第二章小学生入学适应心理辅导
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3.温暖的班集体，亲切的老师，可爱的小伙伴，有 趣的知识等愉快的学校生活会成为孩子克服自身
弱点的动力，并使之尽快适应新生活。 想让孩子
不厌学，应该让他尽快喜欢学校生活。
第二节 小学生入学适应心理辅导
一、小学生入学适应问题与分析 （一）小学生入学适应问题的表现
2．学校规章制度对儿童提出许多新要求，从而产生了不
第一节
我是小学生啦——新生活开始了
一、人是教育的出发点——学生的基本属性 （一）学生是人
1．学生是完整的人
2．学生是具有能动性和主动性的人
第一节
我是小学生啦——新生活开始了
一、人是教育的出发点——学生的基本属性
（二）学生是儿童
1．学生有与成人不同的身心特点
2．学生是发展中的人
3．学生需要得到成人的教育和关怀
第一节
我是小学生啦——新生活开始了
一、人是教育的出发点——学生的基本属性 （四）学生是教育的主体
1．学生是自我教育的主体
2．学生是学习与发展的主体
（三）学生是权利、义务的主体（教育学学生权利义务）
第一节
我是小学生啦——新生活开始了
二、学校生活与学生的全面发展
（一）日常生活与学校生活
学校是按照成人的生活方式建立起来的，具有 明显的功利性。儿童在这里生活就要改变自己的 本性，要受一定的纪律、规则的约束，学校生活 又具有强制性。
第一节
Biblioteka Baidu
我是小学生啦——新生活开始了
二、学校生活与学生的全面发展 （二）学校生活与学生的全面发展 促进学生的全面和谐发展，其核心内容有 两点：一是最大限度地发挥每个人的积极性 和创造力，二是让每个人活得有尊严和有价 值。
第一节
我是小学生啦——新生活开始了
二、学校生活与学生的全面发展 （二）学校生活与学生的全面发展 促进学生的全面和谐发展，其核心内容有 两点：一是最大限度地发挥每个人的积极性 和创造力，二是让每个人活得有尊严和有价 值。
适应学校集体生活的困难
不守纪是我的错？
大旭上学才两周，老师就叫家长了。 老师反映大旭上课注意力不集中，随 意讲话，任意走动，干扰前后座同学， 老师的批评教育都无济于事，只好把 他调到最后一排。家长为此也很着急， 苦口婆心地教育大旭，要听老师的话， 要遵守纪律。可大旭就是不明白，大 旭的苦水更多。“天天上课老师就让 两手背在后面坐着，屁股都坐疼了， 我为什么不能动。”“老师提问，我 会为什么不让我说。”“同学不会， 我为什么不能告诉他们。”“上课我 想上厕所，为什么不能去。”……
案例分析
刚入学的孩子似乎还不太懂得什么叫课堂纪律，再加上他们意志力不强，自 我调控的能力弱，自己管不住自己，课堂里常常出状况，这本来是很正常的事。 教师应考虑新生的心理特点，在日常的教育教学活动中，逐渐强化他们遵守纪律 的行为，给他们一个心理上的适应期和过渡期，不可急于求成。家长也不要把孩 子在适应期出现的一些问题扩大化，耐心听听孩子的心声，采取一些行之有效的 办法配合教师。如在孩子写作业、看书乃至看电视、吃饭、就寝等行为中规定时 间，以此来培养孩子的自觉性和自控能力，让孩子明白家庭生活也是要有规矩的
案例分析----这是孩子不适应学校生活的表现
1.孩子上学前，可以一天到晚无忧无虑地玩，可上学后，
每天要在教室里老老实实、规规矩矩地坐上五六节课，
这个变化对孩子来说是很大的，所以，要允许孩子有
个适应的过程。孩子出现厌学现象，作为家长来说，
切不可一味地责怪甚至是打骂。
案例分析----这是孩子不适应学校生活的表现
和自己的毛毛熊一起，开始了探寻答案的旅程，他先后问了学校里的铃铛、楼
梯、男孩、椅子、彩笔、皮球等，就连窗外的大树也不放过：“我为什么要上 学？”
心理学堂
孩子们究竟为什么要上学呢？老师最终给菲尔带 来了充满智慧的答案：“我想，我们来学校就是 为了提问题，然后寻找它的答案。”毛毛熊佐福 在旁边嘀咕：“也许是吧，可是，我们今天可没 找到什么答案。”
2.新入学的孩子他们还不具备成人的自觉性，对知识和学 习的重要性还不理解，也不明确学习的目的性，往往只喜 欢做自己感兴趣的事情。我们不能用大人的标准去对待他 们，在他们出现厌学情绪的时候，家长和老师要学会鼓励 和表扬他们，使他们对学习产生兴趣，从而投入到新的学 业中。
