绿色植物的主要类群.

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2023年生物中考复习课件(济南版)第二单元第一章生物圈中绿色植物

①蒸腾作用②光合作用③呼吸作用④水分的吸收和运输⑤无机盐的吸收
A. ①② B. ①②③ C. ①②③④
D. ①②③④⑤
能力提升
(1)叶片的基本结构包括图中的[②、④] 表皮、[③] 叶肉和[①] 叶脉三
部分。
(2)图中的⑤是气孔 ,是由保卫细胞组成的空腔。其细胞与表皮细胞结构相比,
最大的区别是表皮细胞内没有叶绿体,保卫细胞中有叶绿体
（2）探究实验
①A、B对照变量：叶__绿__体_______。 ②实验现象：脱色后滴加碘液，叶片A区非绿色部分遇碘液______不__变__蓝_，叶片B区绿色部分遇碘液_____变__蓝__。 ③实验结论：_______叶__绿__体__是__进__行__光__合__作__用__的__场__所_________。
。
(3)叶片正面颜色为什么比背面颜色深? 因为靠近上表皮的叶肉细胞排列紧密,含叶绿体多,靠近下表皮的叶肉细胞排列疏松,_ 含叶绿体少。
(4)气孔有什么功能? 气孔是植物蒸腾失水的“门户”,也是气体交换的“窗口” 。
中考真题链接 1.如图是某同学观察到的叶片结构及叶片下表皮示意图。下列说法正确的是( C )
临时切片的制作
（1）展：用镊子取一片新鲜的植物叶片，平展在_____载_玻__片___上。（2）切：用手捏紧两个并排的双面刀片，迅速切割____载__玻_片____上的叶片。（3）移：将切下的薄片放最入薄盛有清水的培养皿中切。面（4）蘸：用毛笔蘸取_________的一片，将_________展放在滴有清水的载玻片上，盖上盖玻片，用吸水纸吸去多余的水分，制成临时切片。
由于植物进行了( D )
A.光合作用
B.呼吸作用
C.分解作用

绿色植物的主要类群ME

对健康有益。
水果
水果是人们日常生活中的重要食品，如苹果、香蕉、葡萄等。它们富含维生素C和其他营养素，
有助于维持身体健康。
粮食作物
粮食作物如小麦、稻米、玉米等是人类的主要食物来源之一。它们提供人体所需的能量和蛋白质，
维持生命活动。
观赏植物
花卉
观赏植物中最具代表性的是花卉，如玫瑰、百合、菊花等。它们具有美丽的花朵和独特的形态，常用于美化环境、装饰家居和园林景观。
地球上的氧气主要来源于绿色植物和藻类的光合作用，因此它们在维持地球生态平衡中起着至关重要的作用。
调节气候
绿色植物通过蒸腾作用释放水分，增加空气湿度，对局部气候起到
调节作用。
植物叶片的反射和遮挡作用可以影响地表温度，从而调节区域气
候。
森林等大面积的绿色植被可以影响风向、风速和温度，对全球气
候变化产生影响。
保持水土
绿色植物的根系可以固定土壤，防止水土流失。
植物的枝叶可以拦截雨水，减少地表径植被覆盖地表的土壤具有良好的抗冲刷
流，降低土壤侵蚀的风险。
能力，有助于维护土壤肥力和生态平衡。
PART 04
绿色植物的应用
REPORTING
WENKU DESIGN
药用植物
草药
药用植物是草药的主要来源，用于治疗各种疾病和病症。例如，人参、甘草、黄连等常被用于中
应各自的环境。
绿色植物在生长过程中会不断适应环境变化，以保持其生存和繁
衍。
PART 03
绿色植物的生态作用
REPORTING
WENKU DESIGN
提供氧气
绿色植物通过光合作用将二氧化碳转化为氧气，为人类和其他生物提供呼吸所需的氧气。

