湘教版小学美术六年级下册全册教案

湘教版小学美术六年级下册全册教案目录第1课《请到绿色商店来》 (2)第2课《城市灵光》 (4)第3课《俯览山川》 (7)第4课《花坛巨匠》 (10)第5课《音乐会》 (15)第6课《瓶花与水果》 (17)第7课《兵马俑》 (20)第8课《光影变幻》 (23)第9课《走向明天》 (26)第10课《小园艺师》 (30)第11课《给文章配画》 (33)第1课《请到绿色商店来》1教学目标1、能了解身边城市大家普遍认可的标志性建筑,对建筑艺术有初步的了解。

2、能结合课外调查,画出自己喜爱的标志性建筑;并能选择合适的纸张,尝试设计和制作建筑模型。

2学情分析进一步认识城市建筑艺术的魅力,培养感受生活,创造美好生活的思想感情。

3重点难点了解城市的标志性建筑,画一画并尝试设计制作建筑模型。

抓住特征表现标志性建筑和设计制作建筑模型。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】欣赏导入1.欣赏书中图片:香港和上海的城市建筑,问:在这些画面当中给你印象最深刻的是什么?(各种各样的城市建筑。

)2.其中你觉得很特别的建筑是?(引导生找出香港中国银行大厦和上海东方明珠电视塔)。

教师做简单介绍:中国银行大厦:在大片闪烁着霓虹灯光的建筑群中,无论是高度。

还是整体的风格造型,中国银行大厦都充分体现出了标志性建筑的独特风范和气势,为香港这座不夜之城增添了更加迷人的光彩。

上海东方明珠电视塔:高耸在迷雾中的上海东方明珠电视塔是这座现代化大都市的重要标志。

雾色掩映中的东方明珠电视塔,与外滩的万国建筑博览群隔江相望,人称“大珠小珠落玉盘”的两个巨大的球体,以及仿佛马上就要划破云霄的高高的塔尖,突显出了它有着美好曲线的“身段”。

3.导入课题。

建筑的艺术是生活的艺术,它见证了人类社会漫长而伟大的发展历程。

优秀的建筑往往能成为一座城市的标志甚至象征,成为名副其实的“城市灵光”。

板书课题:城市灵光。

2【讲授】交流感受1.讨论交流:同一小组的同学相互交换课前调查到的信息,分析这些建筑之所以成为所在城市的标志性建筑甚至城市象征的根本原因。

2.交流欣赏:每一组推选一位代表来介绍自己喜爱的建筑。

强调抓住建筑的造型特点。

3.教师小结。

3【作业】绘画体验1.提出作业要求(1)选择自己喜欢的绘画方式试着描绘自己喜爱的建筑或者建筑模型。

(2)注意抓住建筑最有特点的部分。

(3)以记忆画为主,也可适当加入学生自己的构想。

2.学生自由作业,教师巡视指导。

第2课《城市灵光》1教学目标1.认识一些世界著名的标志性建筑,对建筑艺术有初步了解。

2.选择合适的纸张尝试设计和制作建筑模型。

3.能进一步认识城市建筑艺术的魅力,培养学生感受生活、创造美好生活思想感情。

2学情分析本学期我教的是六年级的美术课,随着学生年龄的增长、生理、身心健康的不断发展,学生们对美术的要求有所不同,对美术知识、技能的掌握程度也不同。

他们更多地追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”,对此进行大量的临摹在绘画技巧上显得成熟,线条也十分流畅,但画风呆板,表现欲下降,缺少童趣。

但他们对色彩有辨别能力,把握物体形状的能力很强,乐于动手,对手工制作课充满了极高的热情。

对美具有了较高的欣赏能力。

3重点难点教学重点:掌握制作纸质建筑模型的步骤并能制作纸质建筑模型。

教学难点:建筑模型的凹凸面的布置和制作。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】教学过程欣赏分析学生通过课件欣赏各种形式的建筑模型。

