小学生记叙文阅读指导教案

小学生记叙文阅读指导

教学目标：掌握记叙文阅读的技巧。

学会分析文章的主要人物和事件。

教学重点:分析语言的运用。

教学难点：注重语言的特点,语言的特色。

在小学阶段，阅读题在整张卷子中所占的分数比重是很大的，因此能否做好阅读非常关键。而在所有的短文类型中，记叙文的阅读又是重中之重。

那到底什么是记叙文呢?记叙文就是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。常见的小说、童话、散文、寓言、人物传记等都属于记叙文的范畴。从内容来看,记叙文可以简单地分为以下三类:写人的记叙文,记事的记叙文和写景状物的记叙文。不同类别的记叙文,阅读方法也有所差异：

1、写人的记叙文:首先,要了解短文里面所写的事情,因为写人和写事是分不开的，人物的个性、思想等往往都是在事件中体现出来的。其次,要了解人物的描写方法。常见的描写方法有:肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。每个人都有自己独特的肖像、行动、语言和心理，通过这些描写，我们更能够了解主人公的特点以及文章所要表达的中心。最后,还要分析人物所处的环境。环境能够影响一个人的语言、行动、思想等,同时环境描写还能对人物够起到重要的衬托作用。

2、记事的记叙文:首先，要弄清楚短文中的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。理清了六要素也就等于理清了故事的主要情节，了解了文章的主要内容。其次,理清文章的层次，也就是题目里经常出现的分段。一般有两种方法:一是按事情的发展顺序分，分成发生、发展、高潮和结果几个部分；二是按事情的因果关系分，分成起因、经过、结果几个部分。最后，要抓住文章重点，领悟文章的中心思想。抓住关键的字词句,从中领悟作者的意图。

3、写景状物的记叙文：首先，了解文章所写对象的特点。其次，分析文章里出现的修辞手法。常见的修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、夸张、排比等。最后,要分析作者的思想感情。一般在写景状物短文中，都能体现出作者对所写景、物的热爱赞美之情。

无论是做哪一类型的短文阅读，都要做到“两读”——略读、细读。看到短文时，不要急着去解答,要先把文章大略看一遍，大概了解文章的意思。然后,再去看题目，带着问题读文章。回答问题时,一定要充分理解题目的意思，把答案写完整。

记叙文阅读技巧

1.着重对人物和事物的分析。ﻪ文章的思想意义是通过对人物、事件和场景

的描述来展现的，这就要由表及里，由文字反映的意象来挖掘思想内涵。

2.理清读物的线索。线索是贯穿全文的脉络,理清了线索,文章的段落、层次

就好掌握了。一篇记叙文一般只有一条线索,也有的一主一次或一明一暗两条线

索,有的以某一事物为线索，有的以行踪为线索,有的以时间为线索,还有的以感情为线索等。ﻪ

3. 把握记叙的顺序。ﻪ记叙是记叙文的基本表达方式,把握了记叙的顺序，就可以更好地理解文章的条理和层次，便于把握全文的结构和中心了。记叙文的顺序较常见的，一是以时间为序，或正序或倒序,其中也常有插叙和补叙。

二是以空间为序,或由近及远，或由远及近;或由上及下，或由下及上；或由内及外,或由外及内。三是以事理为序，按某一思想的发展程序，或按不同关系分类描述,或选取若干侧面逐一叙述。所有这些记叙顺序虽然变化无穷，但只要按上述类别去分析,顺序是可以把握的。

4.分析多种表现手法。记叙文除以记叙为主外，还运用多种表现手法，如描写、议论、说明、抒情等。描写还有肖像描写、行动描写、心理描写、景物描写、细节描写等手法。总之，对各种表现手法的特点、作用进行分析，看作者是怎样把这多种表达方式巧妙结合、熔于一炉、恰到好处地运用的。

5.分析语言的运用。好的语言必然准确、鲜明、生动、形象,而且句式多变化,运用多种修词法。注意分析语言的特色,既可以加深对文章的理解,又可以得到欣赏之乐，还可学习语言，有利于写好文章。

