松鼠说课稿

《松鼠》说课稿

一、说教材：

今天我说课的题目人教版小学语文五年级上册第三组的松鼠。本单元的教学重点是让学生随着课文的学习能抓住课文要点，了解基本的说明方法，这是法国著名作家

布封写的一篇科学小品文。文章采用拟人的手法，从松鼠的外形，特点，习性等方面

把松鼠表现得得活灵活现。激发人们关爱小动物保护小动物的热情。为以后学习说明

文奠定基础。

二、说教情学情：

基于五年级学生已经具备了独立的识字能力和阅读能力，但学生是第一次接触说明文

对分清平实说明与文艺说明的区别有着一定的难度；为了让学生弄明白不同风格的说

明没有说平高低，只是针对不同的写作需要。我在教学中会适当进行引导和点拨。三、说教学目标：

根据课标要求和学生特点，结合五年级学生的认知能力我指定以下教学目标：

1.认识11个生字，四个生词，并能正确流利有感情的朗读课文。

2.熟悉松鼠的各种特点，能体会文中语言的生动和传神。学会由总到分有条理地

介绍小动物的方法。

3.培养学生热爱动物热爱自然的思想感情。

四、说教学重点：

立足于教学目标的多元化，不仅让学生掌握认知目标，还要在学生的学习过程中发展各方面能力。而本课的教学重点是了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对

小动物的喜爱之情。

五、说教学难点：

根据学生实际我将教学难点确定为学会抓住动物特点介绍小动物的说明方法。

六、说教法学法：

新课标中指出教师是教学活动的组织者，引导者和合作者，遵循于这一理念我使用情境教学法，朗读法，品析词句法进行教学。而学生通过合作阅读，交流进行学习。

从而达到掌握知识，提高能力，训练思维等多元目标。

七、说教学流程：

为了更好地突出学生的主体地位，我以学生的学为立足点确定以下教学流程：

第一环节：创设情境，激发兴趣。

我设计了一个看描述猜答案的游戏，这一环节有三个题目，第一道题。它是绵羊村的小英雄，机智、勇敢、聪明。对于灰太狼的骚扰，总会有办法，这时同学们一看

有他们熟悉的卡通人物灰太狼。马上产生了兴趣，第二道题也是学生佩服的孙悟空，第三道题则是学生刚学过的课文梅花魂中的段落。学生很快得到答案，我便鼓励他们

大胆地说出来。调动了学生的积极性，吸引了学生的注意力。我因势利导告诉同学，写人要抓住人的特征，写物要抓住物的特征，写动物要抓住动物的特征，从而引入课

文松鼠。

第二环节：初读课文，整体感知。

首先同学自己解决生字词然后用喜欢的方式阅读课文。概括出松鼠的特点并想象松鼠的这些特点分别表现在文章的哪些段落。通过阅读，训练了学生的信息筛选能力

和归纳能力。并理清了作者的思路。

第三环节：品读课文，深度体会。

在学生对那出松鼠特点后提出探索性问题：漂亮，驯良，乖巧这三个词的位置能不能交换？为什么呢？小组合作交流然后汇报。并引导学生说明事物要言之有序。在

松鼠的外形教学时学生找出自己喜欢的句子或词语谈感受谈想法，以松鼠的图片为辅

导让学生仔细观察并大胆想象，松鼠的各个身体部位或者整个松鼠像什么。有的同学

可能会说松鼠的尾巴像鸡毛掸子，也有的人可能会说松鼠的眼睛像珍珠，对于同学的

回答我都会给予肯定和鼓励，并引导学生在以后的习作中运用拟人的修辞手法。在了

解松鼠活动情况时我会就书取材，借助书中的插图，抓住跑，跳。躲，逃这些动词，通过想象让同学用书中没有的词来说一说，让图中的松鼠闹起来动起来。将课文中静

止的画面转化为富有动感的语言描述。学生通过想象画面更了解松鼠的特点，并且在

反复的阅读中体味说明语言的准确性、生动性。

第四环节：发散思维，拓展延伸。

为了发展学生的创造思维，我提出一个讨论性问题：有人认为文章的最后两句话是不和谐音符，你是怎样想的？这部分没有明确答案。但是，不管学生赞同还是反对，对松鼠命运的关心总会溢于言表。而怎样就达到了本课培养学生关爱动物这个目标。第五环节：巩固知识，作业布置。

学习本文的写法，生动而有条理第描写自己喜欢的小动物。借此，水到渠成地进行了说明文训练，在学习课文的基础上学以致用，也是对课堂知识的巩固。

这样的设计不但

八、说板书设计：

讨人喜欢--------------总括特点

漂亮：面容、身体、

体态吃相

驯良：活动范围

松鼠活动时间具体分说

常吃食物

乖巧：动作行为

搭窝特点

其他习性、特点补充说明

本课板书旨在学习抓住事物特点进行有条理的说明，因此我的板书条理清楚，重点突出。能体现出说明文的特点。对学生学习说明文写作起重要引导作用。抓住事物特点进行描写。

《松鼠》说课稿

兴隆小学赵宝云

一、说教学内容

《松鼠》是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第三单元一篇略读课文。

主题阐述：

著名教育家叶圣陶先生在《略读教学举隅》中提出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半”。“精读文章，只能把它认作例子与出发点，既熟悉了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”叶老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”为此我确立的主题是“如何使略读课文为习作服务。”

二、说教材分析

《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文,在这组说明性文章”中,重点是让学生掌握一些基本说明方法,选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。

三、说学生分析

根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。

三、说教学目标

1、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

四、说重点难点

教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。

教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。

五、说教学方式、学习方式、评价方式及教学手段

《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好的完成本课的