教师归纳总结:模型的制作材料,模型的基本形。

交流体验展示纸制建筑模型。

其实,简单的纸材通剪贴折压成型也能做出很多富有变化的建筑模型。

看一看,拆一拆,学一学。

每一小组发给一座建筑模型,学生观察和讨论其制作方法,也可以引导学生以拆开重组的方式更直观地掌握制作步骤,构思新的创意。

学生代表演示简单制作过程并总结制作方法: 折——粘——剪——整理成型三、自主创作1.提出作业要求:(1)以小组为单位,制作一件或多件建筑进行组合拼装。

(2)注意加入自己独特的构思,设计富有个性的作品。

(3)巧妙进行点缀。

(4)制作时注意使用工具的安全及环境卫生。

2.播放轻音乐,学生作业,教师巡回辅导。

四、展示评价1.完成的作品摆放在教室展示台,也可以和其他小组的作品组合成建筑群。

2.自由欣赏参观,引导学生从造型的独特性,色彩的搭配等方面来评价作品。

五、拓展延伸课件展示用易拉罐、包装盒等各种废弃材料制作成的建筑模型,告诉学生还可以运用生活中的废弃材料来制作模型,变废为宝,渗透环保意识和创新意识。

六、教学反思本课是湘版六年级下册第二课的教学内容,属于“设计·应用”学习领域,我上的是第二课时,主要任务是教学生制作纸质建筑模型,培养学生的动手操作能力和设计创新能力。

我认为本节课课堂气氛活泼轻松,学生学习兴趣浓厚,学生的主体地位得到一定的体现,教学效果较好,基本上达到了教学目的。

需要改进的方面有:1.课堂设计还需更加优化。

要培养学生的创造力,应对工具和媒材的选择更开放一点。

假如本课学生制作模型的媒材不仅限于卡纸,而是让学生课前自己去发现、去收集更多的制作材料,那么,课堂上呈现给大家的可能会是另一番景象,学生的灵感和创造力会得到充分地展现,同时也增强了学生的环保意识。

2. 小组学习还需加强指导。

在分组活动的过程中,虽然大多数学生能积极地动脑、动手,但是总有少数几个同学只是在做看客,没有得到锻炼,今后必须加强小组学习学法研究,要让更多的学生在美术课上享受到成就感。

第3课《俯览山川》1教学目标1、培养发现的眼光,让学生体验视觉位置变化产生的不同效果,掌握俯视的特点。

2、增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。

3、激发爱国主义情感,让学生从新的视角出发,看美好山川,抒热烈情怀。

2学情分析学生有一定的美术欣赏能力。

3重点难点重点:体验俯视角度下的景物给人的独特感受,并掌握其特点。

难点:熟练的运用线描技法进行临图改画,表现俯视角度的风景。

4教学过程4.1一学时教学活动1【导入】激趣导入1、欣赏风景视频。

2、提问:视频中的风景视觉角度是什么?3、今天我们就用俯视的视角一起来《俯瞰山川》。

2【活动】欣赏感受1、老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片,同学们在欣赏的同时思考:俯视角度下的景物及画面有什么特征?2、教师小结a. 景物整体缩小了,单个物体出现“头大脚小”的现象。

b. 整个画面以地面景物为主,天空所占画面位置很少或没有。

3、结合教材和课件,对比欣赏、分析评述祖国各地的航拍美景。

(1)欣赏《中国地形图》,了解俯视在地图绘制和运用中的重要作用,激发对祖国的热爱。

(2)欣赏《黄河弯道》的整体与局部,感受俯瞰全局的大气磅礴,再近观局部的细节变化。

(3)对比欣赏江南小山与大西北的群山,感受江南小山的隽秀可爱以及大西北群山的雄伟险峻。

(4)对比欣赏自然地貌和农田,感叹大自然的鬼斧神工和3【活动】对比分析平视、俯视和仰视的区别。

1、那么俯视角度与平视角度和仰视角度有什么区别呢?请大家看这三张图片,给你们的感觉相同吗?2、它们分别展现的物体的哪一个面呢?3、从画面来看又有什么区别呢?4【活动】示范引导1、今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景,那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢?首先看看老师是怎么做的。