案例分析----这是孩子不适应学校生活的表现
教学要点
0 1 0 2 0 3 0 4
学生的基本属性，学生的权利和义务 小学生入学适应问题的表现
小学生入学适应问题与成因分析
小学生入学适应问题的辅导
心理学堂
《老师，我为什么要上学》，作者是奥斯卡· 伯瑞尼弗。故事中的主人公菲尔
带着他的毛毛熊走进了学校。可是他踏进学校的第一个问题就是“老师，我为
什么要上学呢？”奇怪的问题可真是难以让人回答。因为在大多数人眼里，这 是理所当然的事情！忙碌的老师没有直接回答这“傻傻”的问题。于是，菲尔
由此渐渐认同学校的纪律。
第二节 小学生入学适应心理辅导
一、小学生入学适应问题与分析
（一）小学生入学适应问题的表现
3 ．上学后人际关系变化，从而产生了 不适应校园人际关系的困难校园人际关 系包括师生关系和同学关系。
没朋友，真孤独
小小是个性格内向的孩子， 从小由爷爷奶奶带着，很少与 同龄孩子玩。上学快两个月了， 她还是独来独往。有时她看到 同学们一起玩，心中很是羡慕， 但又不敢主动参与。有同学请 她一起玩，她又不知怎么介入 其中，很快就成了班上的“边 缘人”。在学校孤独的小小心 里总感到紧张和不安，觉得自 己与周围的人格格不入。留在 家中不去上学成了她最大的心 愿。
我的教育目的论
——--健康、幸福 品行、学业、个性
第二节 小学生入学适应心理辅导
一、小学生入学适应问题与分析 （一）小学生入学适应问题的表现
1．儿童的生活由“以玩为主”变为“以学为主”，从而
产生了不适应小学学习的困难
刚上学，就厌学
小可上学了，前三天美滋滋的，每天 放学都能主动写作业，早睡早起，按 时到校。第四天放学回家却向爸妈嘟 囔：“学校太没意思了，每天就是上 课下课，上课下课。老师又留这么多 作业，写好了，也得不了小红花；学 校不如幼儿园好，老师也不如我们幼 儿园的好，我不要上学了。”家长听 后赶紧就给他讲道理，小可听不进去， 也不写作业，家长没办法，只好连哄 带吓唬，总算是把小可安抚住了，小 可勉强把作业做完。第二天一早，小 可却怎么也不起床，家长一说上学， 小可就说肚子疼，头痛。刚上学就厌 学，这可怎么办？
弱点的动力，并使之尽快适应新生活。 想让孩子
不厌学，应该让他尽快喜欢学校生活。
第二节 小学生入学适应心理辅导
一、小学生入学适应问题与分析 （一）小学生入学适应问题的表现
2．学校规章制度对儿童提出许多新要求，从而产生了不
第一节
我是小学生啦——新生活开始了
一、人是教育的出发点——学生的基本属性 （一）学生是人
1．学生是完整的人
2．学生是具有能动性和主动性的人
第一节
我是小学生啦——新生活开始了
一、人是教育的出发点——学生的基本属性
（二）学生是儿童
1．学生有与成人不同的身心特点
2．学生是发展中的人
3．学生需要得到成人的教育和关怀
第一节
我是小学生啦——新生活开始了
一、人是教育的出发点——学生的基本属性 （四）学生是教育的主体
1．学生是自我教育的主体
2．学生是学习与发展的主体
（三）学生是权利、义务的主体（教育学学生权利义务）
第一节
我是小学生啦——新生活开始了
二、学校生活与学生的全面发展
（一）日常生活与学校生活
学校是按照成人的生活方式建立起来的，具有 明显的功利性。儿童在这里生活就要改变自己的 本性，要受一定的纪律、规则的约束，学校生活 又具有强制性。
第一节
Biblioteka Baidu
我是小学生啦——新生活开始了
二、学校生活与学生的全面发展 （二）学校生活与学生的全面发展 促进学生的全面和谐发展，其核心内容有 两点：一是最大限度地发挥每个人的积极性 和创造力，二是让每个人活得有尊严和有价 值。
第一节
我是小学生啦——新生活开始了
二、学校生活与学生的全面发展 （二）学校生活与学生的全面发展 促进学生的全面和谐发展，其核心内容有 两点：一是最大限度地发挥每个人的积极性 和创造力，二是让每个人活得有尊严和有价 值。
适应学校集体生活的困难
不守纪是我的错？
