二年级上册语文教学反思9欢庆人教版新课标-教育文档
9.欢庆教学反思
《欢庆》教学反思《欢庆》这一课是山东教育出版社教材二年级上册第三单元第9课。
单元主题是爱国教育。
本课的设计就是一节常规的以文带文的讲读课。
最初的框架设计是先让学生通过观看了解开国大典盛况，知道国庆节的由来，然后通过欢庆场面的图片导入课题。
先进行字词的认读，包括：带拼读词，去拼读词，游戏读词，识字方法介绍，多音字归纳，课文逐句读练，句子仿写和生字书写讲解。
一堂课下来内容很慢，因为课文是诗歌，较为简短，就想通过课文的反复朗读让学生能够当堂背诵。
从课堂反馈来看，本班49人有47人可以完成当堂背诵，但是因为缺乏了语气的指导，诗歌的诵读缺乏了美感和欢庆的语气。
经过我教研组教师们的听评课，我反思自己的课堂，总结了一下自己有待于改进的地方：1.应该在学生自由朗读之前或者指导朗读的时候加上教师的范读指导：“同学们，你们想当小播音员吗？那么，请你像小播音员一样，加上自己的语气，把课文美美的读一遍吧！”并且应该先指导学生有感情的流利朗读课文之后再进行课文的背诵。
2.关于“十三亿孩子”的解读。
应该改为：“孩子们，你们知道我们中国这个大家庭中有多少成员吗？你是从哪里知道的？”从而引导学生明白“十三亿孩子”指的是祖国的十三亿人口。
3.字词讲解部分，解读过多，应该去除冗余部分。
比如，多音字“乐”和“曲”，给出一个词语即可，其他的让学生来组词，让学生动脑拓展词汇。
并且，此处在进行了识字方法讲解之后，可将汉字书写放在此处讲解，而不是在课文讲解完毕之后突兀的又进行汉字书写的讲解。
4.在拓展阅读里，提出了让学生默读的要求。
低年级学生应该多鼓励其大声读文章，而不是默读。
5.本课总体来说，学生读的少，拓的多，知识点太多，老师灌输的较多，应该多给学生自我拓展和发现的机会，鼓励学生多动脑多做。
二年级上语文教学反思欢庆
二年级上语文教学反思欢庆传授反思：存眷学生的生命世界，促使学生健康成长。
尊重学生的物质世界，创设实、美、情、趣的教学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中，获得语文素养的进步。
《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组课本，这组课本围绕着“爱祖国”这个专题举行编写。
这首诗展现了隆重、喧哗的国庆场面，大部分诗句采取象征性的语言来表现国庆的喧哗场面。
由于低年级小朋友对国庆的来历，意义并不明白，因此，我在设计本课时，做了大量的铺垫劳动，首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料，上课时，又议决毛主席宣布中华人民共和国成立的画面，让孩子们明白国庆的来历和意义。
这段珍贵的视频，让我的学生学习兴趣高涨，孩子们一个劲地说太感动，太兴奋了，对国庆节的来历就这样用四两拨千斤的巧劲轻松突破了。
本课的重点在于表现国庆的欢乐喧哗氛围，为了把学生带入情境，我又播放了一段国庆61周年天下各族人民欢庆的录像，并议决热烈奔放、激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情绪共鸣。
学习中，以读为主。
形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；条理上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。
别的，在设计本课时，我始终没有忘记：学生是学习的主人。
为了抵达学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设优良的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方法自主学习。
生活是最好的老师，充分变动学生已有的生活阅历，让学生深入的感知欢庆的氛围，我让学生谈谈自己感受最深的欢庆时刻，这引起了学生的共鸣，孩子们发言很踊跃：庆祝生日的时候、奥运会上运发动拿到金牌的时候、过年的时候等等，这时我又进一步引导学生说说见到过年以及国庆节陌头欢乐的场面，孩子们兴奋地说着自己的见闻：挂灯笼、放鞭炮、贴对子、祝福标语等等，情绪目标就在这样的交流中如春风化雨般润生细无声。
在传授历程中，我还借助多媒体画面让学生明白“大海唱起欢乐的乐曲”并配上音乐，让学生进一步感受欢庆的氛围。
二年级上册《欢庆》教学设计及反思(最新)
人教版二年级上册《欢庆》教学设计及反思教学目标：1. 会写“亿”等8个生字2. 正确、流利、有感情地朗读课文教学重点：会写“亿”等8个生字教学难点：体会欢庆的气氛，有感情的朗读课文教学方法：发现法、小组合作法教学过程：一、音乐导入播放董文华的《今天是你的生日》导入课程二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，圈出生字词2.小组合作解决部分生字词的读音3.全班讨论，读准生字词三、再读课文，理解1.找出生字在文中出现的地方，用横线划出由生字组成的词语2.生小组合作，找全词语，由小组代表发言读词语3.小组讨论理解词语意思，将不懂的词语提出，师生共同讨论解决。
