浅谈小学综合实践活动中的困惑及其消解

浅谈小学综合实践活动中的困惑及其消解
摘要小学综合实践活动，在现在的中国教育中大多是与科学课联系在一起。

作为未来的科学老师在大学的教育中也体会过几次，但在执行过程中仍不免会有些问题和困难，几次的活动让我有些感想，想要写出来，供大家一起批评纠正。

当代中国的教育改革近几年的发展迅猛，尤其在科学课的上法上更是要求更高，那要如何才能让科学课上的实践活动达到目的呢？要如何更好的进行实践活动呢？这是需要解决的问题。

关键词综合实践活动小学问题解决方法
综合实践活动是指在教师的指导下，进行的一项学生自主学习的活动，该类活动必须根据学生的生活经验，密切联系学生的生活和社会经验，是一项可以综合学生各个方面知识的活动，它可以包括信息技术、社区服务、研究性学习、劳动技术等领域的渗透信息教育技术的活动。

在当代的教育改革大浪潮中，对小学教育更加严格。

要综合培养学生，尤其是科学素养，提高小学生们对科学的认知兴趣。

小学教育对孩子来说具有巨大的影响，是孩子的启蒙教育。

在小学期间，孩子的正处于渐渐接触社会，价值观、人生观和世界观在逐渐发展，这就需要教师可以正确的引导学生有正确的三观。

但是在这个新时代的发展的高要求面前，我们国家的经济发展太快，导致教育的发展很快。

在这样的情况下，太快的改变教学方式，对学生，学校，家长来说都是一种挑战。

这就造成在小学综合实践活动中会产生一些亟须解决的问题和困惑。

那如何解决这些问题就成为了做好综合实践活动的重要方法。

对于解决的方法也是需要对应问题不停地寻找纠正的。

看过毛鼎一的关于解读现代小学综合实践活动的开展问题和当代的小学教学的师资要求。

在毛老师的看来世界经济的发展带动中国的经济快速发展，给中国的教育界还是带来的一场隐形的暗涌风暴。

经济的发展带来科学技术的发展，许多高科技产品在教学过程中的应用，给现代教育技术带来的更好的扩充。

但就是教育技术的发展迅猛，学生在使用过程中会带来很多问题。

并不是所有的家庭都可以跟得上技术的发展改革。

在中国，农民仍占有绝大多数的比例，家庭经济不会向世界经济的发展快速，这就造成仍旧有许多学生并不会使用现代教育技术的设施，教师在教学过程中就造成了说天书的现象。

那对于学生科学技术的水平的问题该如何解决呢？我有着自己的看法。

其实在很多学校在教育技术上并未得到很好的提升，为了学生可以跟得上时代的发展，学校可以尽最大的努力安装一批科技产品，组织学生进行认识、了解和会使用。

实在不行，可以利用生活中的废品带领学生进行科技活动，动手制作一些简单的科技产品。

最好的方法就是国家相关部门可以进行强制规定科学实践活动的课程必须开展，并且可以加大贫穷地区的教学设施改革。

中国的传统思想根深蒂固，几千年的历史不是白白拥有的，这在现代就可以发现阻碍了。

很多家长、学校还是应试教育思想，认为科学课完全不能让孩子进入高等学府，就对科学课不重视，也就导致综合活动的难开展问题。

我的看法就是建议相关部门可以加强对科学课的开设监管力度，规定学校家长必须让孩子进行综合实践活动，并将综合实践活动的结果作为评分要求之一。

也让学生将综合实践活动中所学到的知识经验与老师家长分享交流，让老师家长看见学生们的进步，并对学生的全面发展进行评价。

对于这种新型活动的开展，最大的评价成功与否就是综合实践活动的有效性。

可是要如何提高活动的有效性呢？俗话说：兴趣是最好的老师。

现代的教育改革就是培养学生对科学知识的兴趣，让学生感兴趣的主动学习。

那如何让学生可以对综合实践活动感兴趣呢？这对策划者是个挑战。

结合我的经验，主要是从这几个方面考虑：有创新型，富有趣味，主题的选择，同学间的合作。

在综合实践活动中，有个有趣的主题，才能引起同学们的兴趣，才可以更好的进行参与和反馈。

尤其像综合实践这样内容广泛、枯燥无味的活动，更应创设丰富多彩、生动有趣的教学情境也是很重要的。

在教学过程中，应充分挖掘这一特点，从学生生活
中感兴趣的事情出发，大胆利用各种教学资源，努力“放大”兴趣点，激发学生学习的兴趣，再现一个生动、有趣的生活情境，使学生没有压力、轻松愉快地进行学习活动。

比如，在上三年级第三单元第7课《水的三态变化》，为了让课堂丰富有趣，我在设置重难点时，将重点设为水三态循环，难点为三态循环的过程变化。

在本章第7课是水的总结课程，在前面的学习中，同学们就已经知道水可以蒸发、凝固及其发生状态变化的条件。

在这节课中可以总结复习前面所学，也是升华本章内容。

水资源在我们生活中的转化、再生、使用等，近来地球上水资源的匮乏和污染，这便涉及到培养学生的情感价值观，节约用水，保护水资源，爱护身边的花草树木，做个勇敢的地球保护卫士！这节课的设计为了引起同学们的兴趣，在引入便是做模型—水三态循环的小型模型，让学生们在玩的过程中学习水的三态变化，真正实现在玩中学，学中玩的教学要求。

首先，我想在上课前让学生们一起做个生态球可以实现水的循环。

之后，利用多媒体的教学模式。

放映一段水三态循环的视频，让同学们结合刚才的亲身经历，看看我们自己做的与实际上的有什么相同点和不同点，这会影响真是结果吗？小学科学课程改革要求培养学生的动手动脑能力，运用建构主义学习法，改变小学课堂，开发孩子们的思维天赋，全面发展孩子们的才能，尽量避免填鸭式的教育，将孩子们的思维加框，扼杀天才。

大家都知道综合实践活动课程的提出是我国基础教育课程改革的一大重要改变，它的出现影响了我国基础教育课程结构的新突破和我国基础教育课程形态的新建构。

但是，综合实践课程的实施也被许多因素影响制约着，所以综合实践活动实施中的问题和困惑也是此次改革的重难点。

对于我国在从事小学科学课程的教师就提出了更高的要求。

教师在综合实践活动中不仅仅只是个策划者，更是一个领导者，教师在活动中要拥有正确引导学生按照正确的方法进行，从而达到本次活动的教学目标。

综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形式。

因此，认识综合实践活动课程实施过程中存在的问题以及产生这些问题的原因，是非常有必要的。

只有了解问题出现的原因才能有的放矢，解决存在的问题，有效地实施综合实践活动课程，推动综合实践活动课程的正常发展。

以上只是本人的观点，正确与否需要大家共同探讨研究。

以上纯属本人的个人观点，如有雷同，纯属巧合！。