《松鼠》优秀说课稿
部编版语文五年级上册松鼠说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册松鼠说课稿第1篇】我说课的内容是湘教版小学语文第七册第13课课文《那只松鼠》，本单元的教学目标是通过学习让学生从课文中找到心灵的共鸣，可以从不同的视角去寻找问题的答案，让学生受到热爱大自然，尊重生命，呵护生灵的教育。
《那知松鼠》这篇课文作者按发现松鼠——逮松鼠——放松鼠的顺序来叙述的。
文中紧扣一“逮”一“放”塑造了一个心地善良的“我”和一只活泼可爱的松鼠。
人物情感跌宕起伏，字里行间洋溢着作者对松鼠深深的喜爱之情。
内容贴近学生生活，符合学生的心理，较容易激发学生的学习兴趣。
结合课文实际，新课程理念以及学生实际，我拟定以下教学目标：知识目标：1、学会本课12个生字,理解"灵活劲、异乎寻常、蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏、蔑视"等词语的意思。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容。
情感目标体会松鼠的可爱和"我"对松鼠的喜爱之情，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到热爱自然，尊重生命，呵护生灵的教育。
我认为本课的重点难点是理解课文内容，体会松鼠的可爱和作者的矛盾心理，感受人物的心灵美。
为了更好的突破重点难点，实现教学目标，我采用了情境教学法，朗读感悟法，表演法来引导学生体会感受人物的心灵美，使他们受到美育熏陶，懂得“爱”不仅在于拥有，更重要的是给予付出。
具体运用体现在我下面的教学流程之中。
一、导入新课，激发学习兴趣首先我运用多媒体展示松鼠的活动场面，把学生带进欢快和谐的大自然之中，使学生更直观的感受到松鼠的活泼可爱，从而激起学生的探知欲。
随后我提问：谁能用一两个词形容你所看到的松鼠？点将回答之后就导入新课：今天我们一起来看看课文里面的那知松鼠到底是怎样呢？板书课题二、初读课文，整体感知，理清叙述顺序，把握课文主要内容。
在此同时指导理解生字词，扫清障碍。
在这一环节中，学生在初读课文，理解生字词之后，去讨论交流的叙述顺序和主要内容，使学生在自主合作探究的过程中理解课文，同时得到团结合作能力的锻炼。
五年级《松鼠》说课稿3篇
五年级《松鼠》说课稿6（一）学习目标1．学会本课11个生字。
2．朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。
了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
3．增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。
课前准备①教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。
②学生查找有关松鼠的资料③学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。
↘激发兴趣，导入新课①出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。
②今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
↘初读课文，自学生字①自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。
自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。
②自由朗读课文，做到通顺、流利。
标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？↘默读思考，合作交流①默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？②在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。
↘围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言①松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。
齐读第一句话，体会它统领全文的作用。
②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。
驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。
乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
↘阅读感悟，体会写法①松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。
学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。
②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
部编版语文五年级上册16《松鼠》优秀说课稿
部编版语文五年级上册16《松鼠》优秀说课稿一. 教材分析《松鼠》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，出自部编版语文五年级上册。
文章通过描绘松鼠的形态、习性、繁殖等方面，展现了松鼠的可爱和聪明。
教材安排这篇课文，旨在让学生通过学习，了解和欣赏大自然的美好，激发学生对动物的喜爱之情，同时培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于描述性的文字有一定的理解能力。
但是，对于课文中一些细节描写，如松鼠的聪明、敏捷等特点，还需要通过老师的引导和讲解来深入理解。
此外，学生对于动物的喜爱之情，可以作为激发学生学习兴趣的切入点。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对动物的喜爱之情，激发学生保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：领悟课文中松鼠的聪明、敏捷等特点，学会通过细节描写来表现动物的特点。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的课堂参与度。
2.利用多媒体教学手段，展示松鼠的图片和视频，增强学生的直观感受。
3.通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示松鼠的图片和视频，引导学生关注松鼠的特点，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，初步感知松鼠的特点。
