新时期班级管理策略
班级管理的策略和方法4篇
班级管理的策略和方法4篇班级管理的策略和方法第1篇班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。
上了高中，由于学生身心的迅速发展，独立心理、逆反心理增强，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。
你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓了，他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的工作带来一定的难度。
我觉得责任心是班主任做好任何事情的一个前提，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。
班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁。
但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。
要抓好班风学风，我个人的体会是要注重落实四个字：严，实，细，爱一、严结合校纪班规，严格要求学生，培养学生有纪律、有秩序、有礼貌。
让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。
比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。
班主任一定要坚守自己的原则，学生也知道我的脾气，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。
二、实实,班主任工作具体实践的一项重要准则。
班级事务琐碎、繁多，要认真做好班级工作，还得有务实的工作态度，踏实的工作作风。
如果各项工作只流于形式，没有落到实处，就很难取得理想效果。
班会课是引导、教育学生的最佳时间，每周的班会课我一方面认真总结班级一个星期的得失等，另一方面，通过扎实地准备资料，充实班会课内容，做好学生的教育工作, 让班会课开得实实在在.我认为对于学生的教育活动切不可高谈阔论、脱离实际,一定得务实,切中要害,高中学生已有了丰富的人生观、价值观,因而其思想教育工作必须要做到口服心服，才能达到预期的效果。
新时期班级管理的有效途径
作为班 主任按照学校精细化管理的要求及时到位 ，
及时将检查情况反馈到责任人 ， 进行监督整改。 四、 人人 参 与 ， “ 闲人 ” 不 闲 在班级管理中， 学生是主体 ， 班主任就应 以学生 的主体性发展 、 全体发展为教育 目标。 一切活动都要 围绕学生全面发展而设计 ， 使学生做到主动参与 ， 全 员参与 ， 做班级 的主人。 过去班级里总有一部分“ 闲人” ， 他们工作拖拉 ， 责任心不强 ， 主动参与性差 ， 还时不时给班主任“ 找
摘
要： 新 时期的 学生个性 强、 差距 大、 点子多、 习惯 差， 班级 管理 工作必须与 时俱进 ， 探 索符合 学生特点 的
方式。 从班干部的选用到班规的制定， 从 日常管理 到教 育学生方式等都应符合 时代特点 。 在干部任 用上应 引进竞 争机制 ， 制度制定上要 以人为本 ， 做到精细、 具体 、 可操作性 强， 在管理 中人人参与 ， 在措施上 奖励与“ 惩罚” 并用。 关键词 ： 班级管理 ； 竞争 ； 以人 为本 ； 激励
动化。
一
末进行述职考评 ， 实行末席淘汰 ， 这样每个参与管理
引入 竞争 选聘 干部
、
的学生都有一种危机感 ， 促使他们知难而上 ， 不断提
班干部是班级的主心骨，要想实现班级 自动化 管理 ， 首先要有一支精明能干 、 积极乐观 、 肯吃苦 、 有
高工作能力。 同时， 在竞争 中， 我们更强调合作意识 ，
责任心的班干部队伍。 只有这样 ， 才能使班级形成 良
好 的班 风 、 学风。
在班干部任用上 ，我们从班级实际和学生个性 出发 ， 根据班级所设立 的管理就设多少位班干部 ， 鼓励学生积极 申请 ， 认为 自己适合什么岗位就申请什么岗位。 然后通过答辩 、 竞职演说等方式 ， 获得职位。这样 ， 充分调动 了学生
浅谈新时期小学班主任班级管理及德育方式变革
浅谈新时期小学班主任班级管理及德育方式变革摘要：随着新时期的发展，社会对于学校教育有了更加深层次的要求，不仅要对学生进行智育教育，还要不断开展德育教育。
在新时代，德育教育成为了教育的热门话题，同时也是我们小学班主任需要考量的关键点。
尤其是小学时期，学生的心理与生理都处于高速发展的阶段，同时，受到外界的影响较大，为了学生能够拥有良好的道德品质与高尚的道德情操，我们在班级管理的层面上为学生进行的德育教育的改革。
关键词：小学班主任；班级管理；德育教育；引言好的道德品质是一个人发展的前提，在教学中，我们提倡“德育先行”，只有道德品质得到了建立，才能被称为一个“人”。
小学阶段是学生身心发展的启蒙级段，教师可以从品行、道德、能力等多个角度进行探讨，培养和发展学生的优良品质，同时帮助学生建立正确的人生观和价值观，树立良好的道德体系。
目前，小学阶段的德育教育存在着许多的问题，这些问题限制了学生的道德品质培养，对于学生百利而无一害，因此，我们需要在问题的基础上进行探索与改革，根据问题来找寻相对应的解决策略，以此来提升德育教育的有效性。
一、小学班主任在班级管理中开展德育教育的意义1.有利于帮助学生端正思想在小学阶段，正是学生思想建立的时期，有一个正确的思想，对于学生的终生都是有益的。
学生年龄较小，思想容易受到人或事物的影响，学生长时间的受到错误思想的影响，很容易将学生引入歧途，通过不断的德育教育，根据学生的实际情况，采取不同的德育教育方式，使思想的引导渗透到日常的学习中，通过润物细无声的方式来影响学生，使学生拥有端正和正确的思想。
同时，对于学生已经形成的错误思想起到纠正的作用，引导学生回到正确的思想轨迹中。
2.有利于培养学生的综合素质综合素质不仅仅包括学科素养，良好的道德品质也包括在内，因此，正确的德育教育也可以培养学生的综合素养。
在素质教育的要求下，我们应该更加关注学生的全面发展，从多个角度去发展学生的综合素质，去追求通过教育立德树人的目标。
