二年级语文命题分析

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二年级语文命题分析

一、命题的基本情况(题量、难度、区分度、科学性及创新性等)

本次期末考试命题贴近书本,符合学生的年龄特点,紧靠日常生活情感意向,重视基础性、灵活性、综合性、多元性,真正做到了“以人为本”,促进学生的全面发展。总体来看,题量适当,题型丰富,个别题目有一定的难度,创新性强。本张期末学业水平检测题共分为三大部分:积累与运用、阅读与理解、写话。

二、命题的主要特点或优点(举例说明、分析)

从题目的设计来看,试题符合新课程标准对低年级学生写字和写话的要求,试题难易适度,既能考察学生对所学知识的掌握情况,让教师对自己的教学做出正确的判断,及时调节自己的教学;又能让学生对自己学习情况做出正确的评价,较好的发挥检测这一指挥棒的作用。

例如,积累与运用中的填一填三个小题,考察了如何查字典、认识天气符号、口语交际三个内容,不仅注重了对基础知识、积累运用的考查,更注重了学生运用知识解决问题的能力。可见,试题本着不但学会,而且会用,举一反三,灵活运用才达到了最终目的。

第二大项阅读与理解的第二篇短文和第三大项的写话之间相关联,体现了工具性和人文性的统一。试题在让学生获得语文基本素养的同时,引导学生正确了解和运用祖国语文,丰富积累,培养语感,拓展思维,考察了学生在社会中应该具备的阅读与理解、表达与交流和收集与处理信息的基本能力。

三、命题的主要不足或问题(举例说明、分析)

第二项阅读与理解的题目难度较大,需要较强的理解力,很多孩子还没有达到这个水平。写话题的分值占总分数的比重较大,导致基础知识考查相对较少。

四、典型情况分析(举例说明、分析)

1.基础知识中看拼音写词语、根据课文内容填空、连一连做得较好,可见学生掌握较好。看拼音写词语中“不想再争辩了”的“再”,很多学生还是与“在”区分不开,说明学生平时的知识掌握不清晰不牢固。

2.查字典做的不够好,查音序应该是首字母,而音节应该是不加声调的。很多学生在查字典上和汉语拼音字母表的掌握上还不够好。

3.阅读与理解的短文,大多数学生都已经读过这个故事了,所以第一小题并不难,难的是第二小题,“他跟他的妈妈简直是一个模子铸出来的”是什么意思,学生对这句话的理解很多都出现了偏差,说明阅读理解的能力还有待提高。

五、对本学科命题的意见或建议

1.要继续重视识字、写字教学,重视加强词句的积累与运用训练。

本次考试中,词句的积累与运用部分得分率表现只是良好,今后我们必须继续重视加强此方面训练,尤其是联系课文、联系生活学词学句。将课内外学习语文的训练真真切切落到实处。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。要鼓励学生多背多记,读说写结合。

2.要加强语文阅读能力的培养。

提高学生的语文阅读能力必须立足于课堂,立足课本。精读的课文,老师们要重在学习方法的指导。略读课文的教学,老师们应逐步放手让学生自主学习,重在读,重在感悟;凡是学生自己会学的,就应该创造条件让学生自学,凡是学生能自己动手做的,就应该创造条件让学生自己做。尽量给学生提供自我学习的机会,并引导他们获取知识,掌握科学的学习方法。课堂要培养学生的阅读习惯,让学生主动思维,学会提问题;课外看些适合自己阅读的读物,主动积累,不断丰富知识面。只有学生自己想学,教师的教才有存在的意义;只有学生自己想学、会学,我们的语文教学才能迎来一个色彩斑斓的春天。

3.重视口语交际与写话教学。

应培养学生交际的习惯,从说到写,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感想。要让学生把句子写通顺,要按一定顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的语病。老师们要给学生多创造情景、提供机会,让学生进行口语交际训练,提高学生的说话和交际能力。

4.着力于培育学生的语文素养。

低年级学生的语文素养需要不断地培养且提高,老师们应多学习课改新理念,加强综合性语文的学习,引导学生积累语言,感悟语言,运用语言是重要的,也是比较新颖的学习方式,应着力于培育学生的语文素养。

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