绿色植物的蒸腾作用

6.韭黄和蒜黄是冬天的蔬菜，它们是在遮光条件下培植而成的。它们的叶子全部呈黄白色，是什么原因？
２.现象：甲袋中几乎没有水珠，乙袋中水珠较少，丙袋中水珠较多。３.结论：水蒸气主要是由植物的叶片散发出来的。４.蒸腾作用的概念：水分以气态从植物体内 . 散发到体外的过程。思考：植物蒸腾作用的主要器官是：叶。
1.蒸腾作用：水分以气态从植物体内散发到体外的过程．植物蒸腾作用的主要器官是叶。表皮（上有许多气孔） 2.叶片的结构叶肉气孔是蒸腾失水的门户。叶脉 3.蒸腾作用的意义： 1.促进植物体对水分的吸收。 2.促进植物体对水分和无机盐的运输。 3.使植物体有效的散热。
•蒸腾作用的强度： 95%以上的水通过蒸腾作用散失。
认识植物蒸腾作用的意义
1.俗话说:人往高处走,水往底处流，而大树体内的水分却是从低处流到高处,这是为什么? 2.为什么说大树底下好乘凉？
蒸腾作用的意义：
1.促进植物从土壤中吸收水分。 2.促进水分和无机盐从根部输送到茎、叶等器官。 3.使植物体有效的散热。 4.能够提高大气湿度，增加降水量，从而促进生物圈的水循环。
二、影响蒸腾作用强弱的因素：
蒸腾作用的强弱受光照强度、环境温度、空气湿度、空气流动状况等因素的影响。
植物的蒸腾作用强弱受光照强度、温度、空气湿度、空气流动等因素影响很大，一般光照越强、温度越高、湿度越小、空气流动越快，植物蒸腾作用越强。
三、蒸腾作用示意图：
四、蒸腾作用的意义：
绿色植物的主要类群
一、藻类植物
一般生活在水中，只有少数生活在陆地上阴暗潮湿的地方。大多为单细胞个体，即使多细胞也无根、茎、叶的分化，属于低等植物。存在意义：大气中氧气的主要来源，大气中约90%的氧气由藻类植物的光合作用释放。二、苔藓植物一般生活在阴湿的地方，有茎和叶，没有真正的根，假根主要起固着作用。存在意义：作为检测空气污染程度的指示植物。

2019年中考生物真题分类：第一节绿色植物的主要类群【含答案】

第一节绿色植物的主要类群一、藻类植物、苔藓植物和蕨类植物1．（2019·四川成都）很多同学喜欢吃“海带排骨汤”，海带属于下列哪种生物类群（）A．苔藓植物B．藻类C．蕨类植物D．种子植物2．（2019·昆明）水绵结构简单，无根、茎、叶的分化，据此推测其属于（）A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物3．（2019·黑龙江省绥化）下列选项中，属于藻类植物的是（）A．葫芦藓B．肾蕨C．铁线蕨D．衣藻4．（2019·海南）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，引起江水泛绿的主要生物类群是（）A．藻类B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物5．（2019·四川巴中）用藻类植物来生产生物燃料，利用的是藻类的哪一主要特征（）A．大多生活在水中 B．能进行光合作用合成有机物C．没有根茎叶的分化 D．身体有单细胞或多细胞构成6．（2019·广西玉林）小张家附近新建了一个化工厂，两年后他发现原来生活在阴湿环境中的一些植物消失了，这些消失的植物类群最可能是（）A．蕨类植物B．苔藓植物C．藻类植物D．种子植物7.（2019·德州）蕨类植物和苔藓植物只适于生活在阴暗潮湿的陆地环境中，其主要原因是（）A.不能开花结果B.生殖过程离不开水C.体内无输导组织D.没有根、茎叶分化8．（2019·济宁）“白日不到处，青春恰自来。

苔花如米小，也学牡丹开。

”这首诗被央视《经典咏流传》播出后，广为传唱。

诗中的“苔花”指的是苔藓植物，有关其描述错误的是（）A．苔藓体内无输导组织B．苔藓具有类似茎和叶的分化C．苔藓是绿色开花植物，能进行光合作用D．苔藓可以作为监测空气污染程度的指示植物9．（2019·四川巴中）人们常把苔藓植物当作空气污染程度的指示植物是因为它（）A．植株矮小，没有输导组织 B．生活在比较潮湿的地方C．适合生活在空气污染大的地方 D．叶只有单层细胞，易受有毒气体侵入10．（2019·广东广州）下列选项中，常用作监测空气污染程度的指示植物是（）A．葫芦藓B．肾蕨C．月季D．松树11．（2019·湖南湘潭）“苔花如米小，也学牡丹开”。

