二年级数学下册56单元教案
人教版小学数学二年级下册总复习教案(全册)
人教版小学数学二年级下册总复习教案(全册)小学二年级数学下册总复教案第一课时表内除法教学内容第二单元表内除法（一），第四单元表内除法（二）。
教学目标知识与技能：使学生清楚在什么样的问题要用除法解决。
过程与方法：使学生能比较熟练地进行除法计算。
情感态度与价值观：感受除法计算的便捷性。
教学重点，难点重点：复表内除法。
难点：对学生容易出错的内容进行针对性的练。
教学步骤二一班的16名同学在公园里尽情玩耍。
同学们来到儿童乐园打算租儿童小车，小车有2人的和四人的，如果都租2人的需要租几辆车？租4人的需要租几辆车？同学们，你们能帮助他们一下吗？应该怎么租呢？1．16名同学都乘坐2人车，需要多少辆？（1）该如何解答，自己先试着解答。
（2）小组合作讨论出解答的方法。
2.报告解答办法，并列式。
16÷2 = 8（辆）3.16名同学都乘坐4人车，需要多少辆？（1）该若何解答，自己先试着解答。
（2）小组合作讨论出解答的方法。
4.汇报解答方法，并列式。
16÷4 = 4（辆）5.请看算式：16÷2 = 816÷4 = 4（1）分别说一说式子中各部分的名称？（2）结合以上式子说一说什么是除法？（3）试说一说为什么要这样计算？专项训练1.把口诀补充完整：三七（）八（）二十四（）八十一九七（）四（）十六（）三十六七六（）（）五三十2.计算下面各题32÷8=81÷9=15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=3.在（）里填上适当的数42÷6=（）÷84×6=（）×32×（）=3×（）7×（）> 8×2()×8 < 6×524÷() > 24÷()4.解决问题（1）二（1）班有42人玩跳绳，每7人一组，平均分成几组？如果每6人一组呢？（2）XXX剪了8面小旗，XXX剪的小旗是XXX的3倍，XXX剪了多少面小旗？（你还能提出什么问题？并解决）（3）同学们要去南湖划船。
部编人教版数学二年级下册第5单元教案(优质教案)
部编人教版数学二年级下册第5单元教案
(优质教案)
一、教学目标
1. 认识和掌握数字5的数形、书写和大小顺序；
2. 能通过合并、分拆5以及利用加法活动掌握5的关系数对；
3. 运用数字5完成简单的加法运算。
二、教学重点
1. 数字5的数形、书写和大小顺序；
2. 通过合并、分拆5以及加法活动掌握5的关系数对；
3. 运用数字5完成简单的加法运算。
三、教学过程
1. 引入：教师出示数字5的数形和字母形式，让学生观察并回忆数字5的书写方法和顺序。
2. 研究：教师通过示例向学生展示数字5的书写和顺序，要求学生模仿并练。
3. 拓展：教师出示数字5的书写练纸，并要求学生独立完成数次书写练，确保掌握数字5的书写方法和顺序。
4. 讨论：教师引导学生观察和讨论不同数对中都有数字5，通过合并和分拆操作，让学生发现和总结数字5的关系数对。
5. 游戏：教师组织学生进行加法游戏，用数字5完成简单的加法运算。
6. 总结：教师引导学生总结数字5的数形、书写和大小顺序，以及数字5的关系数对和加法运算方法。
四、教学资源
1. 数字5的数形和字母形式图片；
2. 数字5的书写练纸。
五、教学评价
1. 学生是否准确书写数字5的数形和顺序；
2. 学生是否能够通过合并、分拆操作理解和掌握数字5的关系数对；
3. 学生是否能够独立完成加法运算并得出正确答案。
二年级数学下册教案56单元
一、创设情景，复习导入 1、 出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小。
2、 出示比一比，在○里填上> 或 < 。
6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57二、新课教学活动出示教学例3 ： 小鸟叼卡图 100○1000（1）教师分别拨出100和1000。
学生回答。
使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。
1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以100＜1000。
两个整数比较大小，位数多的数就大复习百以内数的大小比较的方法，为迁移性学习千以内数的大小做铺垫① 学生写出两个数，个别板演。
② 比较这两个数，谁大？谁小？为什么？③ 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？教师分别拨出210和120。
④们一样大吗？为什么？（3）再请看小鸟叼来的卡片图：459 ○ 456 730 ○ 780③ 教师根据学生汇报小结。
比较千以内两个数的大小分两种情况：得出第一种：位数不同的数数位数多哪个数就大。
第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。
如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可了。
① 学生写出这两个数，个别板演。
② 这两个数有什么相同的地方？请学生说。
（这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数。
）让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210＞120。
）（4）做一做。
① 比较两数的大小，完成课本第70页的第1题。
