华东师大心理学考研真题(97-06年)
华东师大教育心理学真题
一、解释下列术语（任选其中8个术语作答，每一解释满分为5分，共40分）1.认知策略2.图式3.工作记忆4.掌握学习5.生成技术6.作业目标7.程序性知识8.负强化9.认知风格10.先行组织者二、论述题（每题20分，共计60分）1.阐述加涅的学习层级理论对教学设计的意义2.分析获得陈述性知识（言语信息）与获得智慧技能（程序性知识）的主要区别与联系3.陈述引起态度学习的主要途径1998教育心理学试题nofair 提供一、解释下列术语（任选其中8个术语作答，每一解释满分为5分，共40分）1、陈述性知识2、程序性知识3、先行组织者4、动作技能5、行为目标6、态度7、生成学习8、替代强化9、最近发展区10、定义性概念二、问答题（任选其中3个作答，每个问题满分为20分，共60分）1、陈述加涅在智慧技能领域中所提出的学习分类，并分析他在此基础上提出的“学习层级论”对教学设计的含义。
2、以下是心理学家对态度的改变及品德的形成所提出的诸种理论解释，请就这些理论观点指出它们对态度与品德教育的启示。
A.认知发展观B。
社会学习理论C。
认知失调论3、早在80年代中期认知心理学家就已注意到影响问题解决的三大要素是：A。
智慧技能，B。
认知策略，C。
有组织的言语信息（图式）。
请合当今对解决问题的专家与新手的比较研究范式谈在这方面的研究进展。
4、试比较奥苏泊尔的同化理论与加涅的学习层级理论的异同及适用性。
5、下面是一位著名足球教练写的关于他如何教阻劫技能的经验：“在训练初，我将阻劫技术加以分解，最终运动员能在不假思索的条件下完成阻劫。
我力求在一短时间内提供充分的练习，而一次不要求运动员练习太多的动作。
我坚持要求运动员分别练习阻劫的局部动作。
我仔细观察我的孩子们，我告诉他们正在练习的技能是什么。
当我对他们的错误进行解释时，他们似乎练得更好，并这项活动”请对上经验中已被心理学研究证明是有效的动作技能的学习因素作出分析。
1999教育心理学试题nofair提供扫描版，落英空逝整理成文字版一、简答题（每题5分，任选如下8题回答，共计40分）1.知识的编辑2.弱方法3.特殊领域中的知识4.知觉学习5.认知方式6.行为（作业）目标7.专家—新手研究范型8.任务分析9.图式10.归因论二、问答题（每题20分，任选3题回答，共计60分）1.当今的教育实践十分关注学生的创造性培养，而在教育心理学的相关研究中往往将“问题解决”与“创造性”放在一起来讨论。
97到07真题华东师范大学
97-07考研试题！！！1997年体育心理学一、解释下列各对概念，并说明两者的关系。
1．心理－意识2．心理过程－个性心理3．绝对感觉域限－绝对感受性4．动作记忆－运动记忆5．随意运动－意志行动6．气质－性格7．一般能力－智力8．注意范围－注意紧张度二、试说明作为体育动机的基础的需要有那几种?并阐述之。
三、说明操作思维、预测思维和战术思维，并结合实例分别说明这三重思维在体育活动中的作用。
四、什么是焦虑？并分析焦虑与动作技能的学习（或与运动成绩）之间的关系。
五、请用3个实例说明体育心理学对指导体育教学的重要作用。
六、试述心理训练应当遵循的原则，并举一实例说明心理训练在体育教学中的应用。
注：第五、六题中任选一题做答。
1998年体育心理学一、解释下列各对概念，并说明两者的关系。
1、心理－意思2、心理过程－个性心理3、外部注意－内部注意4、差别感觉域限－差别感受性5、知觉－动觉6、动作记忆－运动记忆7、创造性想象－创造性思维二、动作的遗忘进程与词语的遗忘进程有什么不同？并说明如何安排动作练习有助于长时间的保持记忆？三、什么时运动技能的迁移和干扰？并说明在体育教学中怎样促进学生运动技能的积极迁移，防止相互干扰?(至少各举2个例子)四、什么时心理训练？常用的心理训练有那些？并说明它们在体育教学中的运用。
五、什么是心境状态？并说明它在体育教学中的作用。
六、什么是紧张状态？并说明它在体育教学中的作用。
注：第五、六题中任选一题做答。
1999年体育心理学一、解释下列各对概念，并说明两者的关系1．心理－意识2．心理过程－个性心理3．内在动机－外在动机4．差别域限－差别感受性5．动作记忆－运动记忆6．特质焦虑－状态焦虑7．需要－动机8．气质－性格二．问答题1．说明认知派的整体结构理论对动作技能形成的观点及其对动作技能形成阶段的分析。
2．什么是体育动机？并说明体育动机的培养和激发。
3．什么是心理训练? 并说明它在体育教学中的应用。
华东师范大学1997-2006年硕士研究生入学考试试题(教育心理学)
华东师范大学1997-2006年硕士研究生入学考试试题（教育心理学）华东师范大学2006年教育心理学试卷一、简答题（15*4=60分）1、有意义言语信息同化理论2、智慧技能层级理论3、基本技能习得自动化理论4、成就动机理论二、论述题（30*3=90分）1、成功教育的理论根据与实施时的干涉维度。