绿色植物分为四个类群

1、绿色植物分为四个类群：、、和植物。

2、藻类植物的主要特征是：①大都生活于，②有细胞的也有细胞的，结构简单，没
有、、的分化③体内有，能进行光合作用。

苔藓植物的主要特征：①生活于的陆地上②有、分化，但茎中没有，叶中也没有。

根非常简单，称为。

苔藓植物的叶只有细胞，对二氧化硫等有毒气体非常敏感，把它当做的指示植物。

蕨类植物的主要特征是：生活于陆地上有的分化，内部有组织。

3、种子萌发所需要的外界条件是：适宜的、一定的和充足的。

自身条件
是的，而且是、过了。

4、种子萌发时，首先要吸收，或中的营养物质转运给、、，最先突破种皮形成，胚轴伸长，长成连接的部位，胚芽发育成。

5、动物体的结构层次是。

6、植物体的六大器官是（营养器官）、（生殖器官）。

7、植物体的结构层次是。

植物体的结构层次和动物体的主要区别是没有。

8、草履虫的运动靠，呼吸和排泄靠，消化靠
9、为什么从草履虫培养液表层吸取？培养液的表层溶解有较多的。

能净化污水的是。

10．下图为菜豆种子和玉米种子的结构，据图分析回答：
（1）填写图中各部分的名称：
1. ______
2. _________
3. ____
4.________
5._____ 6 ________
（2）菜豆种子结构中的[ ]、[ ] 、[ ]、[ ]合称为种子的_______，它是____________ 。

（3）菜豆和玉米种子贮藏营养物质的结构分别是[ ]和[ ]。

（4）把稀碘液滴在玉米种了的纵切面上，染成蓝色的结构是[ ]。

绿色植物的种类及特征

绿色植物的种类及特征绿色植物是指有绿色叶绿素的植物，它们是地球上大多数植物的基础，也是人类重要的生存必需品。

绿色植物有多种类型，它们在不同地区、不同生境里有不同的特征，且有着远程抗性。

一、绿色植物种类1、苔藓植物苔藓植物又称苔藓类植物，它们是植物界中最早出现的绿色植物，它们既是最常见的绿色植物，也是最古老的绿色植物。

苔藓植物主要分布在潮湿的地方，它们有许多种，如麦苔、金钱草、藓拔、帽蒿等。

它们的叶片大多为十字形和三角形，呈线状或尖形，表皮光滑，有斑点，有腺体和芽球。

它们的根状茎是一种非常有用的生物，因为它们能够吸收大量的水，有助于植物的生长。

2、蕨类植物蕨类植物是一类低矮的植物，它们大多数是植株状的，有许多种，如鳞蕨、角蕨、藓蕨、苋蕨等等。

其叶的形状多样，有圆形的、椭圆形的、多边形的、心形的，有的还有斑状的叶缘，有的叶片上有腺体和柔毛。

它们的表皮是光滑的或有斑点，有些叶片上还有鳞片和刺毛，它们也有芽球，芽球是一种非常有用的植物，它们能够储存水分和养分，有助于植物的生长。

3、花卉植物花卉植物是指美丽而多样的植物，它们主要种类包括各种花卉，花卉植物有许多种，包括玫瑰、向日葵、菊花、水仙花、海棠、月季等等，它们的颜色也很多样，有白色的、黄色的、橙色的、紫色的、红色的等等。