（可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的。
）② 练习课本第70页的第2题。
（同桌互说，再请学生说。
）（5）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？① 小组成员交流各自的方法。
② 请代表小组汇报讨论结果。
比较数位不同的数，学会用小于号比较大小比较数位相同的数，学会用大于号比较大小。
人教版二年级下册5-6单元教案
第五单元17、古诗两首课前透视：本课由李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《望庐山瀑布》语言简洁，用词精当。
全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
无论从诗句内容还是在学诗体验上，二年级的学生已经有了一定的古诗积累。
另外结合教材图文并茂、诗句韵味优美适于诵读的特点，教学中教师应该大胆放手，营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。
教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
信息资料：1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
2、收集曾经读背过的xx和xx的诗句。
教学时数：两课时第一课时教学过程一、导入1、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，引导学生进行观察。
问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。
在学生观察说话的基础上，引出课题。
（诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，教学中应抓住学生形象思维占主导地位的优势，引导学生从观察入手，把观察与说话结合起来，感悟诗句所描绘的画面，初步体会诗中蕴含的感情。
）二、初读1、出示古诗《望庐山瀑布》。
引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。
二年级数学下册第56单元导学案
备课人
杨昌付汪徐唐燕琼
执教人
教学时间
2015年4月日
总第（ ）课时
课题
混合运算
课型
第（1）课时
教学目标
1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2.过程与方法：通过情境理解同级运算的运算顺序。
3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重难点
重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
教学重难点
理解解决问题的不同方法。
小括号的正确使用
课前准备
多媒体课件
教学过程
环节
导案
学案
个性修改
预习感知
58－（14＋6）怎样计算
说说运算顺序
7×（7－5） （77－42）÷7
= =
= =
自主学习
合作探究
说说运算顺序，你是怎样算的？
说给同学们听
展示交流
计算
76－（12＋25）
=
=
（12－5）×3
=
=
板书设计
混合运算
7＋4×3 20－8÷2
=7＋12 =
=19 =
备课人
杨昌付汪徐唐燕琼
执教人
教学时间
2015年4月日
总第（ ）课时
课题
混合运算（有小括号）
课型
第（3）课时
教学目标
1、认识小括号的作用，在列综合算式中会运用小括号。
2、能结合具体的生活情境思考问题，知道可以用不同的方法解决问题。
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感
（1）仔细观察图，看自己了解到了哪些信息，说给同桌听一听。
二年级数学下第五、六单元教案
课题：同级运算教学
课题：混合运算
课题：混合运算
课题：混合运算练习（练习十一第教学
课题：解决问题（教材第
课题：解决问题练习（练习十二第教学
课题：整理和复习（教材教学
课题：认识有余数的除法（教材教学
课题：有余数除法中余数与除数的关系（教材第教学
课题：除法竖式计算（教材第教学
课题：除法竖式（教材第
课题：有余数的除法练习（练习十二第教学
目标
都应比除数小1，
÷4=4……
课题：解决问题（教材第教学
课题：解决问题二（教材第教学
课题：解决问题练习课（练习十五第教学
21。
人教版二年级下册数学《第5单元 混合运算第6课时整理和复习》教案
人教版二年级下册数学《第5单元混合运算第6课时整理和复习》教案教学目标1.复习加法、减法、乘法和除法的基本运算方法。
2.训练学生对混合运算的理解和运用能力。
3.培养学生的逻辑思维和运算能力。
教学重点1.混合运算的概念理解。
2.解决混合运算题目的方法。
教学难点1.理解并正确应用混合运算。
2.解决混合运算题目时不混淆运算顺序。
教学准备1.教材《人教版》二年级下册数学教材。
2.黑板、白板、彩色粉笔/马克笔。
3.教学课件及练习册。
4.学生课桌上准备好的文具。
教学过程第一步：复习基本运算1.回顾加法、减法、乘法和除法的基本规则及运算方法。
2.带领学生进行简单的口算练习，巩固基本运算。
第二步：引入混合运算1.向学生介绍混合运算的概念，即在同一个算式中包含加法、减法、乘法和除法。