4.齐读课文四、感情朗读课文，体会气氛1.生自读课文第一句，找出都有谁来给祖国庆祝生日了呢?(板书：田野枫林蓝天大海)2.它们分别给祖国带来了什么礼物?(板书：果实旗帜鸽子乐曲)3. 它们是怎样将礼物呈现出来的呢?(板书：献上举起飞着奏起)4. 同学们，我们之前学过好多描写秋天果实的句子，你能背出几句吗?(联系《秋天的图画》梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
)5.“枫林举起火红的旗帜”，同学们由这句话你能想到那句写枫叶火红的诗句呢?(停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
--山行)6.“蓝天飞着洁白的鸽子”，出示图片，问，若你是这只在蓝天飞翔的鸽子，你会对祖国说些什么呢?(学生自主发言)7.“大海奏起欢乐的乐曲”，若你是大海，你会为祖国演奏那首歌曲呢?8.指名读课文第一句，读出欢乐，庆祝的语气。
师生共同点评。
9.生齐读课文第一句。
10.齐读课文第二句，全班讨论理解“孩子”一词。
11.生齐读课文。
要求读准字音，强调不拖音。
五、指导背诵，升华感情1. 在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是大海，都是异常美丽;全国人民更是沉浸在这欢悦当中。
这么没美的诗句，如果能把它背下来就更好了!用你喜欢的方式快速背一背，看谁背的最有感情。
二年级上册语文教学反思欢庆_人教版新课标
二年级上册语文教学反思欢庆_人教版新课标
深化对诗歌的理解的，但由于对时间的估计不够准确，担心时间不够，所以仓促，我没有抓住这个契机，进行深化。
所以，整个环节并没有达到我想要的热烈。
于是，我再转入“田野、枫林”等句子的分析，希望能够调动学生的兴奋点，可惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。
课后，我反思觉得应该把重点放在指导学生朗读上。
本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限热爱之情。
怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣，产生朗读的激情呢？在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，还可以让学生进行诗朗诵，先让学生进行练习，达到熟练，流利的程度。
在此基础上进行分工合作，排演朗诵，在朗诵中加上自己喜欢的动作，让更多的学生体验到朗读的快乐。
欢庆课后反思
《欢庆》一课课后反思
今天上了一堂公开课，课题是二年级上册第9课欢庆。
课堂上教学流程较清晰，能按预设的完成教学任务，但细细反思依然存在一些问题，担心忘记，立刻写上，以后改进：1、识字教学落实不够好，如有学生认错字，不能只让学生教，可让会的同学说识字方法，这样可以更好达到识字的要求。
2、对学生的朗读指导得较好，指导到位，老师对学生的朗读评价方法多样，但生生之间的评价单一，没能引导学生跟老师一样去评价。
3、教学时可回忆前面学过的课文，让复习与新授相结合。
如在教学前两句时，可让学生回忆识字一学过的词语〈秋天的图画〉中学过的句子，这样学生可能会更好想象秋天的美景。
4、朗读较多，但方式还是有些单调，过于注重学生个别朗读和理解。
5、课堂结构把握上还不完美，最后应落实背诵，这样就完整。
在备课的时候，我还有一些困惑：1、在低学段的语文公开课上，第一课时的识字教学应该达到一个什么样的标准，是全班同学必须掌握还是大多数同学掌握就行。
人教版小学语文二年级上册各单元教学反思（精选5篇）
人教版小学语文二年级上册各单元教学反思（精选5篇）第一篇：人教版小学语文二年级上册各单元教学反思人教版小学语文二年级上册各单元教学反思第一组课文识字一教学反思在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。
这是我给这个班上的第一堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答问题。
但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。
秋天的图画本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：１．强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。
上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。
２．强化语文教学以读为本的理念。
教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。
