剪刀、黏土等。
3.实物展示，如展示一些非遗作品的样品。
三、教学过程：
1.导入（10分钟）
教师将中国非遗的概念和意义进行简单介绍，可以通过幻灯片或图片展示的方式，让学生了解中国非遗的丰富多样性，并引导学生思考非遗的重要性。
2.感知（15分钟）
展示不同的非遗项目的图片和介绍，如剪纸、泥塑等。
教师可以通过图片和话题问答的方式，让学生对非遗项目有一个初步的认识，并引导学生对非遗项目的特点进行讨论。
3.学习（25分钟）
选择其中一项非遗项目进行详细讲解，如剪纸。
教师可以介绍剪纸的起源、发展和制作过程，同时展示一些剪纸作品的样品。
然后，教师分发剪纸材料和剪刀给学生，讲解剪纸的基本技巧，并指导学生制作自己的剪纸作品。
4.实践（30分钟）
学生根据教师的指导，运用所学的剪纸技巧，制作自己的剪纸作品。
教师可以提供一些剪纸模板供学生参考，同时鼓励学生发挥创造力，创作出属于自己的剪纸作品。
5.展示（20分钟）
学生互相展示自己制作的剪纸作品，并向其他同学讲解自己的创作过程和创意点。
6.总结（10分钟）
教师引导学生回顾整个实践活动的过程，并提问一些问题，让学生对非遗活动有一个深入的理解。
走近省非遗物质文化 (教案)2023-2024学年综合实践活动五年级上册 全国通用
走近省非遗物质文化（教案）2023-2024学年综合实践活动五年级上册全国通用一、教学目标1. 让学生了解我国省非遗物质文化的概念、种类和价值，增强对传统文化的认识和尊重。
2. 培养学生观察、分析、探究问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感和传承意识。
二、教学内容1. 省非遗物质文化的概念及种类2. 省非遗物质文化的价值与保护3. 省非遗物质文化实践活动：参观、调查、制作三、教学重点与难点重点：省非遗物质文化的概念、种类和价值，实践活动的设计与实施。
难点：省非遗物质文化的保护措施，实践活动中学生的参与度和实际操作能力的提升。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、省非遗物质文化相关资料、教学课件2. 学具：笔记本、调查问卷、手工制作材料五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示省非遗物质文化，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：讲解省非遗物质文化的概念、种类和价值，引导学生了解并尊重传统文化。
3. 实践活动：组织学生参观、调查省非遗物质文化，让学生亲身体验传统文化的魅力。
4. 课堂讨论：引导学生分享实践活动中的所见所闻，培养学生的观察、分析和表达能力。
5. 手工制作：让学生动手制作省非遗物质文化相关的手工艺品，提高学生的实践操作能力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己在实践活动中的表现，提高学生的自我认知能力。
六、板书设计1. 走近省非遗物质文化2. 副综合实践活动教案3. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 让学生结合实践活动，撰写一篇关于省非遗物质文化的调查报告。
2. 让学生制作一份关于省非遗物质文化的手抄报，展示自己的学习成果。
八、课后反思1. 教师要关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的实践操作能力。
2. 教师要注重培养学生的观察、分析和表达能力，提高学生的综合素质。
《传承文化,从我做起》综合实践课教学设计
《传承文化,从我做起》综合实践课教学设计传承文化,从我做起：综合实践课教学设计简介本教学设计旨在通过综合实践课教学的方式，引导和激发学生对传统文化的兴趣和理解，以及提高他们的文化自信心。
通过亲身实践的体验，学生将能够增进对传统文化的了解，并从中汲取营养，为传承文化做出自己的贡献。
