《大卫 科波菲尔》导读教学设计

《大卫·科波菲尔》导读教学设计

教学目标

1.知识目标了解并认识作家查尔斯·狄更斯生平及其代表作品。

2.能力目标通过梳理主要人物关系，了解《大卫·科波菲尔》这部作品的故事情节；借助精彩片段的赏析，体味狄更斯语言的独特魅力。

3.情感目标培养学生热爱名著的情怀。

教学重点借助精彩片段的赏析，体味狄更斯语言的独特魅力。

教学难点借助作家对孤儿形象的塑造，探究作家的创作意图。

课时安排一课时。

教学过程

一、走近作者

1、播放视频《伦敦孤儿》，导入新课。

2、他，出生于英国一个海军小职员的家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。在皮鞋作坊当过学徒，在律师事务所当过缮写员，在法庭当过记录员，在报社当过采访记者。只上过几年学，但最终靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。

他的生活经历可以用两个字来概括“艰辛”，和影片的主人公有相似之处。他的作品广泛而深刻地描写了19世纪中叶的英国社会生活的各个层面，鲜明而生动地刻画了各阶层的代表人物形象，并从人道主义精神出发，有着十分强烈的道德意图，处处体现了民主思想，具有净化人的灵魂的巨大作用。

这位作家是一位享有世界声誉的文学巨匠，也是一位可以与伟大的人文主义之父比肩的作家。请同学们一起大声的说出他的名字——查尔斯·狄更斯。

时至狄更斯诞辰206年的今天，让我们再次翻看书籍，大声地读出那一部部响亮的作品名称。

代表作品：《艰难时代》（1854）、《双城记》（1859）、《奥列佛·特维斯特》（又译《雾都孤儿》1838）、《老古玩店》（1841），《董贝父子》（1848），《大卫·科波菲尔》（1850）和《远大前程》（1861）等等。

二、走近作品

1.介绍作品地位以及评论。

100多年过去了，那么时至今日我们为什么还要重提狄更斯的代表作品《大卫·科波菲尔》。

当年作家狄更斯在《大卫·科波菲尔》的序言中曾经这样写道，“在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”

而在今天，据北京大学内部资料介绍，100位哈佛大学教授推荐的最具影响力的书籍，美国大学联合推荐的书单中，《大卫·科波菲尔》赫然在列。另据英国BBC评选出的100部英国人最喜欢的文学作品，《大卫·科波菲尔》赫然在列。在我国最大的文艺社区评论豆瓣网上评分高达8分以上的作品中，《大卫·科波菲尔》赫然在列。

播放对狄更斯作品解读的视频，了解其作品特点。

2．小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌。

人物关系图连线，并简单介绍你所知道的主要人物和大体的故事情节。

三、走进作品

也有评论家说道，在这部作品中，有很多作者本人的生活经历的描写，尤以童年生活的章节最为人们所津津乐道，有着“一种令人陶醉的气息,这种气息以前没有,今后也不会再有”……

下面，就让我们一起走进大卫·科波菲尔的童年时代。

1．赏析精彩片段，以小组为单位，请同学们自由朗读，并从外貌服饰、言语谈吐、动作举止、心理刻画等方面入手，简要勾勒出童年时期的大卫·科波菲尔形象。

精彩片段举例：

①真是太巧了！我马上就告诉她：我也没见过自己的父亲，还有我和母亲怎样独立过着我们所能想象的幸福生活，不仅现在这样生活，今后也要永远这样生活。我还告诉她：我父亲的坟就在我家附近的教堂墓场中，被一棵大树荫护着，许多愉快的早晨，我走到树下，听鸟儿歌唱。只是这一点似乎和爱米丽的孤儿生活不同。她在失去父亲前就已失去了母亲，而且没人知道她父亲的坟在什么地方，只知道他是埋在海底深处的什么地方。

赏析示例：本段通过童年时期的大卫·科波菲尔的语言描写和叙述，真实的显现出孩子般的纯洁友爱以及对母亲的爱，同命相连的孤独。

②“谢谢你、亲爱的佩葛蒂！”我说，“哦，谢谢你！谢谢你！你能答应我一件事吗，皮果提？请你写信给佩葛蒂、小爱米丽、高米芝太太和汉姆，告诉他们我并不像他们想的那么坏，并告诉他们我把一切爱送给他们——尤其是给小艾米丽，好吗？如果你愿意，你能这么做吗，佩葛蒂？”

那好心的人答应了，我俩都怀着最深的爱亲那个钥匙孔——我记得，我还用手轻轻拍它，好像那是她那张诚实的脸——这才分别。

赏析示例：即使是在被囚禁之时，年幼的大卫仍然心怀爱意，对女仆真挚的爱，对女仆家人的爱都令人动容。亲吻钥匙孔的细微动作传递着温暖人心的力量，也深深引发了读者对其遭遇的深切同情。表现出大卫的善良、诚挚的品性。

③这时，天色已黑；我坐在那儿休息时，听到钟敲响了十点钟。好在那是个夏夜，天气也很好。我喘过气来，再不觉得嗓子眼发紧发干了，就站起来又往前走。尽管意气消沉，我也没有回头的念头。就算在这肯特大路上下一场瑞士的大雪，我也认定我是不会想回去的。

赏析示例：虽身处逆境，身无分文，饥饿、困顿、疲惫交加，但却拥有百折不回、一往无前的毅力，有着远超过其幼小年龄的勇气与担当，令人赞叹。童年大卫的光辉形象跃然纸上。

小结：大卫·科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。虽在孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸，但他纯真、善良，诚挚，热爱母亲，勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神以及对人的纯洁友爱之心，在逆境中满怀信心，在顺境中加倍努力，最终获得成功。在这个人物身上寄托着狄更斯的道德理想。

2、《大卫·科波菲尔》一书中，作家狄更斯还塑造了哪些孤儿形象？

明确：大卫·科波菲尔的母亲、艾米丽、史提夫、艾格尼丝……他们中或者是孤儿或者是在单亲家庭中长大的孩子。

在世界文学史上，狄更斯是第一位倾注了极大精力创造儿童形象的大作家。在儿童形象的创作中，他取得了独创性的成就。据有关资料显示，狄更斯一生描绘了九十多个儿童形象，单单只算有名有姓的就有五十多个。其中有：《匹克威克外传》中的巴德尔少爷、小爱德门、汤姆；《奥立弗·退斯特》中的同名主人公、小蒙克斯、诺亚·克雷坡尔、杰克·道金斯、恰利·贝茨、南茜；《老古玩店》中的耐儿、小女用“侯爵夫人”、小雅各；《董贝父子》中的弗洛伦丝、保罗、小比勒；《荒凉山庄》中的小埃丝特·萨默森、“可怜的乔”、啤啤、查理；《艰难时世》中的西丝·朱浦、露意莎、珍、汤姆、毕周；《小杜丽》中的同名主人公；《双城记》中的小露西、小查尔斯、小裘利；《远大前程》中的匹普、赫伯尔特、乔·葛吉瑞、小马格韦契、毕蒂、艾丝黛拉、夏绿蒂以及洁茵（赫伯尔特的妹妹）等等。

3、谈谈作家为什么会塑造了如此之多的孤儿形象，又具有怎样的现实意义？

①从创作艺术角度来谈，童年视角的第一人称叙述。儿童的天真、真实、想象、忧伤，浑然天成，没有丝毫的矫揉造作。