小学生记叙文写作指导

（ 作 者单位
福 建省泉 州 Ｉ 台商投 资 区百崎 中心 小学 ）
７ ２ 墨圆
首先要交代清时间 、 地点 、 人 物及 事件 ； 其次在文 章的开头要 对所要记叙对象的主要事实进行概述 ， 使其总贯全 篇 ， 起到揭示 中 心的效果 ； 再次就是提 出问题 ， 设置悬念 。这样可 以起到激发读者
白作文的要求 ， 是写人 、 写物 、 写景还是状物 ； 二是审明范 围， 也 就
对这一问题 ， 我谈谈 自己在指导学生写记叙文 中的一点粗浅认识。 想什 么” 等不 同的活动 ， 让学生通过片段练 习学到人物 的外貌 、 动
一
、
指 导 学 生 写好 记 叙 文 的 开 头
作、 语言 、 心理的描写方法等。 在“ 我给同学画 肖像” 中， 我做 了如下
文 章 的开 头 不 能 拘 泥 于一 种 形 式 ， 它具有丰富多彩 、 灵 活多 变 设计 ， 先由五六位学生上讲 台， 再请别的学生描写其 中一位 同学 的
文的开头 ， 并总结 了很 多好的方法 ， 运 用于具体的教学 中， 并对 学
生的写作加以指导 ， 收到了 良好 的效果。 记叙文开头的方法主要有
以下 几 条 ：
三、 加 强 记叙 文写 作 技 巧 的指 导
１ ． 做好审题 的指导 在课 堂上我要求学生做到“ 三审” ： 一是审请对象 ， 也就是搞 明
快 的片段写作教学 中， 提高学生 的作文兴趣 ， 使其掌握多种写作的
结构指的是文章的框架 。 所讲 的事 ， 所说 的人 ， 要做到有顺序
文章结构 比较简单 ， 较容 易理解 ， 合理安排结构并 非 技巧 ，因此学生的作文 习惯与写作能力也会不 同程度地得到培养 可循 。其实 ，
及提 高 。
经 验 交 流
２ ０ １ ３ 年 ３月 ８ Ｅ ｔ
小 学 生 记 叙 文 写 作 指 导
文／ 郭 萍 萍
摘
要： 通过 多年 的语文教 学经验 ， 说 明了指导学生写好记叙文的开头的方 法， 并对记叙文 片段写作指导做 了阐述 ， 并提 出了加 强
．
记 叙 文 写作 技 巧 的指 导 。
是对 自己所选材料 的时问 、 空 间、 数量及人称 、 范 围上 的标 准要 做 到 明确 ； 三是对重点要审清 ， 也就是抓住 “ 题眼” 。 做好“ 三审” 工作 ， 题意也就能够把握 了。
２ ． 加强 构 思
阅读 兴趣 的作用 ， 让文章能够引人人胜 ， 比如在第 九册 中周哗所写 的《 我 的伯父鲁迅先生》 的开头就是运用了此方法 ； 还有开门见山 ，
害怕 。”
常言道 ， “ 文无定法” ， 一点不错 。 对于小学生来说 ， 教给他们基
为了激发学生们的写作乐趣 ，我让学生运用打 比方 的方法对 本的写作知识 ， 做到有步骤地写作训练 ， 可以有效 提高学生 的写作 以上一段做了对比修改 ： “ 我家屋后 ， 有一棵笔直 的枣树 ， 树很 高很 水平 ， 并可以让他们少走弯路 。
切， 方 可 感 动人 。 ３ ． 合 理 地安 排 结 构
加强作文教学 中的片段 练习 ， 可以有效提高学生的写作水平 ， 达到事半功倍 之效 。 １ ． 从学生的心理特点考虑 加强片段写作练 习， 能够减轻学生的学 习重担 ， 也会激发学 生 的训练热情 ， 以这种喜闻乐见的方式提高写作水平 。 在这种轻松愉
高， 好像一位德高望重 的老人贮立 在秋 天的午后 ； 当秋 风吹来时 ，
参考 文 献 ：
老枣树抖落了身上 的树 叶， 树上也就没有一 片叶子 了， 只有一 些光 秃秃 的树干 ，只剩下几条像长矛似的枣树枝直 冲云霄。” “ 天黑以
张大均． 教 育心理学． 人民教 育出版社 ， ２ ０ ０ ５ ．
点明题 目的方法 ； 最后是用 “ 倒叙 ” 法开头 。
二、 记 叙 文 片 段 写 作指 导
选择的材料要 围绕中心展开 ，还要依据 对中心意思 的表达分 析哪些材料是主要 的， 要详写 ； 什么材料是次要 的， 需要略写 。 文章 要做 到详略得当 ， 详略得宜 ， 只有如此 ， 中心意思才会表达得更好。 要引导学生说真话 ， 说真事 ， 抒 发真情实感。 只有实话实说 ， 情真意
关键词 ： 小学生； 作文； 指导 通过 多年 的语文教学 ， 我深深地体会到作文课的难度 ， 以及老 后 ， 在浓浓 的夜色 中， 它像一只庞大的怪兽龇牙 咧嘴地注视着我 。 Ｏ Ｎｅ ］ 对作文课发怵的原因 ， 难道作文课就此停步不前 ， 如何给学生 爸爸妈妈外 出时 ， 家里 只剩我一人 ， 我十分恐惧 ， 我心里好 比揣上 上好作文课 ？培养学生愿学 、 乐学的态度 ， 是 提高作文教学 的关键 了一只小兔似的拼命乱跳。” 问题 。 生活是创作 的源泉 ， 写作业不能脱离生活 。 小学生的生活是 丰富多彩 的， 那么怎样才能让学生懂得利用多彩的生 活来写作 。 针 ２ ． 课外延伸 ， 师生共尝成功之乐 活动课 ， 我设计了“ 我为同学画 肖像 ” “ 点评精彩 的表演” “ 他在
的特点。要想学生们写好作文的开头 ，这就需要学生平时加强练 肖像 ， 文中不能 出现被写者 的姓名。 由学生 自己读所写的片段 ， 其 习， 多方揣摩 ， 细心地体会 ， 这并不说明没有方法供学生们去参考 他同学来判断。 在这种方式 的练习中 ， 学生准确刻画人物特点的本 与学 习。 因为小学阶段的作 文训练以记叙 文为主 ， 我总结 了较好 范 领得 到了提要 以材料组合 的“ 次序 ” 为主 ， 材料 次
条理才更清 楚。对 于材 料次序 的安排 ， 还要依据 时 比如 ，我 的学生有一篇习作是这样 的， “ 我家 屋后 有棵枣树 ， 序安排合 理 ， 空间顺序 。 它很高 ， 连一片树叶也没有 。” “ 天黑 了， 我 自己在家 ， 我感到十分 间 、