高中化学学法指导

高中化学学法指导
朱世刚
同学们已经听过了好几个学科的学习方法，也已经学习了这么多年，各有自己的一套学习方法。

对于化学初中也已经学过一两年，也大概知道怎么学。

现在再来讨论高中化学的学习方法，首先需要回顾明确化学与其他学科的不同，明确高中化学与初中化学的不同，再明确高中化学学什么、高考考什么，然后再来具体讨论学习方法。

一、化学与其他学科有哪些不同？
1.零碎，知识点多。

这一点在初中大家已经有所了解。

化学主要分概念理论、元素化合物、有机、实验、计算五个大部分。

概念理论规律多，元素化合物中有大量的物理性质、化学性质方程式、用途、制法等需要记忆，有机化学和无机特点相似，但方程式更长而复杂。

但化学计算相对来说比较少，高考也不再考大型计算题而是穿插在其它提醒之中设计成一个填空或一小问。

2.实验多。

化学是一门实验学科，实验多是它的特点之一。

实验仪器的外观形状、名称、规格量程，实验的操作方法、试剂的加入顺序及注意事项、实验中的变色发光发声产生气泡产生沉淀等现象，可以说知识点众多。

3.知识点多，习题必然多而小。

化学题选择题多，大题少，大题也往往是一个大问题下有许多小题，许多个填空。

所以化学印发的习题个数多是正常的，常常有一两页，但解答不会需要太多的时间。

4.下同样多的功夫，可以得到更大的成绩。

这一点同学们应该有所体会。

化学知识杂而不乱，规律性强，只要有正确的学习方法，加上刻苦的努力，花同样多的时间甚至少一点的时间，一定会取得更大的成绩。

二.高中化学与初中化学相比有哪些特点？
⒈概念抽象。

初中化学是化学教育的启蒙，注重定性分析，以形象思维为主，从具体、直观的自然现象和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能，很大程度上是记忆型，欠缺独立思考能力的培养，学生习惯于被动接受的方式获取知识。

而高中除定性分析外，还有定量分析，除形象思维外还有抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，使学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。

如氧化还原反应有关概念既抽象，理论性又较强，第二章摩尔概念一个接一个，学生一时难以适应，这是学生进入高中所面临的挑战，给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。

⒉进度快，反应方程式复杂。

初中进度相对高中较慢，要领定律学习巩固时间较长，在往后的学习中有较充裕的时间加以消化。

而进入高中以后，教学内容的深度、广度、难度显著增加，化学方程式增多，多数反应不再是简单的化合、分解、置换、复分解，失去了初中掌握的反应规律，这在理解和掌握上都增大了难度。

同时每周只有两三节课，又需要留出一年的时间进行高三总复习，进度加快，如果不及时巩固和记忆，就会在以后的学习中相当被动，如高一第一章在研究物质的方法和程序一节中就出现了两大部分内容：氯和钠，课本轻描淡写，但内容丰富，方程式多，学生一时难以理解，深感难掌握、难记忆，不太适应。

3．内涵深，联系广。

如摩尔使微观与宏观联系起来，渗透在高中教材的各个章节，对整个中学化学计算起着奠基的作用。

再如物质结构、元素周期律是整个中学化学的重点，学得好可促使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识的飞跃，并能使学生以物质结构、元素周期律为理论指导，探索、研究后面的化学知识，培养分析推理能力，为今后进一步学好化学打下坚实的基础。

⒋抓典型，带一族。

初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质，了解在生产和生活中的重要用途，而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点，详细介绍它们的单质及重要化合物，通过分析同族元素原子结构的相同点和不同点，研究它们在性质上的相似性和递变性；运用归纳、对比培养学生科学研究的方法，这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特点。

三、高考考什么？我们要学什么？
高考理科综合试题分必做和选做两大部分。

必做选择题部分化学试题有7个，从第9题到
第15题，其中一个是有机，都是单选；必做II卷部分化学题有三个，从28题到30题，主要考查推断、实验、理论部分的知识。

选做部分化学有三个题，三选一，一个是有机化学基础题，一个是物质结构基础题，一个是化学与技术题，大部分学校选择的是有机题，我们基本也选有机。

化学部分总分为78分。

高中化学共有7本书，我们一般学四本。

高一上学期《必修1》，下学期《必修2》，高二上学期《化学反应原理》，下学期《有机化学基础》，而《化学实验》、《物质结构基础》、《化学与技术》根据上级精神选学，高三一年为总复习。

