让阅读净化心灵

让阅读净化心灵

作者：王月琴

来源：《学园》2015年第03期

【摘要】提高学生的整体阅读素质，应该里应外合，营造氛围，激发学生的阅读兴趣；可以引水入渠，拓展材料，丰富学生的阅读内容；可以因势利导，传授技巧，提高学生的阅读能力；可以丰富活动，多措并举，充盈学生的阅读生命。

【关键词】学会阅读生命阅读

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）03-0101-01

中学时期是人生中求知的旺盛时期，在这弥足珍贵的阅读时间里，怎样才能取得好的阅读效果呢，本文从以下两个方面谈谈笔者的思考。

一因势利导，学会阅读

众所周知，课外阅读能力的提高不是简单的阅读数量的累加，而应是让学生合理掌握阅读的方法，培养学生阅读思维的深度，这样学生才会在一次次的阅读中衍生出自身的阅读能力，达到“教是为了不教”的效果。

1.指导使用不同的读书方法

“工欲善其事，必先利其器”，要想提高课外阅读的质量和效率，必须让学生掌握科学的读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”《语文课程标准》也要求学生能根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，强调“加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览”。精读就是要认真读、反复读，逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容做到透彻理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或请教他人，弄懂了再继续读；略读是大略地读，其速度较快，常常一目几行，意在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容；浏览的速度就更快了，要求在阅读中一目十行，迅速扫视，摘取字里行间的重要信息，或是根据一定的目的和某种需要，舍弃一部分不读，只快速阅读相关的部分，以用于查找有关资料。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，这样才能达到很好的阅读效果。

2.唱好“读、记、悟”阅读三部曲

“读得进，记得住，用得出”是阅读的诀窍。首先，“读”是基础。叶圣陶讲：“语文学科，不该只用心与眼来学习；须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”语文教育专家巢宗琪特别重视诵读，他说：“培养书面语感的一个重要途径就

是诵读。”细细想来，不无道理，学生在诵读时，心、眼、口、耳多种感官参与，口耳相传，刺激大脑，有助于学生对阅读材料的理解。所以学生在阅读材料时，教师应鼓励他们进入文本，大声诵读，设身处地，“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”。其次，“记”是保证。课外阅读不应是纯粹的“读”，应有一定“记”的积累，要将阅读材料中优美的语言占为己有。小学阶段是人生最佳阅读期，难怪郭沫若说：“儿时背下的书，像一个大冰山。入了肚子，随年龄增大，它会慢慢融化，一融化，可就是大财富了。”由此可见，学习语文最简单、快捷的方法就是多读多记，然后就能达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的境界。最后，“悟”是关键。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”对阅读材料的思悟是内化提高阅读水平的过程，让学生在读中学会思考，在读中学会感悟，并能以一定的形式表达出来。相信读中有记，记中有悟，悟中有读，当三者融为一体，学生进入一个良性的阅读循环时，他们的阅读能力定会有所提高。

二锦上添花，生命阅读

歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”在阅读中，我们与书中一个个高尚的灵魂对话，在伟大的对话中，我们的文化底蕴会渐渐丰厚起来，思维会渐渐地活跃起来，久而久之，我们的身上就会带着某种特殊的精神气韵和文化气息。

1.搭建平台，锦上添花

学生很希望在教师和同学面前表现自己，要引领学生跨进浩瀚的书海，搭建交流平台，引导展示释放是行之有效的方法。如：（1）讲一讲。利用课前时间让学生轮流上台交流读书内容，畅谈读书心得和感受，同学的影响定会激起学生阅读的热情。（2）写一写。可根据年级的不同，提出不同的要求，低年级以图文为主，积累好词好句；中年级摘录佳句美文，仿写句段；高年级读写结合，说说读后感受，养成“不动笔墨不看书”的习惯。（3）办报纸。以手抄报的形式，让学生八仙过海，各显神通，将阶段阅读成果展示出来。在一次次的活动中，学生体验着阅读的快乐，这是一种巨大的情感力量，它可以促进学生不断阅读的强烈欲望。当然，无论是何种平台，必须让学生轻装上阵、个性阅读，方能锦上添花。

2.引向生活，充盈生命

课外阅读是打开第二生活的窗口，我们读书的目的不只是为了丰富知识，而是为了更好地认识自我、更好地生活。人民教育家陶行知在他的生活教育理论中指出：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总的来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”一个人的生命毕竟有限，任何经历不可能样样体验，而课外阅读就是让读者由狭窄的我的天地走向广阔的社会生活，由现实的生活世界走向幻想的生活世界，引导学生为生活和生命而阅读，倡导生生读，天天读，既要读有字书，也要读无字书，不断充盈自己的生命。生命的阅读，提升了人生的境界、个人的修养与品德的高远，当读书真正渗透于血液中，那么读书就会成为生命中的重要组成部分。

总而言之，对学生进行课外阅读的指导，不是一蹴而就的过程，它是一个系统工程。但只要执着坚持，做课外阅读指导的有心人，将课外阅读变得如空气一般，弥漫于天地间，学生人人得以自由呼吸，学生的生命一定会在阅读中奏出精彩的华章！

〔责任编辑：林劲〕