3.小组合作：让学生分组讨论，交流对松鼠特点的理解，培养团队协作能力和表达能力。
4.课堂讲解：老师针对学生讨论的结果，进行讲解，引导学生深入理解松鼠的聪明、敏捷等特点。
5.练习写作：让学生结合课文内容，发挥想象，写一写自己喜欢的动物，提高学生的写作能力。
6.课堂小结：老师总结本节课的学习内容，强调松鼠的特点，引导学生树立保护生态环境的意识。
部编人教版语文五年级上册16《松鼠》获奖说课稿
部编人教版语文五年级上册16《松鼠》获奖说课稿一. 教材分析《松鼠》这篇课文是我国著名作家郭沫若所写，选自人教版语文五年级上册。
这篇课文以生动的语言、细腻的描绘，向读者介绍了松鼠的外形特点、生活习性以及聪明可爱的特性。
课文语言优美，富有童趣，贴近学生生活，能激发学生学习兴趣，培养学生的阅读能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于观察事物也有了一定的认知。
但他们在阅读过程中，可能会对一些生僻词汇、句式结构有所欠缺，需要教师在教学中加以引导。
此外，学生对动物的喜爱程度较高，因此对这篇课文会产生浓厚的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解松鼠的外形特点、生活习性以及聪明可爱的特性。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强对生态环境的保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2.教学难点：松鼠外形特点、生活习性以及聪明可爱的特性的理解，以及对课文内涵的感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，直观展示松鼠的外形特点、生活习性，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示松鼠的图片，引导学生关注松鼠的外形特点，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，结合课下注释，自主学习生字词，理解课文内容。
3.合作学习：分组讨论松鼠的生活习性以及聪明可爱的特性，分享学习心得。
4.探究学习：引导学生深入思考，探讨松鼠对人类生活的意义，培养学生的关爱动物意识。
5.课堂小结：教师总结松鼠的外形特点、生活习性以及聪明可爱的特性，加深学生对课文内容的理解。
部编版语文五年级上册松鼠说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【1】篇〗教材分析：这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。
全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
教材配有两幅插图，再现了课文内容，可引起学生丰富的想象。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、培养学生感知生活的情感，以及学生亲近大自然、热爱大自然的感情，学生在情景的语言文字中受到熏陶，训练学生的阅读。
教学重点、难点：朗读课文，了解花生结果的特点。
教学用具：课件教学过程：一、揭示课题1、小松鼠喜欢花生果！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们继续来学习第26课。
小松鼠找花生果齐读课题二、新授1、自读第一自然段。
理解“绿油油、黄灿灿”写的是什么意思？同学们观察图画，体会“真好看”的美丽景象。
指导朗读2、这么好看的花是什么呢？（学习第二自然段）体会小松鼠“很高兴”的心情？“一个美好的打算——等花生结了果，留下来冬天吃”。
3、松鼠的打算破裂了，果子没找到（自读第三、四自然段）先写“找”的做法，“每天”、“都”是关键词。
再写“找”的结果，关键词是“直到……也……”。
最后写小松鼠的疑惑，主要通过表情和话语表现的，关键词是“睁大眼睛”和“奇怪”。
指导朗读要让学生联系上下文并抓住关键词语展开想象，在头脑中把课文语言变成小松鼠的动作、语言和神态。
在此基础上，还要让学生一边读一边跟着小松鼠去找花生果，去产生疑惑，使学生进入课文的情境，对小松鼠找花生果的动作和疑惑的心理有真切的体验。
4、花生去哪里了（学生齐读第五自然段）出示课件（花生在泥土里）5、保存趣味，拓展延伸你还知道这些东西长在哪儿呢？（土豆、芋艿、红薯、藕、丝瓜、青菜、桃子……）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【2】篇〗《小松鼠找花生》是小学教科版第二册第13课这一单元以“益智”为主题，编选了有趣、又有道理的主体课文和扩展阅读课文，激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考、发挥自己的聪明才智。
五年级语文《松鼠》说课稿2篇
五年级语文《松鼠》说课稿4说教学目标1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
说教学重点1.学会本课的生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
说教学难点在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
说教学过程第一课时教学目标1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。
教具准备课件教学设计一、谈话引入1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。
2．（出示松鼠图片）请看大屏幕，请大声说出它们的名字。
板书：松鼠让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！二、初读课文，学习字词1．按要求自由读课文（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。
（2）用自己喜欢的方法记忆生字。
（3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
2．检查自读情况（1）读词句[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。
“嬉戏”你怎么理解？（2）识记生字，掌握多音字。
晃huǎng（）huàng（）组完词同桌订正三、再读课文，理清思路1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。