它们的叶片通常都是非常细腻的，有的叶片上有斑点，有的叶片上有柔毛，而叶脉则较粗细致。

二、绿色植物的特征绿色植物有着众多的特征，包括其叶片、茎、根等：1、叶片。

绿色植物的叶片形状不一，有十字形的、三角形的、心形的、圆形的、多边形的等，一般叶片呈线状或尖形，表皮光滑，有斑点，有腺体和芽球。

2、茎。

绿色植物的茎大多为非常坚硬，它们有硬壳表皮和皮层，茎的颜色也不一，有绿色的、紫色的、棕色的等等。

3、根。

绿色植物的根有多种形式，有茎蔓状根系、皮层根系、垂直根系等，一般根都是非常有用的，不仅能够储存水分和养分，而且还能够与土壤中其他物种进行交流，有助于植物的生长。

生物圈中的绿色植物

生物圈中的绿色植物绿色植物的主要类群基础知识一、绿色植物的主要类群绿色植物可分成藻类植物、蕨类植物、种子植物等若干个类群。

二、藻类植物1.生活环境：一般生活在水中，只有少数生活在陆地上潮湿的地方。

2.结构特点：大多为单细胞个体，即使多细胞也无根、茎、叶的分化，属于低等植物。

细胞内含有叶绿素、藻红素等多种色素。

3.存在的意义：它是浮游动物和某些鱼类的饵料，大气中氧气的主要来源。

三、蕨类植物1.生活环境：阴湿的陆地。

2.结构特点：具有真正的根、茎、叶，且分化出了输送水分和养料的输导组织。

3.生殖特点：叶片背面斑状隆起，里面含有大量孢子。

4.存在的意义：绿色植被的重要组成部分。

5.常见种类举例：铁线蕨、卷栢、满江红等。

四、种子植物1.种子植物主要依靠种子繁殖后代。

2.形态特征：个体一般比较高大，根、茎、叶内有非常发达的输导组织。

3.分类：裸子植物：只有种子没有果皮，种子裸露。

大多生活于干旱环境。

如：柏、松等为常见品种。

被子植物：又被称为绿色开花植物，具有真正的花和果实，种子外有果皮包被。

它是生物圈中最高等的植物类群，适应性强，种类多。

常见种类举例：小麦、玉米等。

4.存在的意义：提供粮食、蔬菜，美化环境等。

绿色植物的蒸腾作用一、观察叶片结构1.实验方法：练习制作临时切片。

2.叶片结构：表皮、叶肉、叶脉。

3.气孔：主要分布在下表皮，它是蒸腾失水的通道，植物体与外界进行气体交换的门户。

二、绿色植物的蒸腾作用1.概念：水分以气体从植物体内散发到体外的过程。

2.主要结构：依靠气孔完成，其张开和闭合受保卫细胞控制。

3.影响因素：环境温度、空气湿度、光照强度、空气流动。

4.强度：散失90%以上植物体所吸收的水。

5.意义：促进植物体对水分的吸收，促进对水分和无机盐的运输，使植物体有效地散热。

绿色植物的光合作用一、光合作用的产物1.实验：绿叶在光下制造淀粉。

将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽。

该实验控制的变量是光。

初中生物_绿色植物的主要类群(1)教学设计学情分析教材分析课后反思

第一节绿色植物的主要类群 (1)教学目标：1．知识目标①概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征。

（重点、难点）②了解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与人类的关系。

2.能力目标通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。

3．情感、态度与价值观目标①比较三种植物类群在生活环境，形态结构上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。

②鼓励学生积极参与实验探究、讨论交流，培养学生团结协作精神。

教学方法及学法指导：为了激发学生学习兴趣，体现学生的主体地位，培养学生学会自主学习、合作探究，本节课主要的学习方法是实验法、观察法、讨论法和比较归纳法。

藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征是本节的重点，通过学生课前资料的搜集和多媒体图片及视频的展示使学生识别不同类型的植物类群，了解它们的生活环境、外部形态，增加对植物相关知识的感性认识。

通过观察实验，让学生深入地认识苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点；将三种植物类群进行比较认识，向学生渗透生物进化的观点。

课前准备：多媒体课件；观察实验的材料用具：葫芦藓、肾蕨、放大镜、直尺、镊子、刀片、白纸等。

学生搜集各类植物的图片及与人类关系等资料。

教学过程：组织交流（6分钟）【过渡】我们已知道了三类植物的主要特征，那么它们都有哪些常见的植物，与我们人类的关系如何呢？首先让我们通过课件图片来认识一下其他的藻类植物吧。

(点击课件，见PPT－11左上链接PPT－20)（图一）教师补充：藻类植物有的生活在淡水中（衣藻、水绵）有的生活在海水中（海带、紫菜、石花菜、鹿角菜、石莼、裙带菜、马尾藻、巨藻），少数生活在阴湿的陆地（发菜）。