新时期初中班主任提高班级管理方法探讨
新时期初中班主任提高班级管理方法探讨摘要：初中生处于青春期，对周边环境的求知欲及探索欲非常强，但是，这一时期的他们也存在着“淘气”“不好管理”“叛逆”等特点，更加需要班主任对其进行有效管理。
因此，本篇文章主要针对新时期背景下初中班主任班级管理的方法进行探讨，希望通过完善班主任的管理方式，从而提高班主任的班级管理有效性。
关键词：新时期；初中班主任；班级管理；方法；探讨班级管理这一工作开展的最终目的就是为了给学生营造一个良好、和谐的环境，使其在这一氛围下更好地开展有效学习，使最终的学习效果得以显著提升。
在新时期背景下，对教育教学的要求提高，相应的对班级管理的要求也提高。
初中阶段是我国九年义务教育过程中的重要阶段，更是学生学习、成长的重要时期，在这个时期对学生进行良好的班级管理和培养，对学生今后的学习和发展都是非常重要。
一、班级管理的实际内涵班级管理是一个动态化的管理过程，是由班主任依据班级现阶段的实际情况，来制定出相关的要求及制度，并采取一定的措施及手段，带动班级的学生，对本班的各项活动、资源等加以有效的协调、控制、组织及计划，并实现活动目标的一个过程。
班级管理这一工作是一种具有较强目的性、步骤性、计划性的活动，其最终的目的就是为教学工作提供服务，并对学生自身全面、充足的发展起到较强的促进作用。
班级管理这一工作在开展的过程中，管理对象是班级中的各项资源，其中主要对象为全体学生，也就是说班级管理的实质就是对学生进行管理，其管理状况也将对学生的生活及学习质量产生直接性的影响，所以，对任何一个教师、学校而言，要想使最终的授课质量得以有效的提升，就一定要将班级管理放在首要的位置上。
另外，班级管理这一工作也体现了师生间的沟通与交流，具有着较强的互动性，在这一活动中，教师及学生都是参与者，只有把学生管理及教师管理加以有效的结合，才能够更好地构成管理体系，保障最终的管理目标得到一一落实。
班级管理这一工作的主要内容有班级内部的组织建设、活动管理、教学管理、制度管理等，对整个班级的教学及管理质量有着重要的作用及意义。
班级管理新策略
浅谈班级管理新策略摘要：班主任工作是一项管理极强的工作，对班级的管理涉及面广，对象各异，针对此种情况，班主任不仅是学生的传授者，更是等同父母般的引领者，随着社会、经济、文化及新时期学生教育与管理的新变化，班主任要结合新形式发展的需要注意加强学生在学、德、智、体等方面综合素质的培养，以此作为学生健康成长的基石与条件。
关键词：班级管理策略一、创造良好的班级文化环境教室环境是班级形象的标志之一，美化教室环境，既能显示良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人，心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响，优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是优美的学习环境有助于激发学生的热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
二、增进互信班主任工作是教学综合管理性极强的工作。
没有一个好的班级管理理念的正确指导，就不能把握工作的方向。
古人云：亲其师才能信其道。
作为班主任应该与学生在心灵上、感情上做到及时沟通，和学生达成共识，并成为朋友，更有利于学生思想的转变和班级工作的顺利开展。
对道德素质落后的学生来说，在家里往往是在父母的训斥下长大的，与父母的沟通是很困难的，在学校若不能与老师沟通，会形成不健康的心理，甚至心理障碍而走向极端。
班主任施教之术应在于攻心，对学生采取和风细雨式的疏导远比压服更利于学生的转变。
首先，班主任应放下身位，设法融入到学生中去，和他们推心置腹、坦诚相待，把学生当成自己的弟妹、朋友来看待，关注他们的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们的面前。
正是基于这种认识，在平时的班主任工作实践中，要始终把自己置于学生中。
班上搞活动时要一起参加，课余时间经常找学生谈心，了解学生的思想、学习、生活等方面的动态情况，征求学生对班干部及老师的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生谈自己的生活及学习经历，甚至与学生聊天说笑话等。
这样做使学生信任你、喜欢你，乐于同你谈心里话，他们便能从你的表情上体会到你的情感，利于变换角色作用便体现出来了。
新时代小学班级管理策略研究
基础教育知识新时代小学班级管理策略研究尕让我国社会已进入新时代，青少年依然是我国社会发展的生力军，更是祖国的希望，民族的未来。
小学时期的学生都是“千姿百态”的，面对不同的学生班主任要摆出不同的态度面对。
教师在教学过程中可以千篇一律的对待每个学生，但班主任不可以。
一个优秀的班主任首先要成为一名优秀的教师，其次才能成为一个班主任。
班主任不能总是站在班主任的角度思考问题，还要站在学生的视角看待问题。
我们不仅要培养出成绩优异的学生，更重要的是培养孩子们优秀健康的心理，这才是一个班主任最主要的任务。
本文主要基于现代小学班主任管理现状从德育方面、智慧管理的角度进行研究。
1 新时代班主任应该具备的素质（1）优秀的专业教学素质。
班主任是进行班级管理的核心人物，一个班级没有班主任如同一盘散沙，只有班主任才有能力凝集起来。
对教师来说自身要有一定的知识储备才能应对学生天马行空的提问，而对班主任来说其要求更高，新时代班主任不仅要具备一定的专业知识，还要有好的班级管理的能力。
只有具备这两样东西才能在学生成长的道路上及时给予正确的选择，引导学生走向正确的路。
（2）让学生对自己产生亲切感。
班主任并不是高高在上的领导，统治着一群懵懂的小学生。
母亲是孩子的第一任教师，之所以会成为孩子的第一任教师是因为有爱，爱让孩子主动进行学习，让孩子向母亲身上的优秀品质靠近。
同样，班主任在进行班级的管理时也要怀着一颗友爱之心。
学生的家庭都是千奇百怪的，谈到家庭我们不能在班级上高谈阔论，或许某些学生的家庭组织是不完整的，所谓美满幸福的家庭或许是某个学生心中的痛点。
爱不是能伪装出来的，只有让孩子们真正感受到来自班主任的关怀和班级的友爱他们才能真正的亲近班级，逐渐成为一个友爱的高德之人。