2.以生活中实际问题为例，让学生了解混合运算的应用场景。
第三步：讲解混合运算规则1.讲解混合运算时需要遵循的运算优先级规则。
2.示范解决几个简单的混合运算题目，让学生掌握基本解题方法。
第四步：分组练习1.将学生分成小组，每组布置几道混合运算题目进行练习。
2.老师巡视指导，帮助学生解决问题。
第五步：课堂练习1.教师出示几道混合运算题目，让学生在纸上完成计算。
2.学生完成后，相互核对答案，讨论解题方法。
第六步：整理和复习1.教师和学生共同整理混合运算的解题方法和规则，确保学生掌握并理解。
2.回顾本节课的重点内容，对学生进行复习。
课后作业1.完成课后练习册中关于混合运算的练习题。
2.总结混合运算的规则，写出一个小结。
教学反思通过本节课的教学，学生应该能够掌握混合运算的基本概念和解题方法。
在未来的教学中，需要不断巩固和拓展学生的运算能力，使他们能够灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
小学数学二年级下册 第五单元教案
小学数学二年级下册第五单元教案一、教学目标•知识与技能：掌握数字20以内的加法和减法运算，理解两位数的组成及大小比较。
•过程与方法：培养学生观察、思考、解决问题的能力，培养学生良好的合作意识。
•情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学学习兴趣。
二、教学重点和难点•重点：数字20以内的加法和减法运算。
•难点：理解两位数的组成及大小比较。
三、教学准备•教材：教科书、练习册。
•教具：数字卡片、小白板、计算器等。
•环境准备：保证教室清静整洁，确保学生的学习环境安静。
四、教学过程第一课时：加法运算1.教师出示数字卡片，进行加法运算示范。
2.学生分组合作完成加法练习。
3.教师引导学生总结加法运算的规律。
第二课时：减法运算1.教师通过例题引导学生掌握减法运算方法。
2.学生在小组内完成减法练习，互相帮助、讨论。
3.教师展示减法运算的实际应用，激发学生兴趣。
第三课时：两位数的大小比较1.教师介绍两位数的组成方法，并进行示范。
2.学生完成两位数大小比较的练习，加深理解。
3.学生进行小组讨论，交流自己的思考过程。
第四课时：综合练习1.教师出示综合性的数学问题，让学生综合运用所学知识解决问题。
2.学生在小组内讨论解答问题，展示解题思路。
3.教师进行点评，总结本单元学习内容。
五、课后作业1.完成教科书上的相关习题。
2.复习本单元学习内容，对比加法和减法运算。
3.思考两位数的大小比较方法，写出自己的理解。
六、教学评估1.课堂表现：学生的参与度、表现等。
2.作业完成情况：课后作业的完成情况。
3.总结评价：根据学生在课堂上的表现和作业情况进行评价，并提出激励和改进建议。
七、教学反思在本节课教学过程中，教师需要尽可能引导学生自主思考、合作探究，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，要及时调整教学方法，针对学生的实际情况，灵活调整教学策略，确保教学效果最大化。
以上为小学数学二年级下册第五单元教案，希望学生们在本课程中通过实际操作和思考，对数学知识有更深入的理解，提高数学运算能力和解决问题的能力。
人教版数学二年级下册教案-6 有余数的除法56
有余数的除法教学设计教学目标：1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学过程：一、复习引入括号里最大能填几？3×（）＜30 5×（）＜16 （）×8＜25（）×6＜50 （）×4＜25 6×（）＜40二、新授（一）学习例11、把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。
2、问题：⑴. 读一读，你知道了什么？⑵. 摆一摆，说一说你是怎样做的。
⑶. 能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘）3、那7个每2个摆一盘，摆一摆。
4、问题：⑴观察，你发现了什么？⑵摆一摆，你发现了什么？互相说一说你打算怎样做。
⑶这1个草莓怎么不摆了？⑷教师介绍算式表示方法7÷2＝3（盘）……1（个）5、比一比，初步感知有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。
追问：余数表示什么？6、练习圈一圈，填一填，及时巩固要求：（1）独立完成。
（2）说一说你是怎么想的。
余数（二）学习例21、初步理解余数与除数的关系问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。
2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？3. 如果用10根小棒来摆呢？4. 11根、12根呢?5. 余数和谁有很密切的关系？是什么关系？余数＜除数2、练习活动思考，加深理解⑴用一堆小棒摆。
如果有剩余，可能会剩几根小棒？问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。
二年级数学下册5混合运算练习课教材第55_56页教案新人教版
练习课▶教学内容完成教科书P55~56“练习十二”第1～3、5、7、8题。
▶教学目标1.锻炼学生根据收集的信息找出隐藏的中间问题的能力。
2.巩固解决问题的步骤和方法，学习从不同的角度去解决同一个问题。