成功教育理论的教育含义。
2、建构主义的理念与来源。
社会文化建构主义的简述与评价。
3、通过专家新手比较分析专长的实质。
阐述其教育含义。
华东师范大学2005年教育心理学试卷一简答题（50分）1、知识2、能力3、学会学习4、德育或品德的培养与形成5、体育或动作能力的培养与学习二论述题(共100分）1、专家(expert)或专长(expertise)的研究及其对教改的含义2、产生式系统（productive system)对推理研究的意义。
3、阅读能力的构成分析及其对阅读教学的含义。
华东师范大学2004年教育心理学试卷一、成对观念术语关系简析（每题10分，共计50分）1、陈述性知识——程序性知识2、成就动机理论——动机层级理论3、学习论——教学论4、一般领域的策略（弱方法）——特殊领域的策略（强方法）5、建构主义——社会化建构主义二、问答题（每题25分，共计100）1、简述专家——新手比较研究的结论以及对教育实践的意义。
2、论述自动化基本技能获得的过程中知识从陈述向程序转化的过程。
3、论述认知策略这一研究领域的进展及今后研究的取向。
4、分析当今教育心理学将加涅的学习层级理论归于行为主义连接说的基本理由。
华东师范大学2003年教育心理学试卷一、专业术语解释（8＊8＝64分）产生式系统精致或精加工组织图式命题网络学习层级问题空间任务分析二、问答题（题1、2各为30分，题3、4各为26分，请在3、4之间任选一题作答，本部分共计86分）1、根据认知心理学家在专家－新手的比较研究中所得出的若干发现，分析：（1）解决问题所需的各类知识，以及（2）各类知识的相互作用（30分）2、当今在我国的教育界对创新和创造性行为的培养呼声极高，有些人也希望通过传授一般的问题解决策略来达到这一目标。
《普通心理学》考研历年真题
《普通心理学》考研历年真题2003西北师范大学一、解释1、系统性原则2、行为主义3、反映4、感受性5、知觉的理解性6、有意后注意7、反射弧8、表象9、个性倾向性10、联觉11.高原现象12、人际关系13、定势14、迁移15、性格二、举例说明1、感觉与知觉2、意识与无意识3、需要与动机4、语言与言语5、前摄抑制与倒摄抑制6、聚合思维与发散思维7、再造想象与创造想象8、情绪与情感9、一般能力与特殊能力10、信度与效度三、简述1.情绪过程与意志过程的关系2.神经类型与气质关系3.为什么说人的心理是客观现实的主观映象？四、论述（任选一题）1.试评述马斯洛的需要层次理论。
2.试说明影响人的性格形成和发展的主要因素。
1998华中师范大学一、名词解释（5’×6，共30分）1、意识与自我意识2、视敏度与视角3、视觉后象与似动知觉4、互补律与间色律5、再造想象与创造想象6、比例智商与离差智商二、简答（8’×5，共40分）1、简述现代心理学关于颜色视觉的理论。
、2、为什么说知觉是人对感觉信息的组织和解释过程？3、遗忘主要是由哪些原因造成的（遗忘理论）。
4、人的需要、认识评价及人的情绪的关系。
5、物质高低级形式的关系及其在心理学中的意义。
三、论述（15’×2，共30分）1、试说明心理活动（过程）与个性心理特征（能力与性格）的相互关系。
2、概述马斯洛需要理论的基本内容并做出评价。
1999华中师范大学一、解释下列术语（3’×10，共30分）1、自主神经系统2、布洛卡区3、j.n.d.4、后像5、三色论6、功能固着7、比例智商8、G因素与S因素9、自陈量表10、自我效能二、简答（8’×5，共40分）1、选择性交配实验及其结果解释。
2、关于遗忘原因的心理学解释。
3、关于成绩动机的主要理论。
4、“测慌器”工作原理。
5、Yerkes-Dodson定律。
三、论述（15’×2，共30分）1、分析影响知觉的主客观原因并谈谈从中能得到哪些启示。
华东师范大学普通心理学(含西方近代心理学史)2004答案
经过一系列的思维和操作，使问题得以解决的过程。 问题解决有以下三个特点：①问题情境性，问题解决是由一定的问题情境引起的。所谓问 题情境，是指用过去的手段和方法不能达到目标时令人感到不安的那种情形或状况，或者 说问题情境是个体面临的刺激模式与其已有知识结构所形成的差异。②目标指向性，问题 解决的过程是问题解决者克服障碍，从问题的初始状态出发，经过中间状态，以实现目标 状态的过程。③认知操作性，问题解决必须有认知成分的参与，依赖于一系列的心理运算 即认知操作，需要运用高级规则，进行信息的重组，而不是已有知识、经验简单的再现。 在问题解决过程中，从初始状态到目标状态，需要选择和运用一系列的算子克服障碍。 影响问题解决的因素主要有：
②当客观刺激停止作 记忆的中间阶段； 段；②信息经过充
