松鼠说课稿
部编版语文五年级上册松鼠说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册松鼠说课稿第1篇】我说课的内容是湘教版小学语文第七册第13课课文《那只松鼠》，本单元的教学目标是通过学习让学生从课文中找到心灵的共鸣，可以从不同的视角去寻找问题的答案，让学生受到热爱大自然，尊重生命，呵护生灵的教育。
《那知松鼠》这篇课文作者按发现松鼠——逮松鼠——放松鼠的顺序来叙述的。
文中紧扣一“逮”一“放”塑造了一个心地善良的“我”和一只活泼可爱的松鼠。
人物情感跌宕起伏，字里行间洋溢着作者对松鼠深深的喜爱之情。
内容贴近学生生活，符合学生的心理，较容易激发学生的学习兴趣。
结合课文实际，新课程理念以及学生实际，我拟定以下教学目标：知识目标：1、学会本课12个生字,理解"灵活劲、异乎寻常、蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏、蔑视"等词语的意思。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容。
情感目标体会松鼠的可爱和"我"对松鼠的喜爱之情，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到热爱自然，尊重生命，呵护生灵的教育。
我认为本课的重点难点是理解课文内容，体会松鼠的可爱和作者的矛盾心理，感受人物的心灵美。
为了更好的突破重点难点，实现教学目标，我采用了情境教学法，朗读感悟法，表演法来引导学生体会感受人物的心灵美，使他们受到美育熏陶，懂得“爱”不仅在于拥有，更重要的是给予付出。
具体运用体现在我下面的教学流程之中。
一、导入新课，激发学习兴趣首先我运用多媒体展示松鼠的活动场面，把学生带进欢快和谐的大自然之中，使学生更直观的感受到松鼠的活泼可爱，从而激起学生的探知欲。
随后我提问：谁能用一两个词形容你所看到的松鼠？点将回答之后就导入新课：今天我们一起来看看课文里面的那知松鼠到底是怎样呢？板书课题二、初读课文，整体感知，理清叙述顺序，把握课文主要内容。
在此同时指导理解生字词，扫清障碍。
在这一环节中，学生在初读课文，理解生字词之后，去讨论交流的叙述顺序和主要内容，使学生在自主合作探究的过程中理解课文，同时得到团结合作能力的锻炼。
五年级《松鼠》说课稿3篇
五年级《松鼠》说课稿6（一）学习目标1．学会本课11个生字。
2．朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。
了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
3．增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。
课前准备①教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。
②学生查找有关松鼠的资料③学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。
↘激发兴趣，导入新课①出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。
②今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
↘初读课文，自学生字①自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。
自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。
②自由朗读课文，做到通顺、流利。
标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？↘默读思考，合作交流①默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？②在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。
↘围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言①松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。
齐读第一句话，体会它统领全文的作用。
②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。
驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。
乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
↘阅读感悟，体会写法①松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。
学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。
②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
六年级语文松鼠一等奖说课稿
六年级语文松鼠一等奖说课稿1、六年级语文松鼠一等奖说课稿一、学情分析随班就读对象菲菲，先天智力发育有欠缺，性格内向，在语文学习的过程中对语言的认识和理解都存在较大的局限性。
且由于她的生活自理能力较低，家长对她比较保护，因而导致她缺少足够的生活积累，也影响了她对课文内容的理解和把握。
词汇量的缺乏、词语积累的不足，更造成了她在阅读和写作上的困难。
同时，还存在上课思想不容易集中，使得她和普通学生在同一个课堂中的学习，受到更多的困扰。
因此在课堂上老师要注意适时多为菲菲提供学习机会，在课前与课后要更多地关注她，帮助她尽可能地跟上班级同学的学习进度，使她真正地融入到集体学习中。
二、教材分析《松鼠》是九年义务制教育六年级（沪教版）第一学期第五单元的第一篇课文，是法国博物学家布丰，课文通过介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，突出松鼠的令人喜爱。
本单元是围绕“爱护动物，珍惜生命，热爱大自然”这一主题选编的，本课的教学目标是通过学习文章准确地说明与形象描写相结合的写作特点，培养学生热爱小动物的善良情怀。
三、设计思路考虑到课文的内容、教学目标及菲菲现有的学习能力等方面的因素，教学设计中，我采用了以下的方法。
（一）课前预习，指导铺垫菲菲在阅读速度方面非常地慢，就必须在课前作知识性的指导，利用课前的时间让她先学一步。
我指导菲菲预习课文，读准字音，读通课文，理解课文的结构层次并概括段落大意，理解并基本把握课文的大意，解决了她在初读课文时所遇到的.问题。
（二）落实教学重难点，培养提高复述能力学会复述课文，可以培养学生记忆能力、理解能力，提高口头表达能力。