教学目标1. 激发学生对传统文化的兴趣和热爱；2. 提高学生的传统文化素养和文化自信心；3. 增进学生对传统文化传承的认识，并培养他们的传承意识；4. 培养学生的创新思维和动手能力；5. 培养学生团队合作和沟通能力。
教学内容第一阶段：传统文化介绍- 通过多媒体展示、讲座等形式，介绍中国传统文化的概况，包括历史、艺术、文学、音乐等方面的内容。
第二阶段：体验传统文化- 安排学生参观传统文化景点，如古建筑、博物馆等，感受传统文化的魅力；- 组织学生参与传统文化体验活动，如书法写作、剪纸、舞蹈等，让学生亲自参与其中，感受传统文化的独特魅力。
第三阶段：传统文化创新- 引导学生思考如何将传统文化与当代社会相结合，提出创新的想法和方案；- 鼓励学生用现代科技手段，如视频制作、网站设计等，创新表达传统文化的方式；- 组织学生进行小组合作，共同设计并实践传统文化创新项目。
教学方法- 多媒体展示：使用图片、音频、视频等多媒体材料，生动形象地介绍和展示传统文化的内容；- 讨论交流：组织学生进行小组讨论，互相交流自己对传统文化的理解和想法；- 实地体验：带领学生前往传统文化景点，亲身体验传统文化的魅力；- 创新实践：引导学生进行小组合作，设计和实践传统文化创新项目。
教学评估- 以小组合作项目的成果和演示结果作为教学评估的主要内容，评估学生对传统文化的理解和应用能力；- 通过教学过程中的讨论、提问等形式，考察学生对传统文化的领悟和思考。
结束语通过本教学设计，我们希望能够唤起学生对传统文化的兴趣和热爱，提高他们的文化素养和自信心。
同时，通过创新实践的方式，培养学生的创新思维和团队合作能力。
综合实践活动 非遗传承我能行教案
综合实践活动非遗传承我能行教案课题：欣赏自我：我真棒授课日期：教学目标：1、通过活动，使学生发现自己的特长、优点，能够自信、自立、自强。
2、通过活动，引导学生在不断的挑战中超越、完善自我，健康成长。
重点：引导学生在不断的挑战中超越、完善自我。
难点：引导学生在不断的挑战中超越、完善自我。
课型：新授教法：讲解法课时：二课时教学准备：教学过程：1、了解。
了解自己比了解别人更重要。
同学思考一下，然后填写表格。
2、评价台。
这里是要求学生自己评价自己，给自己打分。
为便于操作我们设计了几项评价指标，指导学生客观、真实的评价自己。
3、说一说。
让学生“写自己”、“说自己”。
引导学生描述或叙述自己做过的事，同时回顾和反思自己的成长历程。
4、交流、才艺大比拼、评一评。
进行才艺大比拼的方式来进行，教师可以充分调动学生的积极性，成立组委会，聘请老师和同学做评委，设立适当的奖项，对优胜的小组和个人给予奖励，鼓励学生用出色的表现来证实自己的实力。
教学后记：第二课时：认识自我：我能行授课时间：活动过程：1、探究。
这是一个很有趣的活动，让学生分析、解释自己名字的意思。
活动之前就安排学生提前采访自己的家长，了解父母给自己起的名字中的含义以及父母对自己的期望。
2、小问号。
现实中的我们总是和理想中的我们存在着差距，引导学生把现实中和理想中的自己作一个比较，从而能够进一步了解自己、认识自己、朝着理想的目标发展。
3、收集。
要求学生收集与战胜困难有关的警句、格言，并抄录下来，与同学们交流，从而引导学生懂得催人备发向上的名言警句是我们成长道路中的良师益友，领会它的含义促进自身良好品质的形成。
4、行动。
引导学生明确自己在生活、学习中的发展目标，并不断寻找锻炼自我的机会，朝着自己确定的目标前进。
老师可以组织学生进行交流，引导学生相互借鉴、取长补短。
5、体验。
希望有条件的学校组织学生走向社会，在具体的社会生活情景中引导学生体验和感受自身的成长。
6、演讲。
五年级下册综合实践活动教学设计-传承中华文化奋斗民族未来 全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计-传承中华文化奋斗民族未来一、教学目标通过开展本次综合实践活动，让学生了解中国传统文化的基本概念和内涵，理解文化传承对于中华民族未来的重要意义，培养学生对中华传统文化的热爱和认同感。
