如何阅读一本书

置身于快节奏的信息时代，我们想问：漫天铺地的讯息是否能够增进我们对所处世界的了解和思考我们在阅读那些热闹的自媒体时，能看到多少有深度的报道静下心来拿一本书认真读完是不是还有可能与必要

更多时候，我们看到的是快餐式的碎片信息和过去十年一直在被重复提及的观点——它们只是被换了个同义词，然后又出现在你的屏幕上。而你变成了个茫然的信息接收者，除此之外，再无其他进步可言。

并且阅读的形式在发生变化，阅读的内容在发生变化。知乎联合创始人黄继新在“OFF2015·离线未来大会”上演讲时表示：接下来是一个融合的时代，内容生产者、再生产者、消费者之间的界限会日渐模糊。是的，我们的身份也在发生变化。

每个人都是读者，都是讯息的接收者——这是基础的不可拒绝的。变化是大势，因此学习如何阅读才能在浩瀚的信息之海里找到不灭的灯塔，才能在变化里寻得本质，才能在对自己的身份产生认同前坚守本心。现在就打开这本书，一起学习如何阅读一本书吧！

阅读的变与不变

70年代的美国，完成高等教育的人数在增加、收音机和电视普及，提高了识字率、阅读兴趣有从小说类转移到非小说类的趋势……在这样的社会背景下，阅读发生了显著的变化。

而不变的是阅读本身。比如在阅读不同书籍的时候，要运用适当的不同速度。

同样，还有一件事也没有改变，那就是教育体系里指导阅读的教育，依然停留在低层次的水平。也就是说，许多人都亟待获得通往更高层次的阅读技巧，但这种教育和培养却少之又少。

正如有些人自称读书千本，却只能吸收皮毛，甚至连这千分之一的所得，都是错误的。

打开《如何阅读一本书》，你将获得：解决上述两大问题的全部方法，它将满足你对阅读这一话题的所有需求。

如上所述，正是它持续七十年畅销不衰的重要原因。

这本书要解决的问题

打开《如何阅读一本书》，全书的内容部分共有300页，分四大章节，分别介绍了三大主题，即：

1、阅读的三个层次（基础阅读、检视阅读、分析阅读）

2、阅读不同读物的方法（包括：实用型的书、想象文学、故事戏剧与诗、历史书、科学与数学、哲学、社会科学等）

3、阅读的最终目标（即开启阅读的第四层次：主题阅读，并通过阅读收获心智的成长）。

阅读这本书前，明确一点，你是否掌握了如下的问题：

- 知道如何阅读一系列相关的书籍

- 掌握针对同一阅读主题相互补充与冲突的问题

- 充分理解阅读的艺术

能指出对阅读的艺术更高水准的要求

看完这些问题，如果你对此并不明晰，只是一知半解，或者还有诸多其他的阅读诉求，这本经久不衰的阅读宝典可以帮助你更多。

阅读的态度

书籍能为读者提供知识，知识的获取需要理解力，理解的过程要靠阅读来实现，这正是阅读的意义。

阅读的态度不外乎两种，一种是被动地接受，任凭讯息直入，不加思考地接受作者的观点。

另一种是主动的阅读，而非被动接受。主动阅读的要件是，更加主动，且运用更多技巧。

正如学生上课，阅读当然是越主动，效果越好。我们中的大多数人，所拥有的阅读条件十分好，从某个角度来说，正是因为不需要凿壁偷光所以做不到悬梁刺股。也因此，我们中的大多数人，没法做到主动阅读。关于阅读技巧，这本书将会给我们介绍许多实用的方法。本书是为那些想要阅读书的人而写。

值得注意的是作者与读者的关系——他们就像赛场上的两个棒球手。作者传达讯息，就像棒球赛中的投手，他力求精准正确地表达，希望作为投手的读者能够接好球，能够领会。所以，作者和读者其实是种合作关系，双方技巧的融合才能使阅读这门艺术达到最终的效果：读者掌握住了作者想传达的全部讯息。