我在教学中注意方法的指导。
课堂上先请学生在文中找出介绍松鼠特点的概括性的句子，并将关键词板书在黑板上：漂亮、驯良、乖巧然后请菲菲重复。
继而再请学生从文中圈划出具体介绍松鼠这三个特点中关于“漂亮”的关键句子并板书：（如下）面容--------面容清秀眼睛--------闪闪发光漂亮（2节）身体--------矫健四肢--------轻快，非常敏捷，非常机警尾巴--------老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉吃食姿势----用前爪往嘴里送东西吃再请一位同学根据黑板上的板书复述这部分的课文内容，最后请菲菲复述。
2024《松鼠》说课稿范文
2024《松鼠》说课稿范文今天我说课的内容是《松鼠》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《松鼠》是2024版小学生期末考试的一篇阅读理解文章。
它是在学生已经学习了基础的阅读技巧和词汇量之后进行测试的，是小学阅读理解中的一道重要题型，能帮助学生提升阅读理解和解题能力。
2、教学目标根据考试要求以及教材的特点，结合学生现有的阅读能力，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解文章大意，掌握关键信息②能力目标：培养学生提取信息和推理判断的能力③情感目标：培养学生对阅读的兴趣和积极态度3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解文章的主旨，提取关键信息难点是：推理判断和解答问题的能力二、说教法学法阅读理解是一种需要培养学生阅读能力的题型，而且涉及到的文章类型和题目类型多样化，因此，这节课我采用的教法是：示范指导法，引导探究法；学法是：感知判断法，独立思考法。
三、说教学准备在教学过程中，我将提供多样的阅读材料和相关练习题，以帮助学生提升阅读能力和解题水平。
同时，通过教具和多媒体资料的辅助，让学生更好地理解文章的内容和题目的要求。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会以一个有趣的问题引入：你们知道松鼠为什么能够在树上跳来跳去吗？通过这个问题，我既激发了学生的好奇心，又引导他们开始思考松鼠的特点。
然后，我会播放有关松鼠的视频，进行展示和讨论，引出今天的课题：《松鼠》。
环节二、检验课前自学成果。
在课前我会布置预习《松鼠》的文章，让学生自己阅读并进行理解。
然后，我会以多个问题的形式来检验学生对文章的理解和关键信息的提取能力。
通过学生的回答和讨论，我可以了解学生的学习情况和问题，为下一步的教学做好准备。
环节三、示范指导，引导探究。
在这个环节中，我会给学生呈现一些与《松鼠》相关的题目，然后进行示范指导，引导学生根据文章内容和关键信息推理判断并解答问题。
松鼠说课稿12篇
松鼠说课稿12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级上册松鼠说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【1】篇〗教材分析：这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。
全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
教材配有两幅插图，再现了课文内容，可引起学生丰富的想象。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、培养学生感知生活的情感，以及学生亲近大自然、热爱大自然的感情，学生在情景的语言文字中受到熏陶，训练学生的阅读。
教学重点、难点：朗读课文，了解花生结果的特点。
教学用具：课件教学过程：一、揭示课题1、小松鼠喜欢花生果！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们继续来学习第26课。
小松鼠找花生果齐读课题二、新授1、自读第一自然段。
理解“绿油油、黄灿灿”写的是什么意思？同学们观察图画，体会“真好看”的美丽景象。
指导朗读2、这么好看的花是什么呢？（学习第二自然段）体会小松鼠“很高兴”的心情？“一个美好的打算——等花生结了果，留下来冬天吃”。
3、松鼠的打算破裂了，果子没找到（自读第三、四自然段）先写“找”的做法，“每天”、“都”是关键词。
再写“找”的结果，关键词是“直到……也……”。
最后写小松鼠的疑惑，主要通过表情和话语表现的，关键词是“睁大眼睛”和“奇怪”。
指导朗读要让学生联系上下文并抓住关键词语展开想象，在头脑中把课文语言变成小松鼠的动作、语言和神态。
在此基础上，还要让学生一边读一边跟着小松鼠去找花生果，去产生疑惑，使学生进入课文的情境，对小松鼠找花生果的动作和疑惑的心理有真切的体验。
4、花生去哪里了（学生齐读第五自然段）出示课件（花生在泥土里）5、保存趣味，拓展延伸你还知道这些东西长在哪儿呢？（土豆、芋艿、红薯、藕、丝瓜、青菜、桃子……）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【2】篇〗《小松鼠找花生》是小学教科版第二册第13课这一单元以“益智”为主题，编选了有趣、又有道理的主体课文和扩展阅读课文，激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考、发挥自己的聪明才智。
五年级语文《松鼠》说课稿2篇
五年级语文《松鼠》说课稿4说教学目标1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
说教学重点1.学会本课的生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
说教学难点在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
说教学过程第一课时教学目标1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。
教具准备课件教学设计一、谈话引入1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。
2．（出示松鼠图片）请看大屏幕，请大声说出它们的名字。
板书：松鼠让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！二、初读课文，学习字词1．按要求自由读课文（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。
（2）用自己喜欢的方法记忆生字。
（3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