用后，感觉信息在一 ②一般包括直接记 分的和有一定深度
个较短的时间保存下 忆和工作记忆；③ 的加工；③永久性
来；③存储时间大约 保持时间大约是 5 储存，保持时间很
为 0.25—2 秒。
秒到 2 分钟。
长。
联系
三种记忆的区分只是相对的，相互联系、相互影响。任何信息
5.定势：指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。它的影响有消极的也有 积极的。从心理学的角度分析, 思维定势是指运用已获得的知识经验,按照现成的方案 或程序,用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。克服心理定势需要多角度、全 方位地看待问题，分析问题的特征，灵活机智地运用策略解决问题。 6.认知能力：是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即我们一般讲的智力，如观察 力、记忆力、想象力等。所谓认知是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过 程，这是人的基本的心理过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。人们通过 认识客观世界，获得各种各样的知识，主要依赖于人的认知能力。基本认知能力是人脑高 级智能活动的基础，对于完成复杂的认知活动起重要作用。 7.注意稳定性：是注意的品质之一，也叫持续性注意。它是指人能够将注意在一定时 间内相对稳定地保持在某个认识的客体或活动上。例如学生在课堂上听教师讲课。注意的 持续性是衡量注意品质的一个重要指标。通常用警戒作业来测量，这种作业要求被试在一 段时间内，持续地完成某项工作，并用工作绩效的变化做指标。这种品质在学生的学习、 生活中具有重要意义。 8.言语理解：是指人们借助听觉或视觉的语言材料，在头脑中建构意义的一种主动、 积极的过程。言语理解以正确感知语言为基础，但理解语言不是通过语音或字形把语义简 单移植到头脑中。理解语言是一种主动、积极的建造意义的过程。语言接受者在头脑中想 象语言所描述的情景、通过期待、推理的活动去揭示语言的意义。理解语言依赖于人们已 有的知识和经验。人们的知识经验不同，对同一语言材料的理解也会有很大差异。言语理 解可以分为三级水平：词汇理解会词汇识别、句子的理解、课文或语话的理解。正确辨 别、分隔语音信息对口头语言的理解至关重要。 9.动机：是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部 动力。动机是构成人类大部分行为的基础，是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部 状态，是行为的直接原因和内部动力。动机必须有目标，目标指引个体行为的方向，并且 提供原动力。动机要求活动，有生理和心理的活动。动机由内驱力和诱因两个基本因素构 成。动机具有激活、指向和维持调整功能。 10.创造想象：是在创造过程中，根据一定的目的、任务，在头脑中独立地创造出新形 象的过程。在新作品创造、新产品创造时，人脑中构成的新形象都属于创造想象。创造想 象具有首创性、独立性和新颖性等特点，源于生活又高于生活。需要对已有的感性材料进 行深入的分析、综合、加工、改造，在头脑中进行创造性的构思。 二、简答： 1.简述感觉的测量。 答：赫尔姆霍茨对感觉心理学的形成、发展以及对当时刚刚发展起来的采用实验法研
华东师大心理学考研统考前真题汇总
、注意稳定性
、想象表象
、意志行动
、兴趣
、程序性知识
、性格特征
、离差智商
、趋避冲突
、激情
10分，共70分）
、试述知觉是人对感觉信息的组织与解释过程。
、试述长期记忆系统（long-term memory system）中的信息储存与提取
、试述概念形成的过程和影响概念形成的因素。
、试述皮亚杰关于儿童发展阶段及其标志这些阶段的行为特征。
4分，共40分）
、实验的基本进程是
、从函数型实验到因素型实验
、从因素型实验到函数型实验
、因素实验和函数实验同时进行
、视情况而定，有时先作函数型实验，有时先作因素型实验
、一般地说
、温度反应比较快，冷觉反应比较慢
、痛觉反应比较快，触觉反应比较慢
、言语理解
、场依存性
、社会性动机
、晶体智力
10分，共70分）
、试述经典性条件反射与操作性条件反射的异同。
、试述创造性思维与一般思维的区别。
、试述智力结构诸理论。
、试述性格和气质的区别与联系。
、试述格式塔心理学的基本观点及其组织原则。
、试述E?C?托尔曼的新行为主义心理学的主要看法。
、实验心理学专业的一名学生记录了一只老鼠学会在听到蜂音器声音