（3）教师应身体力行，用自身感染学生。
小学阶段的学生模仿能力十分强，只有班主任严格要求自己才能做到“上行下效”，让学生向自己学习。
班主任不能以学生年纪小为借口，恰恰是因为学生年纪尚小，其对社会的认知，自身的人格品质相对来说不完善，这时正是学生学习模仿的好时机。
新时期小学班级管理的策略初探
新时期小学班级管理的策略初探班级管理是教育工作者在学校教育中的一项重要任务，它关系到学生的学习成绩、心理健康等方面，对于培养学生的综合素质和个人发展具有重要意义。
随着时代的发展和社会的进步，班级管理也必须与时俱进，适应时代的需求。
本文将从班级文化建设、师生关系的构建、家校合作等方面，对新时期小学班级管理的策略进行初探。
一、班级文化建设班级文化是指班级共同的信念、原则和价值观念，影响着班级成员的行为和言行举止。
在新时期小学班级管理中，班级文化建设是培养学生良好行为习惯和道德品质的重要方面。
1.倡导积极向上的文化氛围。
班主任可以通过班会、活动等多种形式，鼓励学生树立积极向上的信念，培养良好的情绪和心态，使学生在乐观向上的氛围中成长。
2.打造团队合作的文化。
通过小组合作学习、集体活动等方式，培养学生的团队意识和合作精神。
同时，班级可以鼓励学生分享自己的成功经验和学习方法，促进互相学习、共同进步。
3.培养公平正义的文化。
班级应加强对学生的权益保护和公正评价，建立公平的班级评价制度，让每个学生都有获得公平评价的机会，营造公平正义的班级氛围。
二、师生关系的构建师生关系是班级管理的重要基础，优良的师生关系有助于激发学生的学习热情、增强归属感和自尊心。
在新时期小学班级管理中，师生关系的构建要注重以下几点。
1.亲近关怀。
班主任要时刻关心学生的需求和成长，给予学生充分的关爱和鼓励。
同时，班主任也要尊重学生的个体差异，关注每个学生的成长轨迹，与学生形成密切的互动关系。
2.激发学习兴趣。
班主任要通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
可以结合学生的兴趣、爱好设置课程内容和活动，使学生在积极参与中增长知识，提高学业成绩。
3.公正公平。
班主任要严格执行学校的纪律规定，对学生做到一视同仁，不偏袒任何一方。
同时，班主任要善于倾听学生的意见和建议，积极反馈学生的问题，让学生感受到公正公平的对待。
三、家校合作家校合作是促进学生全面发展的重要环节，对于新时期小学班级管理来说，家校合作更是不可或缺的一部分。
初一班级管理策略最新5篇(精选)全文
可编辑修改精选全文完整版初一班级管理策略最新5篇（精选）为了保障活动或事情顺利、圆满进行，我们需要事先制定方案，方案是阐明具体行动的时间、地点、目的、预期效果、预算及方法等的企划案。
下面是小编精心推荐的初一班级管理策略，仅供参考，欢迎阅读！初一班级管理策略1新学期伊始，为实现学校的培养目标，以及对学生进行良好的教育和管理，针对该班实际情况，特制定本期工作计划：一.班级情况：班级情况分析本班有学生47人，男生21人，女生26人，他们思想单纯，上进心和集体荣誉感较强。
有较多同学在小学做过班干部或组长，有一定的学习和管理能力。
但同时还有些学生行为习惯较差，学习态度不够端正，还不能很快的适应中学的学习环境。
虽说是重点班，但也有部分基础相对比较薄弱的学生。
少数学生的行为习惯、学习态度、学习成绩跟不上整体步调，还有待进一步加强培养。
二.本期班级活动目标及管理：总目标使学生较快地转变良好的学习动机，走上新的学习与生活轨道;让学生意识到作为一名中学生的责任;将班级建设成为讲文明、有礼貌、互助互爱、勤奋好学的集体。
阶段计划阶段目标时间阶段目标达标措施九月适应新学期学习生活，意识到自己的学习责任。
参观学校读书馆、阅览室和实验室;举办中学生行为规范主题会。
培养学生树立远大理想。
十月组织学生参观祖国大好河山，陶冶学生美好情操。
积极参与学校墙报比赛，增强学生荣誉感，培养学生良好的思想品质。
十一月培养学生独立自主以及良好的学习态度及关心集体、关心他人的个性品质。
组织学生进行一些有益的活动比赛，增进学生间的友谊。
如进行篮球赛、棋类比赛等。
十二月至元月教育学生树立远大理想，争做一位在德、智、体、美、劳等全面发展的合格中学生。
举办学生学习经验、成果交流会。
三.班主任工作自我计划：1.对学生进行良好的品德教育和健康教育，保护学生身心健康，教育学生热爱祖国，树立远大理想，培养学生良好的思想品质;教育指导学生参加学校各种有益活动。
2.关心学生生活，鼓励学生进取。
新时期班级管理的现实挑战和应对对策
新时期班级管理的现实挑战和应对对策随着社会的不断发展，班级管理也面临着新的挑战。
新时期的班级管理需要适应新的环境和需求，面对这些挑战，我们需要采取有效的应对对策，才能够有效地提高班级管理的质量。
下面从班级管理的角度，分析新时期班级管理所面临的现实挑战以及应对对策。
一、新时期班级管理面临的现实挑战1.学生行为问题学生的行为问题一直是广大教师比较头痛的问题。
一些学生有偏差的价值观念和行为习惯，会影响到班级的纪律和秩序。
例如，有的学生常常迟到早退，影响了上课效果；有的学生总是在课堂上打瞌睡、走神、看手机等，这些行为极大的影响了自己和其他学生的学习效果；还有一些学生吸烟、酗酒、打架斗殴等行为。
这些问题的存在，无疑给班级管理带来了重大挑战。
2.同学关系问题在班级中，同学关系的好坏对整个班级的管理影响都很大。
因为好的同学关系可以促进同学之间的合作和团结，不断提高班级整体的凝聚力，加强班级管理的效果。
但是相反的，一些同学之间的关系紧张、对立，就会对班级管理带来很大的障碍，影响到整个班级的正常运作。
3.家庭教育问题学生的家庭教育质量直接影响到他们的行为、情绪和学习状态。
有些家庭缺乏教育，对孩子的管教也不够严格，导致孩子缺乏基的道德观念和行为规范，给教师的工作带来很大的挑战。
因此，如何与家庭建立良好的沟通和合作关系，共同帮助孩子成长，也是一个需要面对的现实挑战。
二、应对新时期班级管理的对策1.维护班级纪律班级纪律旦失守，将会影响到整个班级的秩序和效果。
因此，教师需要采取有效的方法，建立科学、严谨、公正的纪律意识，包括制定明确的班级纪律规章制度，公开运行的纪律体系和调节机制，加强对违纪学生的甄别和教育管理等措施，从而维护班级的正常运转。
