作业布置与批改()

作
业
批
语
四、哲理性批语
1、学如逆水行舟，不进则退！ 2、希望你告别粗心，与细心交朋友。 3、滴水能把石穿透，万事功到自然成。 4、每天进步一小步，学习走上成功路。
给年轻的老师们：
1、你未来的日子不会太好过。并不是因为你不是 一个好老师，而是每个人都会有不顺心的时候， 但优秀的老师决不轻言放弃。我经常遭遇挫折， 但我会试着从错误中学着让自己变得更好。
二提高题：体现知识技能的转化，知识之间的相 互关联，目的是培养技能，使学生达到“熟”的 目的。
三拓展题：体现知识优化过程，具有创造性、灵 活性，旨在培养学生的智能和创新能力，使学生 达到“活用”的目的。
案例分享
《分数混合运算》第一课时作业设计
（一）我能做对。（提高学生的基本计算能力，理解分数 混合运算的运算顺序） 7/9－1/2÷5/3×6/7 1/4＋（5/8－3/10）×3/10 （二）我能列出综合算式。（提高学生理解题意的能力， 同时也是计算能力的巩固） 1、0.21除以3/5的商加上2.4与1/4的积，和是多少？ 2、18的4/9与5的和除以13/17，商是多少？ （三）我能根据算式编文字题。（深入理解分数混合运算 的运算顺序，提高学生的逻辑思维能力） 1、4/5×1/2＋2/3÷5/7 2、4/5×（1/2＋2/3）÷5/7 3、发现两个算式间的异同了吗？请你不改变数的位置， 试着改变运算顺序，并根据所得的算式编出一道文字题。
作业布置不容轻视
作业的分类
课前练习 当堂练习 课后练习
讨论与交流一
你觉得现在老师布置的作业 存在哪些问题？
学生作业暴露出的常见问题
1、作业量过大，作业成为学生沉重的负担，学生 很抵触。 2、作业内容枯燥无趣。形式单调，统一任务多， 自主选择少；知识巩固题多，应用实践题少；现 成内容多，教师自编内容少。 3、作业违背学生身心发展规律，为应付考试而训 练，人为拔高。 4、面对不同学生实行无差异的作业设计。
以千里马的 不遇伯乐，比 喻贤才不遇明 主
求书之难， 求师之难， 路途之艰， 生活之苦 积累文 言词语 准确翻 译课文
学习作者勤学好 问的可贵精神
主旨：寄托了作 者怀才不遇、壮 志难酬的愤懑心 情 对追求功名 利禄之徒的 蔑视，热爱 自然，避世 退隐的高洁 志趣 先总写秀丽 景色，再分 写山水，总 分写法
准确翻译 背诵课文
积累文 言词语 培养良好 的文言语 感 学习 写景 手法
用比较法欣 赏古诗词
骈散结合，运用 比喻夸张，清新 隽永，如入诗画
古 文
体会诗人的 思想感情
2、有意渗透
把作业有机渗透到教 学中，上课时更有针对性。 学生课上学懂了，作业更 轻松。
3、亲自做题
对作业内容心中有数：了解题目 所涉及的教材内容、知识要点、难度 分布，预计学生可能遇到的困难，准 备辅导策略。
温馨小贴士
2、初次批改与二次批改相结合
温馨小贴士
3、和学生共同制定评价标准。 在学期初，和学生共同商定 作业评价标准，让学生明白规范 的作业要求。 （1）内容正确 （2）书写工整 （3）及时改错
温馨小贴士
4、作业批改符号多样化。
批改时尽量采用符号评价和文字相 结合。符号上尽量少用“×”，将错处 用划线的形式指出；作业质量特别好的， 用五角星给予奖励；理解性错误画个大 “？”意为“多多思考”„„
交流分享
作业布置与批改
昭阳区教研中心
马云焰
你喜欢做作业吗？
一名初三男生从四楼家中的阳台跳了下来， 幸亏被三楼的雨棚和二楼的晒衣架挡了两下，落 地后只造成了骨折。在医院的抢救室里，苏醒过 来的孩子看到妈妈的第一句话是：“妈妈，我希 望你要理解我。”又说：“我想上学但不想做作 业，我压力太大了，实在受不了。” （扬子晚报，2009—11--04）