大旭上学才两周，老师就叫家长了。 老师反映大旭上课注意力不集中，随 意讲话，任意走动，干扰前后座同学， 老师的批评教育都无济于事，只好把 他调到最后一排。家长为此也很着急， 苦口婆心地教育大旭，要听老师的话， 要遵守纪律。可大旭就是不明白，大 旭的苦水更多。“天天上课老师就让 两手背在后面坐着，屁股都坐疼了， 我为什么不能动。”“老师提问，我 会为什么不让我说。”“同学不会， 我为什么不能告诉他们。”“上课我 想上厕所，为什么不能去。”……
案例分析
刚入学的孩子似乎还不太懂得什么叫课堂纪律，再加上他们意志力不强，自 我调控的能力弱，自己管不住自己，课堂里常常出状况，这本来是很正常的事。 教师应考虑新生的心理特点，在日常的教育教学活动中，逐渐强化他们遵守纪律 的行为，给他们一个心理上的适应期和过渡期，不可急于求成。家长也不要把孩 子在适应期出现的一些问题扩大化，耐心听听孩子的心声，采取一些行之有效的 办法配合教师。如在孩子写作业、看书乃至看电视、吃饭、就寝等行为中规定时 间，以此来培养孩子的自觉性和自控能力，让孩子明白家庭生活也是要有规矩的
案例分析----这是孩子不适应学校生活的表现
1.孩子上学前，可以一天到晚无忧无虑地玩，可上学后，
每天要在教室里老老实实、规规矩矩地坐上五六节课，
这个变化对孩子来说是很大的，所以，要允许孩子有
个适应的过程。孩子出现厌学现象，作为家长来说，
切不可一味地责怪甚至是打骂。
案例分析----这是孩子不适应学校生活的表现
和自己的毛毛熊一起，开始了探寻答案的旅程，他先后问了学校里的铃铛、楼
梯、男孩、椅子、彩笔、皮球等，就连窗外的大树也不放过：“我为什么要上 学？”
心理学堂
孩子们究竟为什么要上学呢？老师最终给菲尔带 来了充满智慧的答案：“我想，我们来学校就是 为了提问题，然后寻找它的答案。”毛毛熊佐福 在旁边嘀咕：“也许是吧，可是，我们今天可没 找到什么答案。”
2.新入学的孩子他们还不具备成人的自觉性，对知识和学 习的重要性还不理解，也不明确学习的目的性，往往只喜 欢做自己感兴趣的事情。我们不能用大人的标准去对待他 们，在他们出现厌学情绪的时候，家长和老师要学会鼓励 和表扬他们，使他们对学习产生兴趣，从而投入到新的学 业中。
案例分析----这是孩子不适应学校生活的表现
教学要点
0 1 0 2 0 3 0 4
学生的基本属性，学生的权利和义务 小学生入学适应问题的表现
小学生入学适应问题与成因分析
小学生入学适应问题的辅导
心理学堂
《老师，我为什么要上学》，作者是奥斯卡· 伯瑞尼弗。故事中的主人公菲尔
带着他的毛毛熊走进了学校。可是他踏进学校的第一个问题就是“老师，我为
什么要上学呢？”奇怪的问题可真是难以让人回答。因为在大多数人眼里，这 是理所当然的事情！忙碌的老师没有直接回答这“傻傻”的问题。于是，菲尔
由此渐渐认同学校的纪律。
第二节 小学生入学适应心理辅导
一、小学生入学适应问题与分析
（一）小学生入学适应问题的表现
3 ．上学后人际关系变化，从而产生了 不适应校园人际关系的困难校园人际关 系包括师生关系和同学关系。
没朋友，真孤独
小小是个性格内向的孩子， 从小由爷爷奶奶带着，很少与 同龄孩子玩。上学快两个月了， 她还是独来独往。有时她看到 同学们一起玩，心中很是羡慕， 但又不敢主动参与。有同学请 她一起玩，她又不知怎么介入 其中，很快就成了班上的“边 缘人”。在学校孤独的小小心 里总感到紧张和不安，觉得自 己与周围的人格格不入。留在 家中不去上学成了她最大的心 愿。
我的教育目的论
——--健康、幸福 品行、学业、个性
第二节 小学生入学适应心理辅导
一、小学生入学适应问题与分析 （一）小学生入学适应问题的表现
1．儿童的生活由“以玩为主”变为“以学为主”，从而
产生了不适应小学学习的困难
刚上学，就厌学
小可上学了，前三天美滋滋的，每天 放学都能主动写作业，早睡早起，按 时到校。第四天放学回家却向爸妈嘟 囔：“学校太没意思了，每天就是上 课下课，上课下课。老师又留这么多 作业，写好了，也得不了小红花；学 校不如幼儿园好，老师也不如我们幼 儿园的好，我不要上学了。”家长听 后赶紧就给他讲道理，小可听不进去， 也不写作业，家长没办法，只好连哄 带吓唬，总算是把小可安抚住了，小 可勉强把作业做完。第二天一早，小 可却怎么也不起床，家长一说上学， 小可就说肚子疼，头痛。刚上学就厌 学，这可怎么办？