、韦克斯勒儿童智力量表（WISC-R）的基本特点是什么？它在哪些方
8分）
、根据你使用心理测验的体会，说明认识心理测量的间接性特点的意
（8分）
）
、如果要你编制一个智力测验，试述编制过程 （9分）
2000年心理学考研真题
】
华师心理学考研试题及答案
华师心理学考研试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的主要对象是：A. 心理现象B. 生理现象C. 社会现象D. 自然现象答案：A2. 弗洛伊德的精神分析理论中，控制人行为的主要力量是：A. 意识B. 潜意识C. 无意识D. 前意识答案：B3. 认知心理学研究的核心是：A. 感知B. 记忆C. 思维D. 语言答案：C4. 以下哪个不是学习理论的类型？A. 行为主义学习理论B. 认知主义学习理论C. 人本主义学习理论D. 精神分析学习理论答案：D5. 以下哪个是情绪的维度？A. 强度B. 持续时间C. 稳定性D. 所有选项都是答案：D6. 皮亚杰的认知发展阶段理论中，7-11岁的儿童处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C7. 以下哪个是社会心理学的研究范畴？A. 个体心理过程B. 群体心理过程C. 社会文化影响D. 所有选项都是答案：D8. 心理测量学中的信度指的是：A. 测量结果的稳定性B. 测量结果的一致性C. 测量结果的准确性D. 测量结果的广泛性答案：A9. 以下哪个是心理治疗的主要方法？A. 药物治疗B. 行为治疗C. 心理分析D. 所有选项都是答案：D10. 以下哪个是心理障碍的诊断标准？A. 症状的严重程度B. 症状的持续时间C. 症状对日常生活的影响D. 所有选项都是答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述马斯洛的需求层次理论。
答案：马斯洛的需求层次理论认为人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
只有当低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。
2. 描述认知失调理论的主要内容。
答案：认知失调理论由费斯汀格提出，主要观点是当个体持有两个或多个相互矛盾的认知（信念、态度或行为）时，会产生一种心理不适感，即认知失调。
为了减少这种不适，个体会尝试改变其中一个认知，使之与其他认知保持一致。
华东师范大学研究生入学考试2000年普通心理学试题
华东师范大学2000年普通心理学试题
考试科目：普通心理学（含心理学史）
招生专业：心理学
一、简述下列术语（每小题3分，共30分）
1、操作条件反射
2、注意稳定性
3、想象表象
4、意志行动
5、兴趣
6、程序性知识
7、性格特征
8、离差智商 9、趋避冲突 10、激情
二、论述题（每题10分，共70分）
1、试述知觉是人对感觉信息的组织与解释过程。
2、试述长期记忆系统（long-term memory system）中的信息储存与提取过程。
3、试述概念形成的过程和影响概念形成的因素。
4、试述场独立性和场依存性与人格特质之间的关系。
5、试述斯金纳行为主义心理学体系的主要内容和基本观点。
6、试述格式塔心理学的研究方法。
7、试述认知心理学与行为主义心理学的本质区别。
华东师大心理学考研统考前真题汇总
华东师范大学1997年心理学考研真题【普通心理学（含西方近代心理学史）】一、简述下列各对概念（每小题3分，共30分）1、感受性和感觉阈限2、表象和想象3、语义记忆和情节记忆4、陈述性知识和程序性知识5、数据驱动和概念驱动6、语言和言语7、形象思维和抽象思维8、情绪和情感9、能力和智力10、个性和性格二、问答题（每小题10分，共70分）1、试述注意的基本特征。
2、试述解决问题的思维过程。
3、试述个性倾向性及其关系。
4、试述制约个体心理发展的因素。
5、试述冯特对心理学的贡献和局限。
6、试述勒温的动力场理论。
、试述皮亚杰的心理学的基本理论和基本概念。
7．【心理统计】一、名词解释（15分）1、众数（3分）2、标准化记分（3分）3、抽样分布（3分）4、回归线（3分）5、简单随机化设计（3分）二、问答题（15分）1、方差分析的三个基本前提是什么？（5分）2、在抽样调查中有哪些主要的抽样方法？（10分）三、计算题（20分）1、某大学调查3000名学生对某一社会现象的看法。
结果表示赞成的有860人，表示反对的有1140人，不置可否的有1000人。