2.倡导中立、公正的态度在班级管理中，教师需要采取中立、公正的态度，以消除不良学生之间的明显偏见，公正处理矛盾问题，消除不良影响，建立一个和谐的班级环境。
同时，教师也要注重引导学生建立正确的价值观和严格的道德标准，通过教育和引导培养学生的自我修养和自我控制能力，从而加强对学生的行为引导和教育管理。
新时期班级管理的发展趋势,班级管理越来越民化
新时期班级管理的发展趋势,班级管理越来越民化随着社会的发展和教育环境的变化，班级管理也在不断发展和演变。
新时期班级管理的发展趋势主要体现在班级管理越来越民主化和个性化、教师与家长的合作加强、班级管理与学生发展的有机结合等方面。
首先，班级管理越来越民主化和个性化。
传统的班级管理模式注重纪律的约束和规范化的管理，强调统一性和一刀切的管理方式。
然而，在新时期的教育理念中，越来越重视培养学生的个性特点和自主发展能力。
因此，班级管理开始更加注重民主的参与和个性化的服务，鼓励学生发表自己的意见和建议，并根据学生的个性特点制定个性化的管理方案，使每个学生都能得到更好的关注和帮助，激发他们的潜能和自信心。
其次，教师与家长的合作加强。
班级管理不仅仅是学校教师的责任，也需要学校与家庭的共同合作。
如今，学校愈发重视家长的参与和支持，班级管理也更加注重与家长进行沟通和交流，共同关注学生的学业和成长。
通过家长会议、家长培训等形式，促进教师和家长之间的沟通，加强合作，共同关注学生的学习情况、身心健康等方面，形成家校合作的良好氛围。
再次，班级管理与学生发展有机结合。
传统的班级管理主要注重学生的纪律和考试成绩达标，而忽视了学生的个性发展和兴趣培养。
如今，随着素质教育的推进，班级管理开始更加注重学生的全面发展，关注学生的心理健康、社交能力、创新能力等方面。
通过选课制度的改革、兴趣小组的设立等，满足学生的个性化需求，让每个学生都能发挥自己的优势，并在班级管理的过程中得到充分的发展和提升。
综上所述，新时期班级管理的发展趋势体现在班级管理越来越民主化和个性化、教师与家长的合作加强、班级管理与学生发展的有机结合等方面。
这些发展趋势的出现，旨在更好地满足学生的需求，促进学生全面发展，营造良好的班级氛围，为学生的成长提供更多的支持和帮助。
班级管理不再是简单的纪律管理，而是更加注重学生个性的关注和尊重，为学生创设良好的学习环境和发展条件。
新时期的班级管理有效创新策略分析
新时期的班级管理有效创新策略分析摘要；新时期一些中学班主任(尤其是新任班主任)对班级管理工作缺乏全面认识,对班级发展规律不太了解,面对班级管理中出现的问题缺少解决办法,以致班级管理工作水平难有大的提升。
要搞好班级工作，首先要注重平等、和谐班级氛围的构建，其次要创设良好的师生沟通氛围，再次要建立班级奖惩制度，关注学生全面成长。
面对班级里一个个不同的学生个体，班主任应在尊重个性的原则下，因人而异，因材施教，承认个性差异、尊重个性特征，做一个性格和蔼、有理性的班主任，才能管理好班级，让学生得到全面的发展。
关键词；新时期；班级管理；平等和谐；奖惩；个性班主任是班级的主要管理者，也是全班同学的大家长，既要管理学生的学习，更要关注学生的生活。
当一个班主任容易，可当好一个班主任，管理好一个班级就不是一件容易的事了。
它需要班主任做大量深入细致的工作，要不断学习创新的先进经验。
一、新时代下，班级的平等和谐很重要一个良好的班级氛围对学生的学习和成长有着很大的帮助。
在所有的班风中，我觉得平等和谐最重要。
要让学生觉得自己是班级中的一员，热爱这个班级，就必须让他们觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都受到老师同样多的关注和爱护。
作为班主任，要善于找寻每个学生的闪光点，对于学习不好的学生更要给予表扬和鼓励。
要建立班干部管理创新制度，将班级分成若干个小组，小组里分设综合组长、纪律组长、卫生组长、作业组长、组织学习组长等，目的是让学生管理学生，将管理班级的权利下放给学生，做到公平、公正。
值日组长除了要管理自己组内的卫生以外，还要兼理实施扣分组的卫生。
一周做一个总结，总结各小组的得分、扣分情况，纪律组长要管理好自己组内及扣分组的纪律，保证给班级创建一个好的学习氛围，这样每个学生都是管理者也是被管理者，对纪律差一点的学生也能起到很好的约束。
一学期之后，根据学生管理的表现由全班推选出优秀班干部和队员，消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样可以做得很好。
班级管理策略
班级管理策略班级管理策略(精选5篇)树立班级教育管理的理念，增强班级集体的凝聚力。
形成一套班级教育管理的规范机制，提高学生的自律意识是班级管理策略的重中之重。
下面给大家分享一些关于班级管理策略范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
班级管理策略篇1一、培养良好的班风提出班级的总体奋斗目标，以班训为指针，使同学们振奋精神，共同为班级的未来努力奋斗，形成“班荣我荣，班耻我耻”的观念，增强班集体的凝聚力。
培养学生的“主人翁”意识，人人争做班级的小主人。
抓好班级一日常规，抓好自习课纪律，提高课堂效率。
利用班会等课余时间，对学生进行行为习惯的养成教育。
作为班主任，本人要做到早上早到教室、平时多去教室，及时纠正学生的不良习惯，尽快养成良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。
二、选拔、培养班干部担任班主任后，首先注意选拔培养班级的积极分子，物色班干部，组成临时班委，让学生初步学习自己管理自己。
首先，帮助班委树立威信;其次，鼓励班委大胆工作，指点他们工作方法;第三，严格要求班干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用;第四，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
三、做好个别学生的教育工作在组织学生开展集体活动的同时，注意对学生进行个别教育工作。
对于班级里一些较特殊的学生，他们或是学习差，或是性格孤僻，或是顽皮捣蛋。