３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。
另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。
4、通过让学生想象的说、练，让学生学会语言、运用语言。
黄山奇石学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。
为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。
当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。
第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫…”这句时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。
我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。
二年级语文欢庆教学反思6篇
二年级语文欢庆教学反思6篇二年级语文欢庆教学反思 (1) 在本节课中，我注重培养学生的语言训练能力。
用“越越”、“渐渐地”说一句话。
这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。
在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么呢?学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。
这样一方面拓展了学生的思维，给学生想象的空间，抒发出自己的情感体验;另一方面也锻炼了学生的口语表达能力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的统一。
在指导朗读教学雷雨前这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压”“垂”的动作进行指导，学生兴趣浓厚。
在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗，雨下起来了。
”在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，如：有的学生用拍手打节奏或小手轻拍桌子等通过不同的声音来体会雨下得很大。
二年级语文欢庆教学反思 (2) 这篇课文篇幅又比较长，孩子在课上朗读的情况就没有以前那些课文那样好。
因此我也在朗读这块上花了比较大的精力和时间，让孩子把课文读通顺，读明白。
在初读课文的时候，老师范读，学生认真听，让学生对课文有一个大概了解，接着让学生自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音，最后让学生拿起笔边圈生字边读，争取在读准字音的基础上读顺课文。
这样有层次地进行朗读可以增加学生的朗读能力。
在学习课文的时候，第二段比较长，因此我把重点放在这一段上。
在指导朗读时，引导学生抓住重点词语做做动作体会句子表达的感情，把学生的个性读充分展现出来。
“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
”这句话是本课的难点，但对于一年级的孩子来说，理解起来还是有一定的困难。
因此，在教学时，让孩子从正反两个方面来感受阳光的作用。
有了阳光，禾苗就更绿了;有了阳光，小树就更高了;有了阳光，小河就像长长的锦缎，变得更美了。
人教版二年级语文上册全册教学反思新版
教学资料参考范本人教版二年级语文上册全册教学反思新版撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________识字一反思在教学时,我注重采用多种方法复习生字,引导学生自主识字,合作学习；引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。
这是我给这个班上的第一堂课,没有达到我预期的效果,很多的词语还是一知半解,上课不认真听,字迹比较潦草,没有人积极回答问题。
但我相信在以后的教学中,我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。
秋天的图画本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：１．强调以学生为主体的理念,引导学生主动探究。
上课伊始,通过帖画的出示,引出给画面配音朗读的任务,为学生创设学习情境,激发学生主动读书的积极性。
２．强化语文教学以读为本的理念。
教师通过引导学生自由读.想像读.评价读.加动作读.齐读.为画面配音等多种形式.不同层次的朗读,使学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时珍视学生独特的感受。