讨论：（）的.松鼠2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。
3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？全班交流，总结第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。
2023年部编版语文五年级上册松鼠说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【1】篇〗[设计理念] 《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。
在教学中，可让学生根据“阅读提示”，自拟学习提纲，通过自学和交流完成学习任务，这样设计旨在将学习的权利还给学生。
一、说教材动物是我们亲密的朋友，《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。
课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。
细细读来，课文的字里行间，充满着我的一家人对松鼠的喜爱。
二、说教学目标、重难点根据《课标》要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下几个教学目标：(一)教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、不甘落后、千方百计”等词语。
3、感情朗读课文，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。
(二)重难点1、感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。
三、说教法、学法根据本课制定的教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。
在教学中，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等学习方式，引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，更好地落实本课的教学目标。
四、说教学过程根据以上分析，我设计了激趣导入→自主设疑探究→升华感情→拓展延伸这几个教学环节。
(一)情境激趣1、导入新课(1)、激情导入，感受松鼠(播放松鼠在森林里活动的录像)。
《松鼠》说课稿 (2篇)【五上部编】
人教部编版语文五年级上册说课稿(2篇）《松鼠》说课稿一、说教材《松鼠》是人教版小学语文五年级上册的一篇阅读说明文。
这篇文章用生动形象的语言向我们介绍了松鼠的特点以及生活习性。
让我们在获得知识的同时，还唤起学生探索自然、科学的兴趣。
二、说学生五年级的学生已经有了一些知识储备，并且，这篇文章也不难懂，因此，根据本班学生平时学习情况，我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。
使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。
三、说教学目标1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
四、说学法在这篇文章的教学中，我采取让学生自学的方法，通过设置问题，引导学生去学习基础知识，把握课文内容，明确被说明事物的特点。
用合作探究的方式解决重难点，提升学生们的能力。
五、说教学流程：（一）揭示课题，图片导入在导入时，我向同学们展示了大量的关于松鼠的图片，这样既能让学生在头脑中对松鼠形成印象，又能激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，学习生字新词初读课文，是对课文内容和字词的初步把握。
在初读课文的时候，我引导学生自己解决生字词；同时，初步把握课文的主要内容。
这样对课文有一个整体的认识，为精读课文做准备。
（三）再读课文，整体把握，体会情感在对文章内容的把握上，我引导学生从松鼠的外形特征、性格特征和生活习性三个方面进行教学。
在教学过程中，我引导学生通过对重点词句、段落的阅读和感悟，把握特点，体会作者对松鼠喜爱的情感。
（四）小结方法、拓展延伸学习文章，是为了平时更好地运用它。
所以，我在教完这篇文章之后，向学生提出了这样一个问题“学习了本文之后，你们觉得怎样才能更好地介绍动物呢？并改写《白鹭》”，把学到的知识运用到平时的写作中去，达到了学以致用的目的。
2020人教部编版语文五年上册《松鼠》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年上册《松鼠》说课稿及反思(一）一、说教材《松鼠》是新教材人教部编版小学语文五年级上册第五单元的一篇阅读说明文。
这篇课文作者抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
这篇文章用生动形象的语言向我们介绍了松鼠的特点以及生活习性。
让我们在获得知识的同时，还唤起学生探索自然、科学的兴趣。
二、说教学目标1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
三、说教学重难点教学重点：1.学会本课的生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学难点：在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
四、说学情五年级的学生已经有了一些知识储备，并且，这篇文章也不难懂，因此，根据本班学生平时学习情况，我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。
使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。
五、说教法学法新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。
本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。
学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。
同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。
六、说教学过程(一)、猜谜语，导入课文。
同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生自由发言)看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准(多媒体展示动物谜语)。