做好这些特殊学生的教育工作。
具体做法如下：对于个别学生的教育，保持正确的态度，做到思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。
对后进生要一分为二，善于发现后进生身上的积极因素，特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心，做到动之以情，晓之以理。
对个别学生的教育工作要对症下药，教育个别生首先要找出个别生特殊在什么地方，有的学生学习成绩不理想，有很强的自卑感，造成性格孤僻，不和群。
新时期下班级管理
浅谈新时期下的班级管理摘要：新时期、新形势、新课改对班级管理工作提出了新的更高的要求，作为一名班主任面对一群思想活跃的学生，更应走在新课改的前沿，进一步学习和研究班级管理的新理念，且要熟读学生的言谈举止，并认真分析和掌握学生的内心活动，做到有备无患，不做事后诸葛亮。
关键词：班级管理民主管理集体荣誉感学困生一、相信学生民主管理在以前的班级管理中，班主任是班级的决策者和执行者，甚至是唯我独尊，因此使学生敬而远之，学生的各种欲望和激情被强烈地压抑着，好的建议不敢提，认为对班级有利的事情不敢做，使班主任的工作相当被动，也不得人心。
新时期下的班级管理理念就是要尊重学生、相信学生，班主任要敢于放权，实行民主化管理，让每一个学生充分发挥聪明才智，正所谓八仙过海各显其能。
首先班主任要把自己看成是班集体中的一员，是班级管理的组织者、参与者、协调者、服务者。
积极做好表率作用。
全班同学有与班主任平等对话的权力，同时班主任也坐下来与全班同学平等交流，不搞特权，不摆姿态。
其次，在班级管理中一定要发挥学生的主体作用，即充分相信学生有管好班级的能力，充分发挥学生在班级管理中的主观能动性，充分发挥学生创造性，从而培养学生多方面的学习能力和管理能力。
现在的学生自主意识较强，他们既是班级的被管理者，也是管理者。
一旦他们真正参与管理，班级管理的效益将成倍提高，班级的发展将获得强大的源动力。
第三，打破班干部的任命制、长期制、固定制，实行全班学生公开演讲、竞争选举，可以”假如我是某某班干部”为题，人人参与，增加透明度。
以便形成学生共同竞争的局势，在竞争演讲中，每个学生满怀激情、斗志昂扬。
培养了学生的民主意识，激发了他们的参与积极性。
同时实行班干部任期制和轮换制。
我采用了半年任期制，为了让每个学生参加班级管理，我和全班同学一起制定了每天的值日干部不是常任班干部，而是包括班主任和常任班干部在内的全班人员每日轮换制，值日干部叫做值日班长，负责班级全面日常事务。
新时期班主任的班级管理策略
新时期班主任的班级管理策略随着社会的发展和教育改革的不断深化，班主任的教育管理工作也面临着新的挑战和变化。
新时期的班主任需要具备一定的管理策略，以应对日益变化的学生需求和教育环境。
以下是新时期班主任的班级管理策略。
一、关注学生全面发展新时期班主任的第一要务是关注学生的全面发展。
他们应该了解每个学生的个性和特点，以帮助学生充分发挥自身潜力，提高学习成绩和人际交往能力。
班主任可以通过与学生进行交流，听取他们的建议和需求，针对性地为他们规划个性化的学习和发展计划。
二、建立良好的师生关系在管理班级的过程中，班主任需要与学生建立良好的师生关系。
班主任应该以身作则，传达正确的价值观和道德观，引导学生健康、阳光的成长。
同时，班主任需要在管理过程中，尊重学生的权利，与学生保持良好的沟通，培养学生的主动性和自信心。
三、建立和谐的班级氛围班主任需要关注班级氛围的建设，创造积极的课堂氛围和活力的校园文化。
班主任可通过组织班级活动、课堂互动、社团等方式，鼓励学生发扬自己的特长和爱好，增强班级归属感和凝聚力。
四、精心组织班级教育管理工作班主任需要精心组织班级的教育管理工作。
他们应当认真分析学生的学习情况和行为表现，制定针对性的教育方案，及时跟进学生的学习进展和思想动态。
同时，班主任要加强学生的考试管理和学习指导，促进学生成绩的提高和自我提升。
五、注重家校合作在班级管理中，班主任需要注重家校合作。
他们可以通过家长会、家访等方式，与家长沟通，了解学生家庭情况和学习需求，以更好地配合家庭对学生的教育和成长。
同时，班主任还可以通过与家长密切沟通，教育家长关注学生健康成长，积极支持学校的教育工作。
综上所述，班主任作为学生的引领者和管理者，需要具备丰富的管理策略。
在新时期，班主任应当关注学生全面发展，建立良好的师生关系，创造和谐的班级氛围，精心组织班级教育管理工作，注重家校合作等多个方面，以实现班级教育的综合管理、提升学生的素质水平，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。
新教育时代小学低年级班主任班级管理创新策略研究
新教育时代小学低年级班主任班级管理创新策略研究摘要：新教育时代小学阶段深受教育各界关注，对班主任更是提出了更高的要求。
学生在进入小学之后，班主任就是小学生接触最多的人，小学班主任不仅要承担起教学任务，还肩负学生德育教育和班级管理重任。
班主任班级管理方式和管理手段对学生的学习成绩、行为习惯以及学生综合素质都息息相关。
小学低年级学段班主任是学生的依靠，可以说学校是学生第二个“家”，班主任充当学生家长的角色，新时代将学生的素质教育作为主要教学目标，班主任需要在班级工作采取实践性策略管理，需要班主任胆大心细，在反复实践中去优化班级管理，提高班级管理效率，让班级管理促进学生身心健康发展，为学生成为新时代创新人才做铺垫。
关键词：新教育；小学；低年级；班级管理；班主任；引言随着新教育的政策不断推荐实施，校园教育中逐步认识到班级管理的重要作用，尤其是低年级学段的班级管理，该阶段学生刚刚接触正式学校教育，思想认知与道德品质都处于初始阶段，班主任不仅是学科教师，还要担负起学生的生活成长重任，因此班主任管理要紧跟新时代步伐，对班级管理进行积极改革创新，在加强学生学习能力与纪律性的同时，促进学生的素质教育发展，本文就新时期小学低年级班主任管理工作中存在的问题进行分析并且从多视角进行策略解读。
一、新时期小学低年级班主任工作中存在的问题（一）过于重视学习成绩学校、社会与家长对学生成绩的过度重视会对学生的学习活动造成影响，致使学生失去对学习之外的活动的兴趣，认为只要取得好成绩就可以了，不愿意参与班级事务以及体育活动，甚至认为这样的活动影响学习。