３．积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。
教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都注意有助于这种学习方式形成的设计。
另外,在引导学生进行学法探究方面,突出了读文想像的方法指导。
4.通过让学生想象的说.练,让学生学会语言.运用语言。
黄山奇石学习《黄山奇石》一课,这篇文章对于学生来讲比较单调。
为调动学生的积极性,我使出了浑身招数,谈话激趣,自读自悟,比赛朗读等形式。
当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后,就要比赛读出奇石的有趣。
第五小组的一名代表信心十足的站起来,当读到“有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
他伸着脖子,对着天都峰不住的啼叫…”这句时,只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴,正“喔喔喔”地小声叫个不停,一时间,教室里听到的小朋友都在窃喜,好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。
二年级语文欢庆教学反思(四篇)
二年级语文欢庆教学反思这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围绕着“爱祖国”这个专题进行编写，由于低年级小朋友对国庆的来历，意义并不了解，因此，我在设计本课时，首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料，上课时，又通过___宣布中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。
本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛，为了把学生带入情境，我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像，并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。
学习中，以读为主。
形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读;层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。
在教学中也有不少失误。
如文中出现了“欢乐的乐曲”中“乐”是个多音字，本来是放在“大海奏起欢乐的乐曲”这个教学环节中的，但在课堂教学中却遗漏了。
在课文朗读中，我设计了配乐朗读，不过音乐选得过于抒情，不大适合课文欢庆的气氛。
在设计中，我还准备了说话训练，拓展学生的说话能力，提升学生对祖国的热爱，但可能教学时间安排还不够合理，没有完成这一部分的教学。
二年级语文欢庆教学反思（二）我始终没有忘记：学生是学习的主人。
为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习。
在教学过程中，我还借助多媒体画面让学生了解“大海唱起欢乐的乐曲”并配上音乐，让学生进一步感受欢庆的气氛。
会唱的可以跟着唱一唱，活跃课堂气氛，也让学生在课堂中加入到欢庆的队伍中。
对“十三亿孩子”的教学是本课的一个难点，需要教师的引导，我先让学生确定这美好的日子是哪天，再从祖国妈妈的生日让学生得出这个妈妈是谁，我们的祖国叫什么名字。
当学生了解了我们都是祖国妈妈的孩子后，我再总结“十三亿孩子”是指生长在中国的每一个人，举列学生是祖国妈妈的孩子，爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子，老师也是祖国妈妈的孩子。
人教版小学二年级语文上册《欢庆》教案及教学反思
人教版小学二年级语文上册《欢庆》教案及教学反思人教版小学二年级语文上册《欢庆》教案及教学反思教学目标1、认识七个生字，会写八个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法感受国庆节热烈的场面，学习体会拟人法的写作方法。
让学生了解国庆节是怎么来的？开国大典时的盛况是怎样的？第一课时教学过程一、激情导入同学们，你们知道十月一日是什么节日吗？小结：是呀，我们的祖国母亲刚刚过完了她60岁的生日，说说人们都是怎样欢庆祖国妈妈的生日的。
（对学生回答进行适时鼓励）师：在这普天同庆的幸福时刻，让我们来学习一首题为《欢庆》的小诗。
板书课题，请学生齐读课题。
二、解题，学写欢庆师：结合你过节时的感受，说说什么是欢庆？师：对，欢庆就是很高兴（很快乐）地庆祝（庆贺），所以我们读课题时要读得喜庆一些。
高兴一些。
来，笑起来，读师：我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么呢？师：真聪明！来，我们一起来写好欢庆这两个生字。