3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识、计算能力和热爱数学的良好习惯。
▶教学重点巩固用两步计算解决问题的步骤和方法。
▶教学难点会找隐藏的中间问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、计算巩固，回顾解题步骤1.完成教科书P56“练习十二”第5题。
独立完成，指名说说混合运算的运算顺序是怎样的。
2.回忆解决问题的步骤。
师：本节课我们来巩固用两步计算解决问题的步骤和方法。
有谁知道解决问题的步骤？【学情预设】1.审题；2.分析信息；3.解决问题；4.回顾反思。
【设计意图】本环节为了巩固混合运算的运算顺序，选取了各种类型的两步计算式题。
明确运算顺序，提高计算能力，是高效解决问题的基础。
二、自主分析，解决具体问题1.完成教科书P55“练习十二”第1题。
师：你从题中获取了哪些信息？【学情预设】有学生只关注文字，有学生只关注图片，引导学生完整地读取信息。
分组讨论，交流各自的解题思路，以小组的形式清晰展示自己的解题思路。
预设1：以问题为切入点，必须先求出要花多少钱，再与20元进行比较。
预设2：用20元先买2张成人票，看剩下的钱还够不够买1张儿童票。
鼓励学生多角度思考问题，引导学生清晰地表达思路。
师：你听懂了吗？谁能再来说一说？以反复询问的形式，获取更清晰简洁的表达过程。
学生独立完成解题过程。
教师指名学生板演，然后讲解。
2.完成教科书P55“练习十二”第2题。
师：说一说先求什么，再求什么。
【学情预设】先求一共有多少张明信片，再求还剩下多少张。
学生独立完成解题过程。
教师指名学生板演，然后讲解。
3.完成教科书P55“练习十二”第3题。
学生独立整理信息，并说一说最后整理的结果。
【学情预设】预设1：把信息一条一条地罗列出来。
预设2：尝试着画色条图。
二年级数学下册全册教案(新湘教版)
二年级数学下册全册教案(新湘教版)课时 1：认识集合教学目标- 认识和理解集合的概念- 能够根据给定条件判断元素是否属于集合- 能够根据集合的特点分类和组合元素教学内容1. 集合的定义与特点2. 元素的属于和不属于3. 集合的分类与组合教学步骤1. 引入集合的概念，让学生了解集合是由一些元素组成的整体。
2. 观察一些集合的例子，让学生能够根据给定的条件判断元素是否属于集合。
3. 给学生展示一些集合的分类和组合的例子，让他们能够理解集合的不同形式和特点。
4. 针对不同集合的特点，引导学生进行一些练和小组讨论，加深对集合的认识。
教学评估- 学生对集合的概念和特点的理解程度- 学生能否准确判断元素是否属于给定的集合- 学生能否正确归类和组合给定的集合课时 2：数的顺序教学目标- 能够理解“顺序”这一概念在数学中的含义- 能够根据给定的条件进行数字的排序- 能够灵活运用数字的顺序进行计算和解决实际问题教学内容1. 顺序的定义与意义2. 数字的比较与排序3. 运用数字顺序解决实际问题教学步骤1. 引入顺序的概念，让学生了解在数学中我们常常需要对数字进行排序。
2. 通过比较大小和使用不同的排序方法，让学生学会对数字进行排序。
3. 给学生一些实际问题，让他们能够利用数字的顺序进行解决。
4. 引导学生灵活运用数字的顺序，进行一些练和小组活动，巩固所学内容。
教学评估- 学生对顺序的概念和意义的理解程度- 学生能否准确比较和排序给定的数字- 学生能否灵活运用数字的顺序解决实际问题...（继续编写后续课时的教案）。
人教小学数学二年级下单元教案之第五单元《混合运算》教案
人教小学数学二年级下单元教案第五单元《混合运算》教案一、教学目标1.知识与技能：•能够进行加法和减法混合运算。
•熟练运用加、减法的计算方法。
-理解加减法运算的先后顺序，并能运用交换律进行运算。
2.过程与方法：•能够通过拆分数字、借位等方式解决混合运算问题。
3.情感态度价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：•理解加减法的先后顺序，能够正确运用加减法进行混合运算。
2.教学难点：•能够独立解决混合运算问题，尤其是在出现多个运算符时的处理能力。
三、教学准备•课件：包含大量混合运算例题的幻灯片。
•教学辅助工具：计算器、小白板及白板笔。
•课堂练习题：设计好的练习题，供学生课后练习。
四、教学过程第一节：复习导入1.以熟悉的简单加减法为例，复习学生对加减法的基本认知。
2.提出混合运算的概念，引入本节课的主题。
第二节：混合运算基础知识讲解1.介绍加减法的基本概念，强调加减法的先后顺序和交换律。
2.演示如何通过拆分数字或借位等方法解决混合运算问题。
3.给出一些简单例题进行讲解和操练。
第三节：混合运算的综合练习1.设计一些综合性的混合运算题目，供学生课堂上进行练习。
2.引导学生分析问题，有针对性地进行讲解，帮助学生解决困难。
第四节：课堂练习及小结1.让学生自主完成几道练习题，检验课上的学习成果。
2.总结本节课的重点内容，强调混合运算过程中注意的细节和常见错误。
五、课后作业1.布置相关混合运算的练习题，要求学生掌握课上所学的知识。
2.鼓励学生课后积极思考，探索更多的混合运算案例，提高解题能力。
六、教学反思本节课涉及加减法的混合运算，通过设计合理的教学流程和实例演示，可以帮助学生理解这一概念并掌握解题方法。
在未来的教学中，可以结合更多生活案例，加深学生对混合运算的理解和应用能力。
新北师大版二年级数学下册全册教案