2．检查自读情况（1）读词句[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。
“嬉戏”你怎么理解？（2）识记生字，掌握多音字。
晃huǎng（）huàng（）组完词同桌订正三、再读课文，理清思路1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。
讨论：（）的.松鼠2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。
3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？全班交流，总结第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。
部编版语文五年级上册松鼠说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册松鼠说课稿第1篇】各位评委、老师：(先打出幻灯片1)大家好。
我是安达市第六中学语文教师范伟华，说课的题目是《松鼠》。
(打出幻灯片2)爱默生说：“思想是行动的种子。
”有怎样的教学思想就有怎样的教学实践。
一.说教材：1.教材的地位与作用法国作家、博物学家布封写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。
(着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课教学目标。
)2.教学目标：(1)知识目标：通过整体感知、阅读赏析，掌握抓住特征描述事物的方法。
学习用准确生动的语言描述观察所得。
前者为教学重点，后者为教学难点。
(2)能力目标：培养学生阅读简单说明文的能力，用准确生动的语言描述观察所得的能力。
(3)德育目标：培养学生细致观察、独立思考的习惯，树立科学求实的价值观。
二. 说学法与教法(说明文的写作目的是给人以知识，“作者思有路，缘路识斯真。
”遵循作者的写作思路，结合教学目标，我采用了这样的教学方法。
)1. 说学法采用自主、合作、探究学习方式。
先整体感知--再阅读赏析--后迁移训练。
阅读赏析环节，我采用导读引路法，重点赏析第二段，导读点拨第三段，放手自学四、五段，从而突出教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法。
为了分散难点，每一段文字的阅读，都辅之相应内容的幻灯，引导学生观察并描述观察到内容。
这样安排的目的是让学生懂得细致观察是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。
2.说教法：由讲读到导读再到自学，学生始终处于学习主体地位。
在师生互动和生生互动中，我设计了让学生帮助老师改错误，动手帮助小松鼠搭窝，编写小松鼠儿歌等教学过程和方法。
我采用多媒体教学手段，制作了十多幅与课文内容密切相关的幻灯片，放映松鼠的录像，迁移训练中放映长颈鹿的录像，这样更有助于生动，形象，直观地进行教学，有助于创设轻松和谐的教学氛围，增大课堂教学容量，提高教学效率。
松鼠说课稿
松鼠说课稿松鼠，作为自然界中的小精灵，以其活泼可爱的形象深受人们的喜爱。
在今天的课程中，我们将一起探索松鼠的世界，了解它们的生活习性、生态价值以及与人类的关系。
希望通过这节课，同学们能够对这种小动物有更深入的认识，并激发出保护自然、爱护动物的情感。
首先，我们来认识一下松鼠的基本特征。
松鼠属于啮齿目松鼠科，是一类小型至中型的树栖性动物。
它们拥有毛茸茸的尾巴，这不仅有助于保持平衡，还能在寒冷的冬季起到保暖的作用。
松鼠的四肢非常灵活，前肢的爪子尤其适合抓握和攀爬，这使得它们能够在树木间自由穿梭。
接下来，我们探讨松鼠的生活习性。
松鼠是典型的夜行性动物，它们白天休息，夜晚活动。
在觅食时，松鼠会利用其敏锐的嗅觉和听觉来寻找食物，它们的食物主要包括坚果、种子、果实以及昆虫等。
松鼠具有储存食物的习性，它们会将食物藏在树洞或地下，以备不时之需。
松鼠的繁殖季节通常在春季，雌性松鼠每年会产下一至两窝幼崽。
幼崽出生后，需要在母亲身边待上一段时间，直到它们能够独立生活。
松鼠的寿命一般在3到6年之间，但在人工饲养的条件下，它们的寿命可能会更长。
在生态系统中，松鼠扮演着重要的角色。
它们不仅是食物链中的一部分，还通过储存食物的行为，间接地促进了植物种子的传播。
此外，松鼠的洞穴也为其他小型动物提供了栖息地。
然而，随着人类活动的增加，松鼠的生存环境受到了威胁。
森林的砍伐和城市化进程破坏了它们的栖息地，导致松鼠的数量减少。
因此，保护松鼠的栖息地，减少对自然环境的破坏，是我们每个人都应该承担的责任。
最后，我们来谈谈如何与松鼠和谐共处。
在日常生活中，我们可以通过种植树木、减少垃圾污染等方式，为松鼠提供更好的生活环境。
同时，我们也应该教育下一代，让他们了解松鼠的重要性，培养他们爱护动物、保护自然的意识。
通过今天的课程，希望大家能够对松鼠有更全面的认识，同时也能够意识到保护生态环境的重要性。
让我们共同努力，为松鼠和其他野生动物创造一个更加美好的家园。
部编版五年级语文上册第17课《松鼠》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第17课《松鼠》说课稿及反思一. 教材分析《松鼠》这篇课文是一篇描写动物的说明文，介绍了松鼠的外形特点、性格特点以及生活习惯。
课文语言简洁生动，条理清晰，通过作者对松鼠的观察和描述，使我们对松鼠有了更加深刻的了解。
这篇课文旨在培养学生对动物的观察能力和表达能力，激发学生对大自然的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对动物的知识也有一定的了解。
但学生在观察和描述动物时，往往缺乏细致入微的观察和生动的描绘。
因此，在教学过程中，我需要引导学生对课文进行深入的理解和分析，从而提高他们的观察能力和表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解松鼠的外形特点、性格特点和生活习惯。
2.过程与方法：通过课文学习，培养学生细致观察和生动描绘动物的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握松鼠的外形特点、性格特点和生活习惯。
2.教学难点：如何引导学生细致观察和生动描绘动物，提高他们的观察能力和表达能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件和图片，帮助学生直观地了解松鼠的特点，激发学生的学习兴趣。
同时，通过设置富有启发性的问题，引导学生积极思考，提高他们的观察能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示松鼠的图片，引导学生关注松鼠的外形特点，激发学生学习兴趣。
2.朗读课文：让学生正确、流利地朗读课文，体会课文的语言特点。