二、教学内容1. 传统中国节日习俗本节教学内容主要是让学生了解中国传统节日的起源和习俗，如春节、清明节、端午节、中秋节等。
2. 传统文化手工制作本节教学内容主要是让学生亲身体验传统手工制作技艺，如剪纸、扎染、糖画等。
3. 传统文化体验活动本节教学内容主要是让学生亲身体验传统文化活动，如传统文化节目表演、茶艺表演等。
三、教学过程1. 传统中国节日习俗1.1. 课前导入老师向学生介绍什么是传统中国节日，为什么要传承中国传统节日文化。
1.2. 知识讲解老师为学生详细讲解中国传统节日的起源、习俗和传统活动等。
1.3. 互动问答老师与学生们进行互动问答，帮助学生巩固所学的知识。
1.4. 小组讨论学生分成小组进行讨论，分享自己所知道的传统节日文化，并进行汇报。
2. 传统文化手工制作2.1. 介绍传统手工技艺老师介绍传统手工技艺，如剪纸、扎染、糖画等，并与学生一起讨论这些技艺的特点。
2.2. 小组分工学生分成小组，根据兴趣分配任务，每个小组选择一种传统文化手工制作技艺进行制作。
2.3. 制作过程讲解老师为学生们详细讲解所选择的传统文化手工制作技艺的制作过程和注意事项。
2.4. 制作展示学生根据所选择的手工制作技艺进行制作，并在规定时间内完成，进行展示。
3. 传统文化体验活动3.1. 传统文化节目表演学生在老师的引导下，自己设计和排练一些传统文化表演节目，并进行展示。
3.2. 茶艺表演学生学习茶艺知识，自己表演茶艺，在老师的指导下进行茶艺表演。
四、教学策略本教学设计采用了多种教学策略，如课前导入、知识讲解、互动问答、小组讨论、传统文化手工制作、传统文化体验活动等。
通过课前导入，起到了调动学生兴趣的作用。
我做技艺传承人教案综合实践
我做技艺传承人教案综合实践
中国传统手工技艺精美绝伦，无论是形态逼真的雕塑，还是出神入化的变脸，无不显示出中华文化的深厚底蕴、绮丽璀璨。
作为中华儿女，我们在感到自豪的同时，也有责任和义务将这些优秀的传统手工技艺传承下去。
任务单
上网了解关于传统手工技艺的图文介绍、视频等，寻找自己感兴趣的家乡传统手工技艺。
我们来实践
传统手工技艺有哪些有趣的地方?如何发扬传承它们?选择一种你感兴趣的传统手工技艺，和兴趣相同的同学组成研究小组，合作设计一份本组的研究计划。
访一访
研究传统手工技艺时，采访传统手工技艺的传承人是很重要的研究环节。
大家想要了解哪些问题呢？小组成员一起来规划、制作个采访表，更好地把采访内容记录下来。
秀一秀
在体验活动中大家一定很有收获，也遇到不少困难.和同学们交流你的心得，将你的研究做成画册或者书签，向大家秀秀你的成果，在班级的墙报中展览，或上传到老师指定的网站向更多的人进行展示。
传承非遗文化综合实践活动设计
传承非遗文化综合实践活动设计传承非遗文化，这个话题一听就觉得有点沉重，对吧？毕竟非物质文化遗产，听起来就像是那种需要一块牌匾、几个博物馆、几本古籍的高大上东西。
但是，说实话，这些文化根本就不是那么高不可攀的，它们其实就在我们身边，每个街角，每个小巷，每个老奶奶的手艺里，甚至就在我们身边的那些小故事里。
你瞧，非遗文化其实就是从我们日常生活里走出来的，所以，传承它们，实际上也是一件特别接地气、特别容易感受到的事儿。
要说怎么设计一个非遗文化的实践活动，我觉得，最重要的就是让大家去亲自参与进去，感受那份原汁原味的魅力。
你知道吗？有时候那些看似枯燥的传统技艺，真是可以让你眼前一亮，像是那种上了年纪的老手艺人，看似手笨脚拙，结果一做出来的东西让你惊掉下巴。
咱们常说“巧手能生花”，就是这个意思。
比方说，做个泥人，你看着那个泥巴团子捏成了小猫小狗，完全不知道他是怎么捏出来的。
这里面的技巧啊，绝对不简单，得多少年老老实实的练，才能做得如此得心应手。
要是你真的想让孩子们也能体验这些传统技艺，那就得好好设计活动的流程，别光教他们怎么做，得让他们也能体会到这些传统技艺背后的故事和情感。
你看啊，有的传统手艺背后，承载着祖祖辈辈的智慧和创造。