例题:

谁与我同行

严忠付

上初中时,学校每周总有二三晚的补习课。家中离学校有三里来地，白天不觉怎样,三蹦两跳便到了学校,夜晚就怵然了。

过一片稻田，翻一座山岭，而过岭是极惧怕的。一条窄窄的山道,铺着青石,是乡村独轮车行的路。两旁是过人的小树林，风一吹来，飒飒作响。间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫,全身毛孔大张，一身冷汗。有月亮时,从密密的枝丫间透出些淡淡的光亮来，洒在青石路上，行来可稍见轻松些；若遇伸手不见五指的夜晚,心口便如兜着一只小兔。

这时就想起母亲的话来,将头顶的发毛尽力往后梳，露出亮堂的额头来。母亲说，年轻人额头有团火，能驱妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼″这东西,尽管谁也没见过。总之,晚上补习归来，见四周漆黑，便无端想起了“鬼”来。

父亲见我害怕,便说:胆是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汉。

一天晚上补习归来,刚上山岭，便见前面几十米远的地方有个火把在移动。我高兴极了,心里也不再有惧怕。我加快步伐，想赶上那火把，结伴过岭。谁知我的步子加快时,那火把移动的速度也加快了。

我的心顿时一阵惊跳，莫不是碰上老人们说的“鬼火”!夏天纳凉,老人们常说鬼的故事,都说荒郊野外有鬼火出没。一时间,我仿佛肩上压有千斤重担,两腿发软，寸步难移。

想到了父亲的话，你是男子汉,我多少鼓了鼓勇气，艰难地一步步朝前走去。但当我放慢了脚步时,火把也放慢，了移动的速度,始终与我保持几十米的距离。

下了山岭,便可见人家灯光了，我也松了一口气。一摸额头,却是一头的冷汗，深知那是吓的。下了岭走在平阔的田野上,那火把便在我眼前消失了。

回到家中,我把这件怪事告诉了父亲,父亲却不以为然地说:“世上根本就没鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在学校应该学过的，有啥害怕的。”

以后，我每次晚上回来，都能见到山岭上一支火把走在我的前面。虽然害怕，但我壮着胆子跟在后面,它终究没有伤害于我,并照亮我夜行的路。渐渐地，我便不再害怕了,我想那是与我一样夜行的路人。

那天，我告诉父亲,我不怕独自走夜路了。我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。这是不敢夜行之人所体会不到的。

从那以后，火把便在我夜行时消失了。13毕业后,母亲告诉我，那是父亲打的火把。

１.小说描写了一个怎样的故事?请用简洁的语言概括。

2.题目中的“同行”指( )，又指( )。

3．小说的主人公是父亲，他是一个怎样的人?

4.对文章的表现手法分析有误的一项是( )

A．小说塑造主人公主要运用了正面描写的方法。

B.第二段的环境描写烘托出“我”夜行山路时极度恐惧的心情。

C.对“我”的心理描写是贯穿全文的线索。

D.小说对父亲的语言描写简洁而有深意。

5.找出与第二段画线部分相照应的句子写在下面。

6.假如你是文中的“我”，听到母亲说打火把的是父亲时，你会想些什么?

参考答案:

1、例：为了帮助“我”克服不敢走夜路的胆怯心理，使“我”成长为真正的男子汉,父亲一边用语言鼓励“我”，一边在夜间举着火把与“我”同行的故事。２、父亲与“我”一起走夜路父亲通过夜间同行帮助“我”成长。

3、用恰当的话语教导和默默的行动帮助，科学理智地教育关爱孩子的人。

4、A

5、我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂,抑或虫鸣蛙叫,都有一份怡人的意境。

６、例:原来是父亲用他默默的行动和深沉的父爱在帮助我成长。我不会辜负父亲的期望,一定会克服生活中的困难,成为真正的男子汉。