初中物理_《压强》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章压强第1节压强【教学目标】知识与技能：1．能通过实验，探究压力作用效果跟压力大小和受力面积的关系。
2．能描述压强概念的建立过程。
能熟练的写出压强的公式、单位，并能用压强公式进行简单的计算。
3．会用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并解释与压强有关的物理现象。
过程与方法：1．通过科学探究，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关。
2．通过参与科学探究，初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力．情感态度价值观：1.通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。
2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
【教学重点】建立并理解压强概念。
【教学难点】1.理解压力和压强的概念。
2.比值定义法定义压强。
【设计理念】1.从生活走向物理，从物理走向社会。
2.注重科学探究，注重学生的亲身体验，过程与知识并重。
【教具准备】教师演示实验器材：多媒体课件、气球、缝衣针、水桶、锯条等。
学生分组实验器材：气球、锯条、铅笔、面粉、酒瓶、水等。
【教学过程】【板书设计】【学情分析】对于压强知识，学生几乎是一无所知，多数学生学习时会感到困难，原因是涉及的知识多、综合性强，既要有实验探究的思路，又要有理性思维，而学生又缺少压强方面的体验。
虽然压强的概念学生非常陌生，但压强的实例在生活中却很广泛，素材非常丰富。
从学生的认知水平和认知特点来看，只要把两者有机地结合起来，应用和理解压强都将变得容易，也为后面液体﹑气体压强和流速与压强的学习打下基础。
1、学生已具备的前置认知基础：八年级下学期的学生已经有了一定的认知基础、观察能力也具备了较强的独立思维能力，学生的好奇心强，又积极好动，具有强烈的问题意识，这对学习有很大帮助，加上压强与生活联系紧密，学生在前两章中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力并学习了两个重要的力：重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础。
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第九章第一节压强教学设计一、教学目标1、知识与技能：⑴通过自主体验感知压力作用的效果。
⑵理解压强的概念、公式和单位。
⑶能用压强的知识解释简单的现象。
2、过程与方法：⑴学会用控制变量法设计实验，探究压力作用效果与哪些因素有关。
⑵通过分析如何在不同条件下比较压力的作用效果，培养学生多向思维的能力。
⑶利用比值定义法建立压强的概念。
3、情感态度与价值观：鼓励学生勇于探索自然现象，学会享受科学探究的乐趣。
二、教学重、难点【教学重点】：1、科学探究压力作用效果与哪些因素有关。
2、压强的概念、公式和单位。
3、能用压强知识解释简单现象。
【教学难点】：利用科学探究的结论和转换法建立压强概念。
三、教学方法和资源【教学方法】：1、教法：引导探究教学法、问题讨论教学法。
2、学法：观察法、自主探究法、转换法。
【教学资源】：钩码、完全相同的长方体三块、海绵、太空泥、钢钉、注射器、气球、平底玻璃杯，方形小桌。
四、教学过程一、探索现象，引发猜想1、激趣游戏，引入新课小游戏：在两个透明塑料盒中分别装有相同的沙子，有两个外观瓶相同的金属饮料盒（一个有底，一个没底），放在沙面上，邀请两名同学参与游戏（一男一女，有意识让女生压没底的那个铁盒），看谁在最短的时间内将铁盒压入沙子中。
生：踊跃上台参与游戏。
师：扮演记者赛前采访，请同学们预测谁将获胜。
营造气氛，吸引学生们注意力。
设计意图：通过小游戏引发认知冲突，激发学生的探索热情和求知欲望，由此引出课题。
简要实录：比赛结果有点出乎同学们预料，女生很快将铁盒压入沙子中，而那名大个子男生费了九牛二虎之力也没把盒子压进去。
同学们一脸疑问？出乎意料的结果引发认知冲突，教师接着引发思考“这其中有什么玄机呢？”，本节课我们就可以揭晓其中的奥秘，顺势引出课题。
带着浓厚的兴趣和探索的欲望，同学很快进入了角色开始了本节课的学习。
2、学生动手体验，感知压力的作用效果师：老师给你们准备了一些生活用品，钢钉、气球、海绵、太空泥、钩码等等请同学们体验并思考。
初中物理_初中八年级物理压强教学设计学情分析教材分析课后反思
第九章第1节教学设计课题第九章第1节压强教学目标（一）知识与技能1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
（二）过程与方法1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。
（三）情感·态度·价值观1．通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
重点难点教学重点：理解压强概念。
教学难点：比值定义法定义压强。
