六年级数学上册《反弹高度》课堂实录

六年级上册数学好玩《反弹高度》课堂实录

“反弹高度”属于综合实践部分，通过“活动任务”、“设计方案”、“动手实验”和“交流反思”的活动过程，鼓励学生“从头到尾”思考问题。

师板书课题《反弹高度》，请学生齐读。

师：看到这个题目，你有什么问题想问？

生1：所有球的反弹高度都一样吗？

生2：大小不同的球反弹高度一样吗？

生3：质量不同的球反弹高度相同吗？

生4：同样的球在不同的地面反弹高度相同吗？

生5：球每一次落下后反弹高度都相同吗？

生6：球的反弹高度会和落下时的高度相同吗？

生7：球的反弹高度和温度、风、地面等有关系吗？

………（学生纷纷提出各种和反弹高度相关的问题）

师：同学们能积极动脑、提问，且提出的问题也很有价值，人只有在发现问题，解决问题的过程中才能对事物有更深刻的认识。

师：那我们如何才能得到这些问题的答案呢？

生1：要进行思考、猜测

师：是一种好方法，现在请同学们在刚刚提出的问题中任选3个猜测一下结果。生2：光想不行，还要亲自实验操作，验证猜想，得到真实答案

生3：通过对球反弹高度的测量得到数据，得到结果。

师：大家是怎样认为的，互相交流一下。看来都是这样认为的？那我们就用测量操作的方法来研究反弹高度吧！

师：测量前，我们要做些什么准备？

生1：得准备测量工具——尺子，球。

生2：得准备一个篮球，一个乒乓球。

生3：得把同学分成几个小组。

生4：还要选择场地。

师：为什么要做这些准备？如果不做准备会发生什么？

生：为了让实验成功。如果不做准备，少工具，测量就无法进行。

师：说得好，看来，做实验之前，一定要有充公的准备，以保证实验的高质量及良好效果。

师：除了准备尺子，篮球、乒乓球，分组外，还要做什么准备？

生1：小组人员的分工

生2：怎样测量反弹高度

生3：还要设计收集数据的统计表

师：请同学们分成小组讨论以上三个问题如何解决

学生汇报

生１：我们小组讨论之后，认为人员分工应该为：一人放球、一人观察、一人记录数据、一人竖尺子

生２：测量球的反弹高度要选择较为平坦的地面，尺子要与地面垂直

生３：数据统计表要有球类型、地面，次数等项目

生４：最后要写结论

师：同学们讨论有效，汇报精彩，但还有一些问题没有解决。如放球时高度是否要统一，从球的哪个部位测量放球高度及反弹高度，数据以米还是厘米作单位？放球几次合适，测量人员分工是否再需调整等等？

经过教师点拨引导，学生对测量反弹高度有了更为全面的思考

生１：放球时高度必须统一，这样才能找到规律

生２：测量数据以厘米作单位好记录

生３：放球次数多一些，最少３次，测量才科学

……

师：为了结果准确，测量次数为：每种地面，每种球从同一高度落下的５次反弹高度。

我们选用米尺作为测量工具，就将１米作为放球高度，放球需要注意什么？生１：让球自然落下。

生２：让球垂直落下

（为了让学生对测量有更立体的认识，我请一学生竖米尺，一学生尝试放球，一学生观察，请其他学生观察并补充测量要求）

学生边试验边找问题，边解决

生１：放球时应就将球的底部作为１米高度，

生２：一个人观察有误差，最好由２个人共同观察，误差会小一些

生３：因为球本身就有高度，所以球落下反弹后，要测量球底部反弹的高度，……

师：通过同学们的讨论，尝试与交流，现请同学们总结测量内容，尝试制定测量方案

学生完成测量方案，教师巡视指导

【预设方案】

反弹高度测量方案

实验目的：测量篮球和乒乓球在不同地面１米高度自由落下后的反弹高度

实验准备：篮球、乒乓球、米尺、数据收集表，

实验地面：教学楼地胶地面，北操场水泥地面，南操场塑胶地面

实验分工：竖米尺（1人）、放球（1人）、观察（2人）、记录（1人）写出分工人员姓名

实验要求：１．球从１米高度自由落下

２．将球的底部从１米处落下

３．球的反弹高度从球的底部测量

４．每种球自由落下５次

５．记录的高度数据以厘米作单位

反弹高度测量数据收集表