创新教研模式 引领学校内涵发展 教研工作汇报材料2017.11

创新教研模式引领学校内涵发展
——乐雅学校教研工作总结
教研思路
运用协调、绿色、开放、共享的发展理念，充分挖掘九年一贯制办学优势，创新教研模式，加强学科组建设。

以“情境探疑”“二十四字”教学模式为载体，实施青蓝工程，培养青年教师成长，建立强有力的学科教师团队。

探索发展学生核心素养的途径和方法，通过“COP合作模式”创建学习型课堂模式，以培养发展学生核心素养，实现可持续发展，引领学校内涵发展。

具体工作汇报
一、做好常态教研——夯实基础
1.加强教师业务学习，全面提升教师素质。

实施教师“五个一”读书工程，每位教师每学期“读一本教育专著、读一本文学名著、写一篇读书心得、写一篇教育论文，写一篇教育随笔”。

借助专家理论学习、校本培训、教研组集体学习与个人自学相结合的形式，每月一个学习主题，提升教师业务素养。

2.抓住“上课——观课——研课”三环节，每个年级组进行同课异构主题研课活动，造就“课堂型”名师。

每位教师对一堂课会进行客观剖析，以观课和研课来提高上课的水平，使教师从“会上课”升格为“上好课”，成为课堂型名师。

由教研组长、教研组教师、教研组信息技术小组长对每位教师进行课堂教学考核，考核成绩计入年终考核。

本年度的优质课成绩喜人：李丽萍
老师的品德优质课获得市一等奖，王红霞、张宝梅、王琳琳、吴丽蓉老师在一师一优课中目前获得省级优质课一等奖，王红霞、张宝梅获部级优课。

3.通过“学习——引领——尝试”三环节，实施青蓝工程，抓好青年教师的成长工作。

在学生发展核心素养理论的指导下，运用捆绑式评价下的COP合作学习，语文组每个年级组运用情境探疑教学模式，数学组每个年级组运用二十四字教学模式、英语组运用COP合作模式集体备课，确定师带徒人选，实施“青蓝工程”计划，具体实施步骤为，学习模式理论——骨干教师示范课——青年教师尝试课——学科组内研讨提升。

4.充分发挥“三通两平台”优势，实现传统教育与互联网的高度融合。

学校成立信息技术领导小组，信息技术领导小组利用校本培训、教研组内培训，对全体教师进行信息技术运用培训，建立教师信息技术能力训练题库，每学期对教师进行信息技术应用过关达标测试考核。

充分利用畅言“教学通”教学平台，在教师个人空间完成备课、向学生发放作业等工作。

二、创新特色教研——引领发展
特色一：借助九年一贯制办学优势，加强学科组建设，促进教学相长、实现可持续发展。

九年的学校生活，其时间之漫长、形式之多样、内容之丰富、活动之集中,在九年时间里，教师伴随学生走过生命历程最重要的一段时期，其对学生影响之大也远远超过其他类型的学校。

因
此学校以“奉献型、学习型、规范型、研究型、品牌型”为目标建立了语文、数学、英语、文综、理综、班队六大学科组，充分挖掘九年一贯制办学优势。

1.各学科组完整设计九年义务教育的各年级段的目标，注重知识、技能、素养诸方面的协调发展，注重塑造学生人格，注重学生全面发展和个性发展。

做好中小学衔接，避免教育脱节现象。

2. 各学科组完整地设计学生的九年的各年级段习惯养成教育，并经过九年反复强化，固定下来，成为学生终生受益的良好习惯，受用终生。

3.各学科组做好质量的统整。

每个年级段不仅完成本阶段的培养目标，而且要为下一个阶段提供知识、能力、习惯、情感等方面的准备。

为学生进入初中教有可持续发展的潜力。

5.各学科组做好任课、听评课上的跨越，相互听课，互相学习，促进教师视野的拓展。

6.各学科组制定了学科组十三五发展规划，并举行学科组特色活动。

语文学科组以“以人为本，学文育人”为发展方向，实施语文大教研模式：1至4年级：开展以语文学习习惯、识字、写字、说话训练为主的教学活动，夯实语文学习基础；5至9年级：开展以阅读、写作、辩论等训练为主的教学活动。

举办学科组“书香校园”读书节系列活动：包括“小小百家讲坛”“汉字书写大赛““诵读中华经典，传承华夏文明”等活动，全面提高学生语文综合素养。

英语组以“创建英语特色，全面提高学生英语综合应用能力”为发展方向，建设校园英语角，构建高效愉悦英语课堂，举办英语节系列活动。

理综学科组每年的4月份，以“实践、探究、创新、发展”，“科技引领时代，创新放飞梦想”为主题开展的科技节。

文综学科组以让学生在成才的同时成人为主题开展传统文化教育等一系列德育主题教育活动，体育艺术组以“艺术唤醒梦想美育教化人生”为发展方向，开展“校园足球联赛”“秋季运动会”“校园十佳歌手大奖赛”“师生书画展”“一二九歌咏比赛”等艺术活动陶冶学生情操，塑造健全人格，使学生德智体美全面和谐的发展。