2022《松鼠》说课稿
语文是实践性很强的学科，设计这项活动的目的是使学生将 语文与生活相联系，同时也培养学生的想象能力和动手能力。
(五)板书设计 这节课的板书设计就是在黑板上松鼠和松果这两张图片之间 写上“吃”和“埋”两个字，“埋”字下边打上箭头，贴上松树 的图片，表示埋下一个松果，就可以长出一棵松树。整个板书图 文并茂，生动活泼，简单明了。 总之，在以上整个教学过程中，学生表现出浓厚的学习兴趣 和强烈的主动参与意识，教师采用灵活多样的教学方式进行教学， 学生运用“自主识字、合作交流、理解探究、感受体验”的方式 进行学习，突出了学生的主体地位，培养了学生动脑、动口、动 手的能力。丰富多彩的多媒体课件辅助教学，既活跃了课堂气氛， 又突破了教学的重难点，使识字与阅读课成为了学生最大的乐趣， 将有限的课堂延伸到了无限的生活中，体现了新课程标准倡导的 大语文观。 《松鼠》说课稿 2 一、说教材 1、教材简析：《松鼠》是五年级上册第三单元的一篇略读课 文,本单元是说明文单元，我认为教材编者的目的是通过本单元的 学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类 关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的
在交换读的过程中，课件随机出示课文插图，生动活泼的动 画情景，不仅使学生兴致倍增，还帮助了学生对课文的理解。通 过读、看、想、议，学生了解到松鼠喜欢吃松果，但光摘松果， 不栽松树，松树总有一天会没有的。没有松树，将来的松鼠孩子 们就没有东西吃，没有地方住。我还启发学生想象松树也像人一 样，也有一定的寿命，也会老，会生病死亡。于是，学生对只摘 松果，不栽松树的后果认识得更加深刻。
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的环保意识。 二、说教材 根据一年级学生的认识能力和个性特点，我以“引导学生自
主识字、合作交流、边读边悟”的教学方法为主，精心组织学生 开展趣味性、互动性的语文活动，培养学生的各种能力。本课教 学始终与日常生活实际密切联系，让学生感受到语文知识的生活 性，激发学生主动参与环保，维护生态平衡的积极性。教学中充 分发挥字词卡片和多媒体的作用，突出重点，突破难点，提高课 堂效率。
部编版五年级语文上册第17课《松鼠》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第17课《松鼠》说课稿及反思一. 教材分析《松鼠》这篇课文是一篇描写动物的说明文，介绍了松鼠的外形特点、性格特点以及生活习惯。
课文语言简洁生动，条理清晰，通过作者对松鼠的观察和描述，使我们对松鼠有了更加深刻的了解。
这篇课文旨在培养学生对动物的观察能力和表达能力，激发学生对大自然的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对动物的知识也有一定的了解。
但学生在观察和描述动物时，往往缺乏细致入微的观察和生动的描绘。
因此，在教学过程中，我需要引导学生对课文进行深入的理解和分析，从而提高他们的观察能力和表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解松鼠的外形特点、性格特点和生活习惯。
2.过程与方法：通过课文学习，培养学生细致观察和生动描绘动物的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握松鼠的外形特点、性格特点和生活习惯。
2.教学难点：如何引导学生细致观察和生动描绘动物，提高他们的观察能力和表达能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件和图片，帮助学生直观地了解松鼠的特点，激发学生的学习兴趣。
同时，通过设置富有启发性的问题，引导学生积极思考，提高他们的观察能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示松鼠的图片，引导学生关注松鼠的外形特点，激发学生学习兴趣。
2.朗读课文：让学生正确、流利地朗读课文，体会课文的语言特点。
3.学习课文：引导学生细致观察课文，分析松鼠的外形特点、性格特点和生活习惯。
4.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何生动描绘松鼠，提高学生的表达能力。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调松鼠的特点和保护动物的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：•……•……•……八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、课堂讨论和课后作业三个方面进行。
《松鼠》优秀说课稿(通用5篇)
《松鼠》优秀说课稿（通用5篇）《松鼠》优秀说课稿1一、说教材《松鼠》是人教版五年级上册第三组的第二篇课文，这个单元都是说明性__，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。
科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。
《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
是精读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用，所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的__。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是__的学习对他们来说难度不是很大。
此外，这一阶段的学生已经有了一定的口语表达能力，能把自己的理解说出来，可以讲述自己遇到的事情、见到的现象，对于问题的看法还有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：认识“驯”等11个生字。
正确读记“乖巧”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
3.情感态度与价值观：体会作者对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法为我的教学重点，激发热爱自然、保护动物的人文情怀为我本堂课的教学难点。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
部编人教五年级语文上册《17松鼠》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《17松鼠》说课稿含教学反思一. 教材分析《松鼠》这篇课文是人教版五年级语文上册的一篇课文。