伸出手，读笔画，和老师一起写。
（教师在田字格中范写欢庆，学生跟着边说边笔画边书空。
）师：想一想，你能用巧办法记住这两个字吗？三、自读课文师：同学们，你们想学懂这首小诗吗？那就请同学们先自己来读读这首小诗吧。
要求：把每一句读正确流利，有生字的地方注意读准生字的音。
四、检查自读情况1、现在谁能读读你最喜欢的诗句。
2、诗句会读了，诗句中的生字朋友老师相信你们一定也认识了，下面让我们去和它们打声招呼吧。
3、让我们再来读读课文中的生词，加深对生字朋友的印象。
四、品读感悟过度：你们真了不起！一下就认识了这么多生字宝宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？描写了哪些景物？1．师范读，生闭眼认真听。
在刚才闭着眼睛听的时候，你们的脑海里看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？（生说到哪句就把课件打出来）4、同学们都爱祖国，看谁能和老师一样，把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。
（根据学生所述内容随机出示相关句子，指导朗读感悟）A过度：听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？（我从他的读里看到了丰收的果实，看到了田野，看到了小河。
二年级上册语文教学反思-9欢庆人教版新课标(2014)
二年级上册语文教学反思-9欢庆人教版新课标（2014）《欢庆》是小学二年级语文第三单元的一篇课文，本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国，描写为祖国妈妈庆生的场景。
识字写字是低年级学生的教学重点，所以在教学本课时，我针对低年级的教学要求，在课堂中安排了带拼音识字，词中识字、文中识字、指导写字的环节。
学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
所以在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流，交给学生识字方法，做到灵活识字，从而培养他们的识字能力和识字兴趣。
“语文教学要切实由教师的教，转到学生自主的学。
教师在教学过程中，只是教练、辅导员，学生是主角、主人。
‘教’完全是为了‘学’，要服从、服务于‘学’。
学生的自主学习要贯穿于教学的全过程。
”也就是说，学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
在整个教学过程中，绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，我注重以发展学生的自主意识，培养学生自主读书的能力为出发点，把学习的主动权交给学生，尊重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和欣赏，真正使学生成为学习的主人。
因此在课堂上出现了几处预设以及超出预设的亮点和高潮。
在生字教学上特别出色。
新课程实施以来，生字教学一直是个难点，我在教学生字时总感到非常困难，生字多，拼拼音、记字形、找朋友、说句话等等，内容繁多，怎么上都避免不了“枯燥、乏味”这一宿命。
在课文的教学中，我抓住几个重点句子和词语，让学生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情，例如重点体会“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。
二年级上册语文教学反思9欢庆_苏版新课标
二年级上册语文教学反思9欢庆_苏版新课标这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情形。
本节课的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情形，从中体会喜庆、欢乐的气氛。
授课文初始，我让学生初读课文，读准字词，读通句子。
然后通过范读，结合图画，体会诗歌包蕴的情感，让学生练读。
针对诗歌的特色，采纳了多种方式读，自己读，个别读，赛读，分男女生读，带着动作表演读等等，让朗读变得有味道。
在品读明白得诗歌内容后，利用课件为四处景物配上图画，直观有效地关心学生看图背诵前四行。
诗歌后四行的教法是放手让学生自读后提出质疑：什么缘故有十三亿小孩？国庆节什么缘故是十月一日，而不是其它生活？然后通过学生的交流顺利地解决了难题。
这节课中，小孩们的朗读是充分的，绝大部分的学生都投入到了诗歌当中，专门是利用前四行中的动词让学生带着动作表演读使课堂气氛高涨。
关于后四行诗的教学，我比较中意。
但在引领学生想象这一环节，我觉得自己是有所欠缺的。
仅仅通过课件图画展开想象是不够的,还能够适机提出问题，激发学生的想象力。