7. 各学科组“编写——完善——创特色”实施校本课程。

各学科组从九年的时间跨度上，构思校本课程，根据学校实际安排内容，开发校本教材，每年至少完成一本校本教材的编写工作。

目前，数学组校本教材《趣味数学——心算与口算》，语文组的《书香校园——悦读空间》，体育艺术组的《乐雅学校足球课程》已完成编写，并投入试用阶段。

这样既可满足学生多样化发展的需要，又可改变学生被动接受教育的现状，有利于学生的个性发展，让学生体验生命成长的欢乐。

7.各学科组积极投入课题研究。

在省级刊物发表论文10余篇，有7项省市级课题立项，6项省级课题通过鉴定，英语组《构建高效愉悦英语课堂》通过甘肃省优秀课题鉴定。

特色二：探索学科核心素养落地的路径和方法，培育发展学
生核心素养。

在中国学生发展核心素养的“文化基础、自主发展、社会参与”三个方面，“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养，十八个基本要点的总体框架下，我们针对学生年龄特点及乐雅学校学生实际情况探索学科核心素养落地的路径和方法。

六大学科组先后进行了四个阶段核心素养探索实践工作。

第一阶段，确立各学科各年级段核心素养培养目标。

教师个人探索——年级组内讨论——学科组内讨论——学科组长全体教师教研会议上交流。

第二阶段，程序同上，进行各学科组核心素养目标实现途径、方法大讨论。

第三阶段，每个年级组就该学科该如何落实核心素养目标为主题进行“核心素养”研讨课。

第四阶段，各学科组从学科组活动中去培养学生发展核心素养，例如数学节系列活动体现了各年段的核心素养；理综组通过充分利用物理实验室、化学实验室、生物实验室来提高学生的动手操作与实践能力来学生发展理综核心素养……
特色三：通过“COP合作模式”，建立新型课堂教学模式。

“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。

合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，这是我们实施“COP合作学习模式”的初衷。

1.利用小组合作学习把灌输式教学转变为启发式、参与式教学，组织学生开展探究性学习，教师可以少讲一些把时间腾出来让学生去思考问题，想尽方法以学为主，老师的教可能是一个点拨、引导、提升、点评，是不教之教的过程。

寻求课程教学的革命性的转变——从“传递中心”的教学转变为“对话中心”的教学；从“记忆型教学文化”转变为“思维型教学文化”。

2.通过小组合作“组内合作”、“组间竞争”的关系，为他们提供了一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力，而且还将学生课内学习延伸到课外，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲，使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。

同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。

它使每一成员都溶入集体中，增强了集体意识，更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力。

3.通过“COP合作学习模式”捆绑式评价，引导学生自我完善，通过班级、小组建设构建积极进取、文明和谐的小组文化、班级文化、校园文化，实现文化管理。

特色四：实施《公益实践教程》，引导学生身体力行践行社会主义核心价值观。

我们每个学期每个班级组织一次公益实践活动，并收集活动照片及资料，上传信息至学校微信公众平台。

只要您关注了乐雅学校微信公众平台，您就会看到孩子们做公益的可爱身影，可以和他们一起分享做公益的喜悦。

通过公益实践活动实现学校立德
树人的教育目标，学习和践行社会主义核心价值观，充分利用学校、家庭、社会的力量和资源，充分发挥学生学习的主体性，让学生从自己身边的小事做起，为学生成长为具有公益意识，公益行动能力的好公民奠定基础。

三、不断改进措施——促进发展
1. 加强教师业务学习，提升理论指导。

引领教师学习学科
组建设理论、学生发展核心素养理论、九年一贯制办学优势理论，小组合作学习理论，使理论更好地为教学研究服务。

2.加强特色教研COP合作模式新老衔接工作，构建民主、和谐、开放、富有活力的学习型课堂。

3.做好信息技术的硬件配置、提升电子白板操作应用水平，使信息技术与传统教育高度融合。

4.积极和其他学校交流互动，通过网络使区域内教育资源共享。

实现全时空应用，有效驱动信息技术与“教和学”的深度融合，实现课中向课前、课后延伸，课堂向校园、家庭社会延伸，打破了45分钟的课堂藩篱，突破时间与空间的限制，把教与学
的行为转化成生活行为，使“人人皆学、处处能学、时时可学”变成现实。

5.深化“青蓝工程”建设，构建教师培训新机制。

通过充分发挥骨干教师的引领作用，构建起骨干带全体的全员培训新机制。

6.通过强化教研组捆绑考核、责任分担、荣誉共享等方式加强学科组建设，逐步形成强有力教育团队。

总之，教研工作是富有生机与活力的生命工程，具有挑战与希望。

教研工作，我们一直在路上，恳请各位领导的批评指导。