四、高中化学如何学？
1.思想重视
“态度决定一切”。

没有思想上的高度重视，没有正确的学习态度，哪一科也是学不好的。

往届学生中常常存在着把化学当小科、把化学任务安排到最后完成的做法，事实证明他们的化学成绩都是比较差的，进而影响到总成绩，影响到高考。

我们这一级要力求避免。

那么怎样才算重视，怎样重视呢？
首先要时时想着化学，把化学摆在正确的位置。

前面已经说过，高考中化学所占的分数虽然不高，但相对简单易学，下同样的功夫可以更快的取得更多的分数。

不能简单的把化学任务放在最后，可以根据个人的爱好和习惯安排作业、预习、练习的时间。

第二，要有每天坚持学化学的习惯。

化学易学易忘，只有每天学一点，不断重复，不断强化，才能记忆牢固，提高成绩。

上课的前一天要做好预习，有课的当天要按时完成老师布置的任务，第二天要复习，适当选做一些练习。

第三，化学要有专用的笔记本、作业本、错题整理本。

总之，要按照老师的要求，保质保量的完成老师布置的任务。

2.强化记忆
与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，离开了“记忆”谈其他就成为一句空话。

这是由于：（l）化学本身有着独特“语言系统”──化学用语。

如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中大多数必须记忆；(2)一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的规律。

怎样去记呢？
（1）理解记忆，事半功倍。

毫不理解的死记硬背是很难的，记忆也是难以深刻的。

理解和揭示了知识的本质，就能触类旁通，历久不忘。

（2）不断复习，强化记忆。

"记忆之母"是重复和复习。

有一种错觉，似乎复习是考试前的工作。

其实，对于需要长时间保留在记忆中的信息，应该经常复习。

通过反复温习，记忆的信息才会越来越强。

根据德国心理学家艾宾浩斯关于遗忘的曲线规律（即遗忘先快后慢），初次记忆后的第1、3、6、8、9天是最佳复习时间。

及时复习，使记忆基础化；合理分配复习时间，使记忆经常化；多次复习，使记忆深入化；因人而异，变换复习方法，使记忆具体化。

（3）利用联想，提高记忆。

联想可打开人们的记忆闸门，人在认识客观事物时总会在头脑中形成复杂的也是系统的暂时联系，从而引发出对过去事物的回忆。

学习中，尽量揭示现实对象之间多种多样的联系和关系，形成多种联想，就可大大提高记忆效果。

例如，典型物质的化学性质可通过联想曾经做过的实验来记忆，化学实验中的发声（如钠和水反应时的嘶嘶声）、变色（如碱使酚酞变红、二氧化硫使品红褪色、KSCN与铁离子反应变紫）、产生气泡、产生各种颜色的沉淀，甚至燃烧爆炸的剧烈现象都可能使我们终生难忘。

甚至于老师讲解某个概念时的一个表情、一个手势也可能会使我们铭刻在心，看到某个概念时就想起老师的这个表情或手势。

（4）利用规律，指导记忆。

化学物质纷繁复杂，但并不是毫无规律可循，元素周期律就是最重要的规律之一。

周期表中同一主族（列）元素的单质和化合物性质都有一定的相似性，掌握了代表物质的性质，同主族类似物质的性质就可类推得知，只要再记住他们的区别就可以了。

例如初中我们学过CO2的性质，它可以与碱反应生成盐和水、与碱性氧化物反应生成盐，同主族位于碳下面的硅的氧化物SiO2也可以与碱、与碱性氧化物发生类似反应。

但不同的是CO2可与水
反应生成酸、SiO2却不可以与水反应（这一点可联想记忆：SiO2是沙子的主要成分，是制造光导纤维的原料，怎么会溶于水呢？），当然，二者的状态也显然不同，CO2是气体，SiO2是固体。