课文主要介绍了松鼠的外形特征、生活习性和与人的关系。
通过阅读这篇课文，学生可以了解到松鼠的可爱之处，增加对动物的认知，同时也能够感受到人与自然和谐共生的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性的语言有一定的接受能力。
但是，对于一些较为专业的生物学知识，可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生可能对松鼠这种动物有一定的好奇心，但是对于人与自然和谐共生的概念可能还比较模糊。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的生字词，了解松鼠的外形特征和生活习性。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够培养观察和描述的能力，能够用自己的话描述松鼠的特点。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到松鼠的可爱之处，增强对动物的喜爱之情，同时也能够认识到人与自然和谐共生的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的生字词，了解松鼠的外形特征和生活习性。
2.难点：学生能够用自己的话描述松鼠的特点，理解人与自然和谐共生的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解和观察描述能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，生动形象地展示松鼠的外形特征和生活习性，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示松鼠的图片，引导学生观察松鼠的外形特征，激发学生对松鼠的好奇心。
2.自读：学生自主阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性。
3.讲解：教师讲解课文中的生字词，解释一些专业的生物学知识，帮助学生理解课文。
4.讨论：学生分组讨论，用自己的话描述松鼠的特点，分享对松鼠的喜爱之情。
5.展示：每组学生展示自己的描述，其他学生进行评价，教师进行指导。
五年级语文《松鼠》说课稿 2篇
五年级语文《松鼠》说课稿9说教学目标1.整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性；2.学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点；3.感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。
说教学重点教学目标2说教学难点抓住动物特征，进行生动、准确地说明说教学过程一、由“鼠”字导入，激发兴趣课前展示松鼠图片。
今天老师要和同学们一起来学习一篇关于鼠的文章，叫。
（学生回答：《松鼠》）请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。
教师用红笔把“鼠”字描红，强调笔顺。
鼠，象形字。
鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么，四点代表啮碎的物屑，也有人认为是胡须或偷吃的油。
二、整体感知课文，理清层次1.作者笔下的松鼠是一种怎样的动物？请用文中的一个词语来回答。
讨人喜欢（教师板书：讨人喜欢）2.为什么说松鼠是一种讨人喜欢的动物？漂亮、驯良、乖巧（教师板书：漂亮、驯良、乖巧）请同学们用下面的句式来概括：因为松鼠，所以它很讨人喜欢。
3.第1自然段和第2至5自然段是什么关系？第1自然段总写，第2自然段写松鼠的漂亮，第3自然段写松鼠的驯良，第4、5自然段写松鼠的乖巧总说和后分的关系（先总说，后分说）（教师板书：总→分）4.第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语的顺序能否调换，为什么？不能。
因为这三个词语概括了松鼠的三个特点，与下文一一对应，这是按照从外形到习性的逻辑顺序写的，符合人们的认识规律。
（教师板书：外→内）5.第6自然段又介绍了有关松鼠的什么内容？生理特征，经济价值，属于补充说明。
（由主要到次要）教师总结：课文主要是从漂亮、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜欢”的`特点的，课文结构先总后分，即先概说后具体、说明顺序是由外形到习性的逻辑顺序。
三、深入研读课文，体会特点1.朗读第2自然段，思考：作者是从哪几个方面来写松鼠漂亮的？又用了哪些词语来写松鼠的漂亮的？面容、眼睛、身体、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相作者用了“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等一连串的词语形象生动地写出了松鼠美丽而富有活力的特点，让人初步感受松鼠“讨人喜欢”的模样。
五年级语文《松鼠》说课稿精选3篇
五年级语文《松鼠》说课稿6【说教学目标】1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
3、借助教材内容，学习有情趣地表达。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇。
【说教学重点】了解松鼠的外形和它的生活习性，体会松鼠的机灵可爱。
【说教学难点】通过学习课文内容，让学生练习有情趣的表达。
【说教学准备】1、查找有关松鼠的资料。
2、教学课件。
【说教学过程】一、设置情景、故事导入。
1、师：同学们，今天啊，老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。
(课件播放动画故事：小松鼠找花生)2、师：看完了小故事，你们找到了新朋友了吗？生：是小松鼠(教师相机板书课题)3、师：谁能来说说小松鼠给你留下了什么印象？(学生汇报)二、初读课文、扫清障碍。
1、师：看完了小故事，我们认识了小松鼠。
如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢？打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
2、小组合作学习字词。
(学习口号：合作树上合作果，合作学习真快乐。
)3、汇报交流。
4、巩固练习，开火车读词语。
三、再读课文、读有所得。
1、师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘。