3.学习课文：引导学生细致观察课文，分析松鼠的外形特点、性格特点和生活习惯。
4.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何生动描绘松鼠，提高学生的表达能力。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调松鼠的特点和保护动物的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：•……•……•……八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、课堂讨论和课后作业三个方面进行。
《松鼠》优秀说课稿(通用5篇)
《松鼠》优秀说课稿（通用5篇）《松鼠》优秀说课稿1一、说教材《松鼠》是人教版五年级上册第三组的第二篇课文，这个单元都是说明性__，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。
科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。
《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
是精读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用，所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的__。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是__的学习对他们来说难度不是很大。
此外，这一阶段的学生已经有了一定的口语表达能力，能把自己的理解说出来，可以讲述自己遇到的事情、见到的现象，对于问题的看法还有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：认识“驯”等11个生字。
正确读记“乖巧”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
3.情感态度与价值观：体会作者对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法为我的教学重点，激发热爱自然、保护动物的人文情怀为我本堂课的教学难点。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
2023年部编版语文五年级上册松鼠说课(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠说课第【1】篇〗【说教材分析】《松鼠》是一篇文艺性说明文（又称科学小品），作者是法国著名博物学家、作家布封。
课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，先从总体入手，介绍松鼠漂亮的外形特点，然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性，最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。
本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。
从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法；而《松鼠》一文侧重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。
从语言风格来看，《太阳》一文语言平实；而《松鼠》的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。
学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。
在引导学生自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。
【说教学目标】1.认识10个生字，正确读写“松鼠、驯良、杏仁、榛子、橡栗、玲珑、光滑、惹恼、编扎、狭窄、遮蔽”等词语。
2.正确流利朗读课文，了解松鼠的习性特点，感受作者对松鼠的喜爱之情；默读课文，把从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。
3.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。
能仿照课文第4自然段按顺序说明的方法，恰当使用动词，写一段话，表达出对动物由衷的喜爱之情。
【说教学重难点】1.默读课文，从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。
2.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。
能仿照课文第4自然段写一段话。
【说教学准备】教师准备：教学课件学生准备：1.预习课文，圈画出生字词语。
2.课前选择一种动物的活动进行观察。
（蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米）【说教学过程】一、认识作者，揭示课题同学们，丰富多彩的大自然有很多人类的朋友。
部编版语文五年级上册《17.松鼠》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《17.松鼠》【优质说课稿】一. 教材分析《松鼠》这篇课文是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过描绘松鼠的外形、性格和生活习性，引导学生了解松鼠的特点，培养学生的观察力和想象力。
课文语言优美，形象生动，充满了趣味性，符合五年级学生的认知特点和兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于观察和描述事物也有了一定的基础。
但学生在细节把握、语言表达和写作技巧方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在理解课文的基础上，学会观察、描述和表达。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解松鼠的外形、性格和生活习性；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的观察力、想象力和表达能力；学会从细节入手，描绘生动的形象。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的意识，增强人与自然和谐共生的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解松鼠的外形、性格和生活习性；学会生字词。