新北师大版二年级数学下册全册教案-----(总56页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--二年级下册数学教学计划一、班级情况分析（一）班级学情分析：本班共人，男生人，女生人。
从上学期的期末学习检测来看，学生的基础知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有比较浓厚的兴趣，乐于参加学习活动中去。
部分学生的综合素质较差，综合能力有待提高。
经过前三个学期的学习，学生已经基本适应了课堂学习方式，有小部分学生养成了课前预习、课后认真练习巩固的良好学习习惯，大部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。
大多数学生学习习惯较好，能独立思考问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。
因此，在这一学期的教学中更多赢关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
（二）学困生情况：班级中有四位学困生，其中侯良泉、蔡诗画、黄恩慧同学主要体现在学习过程中反应缓慢，在课余要多花点时间。
何健胜同学做题非常慢，上学期就因为没有完成试卷而不及格，有待更花更多的时间去努力，提高做题速度。
二、教材分析本册教材一共安排了8个单元，其中“数与代数”领域有3个单元，主要内容包括在表内除法的基础上学习有余数除法、结合实例和调查，使学生体会到生活中有比“百”大的数，激发学生学习兴趣。
通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减及加减混合的计算方法；“图形与几何”领域有3个单元，分别安排的是方向和位置、测量、认识图形”。
除此之外，还有“时、分、秒”“数学好玩”“调查与记录”“整理与复习”和“总复习”。
（一）第一单元“除法”、第三单元“生活中的大数”、第五单元“加和减”、第七单元“时、分、秒”。
在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出除法的过程，进一步体会除法的意义；并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用除法解决生活中简单问题，感受了加减、除法与日常生活的密切联系。
【56页精品】苏教二年级下册教案
课题：有余数的除法认识教案内容：教学内容：第1、2页内容及“想想做做”第1题—第3题教学目标：1、经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义；2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式；3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力；4、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣教学重点：通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义教学难点：初步理解有余数除法的意义教具、学具准备：教师准备10枝铅笔，学生准备若干小棒和圆片等教学过程：一、探究新知谈话：在我们的生活中，时时刻刻都在与数字打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！1、提出问题（1）(教师演示)在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友齐心协力，赢得了冠军老师奖给豆豆10枝铅笔，豆豆想：这10枝铅笔可不是我一人得来的，我要分给大家，让大家分享胜利的喜悦可是，怎样分才合理呢？（2）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多（3）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？每人分2枝，可以分给几人呢？每人分3枝，可以分给几人呢？每人分4枝，可以分给几人呢？……我们来分一分2、探究新知（1）分一分（出示纪录表）每人分几枝分给几人还剩几枝①指导操作谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一组上台示范分一分分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？师生共同在表格中纪录结果②自主活动谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导（2）说一说①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余出示表格：表（1）每人分几枝分给几人还剩几枝2 55 2表（2）每人分几枝分给几人还剩几枝3 3 14 2 26 1 4（3）写算式①观察表（1）提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？②观察表（2）谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！③认识与数：在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷3=3……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？