教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、钩码两个教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题教师引导学生实验用手用相同的力把气球按压在钉子和钉床上，观察效果参与实验思考回答让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。
提出问题两个手指的受力有什么不同？两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。
两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？带领学生分析引导上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。
板书第九章压强第一节压强根据力的平衡，两个手指受力相同。
尖的一端手指觉得更疼。
尖的一端手指凹陷的更多。
不相同。
与压力作用面积、压力大小有关。
聆听进一步展示现象，说明这种现象的普遍性。
锻炼学生的分析能力。
引出课题。
引导学生设计实验首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。
根据刚才的分析，你觉得影响压学生思考，并回答：压力的大小；锻炼分析能力。
新课讲授那要是压力和受力面积都不相同，该如何比较压力作用效果？例如:如何比较Ａ、Ｂ两物体对地面压力的作用效果?非常好。
《压强》教案与反思
《压强》教案与反思《《压强》教案与反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教材分析：1、教材的地位和作用压强是教科版物理八年级下册第九章第一节的内容，压强是生产生活中应用广泛的一个概念，与学生的生活实际联系紧密。
压强是力学中的重要内容，学生对与压强相关的物理现象较为熟悉，但压强的概念学生还比较陌生。
本节教材主要建立在学生学习了力的初步知识基础上，和学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。
压强是全章的基础，也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证。
因此，搞好压强的教学是抓好本章教学的关键。
2.教学目标：依据新课程标准、教材内容和学生学习的实际知识水平，确定本节课的教学目标为：1)知识与技能①知道压力及其作用效果的影响因素。
②理解压强的概念、公式和单位;能应用压强公式进行有关计算，解释简单现象和解决简单问题。
③知道压强增大和减小的方法。
2)过程与方法经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。
3)情感、态度与价值观通过探究性物理学习，使学生获得成功的喜悦，激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强学习自信心和积极性。
3.教学重难点：教学重点：压强的概念。
压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。
教学难点：压强概念的建立。
初中学生抽象思维能力不强，如何通过概括实验结论得出压强概念是本节的难点。
教学关键：实验的成功是突破难点的关键。
探究影响压力效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且增强了学生科学探究的能力，所以做好感受压力效果的实验就显得特别重要。
4.教学媒体：图片及多媒体课件。
二、学情分析：由于八年级学生具备了初步的科学探究能力，具有较强的科学探究意识，学生完全可以以小组为单位进行影响压力作用效果因素的探究，绝大多数学生能从教师设置的问题情境中发现问题，会对获得的信息用科学的方法进行处理。
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
第九章压强第一节压强教学分析主要教学过程教学环节教师活动学生活动一、导入新课【播放视频】利用多媒体展示少林绝技——“胸口碎大石”。
大石块瞬间被铁锤砸的四分五裂，而石块下的人竟然安然无恙。
【提出问题】为什么锤落石碎，少林寺弟子却安然无恙呢？你知道这一神奇的绝技所蕴含的科学道理吗？今天我们一起揭开这层神秘的面纱，来探究压力的作用效果——压强。
（设计意图：激趣设疑，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲。
）【展示学习目标】1、通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关2、理解压强的概念、公式和单位，能运用压强知识进行有关的计算3、知道减小和增大压强的方法（设计意图：利用了奥苏贝尔的先行组织者原则，观看视频，讨论交流人能够安然无恙的原因。
将本节课的学习目标展示出来，有利于本节课学生对课堂内容的把握。
）二、推进新课（一）压力的作用效果【提出问题】白茫茫的白雪中的两个人对雪地的压力是差不多的,但一个陷下去了,而另一个却没有,看来压力的作用效果并不是只跟压力有关,请你想一想,还可能跟什么因素有关?【互动实验】下面我们共同做两个小实验，来感受一下压力的作用效果。