那种“手到擒来”的感觉，真是让人有点小激动。
比如，京剧的脸谱绘制，虽然我们现在可能觉得画个脸谱挺简单的，但那背后有多少的文化寓意呢？每一笔每一划，都是对人物性格、故事情节的体现。
让孩子们自己动手，画一个自己心目中的“英雄脸”，是不是既能锻炼他们的动手能力，又能让他们了解戏剧中的人物塑造？说到这里，你可能会想，“那我怎么才能吸引更多人，尤其是年轻人，来参与呢？”哎呀，别着急，咱们就是要把这些传统文化跟现代生活挂钩，才能让它们活起来。
别看我们现在都离不开手机，网络，很多年轻人其实对传统文化也是有好奇心的。
只要你能用他们能理解的方式去呈现，传承非遗文化并不难。
你看，现在很多手工艺的直播、短视频平台就做得相当棒。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、非遗文化我传承1、非遗文化是什么教学目标：知识与能力：了解什么是非遗文化及我国有哪些非遗文化。
过程与方法：设计活动方案，分小组对非遗文化进行调查，确定活动主题，并制定活动计划。
情感态度与价值观：增强作为中华儿女的自豪感，更爱热爱自己的国家，为我是中国人感到骄傲。
教学重点：知道非遗文化的相关知识，极其所蕴含的精神。
教学难点：如何分工确定主题，探寻非遗文化。
教学过程：一、导入：非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统、传统表演艺术、民俗活动和礼仪与节庆、有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践、传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。
非物质文化遗产是以人为本的活态文化遗产，它强调的是以人为核心的技艺、经验、精神，其特点是活态流变。
在非物质文化遗产的实际工作中，认定的非遗的标准是由父子（家庭）、或师徒、或学堂等形式传承三代以上，传承时间超过100 年，且要求谱系清楚、明确。
二、活动步骤：1、搜集信息，了解非遗文化；我了解的非遗文化2、讨论交流，提出问题；引导：对于非遗文化，你知道多少？你想了解哪方面的非遗文化？记录自己的问题，并思考该如何解决问题。
3、确定主题，制定计划；根据自己的问题，小组展开讨论，确定小组的探究主题，并制定可行性计划。
三、活动小结知道了自己小组的主题，确定了分工，那么就开启我们的非遗文化探寻之旅吧！2、非遗文化大展示教学目标：知识与能力：了解非遗文化的种类和级别，。
过程与方法：展示我们搜集到的非遗文化知识，引发讨论，思考现在应该如何更好的继承和保护非遗文化。
情感态度与价值观：增强作为中华儿女的自豪感，更爱热爱自己的国家，为我是中国人感到骄傲。
教学重点：知道非遗文化的相关知识，极其所蕴含的精神。
教学难点：如何分工确定主题，探寻荆楚文化。
教学过程：一、引入上节课我们已经对探寻非遗文化的内容进行了小组分工，每个小组都确立了自己的主题，制定了计划。
现在，就开启我们的非遗文化之旅吧！二、活动步骤（展示与评价）展示：分小组上台展示自己小组的主题发现，评价：其他同学给与评价，说出你的想。
三、弘扬荆楚文化。
1 、通过分享，作为荆楚人，你有什么想说的是吗？2 、对于非遗文化，你觉得应该怎样继承与发展呢？四、活动总结学习了这节课，你有什么想法？课程资料：范围a、口头传统和表述b、表演艺术c、社会风俗、礼仪、节庆d、有关自然界和宇宙的知识和实践e、传统的手工艺技能。
基本特点非物质文化遗产非物质文化遗产分布的最大的特点是不脱离民族特殊的生活生产方式，是民族个性、民族审美习惯的“活”的显现。
它依托于人本身而存在，以声音、形象和技艺为表现手段，并以身口相传作为文化链而得以延续，是“活”的文化及其传统中最脆弱的部分。
因此对于非物质文化遗产传承的过程来说，人的传承就显得尤为重要。
截至2009年，我国共有昆曲、古琴艺术等26个项目入选联合国教科文组织“人类非物质文化遗产代表作名录”，羌年、中国木拱桥传统营造技艺等3 个项目入选“急需保护的非物质文化遗产名录”，成为世界上入选项目最多的国家。