2、学生汇报。
师：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。
书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享？生a：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
(教师指导朗读，要读出松鼠的美。
)生b：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
生c：我还知道了松鼠怎样搭窝……生d：松鼠吃的食物种类多。
3、师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一只一只的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢？你在读书的过程中，有什么感悟吗？生a：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。
小学语文《松鼠》说课稿范文3篇
小学语文《松鼠》说课稿范文3篇小学语文《松鼠》说课稿范文3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，是说课取得成功的前提。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是为大家收集的小学语文《松鼠》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
各位老师：大家好！我今天所说的课文是《松鼠》，它所处的单元是苏教版初中语文七年级下册第四单元。
下面我将就教材、教法、学法和教学过程这四个方面加以具体的说明。
本课是苏教版初中语文七年级下册第四单元，作者布丰，本文是一篇说明文。
本单元我们将走进神奇而美妙的“动物世界”。
初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。
因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味说明语言的准确性、生动性。
此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，帮助学生树立正确的价值观。
根据本单元的教学要求和《新课程标准》的要求，制定如下的教学目标：知识目标：了解松鼠的特点。
能力目标：学会有条理地观察和介绍小动物。
学习用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。
情感目标：培养热爱动物、保护动物的意识。
其中学习用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。
既是本文的重点也是难点。
目标的制定，使得课堂有了明确的学习任务，但任务的完成，还得采取有效的教学方法。
教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。
孟子说：“教亦多术矣。
”“术”即教学方法，教师要根据具体情况，采用灵活的教法，不拘一格，凡是能达到目的、快的方法，便是好方法。
根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据《语文课程标准》，本课主要采取以下几种教学方法：1、勾画圈点法：让学生在读课文的同时，勾画圈点，养成勤动笔墨，积极读书的习惯。
2、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
《松鼠》说课稿（精选15篇）
《松鼠》说课稿（精选15篇）《松鼠》篇1一.说教材《松鼠》这篇课文选自北师大版教科书三年级下册。
这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。
《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。
三年级是学习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：1.理解课文内容，感受松鼠的美丽和可爱。
2.借助教材内容，学习有情趣地表达。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
其中我将品读课文、练习表达作为本课地教学重点，而学习松鼠搭窝活动特点，体会松鼠的机灵是教学的难点。
二.说教法目标的实现需要有适当的教学方法。
那么什么是适当、有效的教学方法呢？我觉得它们首先必须能够充分调动学生的积极性，能引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。
这样才能情感涌动，与作者产生情感的共鸣。
下面，就这篇课文的教学方法分四点展开说明。
1.情境教学法情境教学有利于激发学生学习的主动性，有利于引导学生感受语言和形象，营造欢乐向上的氛围。
情境教学以“情”为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。
我是一个喜欢动感情的人，曾有人说我的每一个细胞都洋溢着激情。
因为我认为一个没有激情的老师怎能调动孩子的情感，怎能让孩子充满热情地学习。
我思量着要把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，让情感流动的课堂陪伴孩子度过每一段激情燃烧的岁月。
2.朗读教学法朗读有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发。
本课第一自然段的教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读、表演读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。
3.悬念教学法激发学生的学习兴趣是提高教学效率的前提。
巧设悬念，能激发学生趣学、乐学。
在《松鼠》这节课的教学中，我通过“看谁的记忆力最强”、“谁找的最快”、“谁能用上书上没有的词”、“谁能让画面活起来”这些富有悬念性的鼓动性的语言来激励学生，让教学过程“变苦为乐”。
2023年部编版语文五年级上册松鼠说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【1】篇〗一、说教材1、教材简析松鼠，对孩子们来说并不陌生，一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。
它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征。
从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的乖巧。