交流1：(点击课件，见PPT－11)1.藻类植物与人类的关系如何？学生观看图片来认识其他的藻类植物。

学生根据自己收集的材料，回答：藻类植物为人类提供食品，原料，工业材料，药物等。

学生通过观看图片资料可以了解更多的植物种类，并通过自己收集的资料说出各类植物与人类的关系，可以培养学生的收集信息资料的能力，同时也可以培养学生的学习兴趣，拓展学生的视野。

七年级生物上册《绿色植物的主要类群》教案、教学设计

a.绿色植物的五大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。
b.各类群的特征、生活环境和生物学意义。
c.生物分类方法及其在绿色植物分类中的应用。
d.植物生命周期中的基本过程，如光合作用、呼吸作用等。
2.教学手段：采用多媒体教学，结合图片、视频、动画等，形象生动地展示各类绿色植物的特点和生命周期过程。
3.目的：检验学生对新课内容的掌握情况，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课的内容进行回顾，引导学生总结绿色植物类群特征、分类方法、生命周期过程及生态作用。
2.教师点评：针对学生的总结，给予积极评价，指出不足之处，并提出改进意见。
3.目的：帮助学生巩固所学知识，建立完整的知识体系，提高课堂教学效果。
2.作业难度要适中，既能巩固所学知识，又能激发学生的兴趣和思考。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
c.实践活动：组织学生进行实地调查或校园植物观察，巩固所学知识，培养学生的实践能力。
d.小结：对本节课的内容进行总结，强调绿色植物类群特征和分类方法的重要性，以及植物生命周期与生态环境之间的关系。
4.教学评价：
a.课堂问答：通过提问，了解学生对绿色植物类群特征和分类方法的掌握情况，及时给予反馈。
b.课后作业：布置与新课内容相关的作业，检验学生的学习效果，巩固所学知识。
c.实践报告：评估学生在实践活动中的表现，关注学生的实践能力和合作精神。
5.教学反思：
a.在教学过程中，关注学生的学习需求，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
b.注重培养学生的生态意识和环保责任感，将学科知识与现实生活相结合，增强学生的社会责任感。
c.不断反思教学实践，总结经验教训，为今后的教学提供有益借鉴。

2.1.1 绿色植物的主要类群(藻类植物、苔藓植物和蕨类植物) 教学设计-2023-2024学年

济南版七年级生物上册2.1.1绿色植物的主要类群（藻类植物、苔藓植物和蕨类植物）教学设计课题藻类、苔藓和蕨类植物课型新授课时间2023年9月课时 1 教具课件、实验用具和视频教学目标1、通过观察探究分析，概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

2、通过观察葫芦藓和肾蕨，学会观察的一般方法。

3、认同藻类植物、苔藓植物、蕨类植物在生物圈中的作用，关注生活状况。

学情分析学生认识了很多种植物，对植物知识多是感性知识。

对孢子孢子植物关注少，甚至会有错误的概念，学习本节知识有一定的难度。

教师要提供实物标本和视频媒体，归纳植物类群特征，再进行各类群比较，感知生物进化观点。

重点和难点重点：藻类植物、苔藓、蕨类植物的主要特征及与人类难点：植物类群在形态结构、生殖方式上的发展变化，渗透生物进化观点。

板书设计第一节绿色植物类群（藻类植物、苔藓植物和蕨类植物）一、藻类植物主要特征：①结构简单，多为单细胞个体，多细胞个体也没有根、茎、叶的分化②生活在水中或阴暗潮湿陆地③孢子生殖二、苔藓植物主要特征：①有茎、叶分化，无真正的根②生活阴暗潮湿环境，孢子生殖③可作为监测空气污染程度的指示植物。

三、蕨类植物主要特征：①有真正根、茎、叶的分化，且分化出了运输水和养料的输导组织。

②生活阴暗潮湿环境，孢子生殖③古代蕨类植物被埋在地下可形成煤炭教学反思教学过程与设计一、情境导入，播放图片师点拨：“绿树村边合，青苔满阶彻”生物圈中的绿色植物，有的高大挺拔，有的矮小，有的四季常青，有的枯荣交替。