2.教学难点：学会从细节入手，描绘生动的形象；培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情境教学、启发式教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察力、想象力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增加课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示松鼠的图片，引导学生观察松鼠的外形特点，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，圈出生字词，查找松鼠的相关资料，了解松鼠的生活习性。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享自己找到的松鼠资料，总结松鼠的外形、性格和生活习性。
4.课堂讲解：针对学生总结的松鼠特点，进行详细讲解，引导学生从细节入手，描绘松鼠的形象。
统编版(部编版)小学语文五年级上册第五单元《松鼠》说课稿(2课时)
统编版（部编版）小学语文五年级上册第五单元《松鼠》说课稿（2课时）一、说教材《松鼠》是统编版小学语文五年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元是习作单元，语文要素包括“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。
（一）教材地位《松鼠》作为一篇典型的说明文，在教材中起着示范和引导的作用。
它以生动活泼的语言介绍了松鼠的外形特点、生活习性等内容，为学生学习说明文的写作方法和语言表达提供了优秀范例，同时也有助于培养学生热爱动物、保护动物的意识。
（二）教材内容课文开篇点明松鼠是一种漂亮的小动物，接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面详细介绍了松鼠的外形特征，然后依次介绍了松鼠的活动范围和活动时间、行为特点以及搭窝过程等生活习性。
语言生动有趣，富有感染力。
二、说学情五年级学生已经具备了一定的阅读理解能力和知识储备，但对于说明文这种文体的认识还不够深入，对于说明方法的理解和运用还需要进一步加强。
他们思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，并且具有较强的观察力，但在将观察到的内容进行准确、清晰表达方面还有待提高。
三、说教学目标（一）知识与技能目标认识“驯、矫”等生字，会写“鼠、秀”等生字，理解“乖巧、驯良”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的特点。
学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会文中运用的说明方法及其作用。
（二）过程与方法目标通过初读课文，整体感知文章内容，理清文章结构。
运用圈点批注、小组讨论等方式，深入理解课文内容，学习作者的表达方法。
开展仿写练习，提高学生运用说明方法进行写作的能力。
（三）情感态度与价值观目标激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生观察动物、热爱自然的兴趣。
引导学生树立保护动物、与动物和谐相处的意识。
四、说教学重难点（一）教学重点理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，体会作者对松鼠的喜爱之情。
学习作者运用打比方、作比较等说明方法来介绍松鼠，感受说明文语言的准确性和生动性。
小学语文《松鼠》说课稿
小学语文《松鼠》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文《松鼠》说课稿精选3篇
五年级语文《松鼠》说课稿6【说教学目标】1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
3、借助教材内容，学习有情趣地表达。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇。
【说教学重点】了解松鼠的外形和它的生活习性，体会松鼠的机灵可爱。
【说教学难点】通过学习课文内容，让学生练习有情趣的表达。
【说教学准备】1、查找有关松鼠的资料。
2、教学课件。
【说教学过程】一、设置情景、故事导入。
1、师：同学们，今天啊，老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。
(课件播放动画故事：小松鼠找花生)2、师：看完了小故事，你们找到了新朋友了吗？生：是小松鼠(教师相机板书课题)3、师：谁能来说说小松鼠给你留下了什么印象？(学生汇报)二、初读课文、扫清障碍。
1、师：看完了小故事，我们认识了小松鼠。
如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢？打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
2、小组合作学习字词。
(学习口号：合作树上合作果，合作学习真快乐。
)3、汇报交流。
4、巩固练习，开火车读词语。
三、再读课文、读有所得。
1、师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘。
2、学生汇报。
师：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。
书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享？生a：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
(教师指导朗读，要读出松鼠的美。
)生b：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
生c：我还知道了松鼠怎样搭窝……生d：松鼠吃的食物种类多。
3、师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一只一只的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢？你在读书的过程中，有什么感悟吗？生a：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。
《松鼠》说课稿
《松鼠》说课稿《松鼠》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《松鼠》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《松鼠》说课稿1一．说教材《松鼠》这篇课文选自北师大版教科书三年级下册。