（5）浓缩知识，择要记忆。

在知识总量成倍增加的情况下，删繁就简，筛沙淘金，提纲挚领，"浓缩"知识，就显得很必要，这也是排除干扰、提高记忆效果、防止遗忘的一个重要条件。

如讲授化学平衡状态的概念时，为了便于学生记忆，可概括为"动"（化学平衡是动态平衡，正反应和逆反应仍在进行）、"等"（正反应速度和逆反应速度相等）、"定"（反应条件一定，各组分百分含量一定）、"变"（当外界条件发生变化时，化学平衡就被破坏了，此时正、逆反应速度不相等，各组分百分含量也发生变化，直到在新的外界条件不变时，又建立一个新平衡）。

（6）编制韵语，利于记忆。

韵律化的材料，富于魅力、感染力，易上口，易记诵，能激发学习兴趣。

从心理学角度看，凡用韵之处，可增加信息量，利于记忆。

如把硫酸的工业制法概括成"三阶段、三方程、三设备、三净化、三原理"就利于记忆。

（7）不断运用，巩固记忆。

人脑通过感知、识记保持的信息，再经神经通道联系分析器运用，每用一次就能使正确的回忆得到强化，错误的回忆得到纠正，遗忘了的再进行识记，久而久之终生不忘，其根本原因在于不断使用。

苏霍姆林斯基说过：“知识不应变成不能活动的货物，积累知识不能视为就是为了储备，而要进入周转，加以运用，才能巩固，才有效能。

”
总之，记忆有方法可循，但也应“因人而异”、“因材而异”。

无论哪种记忆方法，只要符合记忆心理特点，从实际出发，都将取得良好的效果。

但需要再强调一点，记忆与注意密切相关。

从心理学分析，学习时注意力集中，大脑细胞兴奋点强烈，对事物的印象深刻，容易记忆。

心理学家实验证明，集中注意力看两遍材料，比不注意去阅读十次的记忆效果好得多。

因此，学习要排除杂念，两耳不闻窗外事，一心专把知识记。

什么时间记？除了整块的学习、复习、做题时的记忆外，还要注意抓紧下列时间段的记忆：（1）预习时初步记忆。

预习的任务概括起来就是“读、划、写、记”。

“读”就是根据预习提纲或者老师的要求带着问题读课文，了解大意；“划”就是要划出重点、要点、关键词、句，在课本上圈圈点点。

我们建议同学们首次阅读时划线使用铅笔。

因为第一次阅读时，你不一定能弄清重点和难点，而且也无法判断哪些地方在你的记忆里容易遗忘。

如果书中大部分地方都被你划线或做上了记号，该书岂不是被你变成了一本基本上都是重点，而且内容大都难记的书？那还怎么学？“写”就是把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的，不理解的问题去听课。

“记”就是要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多看几遍，初步记在脑子里。

（2）上课时听讲记忆。

有了良好的预习，当你的同学在听新课时，对你来说，也许是在进行第一次复习，甚至你还知道哪个部分是难点，需仔细听、详细记。

对于较容易的内容，在别人听课的同时，你却可以默默地读和记。

听课要手、脑、口并用：手在笔记本上记笔记、在练习本上默写记忆方程式及概念的关键字词，脑子要全速开动思考问题、储存记忆，口中要默读、默背辅助记忆。

（3）课前课后复习记忆。

上课前的课间迅速复习上节内容，检查自己该记的东西记住了没有，强化一下；课后的课间把本节内容抓紧再看一看，哪些记住了，哪些没记住，初步计划自习时间的任务，时间充足则要把主要的概念和方程式再默写一遍。

（4）随时随地回忆记忆。

走在路上可以互相问答方程式，晚上躺在床上也可以回忆白天学习的主要内容。

3.多做练习
同其他学科一样，化学科也要保证做一定的课内练习和课外练习题，它是应用所学知识的一种书面形式，只有通过应用才能更好地巩固知识、掌握知识，并能检验出自己学习中的某些不足，使自己取得更好成绩。

人们常说“见多识广”、“熟能生巧”。

平时做的题多了，考试时就会胸有成竹不慌张，似乎每一个题都见过，自然得心应手。

通过做类似题型的题，还能找到简单的解题方法，提高做题速度，要知道高考时可是寸时寸金的。

多做题，从解题中巩固知识、应用知识、熟练掌握知识；多做题，从解题中学会从众多的信息中提取有效信息，找到题目中的关键词语。

从而学会做题。

除了老师布置的题目外，也可以自选资料、报纸上的题目做，但最好选择有答案的，以备对照。

多做题并不是指随意的做题，做题时要注意以下要求：
一要限时，提高速度。

考试当然是限定时间的，平时作业和练习也要限定时间。

可以参考考试题的题型题量自定时间完成。

我们在高三复习阶段就精选了一些各地理综题中的化学部分，78分，定时一节课45分钟完成（高考240分题，150分钟完成，平均一分钟1.6分），收到了很好的效果，也很受学生欢迎。