主要类群有藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物等类群。

对维持生物圈中“碳--氧”平衡；提高大气湿度，增加降雨量；净化空气，保护水土起着重要作用二、复习过程（课件出示学习目标）探究主题一、藻类植物、苔藓植物和蕨类植物（一）藻类植物：阅读课本P41-43,看图2.1-1，自主学习，探究思考1、藻类植物的主要特征？列举常见种类？2、藻类植物在生物圈的作用?展示分享，师点拨释疑，归纳评价1.藻类植物主要特征：生活环境：一般生活在水中，少数种类生活在阴暗潮湿陆地。

七年级生物上册 2.1.1《绿色植物的主要类群》

探究(tànjiū)新知
现存蕨类植物约12000种，广泛分布在世界各地。大多(dàduō)为土生、石生或附生，少数为湿生或水生。喜阴湿温暖的环境。高山、平原、森林、草地、溪沟、岩隙和沼泽中，都有蕨类植物生活。
第十九页，共三十二页。
探究(tànjiū)新知蕨类植物是不结种子的植物。蕨类植物叶片下表面的褐色隆起里面，含有大量的孢子 (bāozǐ)（一种生殖细胞）。孢子成熟以后就从叶表面散放出来，落在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。
然界中几乎到处都有分布，主要是生长在水中(淡水或海水)。藻类的光合作用(guānghé-zuòyòng)效率约占全球绿色植物光合效率的90%。一般生活在水中，少数种类生活在陆地上阴暗潮湿的地方。苔藓植物一般生长在潮湿和阴暗的环境中，它是从水生到陆生过渡形式的代表。①一般具有茎和叶，但茎和叶里没有输导组织。2．下列属于藻类植物的是（）。输导
第十二页，共三十二页。
探究(tànjiū) 新知
苔痕上阶绿，草色入帘青
第十三页，共三十二页。
探究(tànjiū) 新知苔藓植物一般生长在潮湿和阴暗(yīn àn)的环境中，它是从水生到陆生过渡形式的代表。绢藓牛舌藓
鼠尾藓石地钱
第十四页，共三十二页。
探究(tànjiū)新知
苔藓植物(táixiǎnzhíwù)的主要特征
特征：有根、茎、叶的分化，有输导组织与人类的关系：食用、药用、形成煤
第三十页，共三十二页。
作业(zuòyè) 布置
观察图中的植物，结合所学知识回答问题：（1）海带属于______藻__类__植物，该类植物结构最简单，
没有根___、___茎___、_的叶分化．
（2）图中可作为监测空气污染的指示植物是________葫__芦．藓

绿色植物的主要类群

汶上县南旺镇第二中学
绿色植物
第一节
绿色植物的主要类群
学习目标：
1.掌握绿色植物的主要类群。 2.观察藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，描
述它们的生活环境、结构特点、繁殖方式。 (重点）
绿色植物的主要类群
种
子
蕨
植
苔
类
物
藻
藓
植
类
植
物
植
物
物
一、藻类植物
海带
一、藻类植物
一、藻类植物
生活环境一般生活在水中，少数种类生活在陆地上阴暗潮湿的地方。结构特点结构简单，大多为单细胞个体，少数为多细胞个体，无根、茎、叶的分化。繁殖方式孢子生殖
代表植物海带、紫菜、小球藻、石花菜、水绵等。
作用大气中近90%的氧气是由藻类植物提供的，此外还有重
要的济价值。
与人类生活的关系
释放氧食用
鱼类饵料药用
二、苔藓植物
葫芦藓
二、苔藓植物
地钱
二、苔藓植物
墙藓
二、苔藓植物
生活环境：陆地阴湿环境结构特点：有茎、叶的分化，无真正的根，无输导组织。繁殖方式：孢子繁殖
代表植物：葫芦藓、地钱、墙藓等。
苔藓植物与人类的生活 1、苔藓植物对二氧化硫等有毒气体非常敏感，可作为监测空气污染的指示植物。
2、对林地、山野的水土保持具有一定作用。
三、蕨类植物孢子囊
肾蕨
三、蕨类植物
满江红
三、蕨类植物
桫(suo)椤
三、蕨类植物
生活环境陆地上阴湿的环境结构特点有根、茎、叶的分化，且分化出了输导组织
A、种子 B、果实

初中生物_绿色植物的主要类群(1)教学设计学情分析教材分析课后反思

第一节绿色植物的主要类群 (1)教学目标：1．知识目标①概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的主要特征。