如果不知道，可以看看书反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1④观察比较：10÷5=2、10÷3=3……1两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分（4）试一试谈话：你能把表（2）中分铅笔有剩余的其他情况，涌出发算式表示出来吗？学生独立在书上填一填反馈交流：10÷4=2……2（枝）10÷6=1……4（枝）解决问题：豆豆一组有3人，那么他会选哪一种分铅笔的方法呢？（5）概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？二、应用拓展“想想做做”1—3三、总结揭题1、这节课你学会了什么？告诉你的伙伴!2、生活中还有哪些平均份后有余数的情况？课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说一说，说父母听课题：有余数的除法计算☆教学调整☆教案内容：教学内容：第3、4页内容，“想想做做”1—4教学目标：1、经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯教学过程：一、激趣导入1、出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号2、游戏：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色不信，你考考老师？3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！二、探究新知1、教学例题（1）出示例题，提问：怎样列式？（板书：7÷3=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算……）（2）鼓励探索让学生用自己喜欢的方法尝试解决（3）汇报交流①用圆片代替桃分一分，指名学生上台操作提问：分的结果怎样？（放了2盘，还剩1个）剩下的1个桃，还能继续分吗？（剩下的1个桃，不能再分）讲述：7个桃，每盘放3个，分的结果是“放了2盘，还剩1个”如果是17个桃、27个桃、37个桃，甚至更多的桃每盘放3个呢？难道我们也用圆片代替桃来这么分吗？有别的方法吗？②列竖式算一算谈话：笔算7÷3竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿？指名学生说老师写提问：3 7商是几？为什么商是2，你是怎么想的？小组讨论在交流汇报想法一：7个桃，每盘放3个，放了2盘，所以商是2想法二：商2，二三得六，6比7小，商3；三三得九，9比7大，所以商2想法三：二三得六，2和3相乘的积最接近7，又小于7，所以商2想法四：7里面最多有2个3，所以商2提问：7的下面改写几，为什么？“6”表示什么？7个减去分掉的6个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“1”表示什么？（表示剩下的1个，这个1就是余数）提问：谁能说出横式的计算结果？在上面的谈话过程中逐步完成如下板书：（4）小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算2、教学“试一试”（1）出示题目：老师有18枝铅笔，分给5个同学，平均每人分几枝，还剩几枝？（2）提问：怎么列式？怎样计算？让学生用刚学到的试商方法独立计算（3）交流评价（重点交流如何试商）3、探索余数要比除数小的规律（1）谈话：请同学们观察7÷3、18÷5的余数与除数，你发现了什么？为什么余数要比除数小？如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什么？小结：请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小（2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？如果余数是3，除数最少是几？三、应用拓展1、“想想做做”1——4（学生独立做题，然后交流）①完成“想想做做”第1题1）读题，学生按要求动手分问：分成了几份？还剩几根？9里面最多有几个2？还余几？2）生填写竖式3）问：商4是怎样算出来的？表示什么？余数1呢？第（2）题：生独立完成，指名说试商的过程②完成“想想做做”第2题1）生分组完成，指名板演2）生说说每题的计算过程比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎样得到的商？③完成“想想做做”第3、4题引导学生观察图意，弄清题意后再独立完成2、揭示老师猜旗的秘密谈话：现在你们知道了老师为什么能很快猜出彩旗的颜色了么？如果有兴趣，课后自己也猜一猜四、全课总结说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？课题：练习一（1）☆教学调整☆教案内容：教学内容：练习一第1—6题教学目标：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算教学过程：一、揭示课题1、口算7×7 9×6 21÷33×4 24÷8 12÷235÷7 4×76×948÷8 18÷2 56÷72、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商是可以怎样很快找到合适的商？