高中化学_基于氧化还原反应复习项目—探究“84”消毒液的性质教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计
教学设计与评价思路示意图
教学环节驱动问题
与任务
教师活动学生活动设计意图
设计真实情境，提出本节课的主任务，并进行拆解如何为学
校游泳池
设计消毒
方案？
展示游泳池的图片：
调查游泳池小组汇
报：
【提出任务】我们学
思考回答
从学校中
的真实情
境出发，提
出项目活
动，感受化
学来源于
生活，深刻
体会化学
与生活的
密切关系。

境中找反应物的方法，除了这个原因，还有其他原因吗？
【实验设计2】试剂和仪器任选
【强调】在实验设计中注意使实验条件与真实情境一致，要设计控制变量的对比实验，所以增加了试管1的实验。

试管3中直接通二氧化碳，增强二氧化碳的影响不是增强消毒效果，而是方便短时间内看到实验结果。

小组讨论，
设计、评
价、优化探
究方案。

观察现象，
分析并得
出结论。

现象：试管
1红布条不
褪色；试管
2红布条不
褪色，短时
间内无明
显变化；试
管3通入
CO2后，在
放红布条
快速褪色。

通过小组
成员思维
的不断碰
撞和对实
验方案的
不断优化，
提升科学
探究和创
新意识，培
养对问题
进行质疑、
分析的能
力，体现哲
学中控制
变量的思
想
能带来的各种影响，强化社会责任意识。

提出分任务四，即问题驱动4。

“84”消毒
液的保存
以及消毒
时加入的
浓度
【问题驱动4】如何保
存“84”消毒液？用
“84”消毒液消毒时，
每次加入的量是多
少？
阅读资料卡片
回答：避
光、阴凉处
保存。

学生根据
提供的资
料里以游
离性余氯
来衡量，
0.3-1.0。

阅读资料
卡片和分
析NaClO
的性质，得
出加入的
“84”消毒
液的量和
保存方法，
分析解决
真实问题。

并且从前
面的定性
分析到这
里的定量
计算，体现
了项目式
教学的知
识进阶性，
培养提取信息的能力。

初步形成分析陌生物质的一般思路与方法，建立“类价”二维图模型梳理形成
“类价”二维
图
【追问】在研究次氯
酸钠的过程中，从哪
些角度认识它的性
质？分析过程是怎样
的？
强调使用化学品时的
条件和安全。

从化合价
角度和物
质类别角
度分析了
NaClO 的
性质，构建
以氯元素
为核心元
素的一系
列物质的
转化关系
-“类价二维
图”，
形成运用
化合价和
物质类别
分析物质
化学性质
及转化的
思路方法，
能依据物
质及其变
化的信息
建构模型，
建立解决
复杂化学
问题的思
维框架。

反思提升以研究
NaClO的
性质和正
确使用为
通过本节课的学习，
当你在遇到陌生物质
的时候，你怎样分析
它的性质？
生1:首先
应该考虑
这个物质
的核心元
回归生活，
化学与生
活息息相
关，体现化。