（重点、难点）②了解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物与人类的关系。

2.能力目标通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。

3．情感、态度与价值观目标①比较三种植物类群在生活环境，形态结构上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。

②鼓励学生积极参与实验探究、讨论交流，培养学生团结协作精神。

通过观察实验，让学生深入地认识苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点；将三种植物类群进行比较认识，向学生渗透生物进化的观点。

课前准备：多媒体课件；观察实验的材料用具：葫芦藓、肾蕨、放大镜、直尺、镊子、刀片、白纸等。

学生搜集各类植物的图片及与人类关系等资料。

交流1：(点击课件，见PPT－11)1.藻类植物与人类的关系如何？学生观看图片来认识其他的藻类植物。

学生根据自己收集的材料，回答：藻类植物为人类提供食品，原料，工业材料，药物等。

2.1.1绿色植物的主要类群教学设计济南版七年级生物上册

5.课堂分享：鼓励学生在课堂上分享观察到的绿色植物，讲述它们的故事，激发同学们对自然科学的热爱。
6.生态环境保护实践活动：组织学生参加校园绿化活动，如植树、浇水、修剪等，让学生亲身体验绿色植物的生长过程，培养他们的生态环境保护意识。
作业要求：
1.观察作业和调查报告要求字迹清晰、内容完整、结构合理，注重观察细节和数据分析。
3.教学指导：教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
（五）总结归纳，500字
1.教学活动：引导学生回顾本节课的学习内容，总结绿色植物的五大类群及其特征。
2.归纳总结：教师强调绿色植物在生态系统中的作用，提醒学生关注生态环境保护。
3.情感态度与价值观：培养学生对绿色植物的热爱和敬畏之心，引导他们形成正确的价值观。
（一）导入新课，500字
1.教学活动：教师展示校园内不同种类的绿色植物图片，引导学生观察它们的形态、结构和生长环境。
2.提出问题：请学生思考以下问题：（1）为什么绿色植物的形态和结构会有这么大的差异？（2）绿色植物可以分为哪些主要类群？
3.学生回答：鼓励学生积极发表自己的观点，教师适时给予点评和引导。
1.学生对绿色植物的认知水平：注重基础知识点的讲解，通过生动有趣的实例，帮助学生巩固和拓展已有知识。
2.学生的学习兴趣：结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习热情。
3.学生的能力差异：尊重学生的个体差异，采用分层教学和小组合作的方式，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
2.1.1绿色植物的主要类群教学设计济南版七年级生物上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解绿色植物的多样性，掌握绿色植物的主要类群（包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物）的特征和代表物种。

生物圈中的绿色植物知识点

生物圈中的绿色植物知识点在日常的学习中，说起知识点，应该没有人不熟悉吧？知识点就是掌握某个问题/知识的学习要点。

哪些才是我们真正需要的知识点呢？下面是店铺收集整理的生物圈中的绿色植物知识点，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群。

其中前三类因为通过孢子进行繁殖，所以又称为孢子植物。

1、藻类植物的主要特征：结构简单，具有单细胞或多细胞的个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。

是大气中氧气的重要来源。

2、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而且苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。

所以苔藓植物不能脱离水的环境。

把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。

3、蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。

古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。

二、种子植物分为被子植物和裸子植物（裸子植物如：松、杉、柏、银杏、苏铁）种子的结构会画图并填出名称见P85菜豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（2片）玉米种子：果皮和种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（1片）、胚乳种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的.生活，其中一个重要的原因是能产生种子。

三、被子植物的一生1、种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气自身条件：种子是完整的并有生命力的胚，已度过休眠期。

2、植株的生长▲幼根生长最快的部位是：伸长区。

枝条是芽发育成的。

植株生长需要量大的营养物质：氮、磷、钾▲花的结构（课本102）▲果实和种子的形成子房——果实受精卵——胚胚珠——种子子房壁——果皮（与生活中果皮要区别）。

四、绿色植物与生物圈的水循环1、绿色植物的生活需要水，水会影响植物的分布。

2、水分进入植物体内的途径：根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。

3、运输途径导管：向上输送水分和无机盐筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物茎的结构包括木质部和韧皮部。