实验1：如图所示，用手掌和一根手指一起挤压气球，保持气球静止。
问题：气球左右两边受力相同吗？气球左右两边形变相同吗？加大压力又有什么发现？点拨引导：气球保持静止，左右两边受力相同；气球右边比左边凹陷得深；加大压力，气球凹陷得更深，甚至会爆炸。
实验2：如图所示用手指压铅笔的两端，保持铅笔静止。
问题：两根手指受力相同动手实验，直观感受压力的作用效果。
吗？两根手指的感受有什么不同？两根手指的凹陷程度有什么不同？加大压力又有什么感觉？点拨引导：两根手指受力相同；与铅笔笔尖接触的手指感觉比较疼；与铅笔笔尖接触的手指凹陷得厉害；加大压力，两根手指都比原来的疼；两根手指都比原来凹陷的厉害。
【思考讨论】小小的蚊子能轻而易举地用口器把皮肤刺破，重重的骆驼却不会陷入沙中，这是为什么？（设计意图：借助图片信息以及亲身体会，促使学生提出问题，步步深入。
初中物理_9.1压强教学设计学情分析教材分析课后反思
压强学情分析本节教材的主要内容有：什么是压力，探究压力的作用效果与哪些因素有关；什么是压强，怎样增大和减小压强。
“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么是压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”能帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。
压强是力学中的重要内容，在现实生活中应用广泛，学生对与压强相关的物理现象较为熟悉，但压强的概念学生还比较陌生。
本节内容是对压力的作用效果的进一步探究，是力和力的作用效果的延续，又为以后探究液体的压强，大气压强和浮力奠定了基础也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证，所以本节内容起着承上启下的作用。
因此，本节内容在力学中具有不容忽视的重要的地位。
学情分析1、学生已具备的前置认知基础：学生具有力的初步知识和受力分析能力。
2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已熟悉科学探究活动的环节，实验探究积极性高。
具备了基本的观察、分析、归纳能力。
但抽象思维不够，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
因此，教学中应注重学习方法的引导。
3、学生的思维障碍由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。
而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。
为了不分散本课重点内容的教学，我把这部分内容放在第二课时讲解。
效果分析一、学生的参与状态。
本节课学生通过多种方式参与课堂学习，如师生谈话、合作交流、动手实践、自主探究等大部分学生很投入地参与教学全过程，通过分组学习每一位学生都获得了参与教学活动的机会；通过设计相关问题，学生进行了深层次的思考和交流。
二、学生的交流状态。
一学生在小组学习中建立了有良好、有效的人际交往与合作的氛围，不同小组学生之间自愿互相交往，与人合作，懂得尊重别人、取长补短。
三、学生的达成状态。
1、限时作业得分率统计2、限时作业得分率分析通过以上得分率可以看出，学生对于本节课的目标达成度尚可，掌握较好的知识有压强的概念、压强的物理意义。
教科版八年级下册物理《压强》教案与反思
教科版八年级下册物理《压强》教案与反思一、教学内容本节课选自教科版八年级下册物理第六章《压强》。
教学内容包括：6.1节压强的概念，6.2节压强的计算，6.3节压强的大小与压力和受力面积的关系，以及6.4节增大和减小压强的方法。
二、教学目标1. 让学生理解压强的概念，知道压强的计算公式，并能运用公式进行简单计算。
2. 使学生掌握压强与压力、受力面积的关系，了解增大和减小压强的方法。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：压强的概念、计算及与压力、受力面积的关系。
难点：压强的计算和实验操作。
四、教具与学具准备教具：压强计、演示压力与受力面积关系的实验器材、PPT等。
学具：计算器、练习本、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中常见的压力现象，如书包带、轮胎等，引导学生思考压力的作用效果与哪些因素有关。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解压强的概念，引导学生理解压强是表示压力作用效果的物理量。
（2）介绍压强的计算公式，并进行例题讲解。
（3）分析压强与压力、受力面积的关系，结合实验现象进行讲解。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生运用压强公式进行计算，并解释生活中的压强问题。
4. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 实验探究（15分钟）分组进行实验，探究压强与压力、受力面积的关系，观察实验现象，得出结论。
六、板书设计1. 压强的概念2. 压强的计算公式3. 压强与压力、受力面积的关系4. 增大和减小压强的方法七、作业设计1. 作业题目：计算下列各题，并解释生活中相应的压强问题。