一位9岁的女孩独自在家赶寒假作业，因为数量大、 难度大，就在她赶得焦头烂额之时，恰巧碰到一道难题， 想破脑袋也解不出来。眼看就要开学了，作业还是完成 不了，心里一懊恼，就从药箱里翻出20颗泰诺，全都吞 进了肚子。随后，她拨通了妈妈的电话，说：“妈妈， 我已经吃了20颗泰诺，你帮我买口棺材吧。”后来她被 紧急送往了杭州市中医院，接受洗胃急救。还好抢救及 时，女孩没有生命危险，但还需要留院观察。 （钱江晚报，2010-02-23）
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二、指导式批语 1、答案再有条理些会更好。 2、细心，是学习优异的保证。 3、审题很关键，大意失荆州！ 4、良好的书写才会给人美的享受 。
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语
三、幽默式批语： 1、该给老师配个放大镜啦！ 2、下次的作业该整容了！ 3、今天的作业太不给力了。 4、你的字歪歪扭扭，管管它，让 它规规矩矩，方方正正。
温馨小贴士
5、注意表扬、奖励，树立学习榜样。
（1）精神表扬：口头、操行、展览、发奖状„„ 完成作业奖 书写整齐奖 内容创新奖 有错就改奖
（2）物质表扬
温馨小贴士
6、批改作业渗透对学生的情感关怀
“等级加评语”
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一、赞赏式批语 1、每次打开你的作业本都有一种期待。 2、老师很喜欢你那写得端端正正的字。 3、你的作业完成得很出色。 4、你做得认真，我改得幸福。 5、你作业工整正确，是同学们学习的榜样。 6、你作业中工整的字迹，就像五月的鲜花芬 芳迷人！
4、布置针对性作业 ，有的放矢。 （1）针对重难点布置 （2）针对学生薄弱点布置 （3）针对本班学生特点布置
5、紧密联系生活，加强实践。
案例一 教学《分数和百分数》应用题时，一位教师设计 了这样的作业题： 假如我们班46人去大龙洞游玩，门票每人10 元，50人以上可享受八折优惠，你认为怎样买票 花钱最少，最少是多少钱？
学生作业暴露出的常见问题
1、作业量过大，作业成为学生沉重的负担，学生 很抵触。 2、作业内容枯燥无趣。形式单调，统一任务多， 自主选择少；知识巩固题多，应用实践题少；现 成内容多，教师自编内容少。 3、作业违背学生身心发展规律，为应付考试而训 练，人为拔高。 4、面对不同学生实行无差异的作业设计。
5、要求单独完成，强调独立思考，缺少交流与合 作。
作业布Hale Waihona Puke Baidu的随意性
对教师作业布置情况统计 人数比例 是 不是
49% 21% 33% 15% 36.4% 51% 79% 67% 85% 63.6%
对教师作业布置情况统计
1、你布置作业是随手拈来的吗？ 2、你在一节课里是否认真设计过学生的 作业？ 3、你常对自己布置的作业进行反思吗？ 4、你是否会让学生自己布置作业？
2、多布置趣味性作业，少布置重复性的作业
画 一 画
2、多布置趣味性作业，少布置重复性的作业
演 一 演
2、多布置趣味性作业，少布置重复性的作业
看 一 看
2、多布置趣味性作业，少布置重复性的作业
查 一 查
3、布置分层性作业，不搞“一刀切”。
可实行保底分层作业，有三类： 一基础题：以基本知识为主，有一定的模仿性， 主要是巩固所学知识，使学生达到“会”的目的。
1、布置适量作业
不可把练习变成“题海”，更不能把 布置大量的作业当成学生复习和掌握知识 的唯一途径。
2、多布置趣味性作业，少布置重复性的作业
