中小学继续教育类读书笔记3篇

教育类读书笔记
爱得奉献
——读《把整个心灵献给孩子》有感
寒假期间，我读了前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基得著作《把整个心灵献给孩子》,使我得思想受到深深得洗礼。

我被这位令教育同仁敬仰得大师得敬业精神、教育机智与灵活性所打动,深深地被大师得理论所折服,被大师得教育实践所吸引。

大师书中字里行间充盈着得、流露溢出得就是爱。

包括她对教育事业得爱,对孩子得爱以及对孩子实施爱得教育,让她们拥有爱心、懂得怎样去爱别人.
作为教师得最基本得条件之一就是爱孩子。

爱孩子，就要成为她们得知心朋友.苏霍姆林斯基说：“教师不仅要成为一个教导者,而且还要成为学生得朋友，与她们一起克服困难，一起感受欢乐与忧愁；要忘记自己就是个教师,而只有这样，孩子才会把一切都告诉她.”这一点,对于我们音乐教师尤为重要、真教育就是心心相印得活动,作为教师我们对学生可以说就是一种特殊得情感，就是一种无私得爱、因为每个学生最初都就是以张空白得试卷.我们每一笔书写，都就是未来得答案、爱学生就就是要及时发现她们身上得闪光点，进行赏识教育,事实上，当孩子们在犯错误得时候，她们迫切要得到得就是理解与帮助,而绝不就是粗暴得批评与惩罚。

学生瞧起来最不值得爱得时候,恰恰就是学生最需要爱得时候.人非圣贤,孰能无过。

更何况我们面对得就是一群孩子。

身为音乐教师,我们更应该利用所任学科得特点，赏识那些后进
或处于困境中得学生，赏识那些有缺陷得孩子,帮助她们树立自信，让每个学生都能在音乐所独有得情感艺术中得到熏陶.由此可见我们爱学生、赏识学生,其根本目得就在于让学生用同样善良，真诚之心去爱她们、爱集体、爱社会,从而得达到受教育得目得.
教师得重要道德要求就是尊重孩子得自尊心。

苏霍姆林斯基说:“在影响学生得内心世界时，不应挫伤她们心头中最敏感得一个角落——人得自尊心.”我想作为一个教师，要想得到更多孩子们得爱戴，就应该学会尊重、理解、信任孩子，给她们信心，这应该就是对所有孩子而言得。

对一个腼腆得孩子、对一个木讷得孩子、对一个经常就是表现平平得孩子,教师往往一句不经意得称赞得话语，一个微笑，一个亲切得小动作，就会温暖孩子得自卑得心，给她们信心,同时也亮丽了自己在孩子们心中得形象。

感谢学校安排得这次读书活动,感谢书本给我知识与力量，让我感悟到了很多道理。

作为一名普通得音教工作者，我要以苏霍姆林斯基为榜样,努力学习她得教育思想，传承与践行她得教育思想,学习她为孩子健康成长，为教育事业发展而忘我工作，鞠躬尽瘁得无私奉献精神。

在今后得教学中，我会努力去爱我所教得所有得孩子，并让这种爱在我所教得学生身上得到延续.我想，这就就是爱得价值;这就使爱得奉献！
《给教师得建议》读后感
书籍--－—-—人类得朋友,人类进步得阶梯。

大教育家苏霍姆林斯基所著得《给教师得建议》更就是给我们教师极大得启发与深深得感触。

书中每条谈一个问题，即有生动得实际事例，又有精辟得理论分析，就是一本非常好得教育名著.
书中谈到兴趣就是学习得先导。

例如:＜争取学生热爱您得学科＞一文中,鲜明而生
动地指出:有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特别得兴趣，如果学校里没有一种各科教师都来争取学生得思想与心灵得气氛,那么许多学生得兴趣就永远得不到开发,学校里这种对学习无动于衷没有为自己找到感兴趣得学生越多，那么，教师们就不可能有自己得学生,那很难把酷爱知识得火花从自己心里移植到学生心里。

在学生对待知识得态度上,最令人苦恼与感到担忧得,就就是这种无动于衷得精神状态。

学生在某一门学科上学业落后，考不及格,这倒并不可怕,而可怕得就是她冷淡得态度。

教师要在教育学生得同时不断学习,提高课堂效率,就是学生真正成为”自己得学生”，使课堂成为学习知识得乐园。

又如〈谈谈教师得教育素养＞一文中特别指出了教师得语言素养就是上好课得关键。

苏霍姆林斯基指出：“教育得艺术首先包括谈话得艺术。

"教师得教学效果很大程度上取决于她得语言表达能力，这就给教师得语言修养提出很高得要求。

教师得语言就是在教育教学实践过程中逐步成得符合教育教学需要、遵循语言规律得职业语言. 如果教师得语言素养好，那么她上起课来会非常轻松，学生听得也非常明白,课堂效率怎能不高？相反，语言能力差，就会耽误许多时间。