（1）一物体质量为5kg，底面积为0.1m²，求它对地面的压强。
（2）一汽车重10t，每只轮子与地面的接触面积为0.2m²，求每只轮子对地面的压强。
答案：（1）压强=5kg × 10N/kg ÷ 0.1m² = 500Pa（2）压强=10t × 10N/kg ÷ (0.2m² × 4) = 1.25 × 10^5 Pa2. 拓展延伸：思考如何利用所学知识，解释生活中的压力和压强问题。
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
9.1 压强教学设计一、学习目标（一）知识与技能1.能通过实验，探究压力的作用效果根压力的大小和受力面积的关系2.能描述压强概念的建立过程。
能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单的计算3.会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象（二）过程与方法1．能通过实验，探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。
经历探究的主要环节，初步学习使用控制变量法。
2．在压强概念的学习中，学习运用比值定义法。
（三）情感态度与价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
二、教学重难点压强是初中物理课程中的一个重要概念，它是体现压力作用效果的重要物理量之一。
压强不仅和人们的生活密切相关，而且是材料力学、热力学的核心概念。
《课标》中属于理解层次的内容要求只有四条，压强是其中之一，可见压强在初中物理课程中占用重要地位。
与速度、密度的定义方法相同，压强的定义采用的是比值方法。
第十一章“功和机械能”中学生还将学习另一个用比值定义的物理量──功率。
学生在形成速度、密度概念的过程，为本章压强概念的学习打下了基础，同样，理解压强概念，反过来有助于速度、密度概念的巩固、深化。
本节内容由“压强”“怎样减小和增大压强”两部分内容组成。
两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利解决减小和增大压强的问题。
压强概念的形成是本节教学的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值定义的方法引入压强的概念，并能用压强知识解释有关的物理现象。
三、教学策略压强的概念较为抽象，学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让学生较好的理解压强与压力的区别，做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键。
另外本节课的内容与生活联系较为紧密，应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象，并加以解释，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可加深学生对压强概念的理解。
初中物理_人教版八年级物理下册第九章第一节《压强》教学设计学情分析教材分析课后反思
《压强》教学设计教学理念：依据“从生活走向物理，从物理走向生活”和“注重科学探究，提倡学习方式多样化”两大课程改革的基本理念。
教法建议：1．教学以学生自主探究为主。
对压强现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了学生实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳）。
尤其在学生有一定认识基础时，更应注意让学生亲自动手探究，这样就能既揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣。
2．进行物理学研究方法的教育。
在探究影响压力作用效果的因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，即控制变量法。
本实验中的变量有两个，压力大小和受力面积的大小。
保持受力面积的大小不变，改变压力，得到压力作用效果与压力大小的关系；保持压力不变，改变受力面积的大小，得到压力作用效果与受力面积之间的关系。
在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法，对于培养学生的能力，提高学生的素质是十分有益的。
《压强》教学设计情感态度与价值观1.通过探究性学习活动，使学生获得成功愉悦，培养学生参与物理活动的兴趣，激发学习的热情并提高学习的自信心2.通过观察了解日常生活中压强的实例，使学生树立爱护公共交通设施的意识。
教学重点探究影响压力作用效果的因素；压强概念及计算教学难点帮助学生建立压力和压强概念；压强的有关计算教具准备多媒体课件、压力小桌、海绵、砝码、气球、教学设计教师学生设计意图引入新课这节课先观看一段抢救掉进冰窟的儿童视频，让学生思考为什么老人在抢救儿童时为什么要趴在冰面上？然后出示一张图片：你看到什么现象？能提出什么问题？为什么小女孩深陷雪地，而小男孩却没有陷入还能向前疾驰？学习了这节课你就会明白这个道理。