这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。
《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。
三年级是学习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：1．理解课文内容，感受松鼠的美丽和可爱。
2．借助教材内容，学习有情趣地表达。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
其中我将品读课文、练习表达作为本课地教学重点，而学习松鼠搭窝活动特点，体会松鼠的机灵是教学的难点。
二．说教法目标的实现需要有适当的教学方法。
那么什么是适当、有效的教学方法呢？我觉得它们首先必须能够充分调动学生的积极性，能引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。
这样才能情感涌动，与作者产生情感的共鸣。
下面，就这篇课文的教学方法分四点展开说明。
1．情境教学法情境教学有利于激发学生学习的主动性，有利于引导学生感受语言和形象，营造欢乐向上的氛围。
情境教学以“情”为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。
我是一个喜欢动感情的人，曾有人说我的每一个细胞都洋溢着激情。
因为我认为一个没有激情的老师怎能调动孩子的情感，怎能让孩子充满热情地学习。
我思量着要把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，让情感流动的课堂陪伴孩子度过每一段激情燃烧的岁月。
2．朗读教学法朗读有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发。
本课第一自然段的教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读、表演读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。
部编版语文五年级上册第五单元《松鼠》说课稿
部编版语文五年级上册第五单元《松鼠》说课稿一. 教材分析《松鼠》是部编版语文五年级上册第五单元的一篇课文。
这是一篇描写松鼠外形、性格和习性的说明性文章。
文章用优美的语言，细致地描绘了松鼠的外貌特征、生活习性和聪明可爱的性格，展现了松鼠的魅力。
课文结构清晰，语言流畅，易于学生理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于说明性文章有了一定的认识。
但在分析文章结构、理解关键词语等方面还需加强。
此外，学生对动物的认知兴趣浓厚，通过本文的学习，可以进一步激发他们对大自然和动物的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握松鼠的外形、性格和习性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文结构，理解关键词语。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高他们对生态环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：松鼠的外形、性格和习性的理解；课文句子的朗读与感悟。
2.教学难点：分析课文结构，理解关键词语，体会作者对松鼠的喜爱之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，发挥学生的主动性和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生对松鼠形象的认识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示松鼠的图片，引导学生谈论自己对松鼠的了解，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，边读边思考，找出描写松鼠外形、性格和习性的句子。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文结构，交流对关键词语的理解。
4.教师引导：针对学生的讨论，进行点拨和讲解，帮助学生深入理解课文。
5.朗读感悟：让学生朗读课文，体会作者对松鼠的喜爱之情，感受松鼠的魅力。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生关注大自然，关爱动物。
七. 说板书设计板书设计如下：外形：漂亮乖巧性格：温柔乖巧习性：聪明乖巧八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况；2.学生对松鼠外形、性格和习性的理解程度；3.学生在合作探讨中的表现；4.学生对大自然和动物的关注程度。
2023年部编版语文五年级上册松鼠说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【1】篇〗一、说教材1、教材简析松鼠，对孩子们来说并不陌生，一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。
它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征。
从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的乖巧。
最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
教学时，一是要继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是要通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
2．教材的地位与作用法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在人教版语文教材五年级上册第三单元，是略读课文中的重点篇目，起着引领仿写小动物的作用。
（着眼于学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，因此，确定本节课教学目标。
）二、说目标鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：（一）知识与技能1、认识１１个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。