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？3、今天这节课我们来练习有余数的除法（板书课题）二、明确概念1、摆一摆，每位学生准备10根小棒（1）10根小棒，每5根一份，可以分成几份？提问：怎样列式？通过计算，谁来说说商为什么是2？有余数吗？为什么？（2）10根小棒，每4根一份，可以分成几份？还剩几根？请学生分小棒后，列式并笔算提问：商为什么是2？有余数吗？是几？为什么还是2?(3)比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？2、完成第1题（出示题目后，让学生自己弄清图意，然后独立完成，反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？）三、计算练习1、练习一第2题学生独立完成，指名板演反馈时说说是怎样想的2、练习一第3题请学生找出错处，并改正过来，反馈时说说错误的原因3、练习一第4题先让学生口答商是几，分组计算检验4、练习一第6题学生分组计算，并指名板演反馈后，请学生比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？四、全课总结今天我们练习了有余数除数的除法，在计算时要想被除数里面最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小课题：练习一（2）☆教学调整☆教案内容：教学目标：1、进一步掌握有余数的除法的计算方法，能正确进行有余数除法的计算；2、能运用相关知识，解决有关的实际问题教学过程：一、基础练习1、口算2×32×8 63÷97×956÷836÷4 28÷74×6 6×5 12÷635÷5 3×92、口答15里面最多（）个453里面最多（）个744里面最多（）个833里面最多（）个63、请学生说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快地求出来？4、揭示课题二、计算练习1、分组练习，指明板演（1）63÷9 、67÷9 （2）40÷8 、47÷8学生独立完成，并指名板演①反馈时说说计算过程②提问：根据计算结果，以上两道题可以分成几类？2、练习一第7题（1）明确要求，先口答出商及理由（2）学生分组计算，以检验刚才所说的的商是否正确指出：看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几3、练习一第8题理解题意后，学生独立列式计算，指名汇报4、练习一第9题（1）帮助学生弄清题意（2）说说自己的分类方法提问：通过刚才的练习，想一想：在有余数的除法中，余数的大小有没有规定？小结：余数一定要比除数小5、练习一第10题（1）出示题目，思考：除数最小应是几（2）指名回答，并说明理由提问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能不能确定是多少呢？（3）提问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？通过这题的思考，你更加清楚了一个什么道理？三、解决实际问题练习1、练习一第11、12、13题学生弄清题意，完整口述题意，然后独立完成，反馈时说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么？指名板演，反馈时说说各自的理由，注意商和余数单位名称的不同2、练习一第14题（1）了解题意：结合小猴的话观察左图，知道一共有27个小方块；再理解小兔的想法，想一想，如果每8个小方块搭成一个立方体，可以搭多少个？（2）学生独立完成3、练习一第15题学生独立完成，然后交流、反馈重点是帮助学生整理写出的算式，并在整理中体会有序思考的重要性四、全课总结今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？课题：认识整百数教案内容：☆教学调整☆教学内容：课本第8~10页的例题、想想做做第1~6题教学要求：1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写3．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力教学重点：1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序2．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力教具准备：计数器、方块模型图教学过程：一．认数1．在计数器上拨出下面各数，并说说组成23 65 962．数百以内数（出示方块图）1）一个一个的数，从1数到102）一十一十的数，从10数到100问：10个一是几？10个十呢？（板书）这么一板，有多少小方块？3．教学例题1）问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？2）师生一百一百的数，数到九百，再摆一百问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）10个一百是一千（板书：一千）问：10个一百合起来就是多少？二．写、读整百数：1．