问这3种看法的人数之间是否具有显著差异？（10分）[请注意试题末尾的提示]2、对13名男生和9名女生分别进行同一内容的心理测验，结果如下：（设测验成绩服从正态分布）：男生女生总分=901 总分=709平均分=69.31 平均分=78.78=1703.56离差平方和=1156.77 离差平方和方差=96.40 方差=212.94[提示]26.89 = 5.19*5.19t(.05,20)=2.086t(.01,20)=2.845F.05(8,12)=2.85F.01(8,12)=4.50x2.01-(2)=9.210x.05(2)=5.99【心理测量】一、简要解释概念（每题3分，共15分）1、测量与测验2、标准化样组3、MMPI4、罗夏墨渍测验5、离差智商二、计算题（每题6分，共12分）1、一个测验应用于某一群体，其标准差是8.00，信度是0.64，假如应用于另一群体，其标准关是12.00，试用克莱公式计算信度，并对结果加以说明。
心理学考研试题及答案
心理学考研试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的主要内容不包括以下哪项？A. 感觉和知觉B. 思维和语言C. 行为和情绪D. 社会和文化答案：D2. 弗洛伊德的精神分析理论认为，人类行为的主要驱动力是：A. 社会因素B. 遗传因素C. 潜意识冲突D. 环境因素答案：C3. 下列哪项不是心理学研究方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法答案：D4. 认知心理学主要研究人类的哪些心理过程？A. 感觉和知觉B. 思维和语言C. 情绪和动机D. 所有以上答案：D5. 皮亚杰的认知发展理论中，儿童在7至11岁之间处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C6. 根据艾瑞克森的心理社会发展理论，青春期的主要冲突是：A. 信任与不信任B. 自主与羞愧C. 同一性与角色困惑D. 亲密与孤立答案：C7. 下列哪项是自我效能理论的提出者？A. 班杜拉B. 弗洛伊德C. 斯金纳D. 马斯洛答案：A8. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是：A. 生理需求B. 安全需求C. 自我实现需求D. 社交需求答案：C9. 在学习理论中，强化是指：A. 增加行为发生频率的过程B. 减少行为发生频率的过程C. 改变行为发生时间的过程D. 改变行为发生地点的过程答案：A10. 情绪智力理论的提出者是：A. 加德纳B. 戈尔曼C. 马斯洛D. 弗洛伊德答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 以下哪些因素会影响个体的心理健康？A. 遗传B. 社会支持C. 个人经历答案：ABCD2. 根据阿布拉罕·马斯洛的需求层次理论，以下哪些属于缺失性需求？A. 尊重需求B. 安全需求C. 社交需求D. 自我实现需求答案：BC3. 以下哪些是常见的心理治疗方法？A. 认知行为疗法B. 精神分析疗法C. 人本主义疗法D. 行为疗法答案：ABCD4. 以下哪些是心理学的主要分支？A. 发展心理学B. 社会心理学C. 工业与组织心理学D. 临床心理学答案：ABCD5. 以下哪些因素会影响个体的学习效果？A. 学习动机B. 学习策略D. 学习材料答案：ABCD三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述弗洛伊德的本我、自我、超我理论。
华东师范大学考研真题实验心理学1999
华东师范大学
1999年攻读硕士研究生试题
考试科目：实验心理学
招生专业：基础心理学、教育与发展心理学、应用心理学
一、简答题（每题4分，共40分）（任选10题，若多做，最后一题作废）
1．实验者效应（experimental effect）
2．双盲实验（doubleblind experiment）
3．唐德斯反应时ABC（Donders ABC of reaction time）
4．颜色混合定律（color mixture law）
5．听觉定位（auditory localization）
6．动景盘（stroboscope）
7．首因效应（primacy effect）
8．警戒（vigilances）
9．内隐记忆（implicit memory）
10．听觉掩蔽（auditory masking）
二、问答题（每题15分，共60分）
1．控制额外变量的方法有哪些。
2．情绪有哪些心理、生理指标。
3．用平均误差法，给下列数据求出明度差别阈限的估计值。
X X—St X—M
77
82
80
79
81
78
76
79
77
81
计算
St = 80毫朗伯
M =
PSE =
AEst =
AEM =
CE =
明度差别阈限的估计值是：
4、根据下列已知数值，计算出SDT指标d’，和C值
R