我在范读完前四行，设计了如此的问题：有哪些景色？你最喜爱哪一处景色，什么缘故？学生们各有所爱，但部分学生依旧无法展开想象说出自己喜爱的理由。
课后，我认真倾听了李老师的指导，觉得在这段教学中还应该设计如下有启发性的问题：田野上会有哪些果实，它们会是什么模样呢？假如你是翱翔的鸽子，你会对祖国妈妈说什么呢？大海会奏什么样的歌曲，你能唱一唱吗？如此更能关心学生展开想象融入诗歌。
此外，诗歌的前四行所描画的四种景物色彩十分鲜亮，还能够用简笔画的形式将这四处景象融于一处，比课件更加直观。
部编版语文二年级上册《欢庆》教学设计及反思
欢庆教学设计教学目标：1、认识7个生字。
会写8个字。
2、学生能运用多种方法自主、积级的识字。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能读出喜庆、欢乐的心情。
4、对祖国生日由来的了解，加深学生对祖国的热爱之情。
教学重难点：写字，朗读教具准备：多媒体课件，生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、揭题导入1、师：同学们，知道十月一日是什么日子吗？生：十月一日是国庆节。
师：你还知道有关国庆节的什么资料？每年的这一天，全国人民都会兴高采烈地举行各种活动，让我们重温那普天同庆的幸福时刻。
（多媒体展示：五十庆典）2、回忆这欢庆的场面，真是激动，今天我们就来学习郭荣安同志写的一首欢庆国庆的一首小诗——出示课题：欢庆（用卡片）3、指名读4、我们除了说欢庆国庆，大家结合自己过节的感受，还可以说欢庆什么？（说话练习）5、现在，我们来写好“欢庆”两字，伸出手，与老师一起写（生书空，师板演）6、书写生字：我们不但要记住他们，还要写好他们，看看田字格里的这两个生字，在书写的时候要注意什么？7、交流评讲学生写的字。
二、初读课文1、师：请同学们放出声音把课文读准确，读流利，刘老师最喜欢听到你们读书时动听的声音了。
2、请两位学生读课文，每人读一句。
相机指导：乐和曲多音字的读音。
3、再次读课文，肯定比上一次好，4、读好了，就读给同桌听，读正确了，你就竖起大拇指夸夸你的同桌，或者冲他笑一笑。
三、学习前四行师：其实呀，咱们读书，不仅要读准确，读通顺，还要学会思考呢。
1请你们自由读这几行，看看又没有什么问题？如果又问题，讨论讨论看能不能自己解决。
其实呀，既能提出问题，又能帮助别人解决问题的人应该是最能干的，看谁最能干。
2、交流：汇报一下刚才在小组里解决问题的情况，你们组解决了哪些问题。
3、哪些问题是小组内解决不了的。
4、同学们，课文的前面4行，每一行都是欢庆国庆节的一幅图，同桌再研究研究，怎么读才能读的更好，自己练练，把你最喜欢的句子多练几遍。
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二年级上册语文教学反思-9欢庆人教版新课标（2019）
崔峦先生指出：“语文教学要切实由教师的教，转到同学自主的学。
教师在教学过程中，只是教练、辅导员，同学是主角、主人。
‘教’完全是为了‘学’，要服从、服务于‘学’。
同学的自主学习要贯穿于教学的全过程。
”也就是说，同学是语文学习的主人，语文教学应该激发同学的学习兴趣，注重培养同学自主学习的意识和习惯，为同学发明优良的自主学习情境，尊崇同学的个体差别，鼓励同学选择适合自身的学习方式。
本课在进行指导同学识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导同学用自身的好方法记一记，并进行全班交流。
在初读课文感知的环节中，让同学画出自身最喜欢的词，读一读这个词所在的那一行，说一说为什么喜欢这个词？注重发挥同学的自主意识，教师在这里只起到引导的作用。
现代教育观提倡教育要以人的发展为本。
在整个教学过程中，注重以发展同学的自主意识，培养同学自主读书的能力为动身点，把学习的主动权交给同学，真正使同学成为学习的主人。
因此本节课的教学绝不只仅是完成教学设计上预设的每一个步骤，而是一切以同学为本，尊崇同学的需要，让同学获得新的体验，获得认可和欣赏，让他们自主探究。
在指导背诵时，引导同学注意归纳总结自身的背诵方法。
在指导写字时，让同学自主选择自身认为最难写的生字，尊崇同学的意愿，指导同学写好“旗”字，并采取同学说，老师范写的形式完成这一教学环节。
课堂上的师生关系应该是互为主体的同等关系，没有同等的师生关系，就不可能达到真正调和。
课堂中，教师一直努力发明一种民主的气氛，时时与同学对
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话，绝不是高高在上。
在课堂中，教师注意把尊崇的言语送给每位同学，把信任的目光投向每一位同学。
通过心爱和尊崇同学的行为，发明出阻抑的教学氛围，使同学发生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。
使他们得到学习的喜悦，在喜悦中学习。
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