（二）过程与方法1、通过学生自主，合作学习，比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
（三）情感、态度与价值观朗读课文，了解松鼠的特点。
2024《松鼠》的说课稿范文
2024《松鼠》的说课稿范文今天我说课的内容是《松鼠》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《松鼠》是人教版小学语文四年级上册第二单元的内容。
本课以松鼠为主题，通过讲述松鼠的生活习性和能力特点，引发学生对于动物的兴趣和保护动物的意识。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解松鼠的生活习性和能力特点，培养学生对动物的观察和保护意识。
②能力目标：通过阅读材料，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
③情感目标：培养学生的爱护动物、保护自然的情感和意识。
二、说教法学法在这节课中，我采用的教法是启发式教学法和情感教育法。
通过教师的引导和学生的互动参与，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
学法是多媒体学法和合作探究学法，让学生通过多样化的学习方式提高学习效果。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体设备和相关图片、视频等教学素材，以直观形象地呈现松鼠的形态和生活场景。
同时，我还准备了一些图书和绘本，以供学生阅读并展开讨论。
四、说教学过程本节课的教学过程主要分为以下几个环节。
1、谈话引入，激发学生对松鼠的兴趣。
我会通过提问学生是否见过松鼠、对松鼠有什么了解等，引导学生展开讨论，激发他们的学习兴趣。
2、呈现材料，引导学生阅读松鼠相关的资料。
我会通过多媒体设备展示松鼠的图片和视频，并配以简洁明了的文字，引导学生进行阅读。
3、合作探究，让学生进行小组合作。
我会让学生以小组为单位，展开关于松鼠的探究活动，例如观察松鼠的习性、了解松鼠的食物来源等，让学生通过实际操作和合作交流，加深对松鼠的认知。
4、展示成果，开展课堂展示和讨论。
我会要求学生将小组探究的成果进行展示，并在展示过程中进行评价和讨论，增加学生之间的互动和思维碰撞。
5、概括总结，引导学生对本节课的学习进行概括总结。
我会通过提问和讨论，引导学生总结出关于松鼠的重要特点和保护动物的意义，加深对本课内容的理解和记忆。
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《松鼠》说课稿一、说教材：今天我说课的题目人教版小学语文五年级上册第三组的松鼠。
本单元的教学重点是让学生随着课文的学习能抓住课文要点，了解基本的说明方法，这是法国著名作家布封写的一篇科学小品文。
文章采用拟人的手法，从松鼠的外形，特点，习性等方面把松鼠表现得得活灵活现。
激发人们关爱小动物保护小动物的热情。
为以后学习说明文奠定基础。
二、说教情学情：基于五年级学生已经具备了独立的识字能力和阅读能力，但学生是第一次接触说明文对分清平实说明与文艺说明的区别有着一定的难度；为了让学生弄明白不同风格的说明没有说平高低，只是针对不同的写作需要。
我在教学中会适当进行引导和点拨。
三、说教学目标：根据课标要求和学生特点，结合五年级学生的认知能力我指定以下教学目标：1.认识11个生字，四个生词，并能正确流利有感情的朗读课文。
2.熟悉松鼠的各种特点，能体会文中语言的生动和传神。
学会由总到分有条理地介绍小动物的方法。
3.培养学生热爱动物热爱自然的思想感情。
四、说教学重点：立足于教学目标的多元化，不仅让学生掌握认知目标，还要在学生的学习过程中发展各方面能力。
而本课的教学重点是了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
五、说教学难点：根据学生实际我将教学难点确定为学会抓住动物特点介绍小动物的说明方法。
六、说教法学法：新课标中指出教师是教学活动的组织者，引导者和合作者，遵循于这一理念我使用情境教学法，朗读法，品析词句法进行教学。
而学生通过合作阅读，交流进行学习。
从而达到掌握知识，提高能力，训练思维等多元目标。
七、说教学流程：为了更好地突出学生的主体地位，我以学生的学为立足点确定以下教学流程：第一环节：创设情境，激发兴趣。
我设计了一个看描述猜答案的游戏，这一环节有三个题目，第一道题。
它是绵羊村的小英雄，机智、勇敢、聪明。
对于灰太狼的骚扰，总会有办法，这时同学们一看有他们熟悉的卡通人物灰太狼。
马上产生了兴趣，第二道题也是学生佩服的孙悟空，第三道题则是学生刚学过的课文梅花魂中的段落。
学生很快得到答案，我便鼓励他们大胆地说出来。
调动了学生的积极性，吸引了学生的注意力。
我因势利导告诉同学，写人要抓住人的特征，写物要抓住物的特征，写动物要抓住动物的特征，从而引入课文松鼠。
第二环节：初读课文，整体感知。
首先同学自己解决生字词然后用喜欢的方式阅读课文。
概括出松鼠的特点并想象松鼠的这些特点分别表现在文章的哪些段落。
通过阅读，训练了学生的信息筛选能力和归纳能力。
并理清了作者的思路。
第三环节：品读课文，深度体会。
在学生对那出松鼠特点后提出探索性问题：漂亮，驯良，乖巧这三个词的位置能不能交换？为什么呢？小组合作交流然后汇报。
并引导学生说明事物要言之有序。
在松鼠的外形教学时学生找出自己喜欢的句子或词语谈感受谈想法，以松鼠的图片为辅导让学生仔细观察并大胆想象，松鼠的各个身体部位或者整个松鼠像什么。
有的同学可能会说松鼠的尾巴像鸡毛掸子，也有的人可能会说松鼠的眼睛像珍珠，对于同学的回答我都会给予肯定和鼓励，并引导学生在以后的习作中运用拟人的修辞手法。
在了解松鼠活动情况时我会就书取材，借助书中的插图，抓住跑，跳。
躲，逃这些动词，通过想象让同学用书中没有的词来说一说，让图中的松鼠闹起来动起来。
将课文中静止的画面转化为富有动感的语言描述。
学生通过想象画面更了解松鼠的特点，并且在反复的阅读中体味说明语言的准确性、生动性。
第四环节：发散思维，拓展延伸。
为了发展学生的创造思维，我提出一个讨论性问题：有人认为文章的最后两句话是不和谐音符，你是怎样想的？这部分没有明确答案。
但是，不管学生赞同还是反对，对松鼠命运的关心总会溢于言表。
而怎样就达到了本课培养学生关爱动物这个目标。
第五环节：巩固知识，作业布置。
学习本文的写法，生动而有条理第描写自己喜欢的小动物。
借此，水到渠成地进行了说明文训练，在学习课文的基础上学以致用，也是对课堂知识的巩固。
这样的设计不但八、说板书设计：讨人喜欢--------------总括特点漂亮：面容、身体、体态吃相驯良：活动范围松鼠活动时间具体分说常吃食物乖巧：动作行为搭窝特点其他习性、特点补充说明本课板书旨在学习抓住事物特点进行有条理的说明，因此我的板书条理清楚，重点突出。
能体现出说明文的特点。
对学生学习说明文写作起重要引导作用。