S 旧新
旧 45 5
新 7 43
（附：PZO转换表）。
2015年华东师范大学研究生入学考试《教育综合(教育心理学部分)》真题及答案
2015年华东师范大学研究生入学考试《教育综合（教育心理学部分）》真题(总分：100.00，做题时间：60分钟)一、名词解释题1.有意义学习（分数：5.00）_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 正确答案：(奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。
华东师范大学教育心理学试题及答案
97一、解释下列术语（任选其中8个术语作答）1.xx性知识2.程序性知识3.先行组织者4.动作技能5.行为目标6.态度7.生成学习8.替代强化9.最近发展区10.定义性概念二.问答题(任选其中3个问题作答,每一问题满分20分)1.陈述加涅在智慧技能领域中提出的“学习层级论”对教学设计的含义。
（一）加涅在前人学习研究的基础上提出了“学习层级理论”，他认为，人的学习形式从简单到复杂构成一个逐步上升的层级，依次是：信号学习、刺激-反应联结、连锁、言语连锁、多重辨别、概念学习、原理学习、问题解决。
后期，加涅对该理论加以修正，提出五类学习结果说，指言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。
（二）学习层级理论对教学设计有非常重要的意义：①有利于教学目标的分解，教学目标作为一种高层次学习必须分解到学生已掌握的层次才能为学生所掌握，这体现了“因材施教”的原则；但是有些教学目标是不能或不必加以分解的。
②有利于对教学进行任务分析，加涅划分五类学习结果，而不同学习结果需要相应的内外条件，任务就是将教学任务分类至不同学习结果中，进而创造条件。
③以上两点皆表示加涅的学习观具有还原论倾向，认为整体等于部分之和。
总之，它具有积极启发的一面，也有消极机械的一面，应该辩证看待。
2.以下是心理学家对态度的改变及品德的形成所提出的解释，请就这些理论观点指出它们对态度与品德教育的影响。
a.认知发展论b.社会学习理论c.认知失调论3.早在80年代中期认知心理学家就已注意到影响问题的因素是：a.xx技能b.认知策略3.有组织的xx信息98一、解释下列术语（任选其中8个术语，每一解释为5分，共计40分）1.认知策略6.作业目标2.图式7.程序性知识3.工作记忆8.负强化4.掌握学习9.认知风格5.生成技术10.先行组织者二、论述题（每题20分，共计60分）1.阐述加涅的学习层级理论对教学设计的意义。
（一）加涅在前人学习研究的基础上提出了“学习层级理论”，他认为，人的学习形式从简单到复杂构成一个逐步上升的层级，依次是：信号学习、刺激-反应联结、连锁、言语连锁、多重辨别、概念学习、原理学习、问题解决。
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华东师大心理学考研真题(97-06年)2006年华东师大心理学试题普通心理学名词解释：1注意，2自上而下加工，3程序性知识，4需要，5言语，6元认知，7交往动机，8幻想，9深度知觉，10性格简答：1感觉性测量的方法。
2表象从感知到思维的重要作用。
3各情绪理论的主要区别。
4意志行动的基本特征5布伦塔诺的“意动心理学”的基本观点6格式塔心理学如何把“场论”运用到心理现象的研究论述：1外显记忆与内隐记忆的主要区别于关系2问题解决的策略3气质的高级神经活动类型理论4能力的个别差异性5华生的“概念行为主义”与“方法论行为主义”及其对当代心理学的影响6“无意识”概念的历史演变看无意识问题在当代认知心理学的地位实验心理学名词解释：1责任扩散，2操作定义，3准试验，4埃默特定律，5蓝道环，6心理旋转，7接受者操作特性曲线，8出声思维，9费里效应，10混合设计论述：1论述多种记忆分类类型2阐述心理试验仪器的发展新动向以及列出十种心理学仪器统计心理学第一题和去年一样，都是一个大表选择公式的题目，但是包括了参数检验和非参数检验吧！感觉比较难！简答：1用一个公式表达一下命题：某种疾病的发生机率虽然微乎其微，但是天长日久总会发生的。
2是书上的84页那个图，书名一个心理学统计的知识点！估计是那两个的定律。