最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
教学时，一是要继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是要通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
2．教材的地位与作用法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在人教版语文教材五年级上册第三单元，是略读课文中的重点篇目，起着引领仿写小动物的作用。
（着眼于学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，因此，确定本节课教学目标。
）二、说目标鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：（一）知识与技能1、认识１１个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。
（二）过程与方法1、通过学生自主，合作学习，比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
（三）情感、态度与价值观朗读课文，了解松鼠的特点。
部编人教版语文五年级上册16《松鼠》公开课优秀说课稿
部编人教版语文五年级上册16《松鼠》公开课优秀说课稿一. 教材分析《松鼠》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，本节课主要围绕松鼠的外形、性格和生活习性进行描述，通过生动的语言描绘了松鼠的可爱和聪明。
课文内容丰富，语言优美，富有童趣，适合五年级的学生阅读。
在学习本课的过程中，学生可以提高自己的朗读和理解能力，同时也能了解到更多关于松鼠的知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于课文的把握和分析已经有了一定的基础。
但是，对于一些较为复杂的句子和词汇，学生可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生对于松鼠的了解可能局限于表面，对于松鼠的生活习性和性格特点还需要通过课文的学习来进一步了解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解松鼠的外形、性格和生活习性。
2.过程与方法：通过课文的阅读和分析，学生能够提高自己的阅读理解和朗读能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者对松鼠的喜爱之情，培养自己对动物的关爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解松鼠的外形、性格和生活习性。
2.难点：学生能够分析课文的结构，理解作者通过生动的语言描绘松鼠的可爱和聪明。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动法和情境教学法相结合的方式进行教学。
通过问题驱动法，引导学生主动思考和探索，提高学生的阅读理解和分析能力。
通过情境教学法，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读和表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示松鼠的图片，引导学生观察松鼠的外形特点，激发学生对松鼠的兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，对松鼠的外形、性格和生活习性有一个初步的了解。
3.问题驱动：教师提出问题，引导学生深入分析课文内容，理解作者对松鼠的描绘。
4.分组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的合作和表达能力。
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《松鼠》说课稿
说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则。
我设计以下教学环节：
第一环节：情境导入
在这一环节我会引导学生讨论《人与自然》的动物，用“我喜欢____的_____”的句式造句。
设计意图：自由讨论方式能让学生各抒己见，在走进课文内容之前，先行产生阅读期待。
之后，我会运用谜语揭题：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。
”
学生答出谜底是松鼠时，电脑出示松鼠图片。
学生回答问题：你觉得松鼠是一种怎样的动物?用你的话来说一说。
设计意图：谜语结合图片意在引导同学们描述松鼠的特点，不仅易于激发学生的学习兴趣，而且提高了学生的表达能力，增强了语文课堂的吸引力，也为接下来的教学打下基础，点明文章是法国著名的博物学家布丰笔下的《松鼠》。
第二环节：朗读课文，整体感知
有目的的阅读才是最有效的阅读，让学生带着问题有的放矢的阅读才能真正把握文章内容，也为进一步的研读打下基础。
因此在本环节，我设计了两个小步骤：
1.学生听读，疏通字词并做勾画。
2.学生自由朗读，把握文章结构，概括文章内容。
设计意图：考虑到中学生已经具备了课前预习能力，因此在我的示范朗读过程中，主要是为让学生把握重点词语，纠正读音。
朗读是语文教学的重要手段之一，通过自由朗读能够让学生对课文的结构和内容有所把握，为接下来的研读做好准备。
第三环节：再次朗读，深入体会
再次朗读，集体讨论，划分文章结构。
第一部分(第1段)，这一段是总括的话，用一句话简明、准确地说明松鼠是怎样的一种小动物。
“很讨人喜欢”是贯串全文的线索。
第二部分(第2段)，这一段承接上文，具体描述松鼠“漂亮”这个特点。
主要写了松鼠的面容、身体、四肢、尾巴和吃食的样子。
第三部分(第3段)，从它机灵的动作和生活习性，写出它是一种活泼、有趣、驯良的小动物，加深了“讨人喜欢”的印象。
第四部分(第4、5段)，第一层(第4段)，写松鼠乖巧的习性。
介绍松鼠过水的动作、不冬眠、十分警觉、跑跳轻快、叫声响亮。
第二层(第5段)，写松鼠搭窝的方法。
描述搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计，生动地表明松鼠的灵性。
第五部分(最后一段)，写松鼠的多产，毛的色泽，肉、毛、皮的用处，说明它有较高的经济价值，补充了“讨人喜欢”的内容。
在学生对文章的结构和大致内容有所了解之后，我会以“从浅至深”“从点到面”的方式引导学生对课文进行研读，体会说明文写作特色，并体会作家字里行间的情感。
具体问题如下：
①课文中是怎样描写松鼠的呢?