教师示范创作。

边创作边讲解。

2、谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下? 教师板书。

a.构图b.景物的摆放。

c.细节的刻画。

3、欣赏线描风景作品。

第4课《花坛巨匠》1教材简析：本册教材中选用了毕加索《格尔尼卡》等几副作品等代表作,通过作品的欣赏让学生感受毕加索独特的创作手法和绘画方式,同时通过对作者画法的分析引导学生初步感知立体主义绘画的魅力。

2教学目标1、在美术课里,让学生感受绘画作品带给他们的另类感受,让他们不仅能赞同自己喜欢类型的作品,更要敢于质疑作品,从而在批判中增长见识。

2、初步了解毕加索的三个时期的作品特点,并学会简单的分析和评价美术作品。

对毕加索的艺术经历充满探究的欲望。

3、通过毕加索典型作品欣赏为引子,通过拓展教材以外的作品,让学生们初步感受大师作品的魅力,体会大师的人格魅力,体验创作的乐趣。

3学情分析学生对于画家或许通过课外媒体有初步认识,对他的作品没有直观印象,不知晓画家的表现手法和特点,对于作品的构成、重组和变形难于理解;但学生们对于毕加索画面的独特视角还是有非常强的兴趣。

4重点难点教学重点:毕加索不同阶段作品的特点以及背景资料的出示。

教学难点:教学组织及学生兴趣的调动,如何让教学内容更加的贴近六年级学生,让他们能接受比较专业的美术知识而不厌烦。

5教学过程5.1第一学时教学活动1【导入】导入新课1、今天上课之前,老师给大家带来了一个特殊的符号,你知道它代表什么吗?“$”(美元),那如果大家拥有了$1、$100、$100000000你想做些什么呢?(学生发表自己的想法,各抒己见)有人用这一亿美金只为了购买一张油画作品,你们想知道是谁的作品这么价值连城吗?你们想认识他吗?(想)来,我们一起来浏览一条新闻。

就是他了,毕加索!(设计思路:引用生活常识及猜想导入,增加同学们对于毕加索的新奇感,让他们感到大师其实不是远离他们生活的,通过故事来让学生们提前感受到大师作品的与众不同,先为他们埋下一个问号。

)2、听说过他的大名吗?(听说过)见过他的作品没?今天我们就一起来走近大师毕加索吧!板书课题:画坛巨匠---走近大师毕加索2【讲授】讲授新课二、授新:首先,我们先来看一组他的作品吧,请认真看,等会请大家用一个词语、或者一个短语来概括你们的感受。

播放课件:毕加索的一组作品,请学生用一个词、短语表述自己的观看感受:恐怖、可怕、夸张、震惊、荒诞。

1、今天这节课毕加索预先为大家准备了一道难题,敢不敢挑战下?(敢)那好,刚才同学们看到他的6副作品是他早、中、晚期不同时期的作品,你们能试着给它们划分下吗?2、学生发表自己的观念,教师引导学生开展辩论和充分发言(一定引导学生将自己的理由说清楚),对于结果不置可否的评价。

(设计思路:该步骤先让学生们一睹大师作品的真容,但不给他们提前画好大师作品特点的框架,让他们在争论中认真观看作品,认真品味大师绘画的特点,课堂上引导学生们进行的思维碰撞有益于他们调动自己的感官好好感知作品。

)3、想不想老师出示正确答案吗?(想!)(出示《和平鸽》)想知道答案不劳而获可不行,今天的第二个问题来咯,这是毕加索为世界和平大会所作的作品,简单吧,你能画画吗?4、学生动笔临摹《和平鸽》,教师限时5分钟,直接用黑色水彩笔起稿,将学生作品收集后进行集中展示。

(学生再谈感受,谈自己作品与毕加索作品的区别,谈自己存在的问题)我们下面来看看他又做了哪些准备吧。

(播放课件)——绘画《牛》的演变通过画鸽子我们回过头来看毕加索的三个阶段作品,你们该怎么划分呢?(设计思路:通过学生自己动手绘画得到的经验,比老师讲授的内容更让他们亲近,通过自己动手体验了解原来抽象作品并不是想象中的那么简单和没有规律。