培养学生良好行为习惯,正确迈好中学第一步

培养学生良好行为习惯，正确迈好中学第一步

新学期开始了，望着七年级新生那一张张活波可爱、天真幼稚的笑脸，一双双企盼从老师那里获取知识的明眸，听着家长们一句句肺腑的嘱托，一句句真诚的叮咛，我灵魂深处就感受到了责任的重大，一种从未有过的使命感告诉我，你是一名光荣的人民教师，双手托起的是祖国的明天，你要教好学生，不负众望；你是一名班主任，双肩担着名族的希望，你要带好班级，提高教学质量。带着这种神圣的使命感，我下定决心，要从七年级抓起培养学生的良好行为习惯，让孩子们正确迈好中学第一步，为以后的学习打下坚实的基础。

七年级学生的特点，我相信有经验的班主任都有亲身体悟，孩子们刚完成由小学升至初中的阶段性转变。这一转变带来的是习惯的不同，方法的不同，诸多种种，是由懵懂孩童逐渐成为青春期少年过程的开始。这一时期，我认为班主任教育的重点，不是立刻就要求学生就进入中学的学习角色，不是立刻就关心学习成果，而是首先要培养孩子良好的行为习惯，就是强调“养成性教育”。一旦孩子们将良好的习惯内化为自觉自愿的行为，就是俗话说的“上路了”，后期的班主任工作就会省心省力。为此我从以下几方面入手培养孩子良好的行为习惯。

首先，引导孩子正确对待人生的转型期———七年级

在开学的第一个班会课上，我就把张三营中学的学习环境，纪律要求，规章制度，学习科目等和小学六年级作一一比较说明，让他

们对中学生活先有一个正确的认识，然后我把自己的信心传递给了学生，从思想上先让孩子打消一些惧怕的念头，并列举近几年从我校读书三年后以优异成绩考入重点高中的同学是如何从七年级开

始养成良好的行为习惯以积极的心态来应对初中生活的，以此来增强孩子的自信心。并且告诉孩子们七年级是打基础阶段，是关键的一年，你在七年级养成的行为习惯很可能会影响自己的一生。满身恶习的人，是成不了大器的；唯有有良好习惯的人，才能实现自己的目标。同学们听后都赞许地点点头。

其次，有意识的培养学生的尊师习惯，构建和谐的师生关系。

多年的班主任工作告诉我七年级学生刚步入初中都特别思念小

学老师，不能适应中学的老师，于是我就抓住了孩子的这一特点，第一周课程结束后我对孩子们说：“我想摸摸你们这届学生的写作基本功，给大家留一篇命题作文，同学们一定要写出真情实感，题目是‘我的恩师’”。作文交上来了，果然不出我所料，全班百分之九十的学生都是写的小学老师，我从作文的字里行间读出了孩子们对小学老师的依恋、思念、感谢以及对中学老师的不适应。第二天的语文课上，我进行了作文讲评，，首先肯定他们的作文有真情实感，按老师的要求去做了。然后表扬孩子们结交新师长不忘老师长，是知道感恩的好孩子。我的话音刚落，谢志强同学就嗖的站起来问我：“老师我们没写你，你不生气呀？”我回答道：“如果你刚刚进入中学就把小学老师忘得一干二净，说明你是一个没有良心的孩子，不久的将来也会把初中老师抛到脑后，一个不知道孝敬父母，

感恩老师的孩子将来成不了大器，不值得同学和老师与他交朋友，老师赞同你们的做法。此刻孩子们眼含泪花把掌声送给了我，我知道这掌声是缘于我对他们的理解，更是对我工作的肯定，我和孩子们的距离拉近了，我又不失时机地对孩子们讲，小学生活，小学老师固然值得留恋，但你们要明白，你们总不能在小学读一辈子书呀！你们已经长大了，要学会面对现实，你们要把对小学老师的那份依恋、尊敬和爱戴在中学老师身上发扬光大，尽快转变思想，和新的师长友好相处，否则会影响成绩，对自己的前途没有好处，同学们听后都赞许地点点头。