②课文从那几个方面描写了松鼠?
③通过读课文，你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?
设计意图：通过前文的朗读，学生对文章的内容已有所把握，本环节疏通文意，继而通过提问方式让学生明白作者的描写角度，分析语言及写作手法，体会作者的思想感情。
第四环节，拓展阅读，深入体会
1.揣摩优美句子
在这一环节我会学生分组找出描写松鼠的句子并分析其语言特点及作用。
①“松鼠不爱下水。
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
”
待学生分析完毕，我会进行总结：本句运用比喻的手法着力表现着松鼠的活泼可爱，想象一下它横渡溪流的样子，多么有趣，一会儿把尾巴竖起来当作帆，一会儿又把尾巴伸进水里调整方向，当做舵，像个冒险家。
②“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
”
待学生分析完毕，我会进行总结：本句运用拟人的手法着力表现着松鼠的情趣，松鼠有情绪，而且会表达，惹恼了是恨恨声，那么高兴了呢?悲伤了呢?这就不得不引起人们的遐想了。
③“它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。
”
待学生分析完毕，我会进行总结：本句体现了松鼠的生活习性，显然它非常注意自己的仪表，它喜欢自己，活得也很有品位。
作者在这里用了叠词“光光溜溜、干干净净”，这样的叠词具有强调的效果，一方面可以让我们感受到松鼠对自己
仪表的一板一眼，一丝不苟，另一方面，“光溜干净”组成的叠词营造的语言场，使我们身心深信松鼠身上没有一丝草屑、毛发的夹杂，甚至还感觉油光发亮的，这样的松鼠怎能不讨人喜欢呢?
设计意图：在这一环节赏析优美语句，表现松鼠的情趣，重在让学生把握作者的情感。
基于本文优美且精炼的语言特点，学生以自主合作探究的方式揣摩句中修辞手法的运用，有利于其积累优美词句，学习写作手法，同时增强学生的学习主动性。
2.教师用投影提供《辞海》中关于松鼠的介绍，进一步体会本文生动说明的妙处。
(1)要求学生就语言特点将课文与其进行比较分析，指出两者的不同之处。
(2)两种语言风格，你更喜欢哪一种?请简要阐述理由。
阅读、思考、比较。
(《辞海》：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。
体长20—28厘米。
尾蓬松，长16—24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。
冬季耳有毛簇，林栖;用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。
嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5—10仔。
分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。
毛皮可制衣，尾毛可制笔。
)
设计意图：本环节对比两种不同的语言风格，点明文章创作意图。
作者喜爱松鼠，他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中，所以把小松鼠写得非常可爱，继而引导学生能学习本文的写法，从不同角度并抓住物体特点进行描写，在写作中融入自己的情感。
第五环节，作业小结。
以小练笔的形式为本课的作业：选择你身边的最令你感兴趣的某一种小动物，抓住特点，运用生动活泼的语言，写一篇500字左右的说明文。
设计意图：语文课学习是听说读写的综合训练与培养，通过本课学习，学生对说明文的语言特色，写作手法，修辞运用以及情感表达都会有新的收获。
本文采用比喻、拟人手法把松鼠写得活灵活现，读起来亲切可爱，非常适合初中生阅读、仿效，而本单元的作文训练又是“抓住特点介绍动物”，借此水到渠成地进行说明文的写作训练，是在学习课文基础上的学以致用，也是对课堂知识的巩固及运用。