抓住事物特点进行描写。
《松鼠》说课稿兴隆小学赵宝云一、说教学内容《松鼠》是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第三单元一篇略读课文。
主题阐述：著名教育家叶圣陶先生在《略读教学举隅》中提出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半”。
“精读文章，只能把它认作例子与出发点，既熟悉了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。
”叶老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。
《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。
”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
”为此我确立的主题是“如何使略读课文为习作服务。
”二、说教材分析《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文,在这组说明性文章”中,重点是让学生掌握一些基本说明方法,选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。
我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。
本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。
采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。
文章语言生动传神，极具文学色彩。
三、说学生分析根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。
使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。
三、说教学目标1、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
四、说重点难点教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。
教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
五、说教学方式、学习方式、评价方式及教学手段《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。
因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。
因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好的完成本课的学习任务。
本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。
学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。
对比教学法：通过比较《鲸》的表达方法，加深对本课说明方法的认识，学习抓住事物特征描写小动物的方法。
快速默读法：依据本学段中“默读要有一定速度”的要求，快速阅读文章，捕捉重要信息。
六、说教学流程：（一）揭示课题，谈话导入依据教参中略读课文的教学要求，略读课文的教学第一步是先让学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流。
所以，我采用开门见山的直接导入方法，让学生读导读中的一段话，找出向我们提出了哪三个问题，使学生有了学习的目标。
从而做到学习不盲目。
这样，既节省了教学时间，又使学生很快的走进文本。
为后面的教学做好了铺垫。
（二）初读课文，学习生字新词略读课文的教学一般强调的是“粗知文章大意”词句的理解不作为重点，但这一环节的教学是不能随意删减的。
所以在教学时，我利用多媒体课件出示一些词语，让学生读一读，理解个别词语，为学习课文服务。
（三）默读课文，整体感知《语文课程标准》中指出：五年级要求学生默读要有一定的速度。
所以此环节，让学生围绕“课文是从那几方面向我们介绍松鼠的。
”这一问题默读课文，整体把握课文的主要内容。
默读时给学生一定的默读时间，让他们有思考的时间。
这样才能做到读有实效性。
通过学生充分的读课文，打开学生思想的闸门，一边读书，一边汇报。
抓住问题的主线，使学生整体把握文章。
（四）再读课文，感悟写法学生边读边思考：《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下，看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？学生独立思考之后，小组进行合作、探究学习。
学生汇报时可以从说明的角度（内容）、表达方法、语言风格三方面进行比较。
此问题是三个大问题中比较难理解的一个，所以，教学此环节时，采取自主、合作、探究的方式进行学习，集思广益，最大程度地发挥学生的小组力量，使问题迎刃而解。
（五）自主阅读，体会喜爱之情此环节教学，让学生自由的读课文，圈画出作者对小松鼠喜爱的语句。
抓住重点词语，体会句子。
教学时，我把介绍松鼠外形特点和搭窝过程两个内容作为重点，多媒体出示内容和松鼠图片，使学生通过看图，理解帽缨形的尾巴的样子。
此时再一次读书，使学生对课文已经有所了解的基础之上，通过教师的点拨，鼓励，使学生和作者产生共鸣。
（六）小结方法、拓展延伸学习文章，是为了平时更好地运用它。
所以，我在学习完这篇文章之后，我向学生提出了这样一个问题“学习了本文和《鲸》之后，你们觉得怎样才能更好的介绍动物呢？”把学到的知识运用到平时的写作中去。
达到了学以致用的目的。
（七）作业超市1、改写练习既可以把课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性的说明文。
2、仿写练习运用本课学习到的表达方法，写一种你喜欢的小动物。
3、课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的语段。
板书设计：漂亮（外形）松鼠驯良（生活习性）乖巧七、说教学效果预测正像阅读教学不同于阅读一样，略读教学也有别于略读。
略读只是一种阅读的方式，它的任务比较单一，只是为了获取相关的信息。
而略读教学则是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。
因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。
所以整节课，我仅仅围绕导读中的三个问题让学生通过自读自悟，反复的读文本，尽可能的给学生创造与文本对话的机会，使学生和作者产生共鸣。