第三，培养学生良好的学习习惯。

龙生九子，各个不相同，来自不同学校的学生，学习基础，学习习惯自然也不同。七年级的学习负担和小学相比是老师们人人皆知的。量变的增加，质变的提高，孩子们受不了了，有的孩子就以想家为理由产生了辍学念头，我班的张佳琪就是一例，开学前三天还好，可是三天后她就哭着喊着要回家，把嗓子都哭哑了，问其原因就是想家了，我经过跟踪调查，促膝谈心。得知根本原因是闲初中课程太多，忙不过来，作业完不成，像她这样想法的学生还不止一个，我认为这是心态问题，这是由小学向初中过渡的必然，为了让孩子尽快适应新的学习生活，早日养成好的学习习惯，我特意召开了“培养学生良好学习习惯”的主题班会，班会课上我首先做孩子的思想工作，我举了上届我班优秀学生马贺楠成功的例子。当别人怨声载道时，她已经埋头于作业了，当别人还没结束抱怨的时候，

她已经完成作业了。其实作业并没有多到完成不了的地步，一个总在抱怨的人，他哪来的时间完成作业呢？其次，效率也是关键所在，总有一些学生没有良好的学习习惯，学习“磨”得很，看书、做作业，心不在焉，时间耗的很多。思想教育之后，我又指导每个学生制订一个详细的学习计划：周一到周五除了上课以外早晚自习时间安排文科背诵，记忆基础知识等内容。晚自习主要完成各科作业、预习和复习等任务。并要求学生专时专用，讲求效益。作业要速度、质量并存，在一定时间内，按要求完成一定数量的学习任务。功夫不负有心人，我的例子没有白举，道理没有白讲，学习计划没有白订，孩子们都投入到了紧张的学习中，不再想家，不再抱怨，班里多了孜孜以求的身影。各科作业整齐有序，不再拖拉，受到任课教师的表扬。为了营造更浓的学习氛围，我还特意在后墙板报专栏设计了“我最棒”栏目，每单元过关考试后，我都让各科老师把优秀学生的名单给我，对优秀学生奖励小红花，累计得十个小红花，发喜报一张，这一做法极大地调动了孩子的学习热情，促进了良好学习习惯的形成。

第四、培养每一个学生关心热爱集体的优良品质。

多年的班主任管理经验让我明白：只有让班集体中的每一个成员树立起关心、热爱班集体的优良品质，这个集体才能做任何事情都形成一股力量，团结一心，胜利、圆满地完成各种任务。为了让孩子们关心、热爱集体的优良品质的形成有章可循、有据可依（知道如何去做），我结合本班实际开班委会讨论，而后又与家长取得联

系，共同拟定了“中学生日常行为规范十不准”“请假制度”“安全制度”“课堂常规”“奖励办法”“对违纪同学的处理”等考评细则，考核形式是由我和班委同学共同组成考核小组，实行日打分、周公布、月总结百分量化考核制度。考核对象第一格里就是我的名字，学生是我公正的裁判。制度出台后，我跟孩子们讲，关心热爱集体的表现，不是让你们去干惊天动地的大事，就是从自己身边的小事做起，只要人人守纪、不违纪、班风正、学风浓，积极参加学校组织的各项活动就可以了。并要求学生时刻谨记：任何一个细微的举动都会给班级赢得荣誉或造成危害。严格的制度规范了孩子的行为，有意识地培养了孩子关心集体、热爱集体的优秀品质。

总而言之我相信，只要有了融洽的师生关系，有了浓浓的学习氛围和拼搏进取的班集体，再加上持之以恒的去坚持，就一定会出现令人欣喜的育人佳绩。正如著名心理学家威廉·詹姆士所说；“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。