《学楹联》校本课程实施方案20

《学楹联》校本课程实施方案

一、课程名称

《学楹联》

二、课程开发

三、授课对象

一至六年级学生

四、授课时间

每班每周一节

五、课程开发的背景分析

楹联是中华民族传统文化的瑰宝之一，源远流长，至今已经有一千多年的历史。它短小精悍、形式活泼，最能紧跟时代步伐，反映现实生活，被誉为“国学明珠”、“中华瑰宝”。因此，作为教育者，我们有责任也有义务，弘扬中华民族传统文化，繁荣楹联文化。遗憾的是，如今的小学生对于楹联这一传统的文学形式知之甚少，为了让孩子们从小就受到楹联文化的熏陶浸润，充分领略楹联的文学魅力，能够吟联作对。乘着“传统文化进校园”的春风，借力课程改革，我校开发了《学楹联》校本课程，让楹联这种独特的文学形式后继有人，让楹联文化在校园里生根发芽，让学生的语文素养得到提升，让祖国的传统文化得到弘扬。

我校系顺义区的一所乡村学校，地处顺义、怀柔、密云三区交界处，师资力量雄厚。多年来遵循“种木成林，快快乐乐写汉字”的办学理念。自2008年起，学校创建精品书法特色校，成立了教师书法俱乐部和学生书法社团，近两年成绩凸显，教师多次参加全国书法公开课交流，学生多次参加市区级书法展示。2014年4月份，我校非常荣幸的成为北京大学书法研究基地校。现在，书法教育已经成为我校的特色品牌。在书法学习的基础上，为进一步提升师生文化品位，2014年11月，我校与北京市楹联学会联谊，指导师生学习撰写楹联，联墨合璧，激发童趣。同年12月，我校成为北京市楹联学校。此时，我们开发《学楹联》校本课程，将是理顺成章、水到渠成的事。我相信，通过对楹联课程的开发，楹联这棵参天大树一定会在木小这片沃土上，根深蒂固，枝繁叶茂，焕发出新的生机与活力。

六、课程宗旨与原则

校本课程的开发应体现当地的文化，具有校本性。对联是中华优秀传统文化之一，也是中国独有的文学形式，是令人既获得欣赏乐趣，又受到启迪教育的一种群众性的汉语文学艺术。对联具有极高的文学价值、艺术价值、科研价值，又具有一定的史学价值和实用价值。因此，可以通过校本课程的开发来突出校园文化的特色，把学校办成浓郁的“书香校园”。

（一）《语文课程标准》指出：在语文教学过程中，要适当增加阅读量，并明确提出让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，“培养热爱祖国语言文字的情怀”，也指出：“语文教学要重视对学生古典文化积累、书写的指导，

引导学生积累丰富的经典文化，掌握基本的书写技能，养成良好的学习习惯。”。对联的经典恰恰可以满足学生的阅读需求。

（二）校本课程要依靠学校、服务学校、植根于学校。

（三）校本课程开发，要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。（四）对联校本课程的开发是教师学生共同发展的需求。学生在生活实践中体验并实践多元化的、趣味性的对联学习方式。

（五）开发《学楹联》校本课程，必将有力促进我校“书卷气韵、礼和谦美”校园文化特色的形成和深入，促进学校精神文明的建设。

（六）《学楹联》课程集积累、诵读、撰写于一体，对于学生的自主发展、教师的专业发展和生活应用有积极的促进作用。

七、课程目标

（一）总目标

1.通过楹联教学活动，陶冶师生的美好情操，增强师生的综合素养，丰富校园文化生活，发展学生个性特长，促进学校特色建设。从而，继承和发扬中华民族的传统文化。

2.促使学生乐于表达，善于交际，热爱生活

3.学生在学习过程中能有所感悟和思考，有独特的感受、体验和理解，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。

。

（二）阶段目标

1、低年级以搜集诵读楹联、对韵歌为主。每学期以积累40副楹联为基数，了解楹联的基本形式，培养热爱楹联的情感，为学习掌握撰写楹联打下坚实的基础。

2、中年级在每学期积累60副的基础上学习楹联的简单写作知识，达到能够撰写简单的楹联，所写楹联格式正确、内容健康、具有一定的欣赏价值。

3、高年级每学期最少积累80副楹联，学习相关的楹联基础知识，了解楹联的起源与发展，掌握平仄规律，能结合节日、时事、风土人情等创作出具有特色的楹联，培养孩子撰写鉴赏楹联的能力。

八、课程内容

根据本课程自身的特点，共分为六个单元的学习内容：

第一单元：联律知识

（一）对联的基本特点：字数相等；词性一致；平仄和谐；内容相关以及三个忌讳。

（二）如何正确区分和张贴对联。

（三）对联的分类。

第二单元：晨读对韵

（一）《对韵歌》

（二）《对联歌》

（三）《木林中心小学联律通则歌》

第三单元：佳联撷英

（一）节日联；读书联；格言联；俗语联；成语联；名人书房联；风景名胜联；

（二）叠字联；嵌字联

（三）长联赏析

（四）古今佳联

（五）古魏名联

第四单元：对对乐园

（一）对联小知识

（二）对对乐园

第五单元：对联小故事

第六单元：对联中的修辞

九、课程实施策略

（一）前期准备：大力宣传开发楹联教学的重大意义，提高广大教师对此项工作的认识，积极培训楹联教学的师资，撰写《教你学楹联》的校本课程纲要和实施方案，师生共同设计活动方案开展活动。

（二）教学内容的选定要浅显易懂，富有情趣。要具有典范性，文质兼美，又要有文化内涵。适合学生的认知水平与年龄特征，符合学生的身心发展。（三）对联是一种讲究格律的文学形式，要指导学生了解对联基本的格律要求。（四）逐步引领学生学会吟诵对联、欣赏对联和撰写简单对联。

（五）加紧开发课内学习资源和课外学习资源。使景观、建筑、日常生活等都成为对联的课程的资源。

（六）学校应积极创造条件努力为对联校本课程配置相应设备；还应争取社会各方面的支持。给学生创设对联学习实践的环境，开展多种形式的对联学习活动。

（七）对联校本课程老师应高度重视对联资源的开发与利用，增强学生在各种场合学对联、用对联的意识，抓紧提高对对联的能力，提高自身的文化素养，增强自身的文化底蕴。

十、课程架构

（一）教学形式：

1．课时安排：每周每班一课时，每学期16课时。

2．授课教师：楹联工作室教师专职，并根据课程内容需要聘请市、县两级楹联专家进行现场指导。

3．组织形式：

采用班级活动或小组活动或个人活动，在一至六年级的楹联课、语文课、综合实践活动及学校大型活动中开展。

（二）教学要求

1．教学过程要符合学生身心发展的特点，按照学生的认知规律和认知水平，创设丰富多彩的教学情境。灵活运用多种教学策略，体现趣味性，引导学生在生活中学会学习楹联。

2、在楹联教学中，努力实现工具性与人文性的统一，体现语文的实践性和综合性。

（三）教学过程

1.采用知识讲授和专题讲座的教学形式，教师要多引导学生深入生活，接触社会，开展收集对联、背对联、讲对联故事、对对联大赛等形式多样的楹联活动。