案例：《桂林山水》课后作业——
请大家发挥特长，做一份介绍桂林山水 的作业，内容和形式不限。喜欢画画的，可 以画一幅桂林山水的图画；擅长音乐的，搜 集关于桂林山水的歌曲、民谣；爱好写作的， 搜集有关桂林山水的诗词、民间故事、神话 传说、俗语、谚语等，并写一篇赞美桂林山 水的作文；有朗诵才能的，可以选一段音乐 配乐朗诵„„
作业批改的方式方法
1.随堂批改作业 （1）诊断性批改
（2）指导性批改
作业批改的方式方法
2.小组批改作业
作业批改的方式方法
3.教师抽查和面批
作业批改的方式方法
4.学生自改或同桌对改
作业批改的方式方法
5.小测验全改制
温馨小贴士：
1.批改作业要及时，量不应太大。
教师最好能当天批改好当天的作业。 这样才能把作业中的错误在上新课前及 时反馈给学生。因此，作业的量就要适 度。(同时需要老师作业批改后，及时积 累每年学生作业中出现的典型问题，分 析错误原因，为下一轮教学布置作业时 做准备，避免学生出现同样的错误 。）
方案一 全班不足50人，不享受八折优惠。10×46＝460元 方案二 为了享受八折优惠买50张。10×50×80℅＝400元 节约60元 方案三 先买50张花去400元，然后把剩下的4张卖给其他 游客，可得到40元，最后实际只花了360元。
5、紧密联系生活，加强实践。
案例二 习作3 介绍一种自己喜欢的美味 要求：突出美食的色香味形
作业批改
作业批改的作用
1、检测反馈学生知识的掌握情况。
2、培养学生良好的学习习惯和品质。 3、沟通师生情感，指导学习方法。
作业批改中的常见问题
• 1、花费在批改作业上的时间过多。 • 2、信息失真度很大。 • 3、反馈不及时。 • 4、校正措施不力。
讨论交流四
工作中你会采用哪些方 式批改学生的作业？
2、以好老师为榜样，不断学习。
3、不要与讨厌教学的人为友。他们就像学校里的 病毒，要尽量回避。 4、做你自己！师生之间的关系是建立在信任之上 的，而不是畏惧。教育最棒的地方就在于：它会 让你越来越好。
——全美最佳教师 雷夫·艾思奎斯《第56号教室的奇迹》
5、你对学生完成的作业满意吗？
讨论交流二 你认为老师布置作业前 要干些什么？
1、提前规划
2、有意渗透 3、亲自做题 4、加强研究
5、善于总结
1、提前规划
最好在学期初对作业训练进行 规划，并按教学单元分解，然后整 体设计，统筹安排各个训练点。有 的需要专题强化，有的需要渐进渗 透，有的需要间隔反复。
4、加强研究
研究学生
研究教材 研究课标要求
研究考试历史
5、善于总结
及时清理归纳作业中的问题和错误， 建立“错题集”。
要想学生脱离“题海”， 教师要先跳进“题海”。
讨论交流三
你觉得怎样布置作业更 好？
作业布置的基本要求
内容合理 要求明确
分量适中 难度适宜
布置作业时的具体策略
1、布置适量作业，不搞题海战术。 2、布置趣味性作业，少布置重复性 的作业。 3、布置分层作业，不搞“一刀切”。 4、布置针对性作业 ，有的放矢。 5、紧密联系生活，加强实践。
5、要求单独完成，强调独立思考，缺少交流与合 作。
“暴力作业”
家住虹口区的陈女士反映，女儿媛媛就读于本市某小学三年级， 最近两周，女儿的作业量明显增加，每天晚上都要做到10点左右， 而且有些作业在陈女士看来完全没有必要：“默写古诗错了一个标 点，回家就要订正10遍，再重新默写1遍，并罚抄一个单元所有的 古诗名言和词语5遍。英语默写错一个订正10遍，再重新默写1遍。 昨晚，孩子作业写到10点，除了吃饭没离开过书桌。今天早上，孩 子瞌睡得眼睛都睁不开，早点也没来得及吃就去学校了。” （新闻晚报，2010—01—15）