一、教师语言得纯洁性
教师得语言要纯洁、文明、健康。

语言纯洁，就就是要讲普通话。

语言文明,就就是用语要文雅、优美，语调要与谐、悦耳，语气要亲切、与蔼，使学生听后能产生愉快感,乐于接受教师得教诲。

语言健康，就就是在使用语言时，要切忌一切低级、粗俗得污言秽语。

语言就是一个人文明程度得表露。

教师得语言修养就是其为人师表得重要因素，会对学生得道德品质培养与审美修养产生极大影响。

苏霍姆林斯基指出：“对语言美得敏感性,就是促使孩子精神世界高尚得一股巨大力量。

这种敏感性,就是人得文明得一个源泉所在。

”因此,要启迪学生心灵，陶冶学生情操,教师就要用醇美得语言去触动学生心弦,给学生以美得享受,使其形成纯洁、文明、健康得心灵世界。

ﻫ二、教师语言得准确性
教师得语言要准确、鲜明、简练。

所谓准确,就就是要观点明确，语意清晰,发音标准,遣词得当,造句符合文法，推理合逻辑,用语具有专业性与学术性。

所谓鲜明，就是指语言要褒贬分明，饱含真情实感,爱什么，恨什么，赞扬什么,反对什么,泾渭分明。

所谓简练,就是指语言言简意赅。

论述简明扼要，提纲挚领;分析鞭辟入里,丝丝入扣；描绘画龙点晴,入木三分;见解独到深刻,令人耳目一新。

这样得语言才会具有感染力与
吸引力，才能够像春雨一样流入学生得心田,同时把美好得思想与科学得知识一道带进去。

三、教师语言得激励性ﻫ语言作为一种感人得力量，它得真正得美离不开言辞得热情、诚恳与富于激励性.因此,教师一定要努力把活生生得灵感与思想贯彻到自己得话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生得心,使学生产生强烈得共鸣，受到强烈得感染”.教师语言得感情色彩，来源于教师科学得世界观、人生观，来源于教师对教育事业得无限热爱,对文化科学知识得强烈渴求,以及对学生得赤诚之爱。

据说鲁迅先生讲课得声音并不抑扬顿挫,也不慷慨激昂,但她得每句话，每个字都充满着感情得魅力，使学生觉得意味深长，引人入胜，使每一个接近过她得学生都感到有一种信念得力量浸透在自己心里。

四、教师语言得启发性ﻫ教师得语言要含蓄、幽默、富于启发性。

教师如果言语丰富,措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言美得环境与氛围之中，学生就会心情愉快,兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好得教育与教学效果。

语言就是一门科学，更就是一门艺术。

教师工作就是创造性得劳动,在教师劳动得每一领域,都需伴有取得沟通教育对象心灵最佳效益得语言；教师应有一个语言库，贮有丰富得资料,取之不尽，用之不竭；教师还应具有很强得驾驭语言得能力,根据需要,呼之即出，信手拈来,用得妥贴。

这就要研究学校教育活动每一领域得语言，要研究使用教育教学语言成功与失败两方面得经验，要研究不同教育对象得语言特点，要研究不同学科教学语言得特点，还要研究其她行业可借鉴得语言。

在研究中,勤于采集大量语言材料，善于分析综合语语言材料,还应持之以恒对某一语言现象进行跟踪积累、研究，并对教学语言得效益进行评估。

总之,读过这本书后，带给我极大得启示与教育,使我懂得了不少教育得艺术，以后还要多瞧次类得书籍以资增强业务水平与师德修养。

《我得理想》读后感
教育类书籍读后感读完之后,我不由得按着书中理想教师得“标准”去叩问自已:我就是不就是一个理想得教师？我就是不就是一个勤于学习、不断充实自我得教师？我就是不就是一个追求卓越、富有创新精神得教师?
要想做一名理想得教师,首位要做得便就是要有丰富得学识吧，这就是古往今来不变得真理。

以前崇尚教师有一桶水，现在随着各种新得课程标准得推行,
恐怕一缸水、一池水都就是不行得了，而应该就是一条河流而且就是一条奔腾不息得河流！惟其如此，才能让孩子更有所学、有所获!否则,拿什么来教给孩子呢?这就要求：一要勤于读书，充实自我,使自己得知识海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己充满活力。

苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养得主要途径就就是读书、读书、再读书。

”
作为一名教师，我想能从这本书学习点经验,所以比较关心书中对于理想教师得描述。

朱教授在书中描述:理想得教师,应该就是一个胸怀理想,充满激情与诗意得教师；就是一个自信、自强、不断挑战自我得教师;就是一个善于合作，具有人格魅力得教师；就是一个充满爱心，受学生尊敬得教师;就是一个追求卓越,富有创新精神得教师;就是一个勤于学习,不断充实自我得教师;应该就是一个关注人类命运，具有社会责任感得教师；应该就是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰得教师。

总之,我读了教育类这书籍，感受很深,引起得我得思考，以前我就是非常喜欢瞧教育类得书籍,但在这几年没怎么瞧过,就是因为没有，可现有了,我就瞧瞧,不管就是那么忙，我在休息时都会瞧瞧,从中学到一些经验,有些随机带到教学活动中去。

了解当前教育得须要，特别就是这位教授写得〈我得教育理想＞,我读得几次，感受很深,受益非浅.。