愿意拿起这本书研读的人，能算得上是个主动的阅读者。而把自己变成一个训练有素的读者，才能在这场棒球赛中拿到高分。

阅读的目标

明确阅读的态度之后，就要确定阅读的目标：是要简单地掌握资讯，还是要求得深刻的理解。也就是说，我们要读的是读得懂的东西，还是难读的但可以提高自己理解力的东西。

第一种，读得懂的东西。如我们在读报纸杂志，我们能轻易知晓作者要传达的讯息，因为我们的理解力与作者是水平相当的，我们的阅读水平支持我们做这样的理解。

第二种，必须要读的东西。如阅读并不怎么了解、超越我们能力范围的书籍。这时，作者的水平通常是高于读者的——他在这个领域比读者更擅长更有学问。这种阅读会让我们产生认知力竭的感觉。但收获适量的认知力竭，而不仅仅是记住那些和你已知的资讯在同一水平的资讯，其实证明了我们的阅读是有效的。

当然，关于难度较高的读物，它的目标受众是有着相应水平的读者，这样才会产生相应的价值。例如就普通读者的水平而言，在阅读《悲伤与理智》和《西方的没落》时，因为思辨能力较差、哲学基础薄弱，尚没有能力完全掌握住作者想要传达的讯息。但阅读总归是好的，特别是阅读名家大作，这些在普通读者理解能力以外的读物有效地提高了其知识库和理解能力。

相比随意翻阅书本、让文字不加思考地进入视线的读者，能根据自己的不同阶段状况做出进阶式阅读计划，来科学有效地实现个人智识和理解力的提升的行为才是智慧的。

阅读的层次

作者认为，阅读共有四种层次，层次之间是渐进的。也就是说，“第一层不会在第二层中消失，第二层又包含在第三层中，第三层又出现在第四层中”。这四层分别是：基础阅读，检视阅读，分析阅读，主题阅读。

- 基础阅读即了解“这个句子在说什么”，初学者经常要涉及这个层次的阅读。

- 检视阅读即在规定时间内完成一项阅读工作，抓出一本书的重点。

- 分析阅读即全盘、完整地阅读，理解好消化好一本书。

- 主题阅读即在很多本书中，找出共同的主题并进行分析。

了解了阅读的层次后，再打开目录，我们能对本书的结构有更清晰的认识。在《如何阅读一本书》中，作者用整个第二篇章来讲述第三层次的阅读，即分析阅读。这种篇幅是其他三层的几倍之多。其重要性可见一斑。

而阅读的第四层次，也就是主题阅读，则出现在第四篇里，它是阅读的最终目标。作者认为，在主题阅读中，读者要分五个步骤来检视阅读所扮演的角色，以实现最终目标。并且，第四层是最高的阅读层次，它包括了所有的阅读层次，也超过了所有的层次。

第一个层次：基础阅读

基础阅读是第一层次。这一层次的阅读多发生在孩童时代、或语言初学者身上。掌握这一层次的阅读即是：识字，知道某个句子的含义。也就是说，进行这个阶段的你，基本可以摆脱文盲状态，走上阅读的第一步。

此外，即使我们已经有了十几年的阅读经验，在以后的阅读过程中我们仍然会碰到这个层次的阅读问题。这一层次里的困难大部分都是技术性的问题，有些可以追溯到早期阅读教育。克服这些技术性困难能让我们读得更快些，因而速读课之类的矫正阅读课程是在基础阅读的层次上开设的。

关于更高层次的阅读群体，作者认为，优秀的高中和大学可将其培养出来。拿到中国来说，我们有的学生，在人文素养优良的环境熏陶下，他是有可能自己熟读经子史集、学富五车的——因为他在小学毕业时就掌握了阅读的基本技能。而他能读得更深更多，说明他比别人更知道某些句词的意思，说明他更精通基础阅读。

但其实我们会碰到一种情况：这些词语的意思我们都懂，但是当它们组成一句话后，我们不能了解它所要传达的意思。这就需要我们去了解相关作者背景，积累相关领域的知识，也就是进行更多的阅读。

第二个层次：检视阅读