这部分学生没有认识到学习成绩并不是唯一的评判标准，只有形成集体荣誉感，具备与他人沟通合作的能力，才能帮助他们在以后的学习生活中成为强者。
团队的力量永远是大于个人的，谁都无法脱离群体而独自生活。
（二）管理形式过于单一大多数小学班主任的教育管理工作模式比较陈旧和固定，很难引起学生的关注和激发其探究的兴趣。
探究新时期小学班主任班级管理的创新与实践策略
探究新时期小学班主任班级管理的创新与实践策略关键词：探究；新时期；小学；班主任；班级管理；创新与实践；策略前言：小学阶段是学生进入学生生涯的开始阶段，班主任不仅仅对学生进行专业知识的教授，还要积极观察每个学生的心理变化情况和思想变化情况，从多个层面，多个角度培养学生树立正确的学习观念，从而更好地管理班级。
随着现阶段我国教育事业的不断改革和创新，小学阶段班主任的管理工作也成为了一个不断引人思考的问题。
小学阶段班主任的管理工作不仅仅是针对小学阶段学生的日常生活管理和学习管理，更重要的是要时刻重点关注小学阶段学生在心理上的发展和变化，同时，小学阶段的班主任还要根据小学阶段学生的成长变化而改变自身的管理模式，针对班级的管理工作班主任要制定合理的管理计划，不断提高自身的管理工作能力和管理水平，从而推动小学阶段学生的全面发展。
一、班主任在进行管理工作时，要不断改进自身的管理经验，创新管理形式小学阶段的班主任在小学阶段的班级管理中发挥重要的规范作用，对学生未来的发展和学习都有所影响，所以班主任要规范自身的管理工作，同时，也要和学生一样，无论是教学中还是生活中，都要养成良好的习惯。
作为一个班级的班主任，还要注重对学生道德思想方面的培养，小学阶段的思想观念还没有完全建立，所以班主任要注重学生的思想引导，让学生不仅仅在学习方面有所进步，更应该在道德品质方面有所提升，让小学阶段的学生都能够健康快乐地多方面发展是我国现阶段教育的发展目标。
班主任可以通过信息技术向优秀的小学班主任进行学习，积极学习他们优秀的管理知识和管理方法，将这些经验与学生的实际情况相结合，分析总结出适合自身教学管理的正确的管理方法，在这个基础上不断进行改进和创新，使自身的班级管理工作达到一定的效果。
班主任还可以自行和其他班级的班主任进行管理方面的沟通和交流，积极借鉴他人的管理技巧和管理形式，并将其应用到自身的学习管理中，不断学习他人的优点，从而提高自身的管理能力。
新时期小学班主任班级管理的有效策略探究
新时期小学班主任班级管理的有效策略探究作者：张子珈来源：《启迪与智慧·下半月》2024年第06期摘要：新时期，小学班主任在班级管理中需要采用有效的策略，以适应学生个性化和多样化的需求，促进学生的全面发展。
文章分析了新时期小学班主任班级管理的重要性，进一步提出了提高小学班主任班级管理质量的有效策略，以期为提高小学班主任班级管理的有效性提供有利参考。
关键词：新时期；小学教育；班主任；班级管理班级作为学生日常生活、学习和活动的基础组织，其管理工作的质量对于学生的全面发展具有重要影响。
因此，提高班级管理质量，不仅是满足学生的个性化需求和社会环境变化的要求，而且是提高教学质量和培养符合时代所需要的人才的必然选择。
文章旨在探讨新时期小学班主任班级管理的有效策略，从尊重学生的个性差异、建立和谐的师生关系、强化班级团队建设、关注学生心理素质以及建立班级岗位责任制等方面进行深入讨论，希望这些策略能为小学班主任的班级管理工作提供有益的指导和启示，从而共同推动班级管理工作的发展，以更好地服务于学生的健康成长和全面发展。
1 新时期小学班主任班级管理的重要性1.1营造良好的教育氛围，提高教学质量新时期，小学班主任进行班级管理，要为学生营造良好的学习氛围，提高教学质量。
班级是学生学习、生活和活动的基本单位，班级管理工作的质量直接影响着学生的成长和发展。
良好的教育环境能够为学生提供舒适、安全和有序的学习氛围，有利于学生集中精力学习，以更好地提高学习效率。
班主任通过有效的班级管理制度，可以为学生营造积极向上、团结友爱的班级氛围。
在这样的氛围中，学生会更加乐于学习，愿意互相帮助，共同进步，从而提高整体的教学质量。
班主任通过关注学生的个性化需求，可以为每个学生提供个性化的关怀和支持，帮助学生实现自我发展。
这样的管理方式有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，从而提高教学质量。
1.2形成优良的校园文化，营造良好班级氛围新时期小学班主任班级管理对于形成积极向上的班级氛围、形成校园文化以及增强班级凝聚力具有重要的意义。
新时期班级管理的发展趋势
新时期班级管理的发展趋势随着教育的推进和时代的发展，班级管理也在不断变革和创新。
新时期班级管理的发展趋势主要包括以下几个方面：1.贴近学生个性化发展：新时期班级管理注重关注学生的个性化需求和发展，尊重学生的差异性。
教师会根据学生的不同个体差异，采取差异化的管理方式，鼓励学生发挥自己的特长，充分展示自己的个性，让每个学生都能在班级大家庭中找到自己的归属感和成就感。
2.强调主体性和参与性：新时期班级管理强调学生的主体性和主动参与，不再是纯粹的教师的管理，而是教师与学生共同参与管理的过程。
教师更多地发挥引导者的作用，激发学生的主动性和创造力，让学生在实际操作中体验到管理的过程，培养学生的自主管理能力。
3.综合化管理：新时期班级管理的发展趋势是综合化管理。
班级管理不再仅限于纪律的管理，而是加强对学生全面素质的培养。
除了传统的学习管理外，还注重学生的思想品德教育、兴趣爱好培养、身心健康等方面的综合培养，全面提高学生的综合素质。
4.引入信息技术：新时期班级管理越来越倾向于运用信息技术手段，提高管理效率和质量。
通过建立电子班牌、网络学习平台、在线公告栏等，实现班级管理信息化，方便教师家长之间的沟通和学生学习的扩展。
利用智能手机、平板电脑等移动设备，将班级管理延伸到课堂之外，实现随时随地的管理和交流。
5.增强师生互动：新时期班级管理注重增强师生互动，促进师生之间的有效沟通交流。
教师要不仅关注学生成绩，更要关心学生的成长和身心健康，倾听学生的心声，了解他们的需求，制定相应的管理措施。
学生则要主动与教师沟通，反馈自己的问题和困惑，共同寻找解决方案。
