18《虎口藏宝》说课稿

18《虎口藏宝》说课稿

一、说教材：

我说的是义务教育课程标准实验教材s 版语文五年级下册第四单元18课《虎口藏宝》，这是一篇讲读课文。课文讲的是小姑娘纳塔莉在十分危急的情况下，机敏的将陶瓷虎口里藏的宝物——卷胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，表现了她的聪明、机智和勇敢。文章以宝物：一卷胶卷为线索，写了纳塔莉发现一卷胶卷→陌生人搜查胶卷→纳塔莉藏起胶卷→歹徒抢走被调包的胶卷→威廉叔叔夸奖纳塔莉是个聪明的孩子等内容。

选编这篇课文的目的是：让学生通过阅读，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢，领悟作者是怎样通过对人物的心里活动和动作的刻画，来表现人物特点的。

本课的教学目标如下：教学目标: 1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

教学重点: 引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——卷胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

教学难点: 领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的。

二、说教法：

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我跨越，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即带着问题阅读，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以自学为主导，教师引导为辅，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到最佳的教学境界。

三、说学法：

为调动学生的学习积极性，我将引导学运用读、找、划、剖析、感悟的学法，由易到难循序渐进。

1.养成快速阅读的习惯。学会快速阅读，并控制在快速阅读中筛选信息的能力。

2.学会赏析精美语句和语段。学会赏析语句的根本方法，并通过对文句的赏析进一步理解文章的内涵。这也是为学生练好语文基本功提供的锻炼。

3.学会结合实际，并有所感悟。这是对文章的进一步理解，能培育学生说和议的能力。

4.自主、合作、探究学习方式的培育。这种学习理念贯穿于教学的始终，使之得到不断地强化和训练。

四、说教学建议：

1. 课前，布置学生进行预习，读读课文，画出生字和不懂的问题。

2. 本课识字任务不重，应引导学生独立、自主地学习生字。利用拼音读准字音，运用已掌握的识字方法记忆字形。“栩”易误读成第四声，“忡”不要读成zhōng。“瞥”可与同音字“撇”进行比较，注意，不要读成piě。“谍”可与同音形近字“蝶”进行比较，做到读准字音、记住字形。

指导写字时，应抓住较难写的几个字进行具体指导，如“瞥”上宽下窄，不要写得过长，“瓷”下面的“瓦”不要少写一点，“栩、琢、眶、胶、堪、徒”几个左右结构的字，左窄右宽。

3. 这篇课文故事性强，学生爱读，可在充分阅读的基础上，先让学生理清文章脉络，

了解文章以宝物——胶卷为线索，写了纳塔莉发现一卷胶卷、陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒抢走被调了包的胶卷、威廉叔叔夸奖纳塔莉真是个聪明的孩子几个部分。再让学生提出自己不懂的问题。教师对学生所提的问题进行梳理、归纳，留待细读课文时解决。然后组织学生围绕“威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子”进行阅读交流，感悟人物的特点和精神品质。

4. 通过描绘人物的心理活动和动作，来表现人物的性格特点，是本文在写作上的一个特点。教师要引导学生抓住文章中描绘人物心理活动和动作的语句，认真体会人物的特点。

（1）“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？”

这是纳塔莉看到威廉叔叔发回的信和胶卷后产生的疑问，表明纳塔莉是个十分天真、爱动脑筋的孩子。

（2）胶卷！纳塔莉有点心虚地在口袋里摸摸。“原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”

这是纳塔莉知道两个陌生人要搜查的是胶卷后的心理活动，表明纳塔莉非常机敏、果断。

（3）突然，她仿佛觉得有一只虎眼朝她眨了一下，好像在说：“真有你的，纳塔莉！”

这是写纳塔莉回过头去，凝视着陶瓷虎那双黄玉般的眼睛时的感受。纳塔莉的这种感受是她用自己的智慧和勇敢保住了宝物——胶卷，而产生的自豪感和成就感。

5. 描绘纳塔莉动作的语句主要的有三处：

（1）纳塔莉来到楼上自己的卧室，朝四周扫视了一遍，书架、梳妆台、写字台、床头柜……却没有找到最适合藏胶卷的地方。

（2）纳塔莉关上门，眼睛拼命地四处搜寻着。突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷装了进去，然后把自己的胶卷塞进口袋。

（3）纳塔莉点了点头，跟他一起来到过道……纳塔莉背对着那个高个子，手里攥着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。

从纳塔莉的藏胶卷、取胶卷、放胶卷这些动作中，也可以看出纳塔莉是个十分聪慧、机敏、果断、勇敢的小姑娘。

3.组织分角色朗读课文，是引导学生与文本对话的一种形式。教学时，要在学生充分自读课文的基础上进行。要指导学生把握住每个角色的特点，读好人物的对话，读出每个人物的不同语气。读好作者叙述的内容也很重要，不容忽视。在进行示范性分角色朗读时，教师可承担朗读这部分内容的任务，为学生做个示范。

6. 课后练习第3题，是读句子回答问题的练习。教学时，教师要引导学生充分读这几个句子，再根据括号里的问题，进行思考回答。

“纳塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。（威廉叔叔为什么会有这样的神情？）疲惫不堪，非常疲乏；忧心忡忡，十分忧愁的样子。威廉叔叔之所以疲惫不堪，是被两个歹徒折磨的结果；威廉叔叔忧心忡忡，是忧虑证明那两个家伙是间谍的唯一证据——胶卷会被夺去。因为纳塔莉太年幼和无能为力。

突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。（纳塔莉这时想什么？）纳塔莉由看到了自己的照相机，想到了照相机里的胶卷，如果取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷装进去，手里拿上自己的胶卷，来对付两个歹徒，会更安全些。

威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子。”（威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉，但为什么又“连连摇着头”？）威廉叔叔在夸奖纳塔莉时又连连摇着头，表明事情的结果太使他出乎意料了，也表明威廉叔叔夸奖纳塔莉“你真是个聪明的孩子”是