文化遗产日设置初衷中国是一个多民族的国家，悠久的历史和灿烂的古代文明为中华民族留下了极其丰富的文化遗产。
我国政府历来高度重视文化遗产保护工作，在全社会的共同努力下，文化遗产保护工作取得了显著成效。
当前，随着经济的全球化和社会的现代化，我国文化遗产生存环境渐趋恶化，保护现状堪忧。
为进一步加强我国文化遗产保护，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，推进社会主义先进文化建设，国务院决定从2006 年起，每年六月的第二个星期六为我国的“文化遗产日”。
实际效果每年六月的第二个星期六，定为“文化遗产日”。
至此，我国已经有了“文化遗产日”、“文化遗产标志”和“文化遗产保护公益歌曲”，对于增强全体民众的文化遗产保护意识将会起到十分积极的促进作用。
《通知》说, 文化遗产包括物质类和非物质类。
物质类包括：古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画等不可移动文物, 历史上重要实物、艺术品、文献、手稿、等可移动文物；以及历史文化名城、名街区、名村镇。
非物质类包括：口头传统、民俗活动和礼仪节庆、传统手工艺等以及与此相关的文化空间。
政府希望通过设立“文化遗产日”，使文化遗产保护得到全面加强。
时间届数主题2006 年6月10 日第一届保护文化遗产守护精神家园2009 年6月14 日第四届弘扬民族艺术，延续中华文脉非遗博览会首届中国非物质文化遗产博览会于2010年10月在济南举办；第二届中国非物质文化遗产博览会于2012年9 月在枣庄举办。
中国的世界非物质文化遗产自从2005 年国务院第一次提出要进行非物质文化遗产保护开始，我国的非遗事业已经走过了12年的时间。
在这12年里，我国已建立起从县级、市级到省级、再到国家级的四级非物质文化遗产保护名录，现审批通过的国家级非物质文化遗产已经达到了1372 项。
其中，中国已有39 个项目跻身世界级非遗，项目总数位居世界第一。
其中，人类非物质文化遗产代表作名录31 项，急需保护的非物质文化遗产名录7 项，非物质文化遗产优秀实践名册1项。
但因为中国历史悠久、幅员辽阔、民族众多，非遗项目分布广泛，仍有很多非遗项目已经或者濒临失传，需要我们进一步进行有效的保护和传承。
昆曲、中国古琴艺术、新疆维吾尔木卡姆艺术蒙古族长调民歌（与蒙古国联合申报）2009年9月30日，新添25项：中国蚕桑丝织技艺、福建南音、南京云锦、安徽宣纸、贵州侗族大歌、广东粤剧、《格萨尔》史诗、浙江龙泉青瓷、青海热贡艺术、藏戏、新疆《玛纳斯》、蒙古族呼麦、甘肃花儿、西安鼓乐、朝鲜族农乐舞、书法、篆刻、剪纸、雕版印刷、传统木结构营造技艺、端午节、妈祖信俗、羌年、木拱桥传统营造技艺、黎族传统纺染织绣技艺。
2010新添：京剧、中医针灸、中国活字印刷术、麦西热甫、中国水密隔舱福船制造技艺2011年新添：皮影戏、赫哲族说唱艺术玛堪2012年福建木偶戏传承人培养计划2013年：珠算2016 年：二十四节气中国的非物质文化遗产介绍昆曲是现存的中国最古老的剧种之一，起源于明代（公元14—17世纪）。
昆曲的唱腔具有很强的艺术性，对中国近代的所有戏剧剧种，如川剧、京剧都有着巨大的影响。
昆曲表演包括唱、念、做、打、舞等，这些内容亦是培训京剧演员的基本科目。
昆腔及其戏剧结构（旦、丑、生等角色）亦被其他剧种所借鉴。
《牡丹亭》、《长生殿》成为传统的保留剧目。
昆曲表演用锣鼓、弦索及笛、箫、笙、琵琶等管弦和打击乐器伴奏。
昆曲的舞蹈动作主要分作两类，具有丰富的表现力。
芜湖铁画铁画，也称铁花，安徽芜湖特产，为中国独具风格的工艺品之一。
铁画是以低炭钢为原料，将铁片和铁线锻打焊接成的各种装饰画。
它将民间剪纸、雕刻、镶嵌等各种艺术的技法溶为一体，采用中国画章法，黑白对比，虚实结合，另有一番情趣。
铁画的制作起源于宋代，盛行于北宋。
清代康熙年间，安徽芜湖铁画才自成一体，并逐渐享誉四海。
