如何培养学生创新能力

如何培养学生的创新能力

在实施素质教育过程中，培养出复合型有创新能力的各种人才，已成为教师肩负的历史责任。课堂不单单是教师向学生传授知识的场所，更是培养学生创新能力场所。如何在语文教学过程中培养学生的创新能力，作者作了如下探讨。

一、创设良好的教学情境

创新人才的一个最突出的特点是具有较强的创新思维能力，而学生创新思维能力的发挥，往往是在最佳的心理状态下得以实现的。作为语文教师，在教学过程中，要培养学生的创新思维能力，就必须根据教材精心设计教学过程，运用讨论式、探究式的教学方法，给学生创设一个宽松的、和谐的、新奇的教学情境，使学生心理处于最佳状态，是学生思考问题的积极性得以充分调动，丰富的想象能力得以激发，创新思维能力得以培养。如教学《皇帝的新装》一课时，可以让学生在宽松和谐的气氛中，分角色朗读，让学生在深刻理解课文的基础上给课文续结尾。让学生读一读、比一比，看谁的想象既丰富又合乎情理，看谁的最精彩，有恰如其分，从而培养学生的想象能力和创新能力。

二、以学生为主题，精讲、多读、自悟、交流

在语文教学过程中，我们首先要树立以学生为主体的观念，克服以教师为主体的满堂灌的做法。我们要相信学生的能力，要给学生自主学习的权力与时间，学生的积极性、主动性才能得以发挥，创新思维和创新能力的培养才能得以实现。

其次，课堂上，教师抓住要点，精讲以后，要让学生多读，在自读中，感悟文章的中心意思，感悟文章结构的巧妙，感悟词语的准确和语句的精彩，感悟书中所讲述的哲理。对于少数基础差的学生，可以让他们在自读的基础上，采取同桌互帮式，小组讨论式，或多个小组合作式的方法讨论交流，在讨论交流中提高自己的能力。当然在这些过程中，教师简明准确的点拨和耐心的辅导也是非常必要的。

采用以学生为主体，精讲、多读、自悟、交流的方法，不仅会极大地满足学生自主学习的愿望，提高他们自学的能力，还会使他们感到个性受到尊重，创新能力得以培养。

三、课上有效激疑，引发创新的兴趣

学起于思，源于疑。疑是引发思考，诱发创新的重要条件。因此，语文教师在教学过程中，要培养学生的创新能力，就必须培养学生怀疑发问的精神，是他们不迷信书本，不迷信前人的结论。课堂上，对于书本的知识，对于他人的观点和见解，要鼓励学生质疑，引导学生质疑，让学生发表自己的见解和观点，即使是不成熟的想法也要鼓励学生说出来，增强其质疑的信心和创新能力。如果我们教师一味地让学生不加思索地、不折不扣的接受自己的见解，那么，学生永远不会有创新能力。如讲述毕淑敏的《提醒幸福》一文，对于文中的某些观点要让学生讨论，鼓励学生大胆发表自己的看法，是学生认识到，文中所讲述的观点，并非全都正确，自己的观点也并非不正确，从而打破迷信书本的僵硬思维，使学生的创新能力得以

培养。

当然，在教学过程中，要力避无效疑问，以免误导学生，是部分学生钻牛角尖。

四、开展丰富多样的语文实践活动

人的创新能力都是建立在丰富的知识和经验基础上的，在语文教学过程中，教师若要培养学生的创新能力，就必须鼓励学生勤奋学习，积极参加各种各样的实践活动。在培养说的能力方面可以让学生开展诗歌朗诵比赛、演讲比赛，或将课文中的某些古文或寓言改为故事，生动形象的表述出来，已达到培养学生创新能力的目的。在培养阅读能力方面，除在课堂上让学生学好课本上的优秀文章外，还应让学生认真阅读课外的一些优秀作品，定期让学生比一比，看谁读的优秀作品多，看谁写的阅读笔记有独到的见解。

在培养写作能力方面，可在班内开展“每天一记、每周一文、每周一报”的活动。对于有特色的手抄报，要让学生传阅评价，这样让学生投身于自我实践、自我创造的活动中，使其写作能力得以提高。

采取以上实践活动，使学生在活动中意识到自己的智慧和能力，体会到成功的欢乐，从而使学生的学习兴趣得以激发，创新能力得以培养。

五、重视现代化教学手段的运用

优化课堂教学结构，培养学生的创新能力，其中一个重要手段就是现代化教学手段的运用，各种电教工具其本身具有的形、色、光

等多种信息功能，能有效地刺激学生的多种感官，引发学生的学习兴趣。如优美的电视画面，能使学生心情愉悦，展开丰富的想象，教师根据教材制作的课件，有助于学生理解课文，培养学生的探究能力。因此，教师在语文教学中要充分运用现代化的教学工具，是学生学习的积极性得以调动，是创新能力得以培养。

总之，在教学过程中，教师应针对语文课程的特点，学生的个性，因材施教，既要善于启发诱导学生，又要注重学生创新能力的培养，以适应新时代的要求，完成自己肩负的培养创新人才的使命。