6.倡导班级文化：新时期班级管理倡导班级文化，通过设立班级口号、班级歌曲、班级制度等手段，形成良好的学习、交流与合作氛围。
班级文化可以增强班级凝聚力和集体荣誉感，激发学生对于班集体的认同感和归属感，营造积极向上的班级氛围。
7.强化家校合作：新时期班级管理强调家校合作，在班级管理中更加注重与家长的沟通与互动。
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新时期班级管理策略及班主任工作探究—江油市中原爱心学校德育处解读班主任工作基本规范《中小学班主任工作规定》1 、《中小学班主任工作规定》的特点：一是明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。
一直以来，班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作，使得班主任教师工作负担过重。
《规定》要求：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。
各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。
”明确了班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为主业，要拿出一半的时间来做班主任工作，来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。
二是提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。
自2009 年起，国家实施义务教育学校绩效工资制度。
根据国务院办公厅转发的《人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，这次出台的《规定》第十五条要求将“班主任津贴纳入绩效工资管理。
在绩效工资分配中要向班主任倾斜。
对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。
”三是保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。
在我们强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。
新出台的《规定》第十六条明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
”保证和维护了班主任教育学生的合法权利，使班主任在教育学生过程中，在坚持正面教育为主的同时，不再缩手缩脚，可以适当采取批评等方式教育和管理学生。
四是强调了班主任在学校中的重要地位，使班主任有更多的信心来做班主任工作。
《规定》从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面强调了班主任在学校教育中的重要地位，充分体现了对班主任工作的尊重和认可，对广大班主任教师是一个极大的鼓舞和激励。
强调班主任在学校教育中的重要地位，对于稳定班主任队伍、促进班主任专业成长，鼓励广大班主任能长期、深入、细致地开展班主任工作有着积极的意义。
2、《中小学班主任工作规定》对班主任工作的新要求：中小学班主任工作是一项复杂、细致，需要付出爱心、耐心和责任心，对学生健康成长起着重要作用的工作，要求班主任教师具有良好的思想道德品质、较高的教育理论素养和专业知识水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。
一是要坚持育人为本，德育为先的目标导向。
要把学校教育目标落实到班级日常管理工作过程中，切实把德育放在首位，注重学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的培养和形成，培养学生健全、独立的人格。
引导学生培养学习兴趣，树立正确的学习目标，促使学生全面协调健康发展。
二是要注重公平，面向班集体每一个学生。
班主任要关心每一个学生，了解他们的内心世界，根据每个学生的特点，精心设计相应的教育方案，引导、帮助每一个学生健康成长，要特别注意关注学生中的弱势群体和边缘群体，为每一个学生的终身发展奠定基础。
三是要关心学生的全面发展。
坚持以人为本，以学生的全面发展为班主任工作的根本出发点，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的思想道德、身体、心理、人格等各方面的发展状况。
培养学生各方面的能力，提高学生各方面的素质，发挥学生的个性特长，充分发掘学生的潜能。
四是要建立平等互信的师生关系。
班主任要平等对待学生，建立和谐的、朋友式的新型师生关系。
尊重学生，注重与学生交流沟通的方式，做学生人生路上的良师益友。
五是遵循学生的年龄特点和身心发展规律。
相信每个学生都有自己的优点，都有成才的强烈愿望，帮助每一个学生建立不断提高进步的目标；善于发现和激励学生的每一点进步, 让学生始终在成功的喜悦中提高自己、发展自己。
六是要建立完善班级管理制度。
通过建立科学合理的班级日常管理规范，培养学生良好习惯的养成。
从小事、细微处着手，积极开展行为规范教育。
加强学生自主管理，增进学生民主意识, 培养学生独立处理问题的能力。
七是要积极进行班集体文化建设。
指导班集体通过开展班会、团队会、各种主题教育活动和丰富多彩的文体活动，丰富学生的生活，弘扬爱国主义、集体主义和民族精神，形成健康向上、积极进取的班风和有特色的班级文化，营造良好育人环境。
八是要指导和组织学生积极参加社会实践活动。
充分开发社区、学校和班级的各种教育资源，组织学生积极参加有益于身心发展和道德养成的各种社会实践活动，增强道德体验，培养学生正确的劳动观念和劳动习惯。
九是要充分发挥纽带作用。
积极主动地与其他课程任课教师、少先队、团委、政教处沟通，步调一致，形成合力，充分发挥集体教育的作用。
加强与家长的沟通交流，积极建立与家长沟通和交流的有效渠道，实现学校教育和家庭教育的有机结合。
加强与社会、社区的联系，善于利用各种资源让学生了解社会，参与社会，适应社会，服务社会。
也让全社会都来了解教育、关心教育，支持教育，营造良好社会育人环境。