引入新课：学生观看视频和图片，并提出相关问题创设情境，设置疑问，提高学习兴趣，引入新课出示学习目标。
2024年教科版八年级下册物理《压强》教案与反思
2024年教科版八年级下册物理《压强》教案与反思一、教学内容本节课选自2024年教科版八年级下册物理教材第六章《压强》的第一节《压强的概念》。
详细内容包括：压强的定义、计算公式、单位、影响压强大小的因素等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解压强的概念，掌握压强的计算公式，能运用压强知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生运用控制变量法分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：压强的计算及应用。
教学重点：压强的概念、计算公式、单位、影响压强大小的因素。
四、教具与学具准备教具：压强计、演示用压强板、实验器材等。
学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用压强板演示不同压力作用下的压强现象，引导学生思考：为什么同样的力，作用在面积不同的情况下，产生的效果不同？2. 知识讲解（1）压强的定义：物体单位面积受到的压力。
（2）压强的计算公式：P = F/A。
（3）压强的单位：帕斯卡（Pa）。
（4）影响压强大小的因素：力的大小、受力面积的大小。
3. 例题讲解结合实际生活中的例子，讲解如何计算压强，如何运用压强知识解决实际问题。
4. 随堂练习设计一些有关压强的计算题和选择题，让学生及时巩固所学知识。
5. 实验操作组织学生进行压强实验，观察不同情况下压强的变化，验证压强计算公式。
六、板书设计1. 压强的概念2. 压强的计算公式：P = F/A3. 压强的单位：Pa4. 影响压强大小的因素：力的大小、受力面积的大小七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知物体受到的压力和受力面积，求压强。
（2）选择题：判断下列关于压强的说法，哪些是正确的？（3）应用题：分析生活中哪些地方运用了压强知识，举例说明。
2. 答案：（1）计算题答案：根据压强计算公式计算得出。
（2）选择题答案：正确选项为：A、B、D。
压强教学反思【精选5篇】
压强教学反思【精选5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理_《压强》教学设计学情分析教材分析课后反思
7.1压强（教学设计）一、教学目标（一）知识与技能1．了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积。
2．理解压强的大小跟哪些因素有关。
3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来。
4．了解压强的增大和减小的主要方法。
（二）过程与方法1．观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法。
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力。
3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
4．通过实际动手、实践如何改变压强．具有一定的动手实践能力。
（三）情感态度与价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的喜悦．培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。
4．感悟科学是人类创造发明的基础．激发学生的学习热情。
二、教学重点：压强概念的理解。
教学难点：压力与重力面积的正确理解。
三、教学方法：讲授法、提问法、实验探究为主。
四、学法指导：指导学生自主、合作、探究方法的应用。
五、教具准备：压力小桌、泡沫塑料、砝码、弹簧秤、投影仪。
六、教学过程（一）新课引入：1．出示2016年3月10日的鲁中晨报头版刊登孟德豪巧用梯子冰面救人的事迹，由此引入课题，出示目标并开始进行新课探究。
（二）实验探究过程：问题一：什么是压力？画出图中的茶杯对桌面，图钉对墙面，木块对斜面的压力。
学生：压力跟重力一样吗？压力的方向与重力的方向一样么？什么是压力？教师：引导学生各图压力与重力的比较的出定义。
压力：是垂直作用在物体表面上的力。
它是一个物体对另一个物体的挤压作用，比如我们所说的按住，压住，推住，握住等，都能对物体产生压力。
初中物理_中学物理9.1压强教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】压强物理初中【教学目标】1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。
2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。
3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。