都在书上自己看！论述：1是有关概率的计算问题，由于问题太长，我没记全！不是很难！2说明无交互作用的双因素方差分析的数据结构和方差分析表结构！2005普心（包括心史、认知）概念（10*3）1、知觉恒常性2、内隐学习3、有意后注意4、表象5、语言理解6、差别感受性7、元认知知识8、双趋冲突9、晶体智力10、气质简述（8*6）1、简述模式识别2、简述问题解决的启发式策略3、简答需要与动机的区别与联系4、简述情绪与情感的区别与联系5、简述笛卡尔的“二元论”是如何论述“心”和“身”各自的特点及其相互作用的6、简述格式塔心理学家的“心物同型论”和“完形趋向律”表达了什么样的假设论述12*61、试述人的认知系统及其基本特征2、试述扩展的记忆信息加工模型3、试述人格特质理论4、试述陈述性知识及其表征5、试述斯金纳行为主义的主要内容及其对人力资源和社会改造的意义6、试述詹姆斯《心理学原理》中的主要内容及其对心理学的贡献2005实验心理学（不全）名词75分可见语言情景变量飞现象旷场反应幂定律双盲实验匹配法加因素法外显记忆布伦斯维克比率警戒水平习惯误差计算25分信号检测论的d’和β事件相关电位还有50分是统计。
2004年普心和心理史一、名词解释：1.心理2.言语理解3.人格（个性）4.定势5.动机6.创造想象7.意义识记8.认知能力9.表象10.注意稳定性二、简答：1、感觉的测量：2、气质类型的特征；3、列表比较感觉记忆、短时记忆和长时记忆的区别和联系；4、如何衡量智商在相应总体的位置；5、情绪、情感的区别和联系；三、论述：1、问题解决及影像因素；2、举例说明能力的个别差异；3、马斯洛的价值理论；4、格式塔的组织原则；5、弗洛伊德的精神分析理论04年实验试题：简答：1月亮错觉2双盲实验3脑电图4费希纳对数定律和斯滕博格幂定律5可见言语6记忆鼓7唐德斯反应时ABC8安慰剂效应9节省法10深度视锐论述题：1，什么是内隐记忆和内隐学习，研究它们有什么意义？2，信号检验论有什么理论意义和实践意义。
04年华东师大统计试题：1，给了一些数据，要你根据数据在正态分布曲线图上标示出p,O,Y。
2，一些填空题，包括抽样分布的方法，大样本二项分布的平均数和方差，因素和水平的差别，质和量的相关的种类，测定系数和相关系数的关系。
3，从大样本独立四格表的比率检验公式推导卡方检验的公式。
4，论述等级评定数量化的原理。
5，一个计算题，比较两组前后射击成绩的差异，用相关样本t检验2003年普通心理学和近代心理学史一、解释下列术语（3×10）1语义记忆2意识3激情4突触5概念驱动加工6再造想象7兴趣8最小可觉差(jid) 9倒摄抑制10意志行动二、简答题（8×6）1、简答心理过程以及它们之间的内在关系2、注意分配以及注意分配要具有哪些条件。
3、简答表象及其它所具有的基本特点。
4、简答似动知觉及其种类。
5、冯特一生在心理学方面的历史功绩有哪些？6、简答什么是信息加工的认知心理学。
三、论述题（12×6）1、举例说明如何有效地掌握概念。
2、从哪些方面来了解人的气质类型。
3、试述意志过程与认识、情绪情感过程和个性心理之间的相互关系。
4、举例说明智力技能形成的五个阶段。
5、试述弗洛伊德精神分析理论的早期和后期理论中的主要内容。
6、试述皮亚杰提出的认知结构的四个基本概念及其相互关系。
实验心理学一、名词解释（4×10）1、指导语(instruction)2、恒定刺激法(method of constant stimulus)3、颜色混合定律(law of color mixture)4、空间误差(space error)5、双耳周相差(phase difference of the two ears)6、色度图(chromaticity diagram)7、信号检测论(SDT)8、眼动仪(eye view monitoring system)9、分化情绪量表(differential emotion scale)10、布伦斯维克比率(brunswik ratio)二、问答题（15×4）1、具体说明反应时研究方法在心理学研究中的地位和作用2、视觉实验中的自变量、因变量和控制变量。
3、记忆理论和研究进展4、说明立体镜的原理。
心理统计学一、填充题（16×1）1、用来测量的量尺，既要有--------，又要有---------，测量所得数据的平均--------，这是才可以计算差异系数。
2、以---------理论为依据，按照---------的要求，有-----------来估计--------，称为总体参数的区间估计。
3、随即区组设计的方差分析将总平方和分解为---------、-----------和----------，如果区组差异不显著，表明----------或-----------。
4、相关系数抽样分布的形态随着总体相关系数ρ和样本容量n的大小而变化，当--------时，样本r的抽样呈正态分布；当-----------时，r的抽样分布接近于正态分布；当---------- 或-----------时，r的抽样分布呈偏态。
二。
请谈谈下列三个公式有什么关系（8）有三个公式，过于复杂，无法输入。