铁画是以铁为墨，以砧为砚，以锤代笔锻制而成。
铁画的品种分为三类：一类为尺幅小景，多以松、梅、兰、竹、菊、鹰等为题材，这类铁画衬板镶框，挂于粉墙之上，更显端庄醒目。
第二类为灯彩，一般由4至6幅铁画组成，内糊以纸或素绢，中燃银烛，光彩夺目，动人神魄。
第三类为屏风，多为山水风景，古朴典雅，蔚为壮观。
芜湖濒临长江，交通便利，曾为中国四大米市之一，自古以来铁冶业就十分发达。
发达的冶铁业和高超的锻技，为芜湖铁画的创造提供了先天的基础和条件。
芜湖铁画以锤为笔，以铁为墨，以砧为纸，锻铁为画，鬼斧神工，气韵天成。
芜湖铁画以历史悠久、风格独特、工艺精湛、技艺高超著称于世。
铁画始于明末清初的康熙年间，由芜湖铁工汤天池与芜湖画家萧尺木相互砥砺而成，至今已有340 多年历史。
嘉善田歌嘉善田歌是吴歌的一个品种，嘉善田歌是浙江一嘉善田歌种独特的歌谣形式，是过去劳动者寻求慰藉、抒发思想感情的歌声。
田歌有独唱、对唱和以三人、五人、七人、九人组成的歌班形式演唱，最常见的是把当地悲欢离合的爱情故事编成长篇，到处演唱。
田歌的曲调有“滴落声”、“大头歌”、“羊早头”、“落秧歌”、“平调”、“急急歌”、“小快板”等。
田歌有悠久的历史，早在宋代，郭茂清编的《乐府诗选》“吴声歌曲”中就收有嘉善田歌。
十二月花名体的《五姑娘》是嘉善田歌的代表作，这是一首以发生在清朝咸丰年间嘉善洪溪乡塘东村的一个真实爱情故事的叙事田歌。
1955 年初，以沈少泉等7人组成的一个田歌班曾演唱《五姑娘》参加浙江省第一届民间间音乐舞蹈会演，获得演出奖。
“嘉善田歌”是江南地方文化中的极具个性色彩的优秀民歌品种，清亮优美，富有江南水乡韵味，是一份宝贵的民族音乐文化遗产。
嘉善田歌作为嘉善本土优秀文化遗产，在历史文化价值上，特别是在音乐价值上占有特殊的地位。
凤阳花鼓凤阳花鼓又称“花鼓”、“打花鼓”、“凤阳花鼓花鼓小锣”、“双条鼓” 等，是一种集曲艺和歌舞为一体的民间表演艺术，但以曲艺形态的说唱表演最为重要和著名，一般认为形成于明代。
凤阳花鼓主要分布于凤阳县燃灯、小溪河等乡镇一带。
其曲艺形态的表演形式是由一人或二人自击小鼓和小锣伴奏，边舞边歌。
历史上艺人多以此为出门乞讨的手段，凤阳花鼓因此而传遍大江南北。
侗族大歌《侗族大歌》，起源于春秋战国时期，侗族大歌至今已有2500 多年的历史，是在中国侗族地区一种多声部、无指挥、无伴奏、自然合声的民间合唱形式。
1986 年，在法国巴黎金秋艺术节上，贵州黎平侗族大歌一经亮相，技惊四座，被认为是“清泉般闪光的音乐，掠过古梦边缘的旋律”。
由贵州省文化厅、黎平县政府承担申报工作的《贵州侗族大歌》成功入选。
京剧京剧又称京戏，它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。
在台湾又称平剧、国剧，是中国戏曲曲种之一。
京剧是在北京形成的戏曲剧种之最, 至今已有200 年的历史。
它是在徽戏和汉戏的基础上, 吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧的优点和特长逐渐演变而形成的。
公元1790年（清乾隆55 年）, 徽戏开始进京。
最早进京的徽戏班是享有盛名的安徽“三庆班” ,随后又有“四喜”、“和春”、“春台”诸班,史称“四大徽班” （四大徽班从扬州进京）。
京剧的腔调以西皮和二黄为主，主要用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹。
丝绸之路2014年，中国联合哈萨克斯坦和吉尔吉斯斯坦，三国共同申遗“丝绸之路”，并最终成功，当时占用的就是吉尔吉斯斯坦的名额。
这也是中国第一个多国合作申报成功的项目。
保护现况中国入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录的项目共有39 项，总数位居世界第一，包括大家熟知的昆曲、中国书法、中国篆刻、端午节、京剧、中国针灸等都在列，也有像呼麦、珠算、新疆维吾尔木卡姆艺术等平时不常接触的项目。