【学情与教材分析】1.学情分析对于初中二年级的农村学生在知识和能力等方面都不相同，这年龄段的学生具有好奇好动好胜心理特点，且大多思维活跃，可塑性强，学习积极性高，平时由于注意激发学生的认识需要，使学生对物理有兴趣，学习有信心，且课堂气氛好，师生配合融洽。
2.教材分析压强的概念是贯穿本章的核心概念,是本章后三节的基础,教材的编写采用从生活走向物理,从物理走向社会的思路. 压力和压强的概念及培养学生研究问题和应用物理知识解决实际问题的能力是本节的教学重点, 用压强知识解释和解决问题和制定计划、设计实验、分析、论证、交流、评估、最后概括出规律的方法的掌握, 是本节的教学难点.【教学准备】矿泉水、海绵、砝码盒、钩码盒、气球、小桌等。
【教学过程】一、新课引入展示钉床视频：钉床上的同学会有危险吗？今天我们就带着这个问题来学习压强。
二、新课教学。
1、展示本节课学习目标2、对物体受力分析得出压力①小孩对地面的压力（如图）结论：小孩垂直压在地面上②图钉对墙壁的压力（如图）结论：图钉垂直压在墙面上③木块对斜面的压力（如图）结论：木块垂直压在斜面上总结三条结论：小孩垂直压在地面上的力图钉垂直压在墙面上的力压力木块垂直压在斜面上的力得到压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫压力3、练习画出压力的示意图并与重力进行比较施力物体受力物体方向两者关系重力压力分析归纳：课本受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力物体是课本。
重力的方向是竖直向下的，压力的方向是垂直于接触面的。
初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思
第九章第1节《压强》教学设计学生课前准备：1.知识准备：2.实验器材准备：自制压力小桌、硬币、气球、面粉新课合作探究，建构知识针对气球未被踩破，引导学生提出问题“气球为什么不破”引入新课。
一、认识压力【过渡】在同学们的表演中，木板压在气球上，对气球产生一个什么力？【问题设置】1.在下图中，请同学画出茶杯对桌面的压力、木块对斜面的压力，物体B对墙面的压力。
2.这三个压力有什么共同点？3.压力和重力有什么不同?【归纳总结】1.垂直作用在物体表面上的力叫压力。
2.压力不是重力，只有当物体放在水平面上对支持面的压力等于物体的重力。
3.那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。
二、探究影响压力的作用效果的因素【过渡】认识了压力，再来感受压力的作用效果指导学生做“压笔”实验，提出问题：1. 两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？观看表演后，提出问题：气球为什么不破？思考回答：压力学生作图都作用在物体的接触面上，方向都与接触面垂直。
重力的方向都是竖直向下的，重力的大小不一等于压力的大小。
参与动手实验感受压力的作用效果欲。
帮助学生消除压力总是由重力产生的、大小总等于重力的错误认识。
通过学生体验，创设认知冲突，激发探究欲望，引导学生从生活走向物理。
【过渡】任何物体承受压强的能力都有一定的限度，超过这个限度物体容易被压坏。
为了不压坏物体，要设法减小压强。
而有些情况就需要增大压强。
请看生活中的一些实例，它们是通过什么方法增大或减小压强的？宽大的书包带、锋利的刀刃、重型卡车装有很多车轮、注射器针尖【引导学生总结增大、减小压强的方法】【揭示谜底】你能发现我们课前“踩气球而不破”的表演的原因吗？【小游戏】迅速增大你对地面的压强分析实例归纳总结增大、减小压强的方法增大了气球的受力面积，减小了压强从物理走向社会，利用压强知识解释生活中的问题，体会物理就在身边。
梳理提升畅谈收获通过本节课学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？学生谈收获和疑问梳理压强知识形成一个完整的知识体系。
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人教版八年级物理第九章第一课《压强》教学设计一、教学设计理念压强的概念是贯穿本章的核心概念，是本章后三节的基础，为了便于学生理解，在教学中力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣。
让“研究性学习”走进课堂，学生经历科学探究过程，在探究过程中培养学生的科学态度、探究精神和实践能力。
在教学设计中，力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣，通过探索物理现象，引入物理概念。
二、教学目标：1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。
2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。
3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。
三、教学重难点：通过实验探究理解压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关是本节课的重难点。
四、教学准备气球、水槽、沙子、砝码盒、压力小桌等。