来自：vincent0 这三个公式是王孝玲《教育统计学》（1993年6月第一版）中的7-17式，7-24式和11-21式三、请根据定义公式提出相关样本四格表的x2检验缩减公式（5）四、什么是二元线性标准回归方程？(5)五、计算题（16）（一）为了了解某校三年纪480名学生的学习成绩，首先将他们的成绩分为上、中、下三层，各层人数分别为120、300、60，各层的标准差估计为10、12、13，假如要求从全年级中抽取60人，请用最优配置法计算各层应抽取的人数（6）（二）五位教师对甲乙丙三篇作文分别排定名次如下表：教师序号名次甲乙丙1 3 1 22 3 2 13 3 1 24 1 3 25 1 3 2请对上述数据进行相应的统计分析（10）2002年考试科目：普通心理学招生专业：基础心理学发展与教育心理学应用心理学一、简述下列术语（每小题3分，共30分）1、表征2、感受性3、知觉恒常性4、随意后注意5、叶克斯-多德逊定律6、独白言语7、气质类型8、道德感9、流体智力10、动作技能二、论述题（每小题10分，共70分）1、从反映的内容、形式和时间三方面，分析思维与感知觉之间的区别与联系。
2、阐述遗忘发生的主要原因。
3、影响一个人性格形成和发展的主要因素是什么？请逐一加以阐述。
4、试述个性及其个性的基本特征。
5、述评海德的社会认知平衡理论。
6、阐述斯金纳对个体行为分析的核心观点。
7、列举和说明信息加工心理学的主要研究内容。
考试科目：实验心理学招生专业：基础心理学发展与教育心理学应用心理学（可带计算器）一、名词解释或问答题（每题6分，共10题）1、何谓控制变量？具体举例说明。
2、何谓交互作用？具体举例说明。
3、反应时间研究的两个时期（或两个阶段）是什么？4、调整法（平均差误法）5、视敏度6、听觉定向7、动景盘（stroboscope）8、节省法9、比例量表10、内隐学习二、问答题（每题20分，共2题）1、根据表中数据计算d’和β值（附PZO转换表）表略。
反应报告“旧的”报告“新的”刺激旧刺激40 10新刺激 4 46注：设新刺激强度为0，旧刺激强度为1。
2、论述面部表情研究方法。
考试科目：心理统计与测量注：可以使用计算器招生专业：基础心理学发展与教育心理学应用心理学心理统计部分一、名词解释（每题5分，共25分）1、协方差2、品质相关3、回归线4、机械抽样5、非参数检验二、问答题（10分）什么是相关样本？请列举相关样本显著性检验的各种情况。
三、计算题（每题5分，共15分）1、如果有一个相关系数r=0.5，请将其转换为等距单位的Zr值。
2、有5名女生，物理测验成绩分别是68，69，70，71，72；另有7名男生，成绩分别是40，50，60，70，80，90，100。
现需要知道男女生成绩是否方差齐性，请计算相应的检验统计量（不需要查表）。
3、某小学根据各方面条件基本相同的原则将32名学生配成16对，然后把每对学生随机分入实验组和对照组，实验组的16名学生参加课外科研活动，对照组的16名学生不参加此活动，一学期后，统一进行理解能力测验。
结果发现，有9对学生的理解能力测验成绩明显拉开了距离，其中8对是实验组学生得到“及格”，对照组学生得到“不及格”；1对是对照组学生得到“及格”，实验组学生得到“不及格”。
问：参加课外科研活动对理解能力测验有无显著影响？心理测量部分一、简述题（每题3分，共15分）1、教育测验与智力测验的不同之处2、效度与信度的关系3、鉴别指数对测题的意义是什么4、考夫曼的智力量表与传统智力量表在哪些方面有不同5、MMPI中双高峰的意义和作用二、计算题（每题3分，共15分）1、某测验的被试为2—5年级的小学生，已知信度是0.85，标准差为10，现欲知道仅用于4年级时信度是多少，4年级的标准差是5。
2、测验有20道测题，其信度仅为0.55，若把测题增加到60题，信度能达到多少？增加到120题呢？3、一个儿童参加斯坦福—比纳智力测验，得到智商分为111，请问如以95%可靠度要求，其置信区间在哪一段分数内？4、某儿童在韦氏儿童智力测验中，言语智商124，操作智商115，已知这两个分量表的信度分别是0.97和0.93，请问这两种智商间有无显著差别：5、一个五择一的测量难度值是0.61，另一个四择一的测题难度值为0.64，请问这两个测题哪个难度值更高些？三、问答题（共20分）1、为什么说测验的原始分数不能用来解释测验的结果？（5分）2、在选择题中怎么样的选项是可以被接受的？（5分）3、眼下智力定义尚未有统一看法之前，智力测验可不可以进行？为什么？如何做更为合理？（10分）2001年考试科目：普通心理学招生专业：心理学一、简述下列术语（每小题3分，共30分）1、表征2、感受性3、知觉恒常性4、随意后注意5、叶克斯-多德逊定律6、独白言语7、气质类型8、道德感9、流体智力10、动作技能二、论述题（每小题10分，共70分）1、从反映的内容、形式和时间三方面，分析思维与感知觉之间的区别与联系。