二要准确，提高质量。

做题是为了作对，要集中精力，力争准确无误。

这只有大量的练习才能实现。

三要注意解题格式的规范性。

例如实验鉴别题不能往原瓶中直接加入鉴别试剂，要“各取少量于几个试管中”（固体要各取少量配成溶液），鉴别几种物质必须回答几种现象，没有现象的也要说明“无明显现象的是什么什么”，不要说成“不反应的是什么什么”；再如，涉及到化学用语的更要字字准确，“物质的量”不能写成“物质量”或“摩尔质量”，元素符号Cu不能写得像Ca，“阴极”不能写的像“阳极”等；计算题要有“解”有“答”，要特别注意有效数字的运用。

四要坚持做题后小结，归纳出同一类习题的解题方法。

不知道同学们有没有这样的体验，当同样的题目再一次出现在考卷上时，你不一定能做对。

因为你不曾仔细地分析研究过它，或许仅满足于对过答案了，一知半解。

所以做过的试卷我们一定要再认真的研究研究。

扎扎实实地弄懂一套考试试卷，往往比我们平平常常地复习一个星期所获取的知识还要多。

一套考试题，一般来说其知识覆盖面比较广，题目具有一定的典型性，弄懂并理解记忆其中的一些知识点的同时又可熟悉一些题型的解题方法。

为了弄懂这些题，我们或冥思苦想、或翻书查找资料、或请教他人，这些题目在经历了考场的逐磨后再一次经我们头脑的提炼，可以从错误中得到启发，或发现更好的解法。

再做考卷时，一定要注意两点：一是尽量做到一题多解，考试时做对了，还有没有好的简单的解法？二是对选择题要力求弄清每个备选项对与错的原因。

考完再认真地去弄懂每一套考卷，是学好化学的捷径之一，其实做到了这一点，原来考分的高低对我们来说就无关紧要了。

前面已经讲过，化学要有专门的错题整理本，用于记下自已曾出现过差错的题目。

可以把原题裁剪下来粘上，为了不破坏原试卷也可另寻找一份原题，记录下错误原因、正确解法、相关知识点整理等。

通过整理，强化理解记忆。

所谓"吃一堑长一智"，这样做了，你的学习成绩一定会提高。

当然这个本上也可以整理一些自认为非常好的题目，记录涉及的知识点和解题方法。

经过两年多的积累，到高三下半年，特别是高考的最后复习阶段，这个错题整理本将是我们最宝贵的知识财富。

4.勤于思考
古人说："学而不思则罔"。

学而思，思则疑，疑然后能悟。

“思”指勤于动脑，即多分析、多思考。

要善于从个别想到一般，从现象想到本质、从特殊想到规律。

预习不仅是把书看一遍，要动脑思考，看看通过自己的预习能否学会，不会的地方记下来，上课重点听讲；上课要动口、动手，主要是动脑，想“为什么”想“怎么办”，想老师解决问题的思路和自己是否相同；做题时更要思考，思考每一个选项，碰到疑难，不可知难而退，要深钻细研，直到豁然开朗，对似是而非的问题，不可朦胧而过，应深入思考，弄个水落石出。

多想、深想、独立想，就是会想，只有会想，才能想会了。

思考还要善于提出问题。

提不出问题或者提不出好的问题，往往成为中学生学习化学过程中的常见问题之一。

导致这一问题的原因在于学习过程中基础知识不牢靠，不善于抓住事物之间的内在联系和区别，不善于观察和思考等等。

由于这些缺陷的存在，导致许多学生对问题视而不见，无法发现问题。

学习过程是一个不断发现问题并在此基础上不断解决问题的循环往复的过程。

因此，不会提出问题也就不能主动学习，从而导致学习水平低下。

除上面提到的学习方法以外，常规的如认真听课、记好笔记、独立完成作业等也非常重要。

学有法而无定法，同学们可根据自己的情况制定切实可行的学习方法。

祝大家化学学习进步。

2009-08。