五、教学程序(一)导入新课我们前面刚学习了力的概念和力的作用效果，现在老师挤压气球时，手对气球有力的作用吗？如果手对气球有力的作用，那么这个力是什么力？力的作用效果如何？引出压力的概念。
（二）创设情景、提出问题先给学生出示一张踩气球的活动图片，提高学生的学习兴趣，接着播放我和同事通过在气球上放木板的方法，让一位同事真正站在气球之上的视频，并提出为什么放上木板后气球没有被全部压爆，进一步引导学生提出问题“压力的作用效果跟哪些因素有关？”达到激发学生目的探究热情。
（三）、自主探究、解决问题1、作出猜想。
为了引导学生提出合理的猜想，我设计了两个小实验。
实验一：用手掌和指尖压气球。
实验二：用两手的中指去挤压一个铅笔或圆珠笔。
这两个实验学生很容易做，贴近学生的生活。
学生有了活动体验，可以有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。
2、设计实验：引导学生回顾前面所学“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，明确探究方法——控制变量法。
引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。
为了提高学生探究的针对性和实效性，帮助学生归纳总结实验结论，提前设计好探究报告供学生填充。
3、进行实验：因本节的探究性学习活动，实验操作方便，规律性强，结论容易获得。
所以，为了充分调动学生的思维，把演示实验交给学生来做。
在探究活动中利用老师提供的器材有自制的压力小桌、装满沙子的透明水槽、一盒钩码进行探究。
我会利用手机在旁边拍摄记录，学生做完之后，及时将实验过程和现象反馈到大屏幕上，提高学生兴趣的同时，也增强了实验过程和现象的直观性，有利于学生的探讨及实验反馈。
4、得出结论：通过对实验现象的分析，由学生们总结探究结论：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。
（相同压力时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。
）(四) 温故知新、建立概念引导学生复习速度的引入和概念建立的过程，寻求建立抽象概念的方法，在与速度概念的对比中引入压强，并用比值法定义压强，降低了压强概念教学的难度，使学生更容易理解。
继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式。
压强=压力/受力面积。
经过半个学期的学习，学生已经具备学习物理公式、单位以及利用公式进行计算的基本能力，让学生阅读课本，自学单位要求和课本例题，掌握如何计算压强。
然后通过当堂训练，老师及时进行纠正和反馈，加强对知识的理解和运用。
当堂训练：一只大象的质量为6t，每只脚掌面积为600cm2，这头大象站立时对地面的压强是多少帕？（取g=10N/kg）（五）学以致用、指导生活1、通过播放视频录像—生活中的压强，设计分别提起细线绳书包和宽带书包的学生活动，让学生在体验与观察中归纳增大压强和减小压强的方法，感知增大压强和减小压强在生活中的意义。
2、判断下列事例是增大压强还是减小压强，并指出各是采用什么方法？（1）、用来割麦子的镰刀用久了要磨锋利才好使（2）、建房时要先筑起比墙宽的墙基（3）、把图钉按在墙上时要用力压（4）、载重汽车要用多个轮胎（5）、在固定螺丝的螺母时垫一个较大的垫圈（六）课后延伸、拓展思维通过观察汽车超载、道路破坏、人陷河滩的图片资料，引导学生课后通过采访、调查、网络查询等多种途径，收集相关数据和信息，分析灾害发生的原因，寻找解决问题的方法措施，培养学生获取和处理信息的能力，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
（七）课堂小结、巩固提高引导学生回顾本节基本知识结构，让学学生齐声阅读，在学生脑海建立完整的知识体系，巩固本节课教学内容。
板书设计：压强1.压力：垂直压在物体表面的力叫压力2.压强：物体单位面积上的压力叫压强（P）意义：压强是表示压力作用效果的物理量公式：单位：Pa 1Pa=1N/m2 (1平方米面积上受到的压力是1N)3．增大和减小压强的办法。
(1)增大压强的方法：增大压力、减小受力面积(2)减小压强的方法：减小压力、增大受力面积作业设置：设计与课本研究“压力作用效果与哪些因素有关”不同的方案，并与同学交流。
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12下载地址：12八年级物理第九章第一节压强教学设计.Doc【学情分析】八年级学生在学生本章知识以前，已经比较系统地学习了力的感念，力的作用效果、力的测量、二力平衡以及浮力的知识都有一些感性的认识，在日常生活中对这些概念都有所接触或使用沟，并不陌生，但是很少进行系统的观察和深入的思考，特别对压强的知识在现实生活中的广泛应用，更显认识不足、理解不深。
在实际教学当中，让学生带着这些问题走进课堂，注意从学生比较熟悉的生活现象引入教学内容，并创造条件，让学生经历科学探究的过程，激发学生探究压强、奥秘的兴趣，促进学生自身的发展，从而培养学生的动手能力、创新能力和思维能力。
《压强》教学效果分析压强是生活生产中应用广泛的一个概念。
因此可以通过学生自己的实验探究来学习。
