新北师大版一年级数学上册《认识钟表》教案
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教学资来自百度文库参考范本
新北师大版一年级数学上册《认识钟表》教案
撰写人：__________________
时 间：__________________
【教学内容】
小明的一天
【教学目的】
1. 结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时和半时。
2. 在具体情境中,逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
【教学重难点】
重点:认识钟面,会认读整时和半时。
难点:养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
【教学过程】
一、情境导入
同学们,时间就是生命,我们的生活更是跟时间紧密地连在一起,所以钟表不仅外形美观,还能告诉我们准确的时刻。今天我们就一起来研究跟钟表有关的知识。
设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免学习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。
(出示4时的钟面)这又是什么时刻?同桌互相说说自己是怎么知道的。
(出示8时的钟面)这是什么时刻?平时这个时刻我们一般该干什么呢?
谁能告诉大家像刚刚这些整时刻,是怎么看出来的?
出示半时的钟面,让学生讨论、交流这是什么时刻,引导学生总结认读半时的方法。
3. 小明的一天。(课件出示:教材第92页情境图)
同学们今天学习很投入啊!学得真快。现在,我们一起来看看小明的星期天是怎么过的。注意告诉大家:什么时候小明在干什么?
【板书设计】
认识钟表
时针 分针 12个数
整时时,分针指向12,时针指向几就是几时；
半时时,分针指向6,时针刚过几就是几时半。
【教学反思】
培养学生的应用意识和实践能力,是小学数学教学的重要任务之一,为了落实这一教学目标,根据学生的年龄特征,在教学过程中让学生在动脑、动手、动口的过程中学习新知、巩固旧知,结合“小明的一天”认读整时和半时,充满浓浓的生活气息,也极其自然地进行了珍惜时间的教育。课堂中让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造,使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题,拓展了学生的视野,培养了学生的语言表达能力。
学生在小组里做游戏。
设计意图:当引导学生会认读整时和半时后,请学生拨一拨学具钟表,以增强学生直接感知经验,调动学生参与的积极主动性。
二、课堂小结
同学们,通过今天的学习我们知道了钟面上的整时和半时。分针指向12,时针指向几就是几时;分针指向6,时针刚过几就是几时半。今后一定要留心观察我们一般是什么时候做什么事情,看看是否有规律。
早上7时,小明刚起床。
早上8时,小明在上课。
早上9时半,小明在做操。
中午12时,小明在吃午饭。
下午4时,小明在踢足球。
晚上8时半,小明上床睡觉了。
同学们说得很好,甚至有同学们注意到了,两个8时可不一样,一个是早上8时,一个是晚上8时,一定要说清楚,否则该闹笑话了。
4. 我说你拨。
同学们,整时时,分针指向12,时针指向几就是几时;半时时,分针指向6,时针刚过几就是几时半。现在我们来一起做个小游戏:同桌两人为一组,一个人说时间,另一个人拨指针,然后交换。看哪一组做得最好。
二、探究新知
1. 认识钟面。
同学们,你们先观察自己的小闹钟,看看钟面上有些什么?
学生观察并在小组内交流、讨论自己的发现。
钟面上有12个数,还有时针和分针。(教师板书:时针 分针 12个数)
同学们讨论一下,时针和分针有什么区别呢?
时针又粗又短,分针又细又长。
2. 教学整时。
(出示2时的钟面)谁知道这表示的是什么时刻?你是怎么知道的?
新北师大版一年级数学上册《认识钟表》教案
撰写人：__________________
时 间：__________________
【教学内容】
小明的一天
【教学目的】
1. 结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时和半时。
2. 在具体情境中,逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
【教学重难点】
重点:认识钟面,会认读整时和半时。
难点:养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
【教学过程】
一、情境导入
同学们,时间就是生命,我们的生活更是跟时间紧密地连在一起,所以钟表不仅外形美观,还能告诉我们准确的时刻。今天我们就一起来研究跟钟表有关的知识。
设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免学习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。
(出示4时的钟面)这又是什么时刻?同桌互相说说自己是怎么知道的。
(出示8时的钟面)这是什么时刻?平时这个时刻我们一般该干什么呢?
谁能告诉大家像刚刚这些整时刻,是怎么看出来的?
出示半时的钟面,让学生讨论、交流这是什么时刻,引导学生总结认读半时的方法。
3. 小明的一天。(课件出示:教材第92页情境图)
同学们今天学习很投入啊!学得真快。现在,我们一起来看看小明的星期天是怎么过的。注意告诉大家:什么时候小明在干什么?
【板书设计】
认识钟表
时针 分针 12个数
整时时,分针指向12,时针指向几就是几时；
半时时,分针指向6,时针刚过几就是几时半。
【教学反思】
培养学生的应用意识和实践能力,是小学数学教学的重要任务之一,为了落实这一教学目标,根据学生的年龄特征,在教学过程中让学生在动脑、动手、动口的过程中学习新知、巩固旧知,结合“小明的一天”认读整时和半时,充满浓浓的生活气息,也极其自然地进行了珍惜时间的教育。课堂中让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造,使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题,拓展了学生的视野,培养了学生的语言表达能力。
学生在小组里做游戏。
设计意图:当引导学生会认读整时和半时后,请学生拨一拨学具钟表,以增强学生直接感知经验,调动学生参与的积极主动性。
二、课堂小结
同学们,通过今天的学习我们知道了钟面上的整时和半时。分针指向12,时针指向几就是几时;分针指向6,时针刚过几就是几时半。今后一定要留心观察我们一般是什么时候做什么事情,看看是否有规律。
早上7时,小明刚起床。
早上8时,小明在上课。
早上9时半,小明在做操。
中午12时,小明在吃午饭。
下午4时,小明在踢足球。
晚上8时半,小明上床睡觉了。
同学们说得很好,甚至有同学们注意到了,两个8时可不一样,一个是早上8时,一个是晚上8时,一定要说清楚,否则该闹笑话了。
4. 我说你拨。
同学们,整时时,分针指向12,时针指向几就是几时;半时时,分针指向6,时针刚过几就是几时半。现在我们来一起做个小游戏:同桌两人为一组,一个人说时间,另一个人拨指针,然后交换。看哪一组做得最好。
二、探究新知
1. 认识钟面。
同学们,你们先观察自己的小闹钟,看看钟面上有些什么?
学生观察并在小组内交流、讨论自己的发现。
钟面上有12个数,还有时针和分针。(教师板书:时针 分针 12个数)
同学们讨论一下,时针和分针有什么区别呢?
时针又粗又短,分针又细又长。
2. 教学整时。
(出示2时的钟面)谁知道这表示的是什么时刻?你是怎么知道的?