十是要大胆创新工作方式。
认真做好学生的综合素质评价工作，积极探索建立学生良好行为习惯的动态管理模式和综合考评制度，建立并填好学生成长档案和记录袋。
在此基础上，积极探索深化教育改革背景下班主任工作的新特点、新要求，创新班级管理和建设的有效模式。
透视班主任工作（一）中小学班主任工作的重要意义1 、中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
2、中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。
在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。
<<教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见>>（二）中小学班主任的工作职责1、要做好中小学生的教育引导工作。
利用各种机会开展思想道德教育，引导学生明辨是非、善恶、美丑，从身边的小事做起，逐步树立社会主义荣辱观，确立远大志向、增强爱国情感、明确学习目的、端正生活态度，养成良好的行为习惯。
2、要做好班级的管理工作。
加强班级的日常管理，维护班级良好的教学和生活秩序。
坚持正面教育为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。
做好学生的综合素质评价工作，科学公正地评价学生的操行，向学校提出奖惩建议。
努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，形成有特色的充满活力的班级和团（队）文化。
加强安全教育，增强学生的自护意识和能力。
3、要组织好班集体活动。
指导班委会、少先队中队、团支部开展工作，担任好少先队中队辅导员，组织开展丰富多彩的团队活动；积极组织开展班集体的社会实践活动、课外兴趣小组、社团活动和各种文体活动，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的组织纪律观念和集体荣誉感。
4、要关注每一位学生的全面发展。
教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力。
了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，善于分析和把握每一位学生的思想、学习、身体、心理的发展状况，科学、综合地看待学生的全面发展，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题。
注意倾听学生的声音，关注他们的烦恼，满足他们的合理需求，有针对性地进行教育和引导，为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会。
班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。
履行好班主任的职责，必须树立正确的教育理念，遵循中小学生身心发展的规律，运用科学的教育方法，善于利用各种教育资源。
班主任不仅应该努力协调好各任课教师，做好班级的管理和建设工作、学生的教育和引导工作，积极支持少先队、共青团、班委会开展班级活动，还应该成为沟通学校、家庭、社会的纽带，及时了解学生在家庭和社区的表现，引导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作。
<<教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见>>（三）班主任在班级教育中的角色定位:班主任的角色形象与功能具体表现在四个方面：1 、班主任是学生健康成长的守护者2 、班主任是班级群体组织的领导者3 、班主任是学校教育计划的贯彻者4 、班主任是各种教育力量的协调者（四）班主任工作的基本原则就是班主任在班级教育过程中必须遵循的基本要求，是班主任在工作过程中处理各种矛盾和关系的基本准则或依据，是班主任工作独特的任务、内容和规律的反映，也是广大班主任实践经验的概括和总结。
（包括以下九个原则）1 、学生主体原则；2、因材施教原则；3、启发疏导原则；4 、实践活动原则；5、集体教育原则；6、民主公正原则；7 、爱、严相济原则；8、以身作则原则；9、调查研究原则。
（五）班主任工作的结构系统班主任工作的结构系统有如下内容：1、事务性工作,着眼内部因素?第一层次；2、协调性工作, 着眼外部因素?第二层次；决策性工作,着眼前瞻因素?第三层次。
重要性而言：事务性工作＜协调性工作＜决策性工作。
班主任要高度重视决策性工作，落实事务性工作与协调性工作。
（六）班主任工作必备的心态一个优秀的班级，是学生归属的寄托，交往的社会，友谊的桥梁，成长的摇篮，心灵的天堂，信心的期待，竞争的赛场，终身的骄傲。
（社会的评价）一个糟糕的班级，是学生厌学的根源，失德的缘由，受罪的监牢，苦恼的地狱，自卑的魔鬼，毁灭的坟墓！（学生的评价）聪明的家长选择好的班级，聪明的管理者则选择培训把班主任培训优秀。
（教育管理者的评价）1、以阳光心态去做班主任调查发现，我国中小学班主任中有人际关系敏感、强迫、抑郁、焦虑等心理问题的人数占相当数量。
亚健康占45.55%、前临床状态占23.63%、疾病状态占20.42%。
这些影响到班主任工作的热情和效果，甚至出现一些负面效应。
在校的一天：早上到校, 督促学生早饭、早读; （学生上课后）开始备课、批改作业、上课; 中午督促学生午饭、休息、自习; 下午上课、备课，督促学生晚饭;课后找学生谈心，处理个别问题; 晚上了解当日情况、上晚自习；（学生放学后）到寝室查岗；晚上离校。
压力如此之大，怎么办？。
魏书生工作心态录：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法不当。
” 我们讲积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样。
什么叫阳光心态？概括地说，就是健康的，平衡的，愉快的，积极的，向上的，包容的，感恩的心情、心境和心态就叫阳光心态。
我们时常不能选择工作本身，但可以选择采用什么方式工作。