对于“能用压强公式进行简单计算”，指的是如果知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，能够通过概念的理解或公式的变形计算出第三个，不要求与其他公式综合进行计算。
“知道增大和减小压强的方法”为了达到预期的教学效果，既为了使学生深入学习压强的概念，更使学生能把知识应用于日常生活。
因此教学中我注意了：（1）加强实验。
在教学中尽量安排探究性学习活动，活动具有实验操作方便、规律性强、结论容易获得的特点，适宜初中学生探究。
如：压力的作用效果跟什么因素有关？让学生通过进行自主研究，体验科学研究的过程，从中获得最直接的、生动的实验事实，使学生获得较多的感性认识，受到科学研究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳规律性的知识，初步学习归纳的方法，培养了学生的思维能力；从实验的成功中获得愉悦，提高学习能力和为他们的自信心打下了基础。
（2）注意教给学生综合运用知识分析解决问题的方法，特别注意了帮助基础较差的学生学好知识。
允许每个学生根据自己的特点获取或深或浅、这方面或那方面的知识，不仅不会使学生对物理产生为难情绪，而且培养了学生学习物理的兴趣。
通过同学们的这一节课堂表现，可以看出达到了预期的教学效果。
【教材分析】：1、教材的地位和作用压强是人教版物理八年级下册第九章第一节的内容，压强是生产生活中应用广泛的一个概念，与学生的生活实际联系紧密。
压强是力学中的重要内容，学生对与压强相关的物理现象较为熟悉，但压强的概念学生还比较陌生。
本节教材主要建立在学生学习了力的初步知识基础上，和学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。
压强是全章的基础，也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证。
因此，搞好压强的教学是抓好本章教学的关键。
2.教学目标：依据新课程标准、教材内容和学生学习的实际知识水平，确定本节课的教学目标为：（1）知识与技能①知道压力及其作用效果的影响因素。
②理解压强的概念、公式和单位；能应用压强公式进行有关计算，解释简单现象和解决简单问题。
③知道压强增大和减小的方法。
（2）过程与方法经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。
（3）情感、态度与价值观通过探究性物理学习，使学生获得成功的喜悦，激发学生乐于探索、勇于探究物理的兴趣,增强学习自信心和积极性。
3.教学重难点：教学重点：压强的概念。
压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。
教学难点：压强概念的建立。
初中学生抽象思维能力不强，如何通过概括实验结论得出压强概念是本节的难点。
教学关键：实验的成功是突破难点的关键。
探究影响压力效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且增强了学生科学探究的能力，所以做好感受压力效果的实验就显得特别重要。
4.教学媒体：图片及多媒体课件。
【达标检测】1．下列说法中正确的是 ( )A．压力越大，压强一定越大 B．受力面积不变，物体的重力越大，压强一定越大C．压力不变，受力面积越大，压强一定越小D．受力面积越小，压强一定越大2．一块砖平放、侧放、竖放在水平地面上的时候，对地面的压强分别是P1，P2，P3，那么P1______P2______P3（填“>”“<”或“=”），这是由于同一块砖对地面的__________相同，而__________不同的原因。
3．体积相同的两个物体，密度之比为2∶l，与水平桌面的接触面积之比为3∶2，对桌面产生的压强之比是 ( )A．3∶1 B．4∶3 C．2∶l D．3；2【巩固提升】1．墨水瓶压在桌面上的力，方向垂直于__________，皮带传动装置将重物送到高处，重物压在皮带上的力，方向垂直于__________。
2．在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学作了如下图所示的三个实验，通过观察三次实验时泡沫塑料，显示压力作用的效果。
比较两图所示实验，说明受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；比较两图所示实验，说明压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
3．鸡蛋碰石头，结果鸡蛋破碎，则鸡蛋对石头的压力__________石头对鸡蛋的压力，石头对鸡蛋的压强__________鸡蛋对石头的压强。
（填“大于”、“小于”或“等于”）。
4．如图所示，手指用力捏住铅笔，使它保持静止，下列说法中正确的是（）A、两手指受到的压力相同，大拇指受到的压强较大B、两手指受到的压强相同，食指受到的压力较大C、两手指受到的压力相同，食指受到的压强较大D、两手指受到的压强相同，大拇指受到的压力较大5．我们在学习生活中，常用见到如下现象，其中属于减小压强的是（）①削铅笔的小刀刀刃磨的很薄②书包背带做的较宽③往墙上钉钉子时，要用力击打④用订书机订书本时，订书机的柄较宽A、①②B、③④C、①③D、②④《压强》教学反思讲完《压强》这节课后，针对教学设计我仔细回顾了教学的全过程，有了如下的认识和体会。