计数器拨珠1）出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序2）想一想：你能在计数器上表示出400吗？学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的3）说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百4）练习：拨出200、600、10002．写数1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢？说明：4个百就是4百，在拨珠时，只有百位上拨了4个珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？2）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演：300、600、700、9003）在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？想一想：一千应该怎样写？3．巩固练习1）完成想想做做第1题学生独立做完后，请学生先顺着读一读，再倒着读一读问：数轴上的数是按什么顺序排列的？讨论：200和1000，哪个数更接近700？（指名汇报）2）完成第2题看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的（指名说，要举例）3）完成第3题三．整百数加、减整百数1．出示小猴图，指名说图意1）列算式2）想一想：应该怎样计算？指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法2．完成想想做做第4题1）学生练习2）指名说说自己是怎样算的四．巩固练习：完成想想做做第5题五．全课小结这节课我们知道了什么？你是怎样知道的？课题：认识几百几十教案内容：☆教学调整☆教学内容：课本第11~13页的例题、试一试、想想做做第1~9题教学要求：1．通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写2．使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力教学重点：通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写教学难点：使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力教具准备：计数器、方块图教学过程：一．复习1．数数1）一个一个的数，从63数到1002）一百一百的数，从100数到10002．口答100里面有多少个十？1000里面有多少个一百？3．揭题：今天我们继续学习千以内的数（板书：认识几百几千）二．教学几百几十数的认、读、写1．出示例题图1）指名学生完整说图意2）独立思考一共有多少个小方块，再交流3）学生思考：借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器，讲解（师补充）先在百位上拨4个珠，问：现在表示多少？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？合起来是多少？百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示几个十，合起来就是几百几十写数时注意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在十位上写0占位（板书：450）2．练习：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读320、750、480、9903．教学试一试1）在计数器上拨出370指名学生说370的组成2）一十一十的数，从370数到430，数到390时，问：十位上再拨这一颗是几颗？也就是多少？十位满十，向百位进1后，百位上是几？390再添上一个十是多少？390再在十位上拨一颗，要数多少？3）学生继续数生边拨珠边数，再数一遍4）问：一十一十的数，你能从890数到1000吗？生独立完成，反馈指名说说是怎样想到990后面是1000的？5）把数的数字写下，指名板演4．巩固练习完成想想做做第1~2题三．教学几百加几十及相应的减法1．完成想想做做第5题1）出示邮票图，引导学生看清图意2）学生列出两道加法算式说说计算结果及思路3）列出两道相应的减法算式学生计算并说出思路2．生独立完成想想做做第6题3．完成想想做做第7题口算后，比一比每组4道题之间的联系和区别四．巩固练习1．完成想想做做第3题1）指名读题2）说说这几个数的组成2．生独立完成想想做做第4题3．生独立完成想想做做第8题4．完成想想做做第9题学生独立完成后，说说为什么用加法计算五．全课小结今天我们认识了几百几十，你能说说怎么读写吗？板书设计：认识几百几十45 0百十个300+20 20+300课题：认识几百几十几☆教学调整☆教案内容：教学内容：课本第14~16页的例题、试一试、想想做做第1~7题教学要求：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识教学重点：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识教学难点：掌握几百几十几的读法、写法教具准备：计数器、方块图教学过程：一．复习1．数数1）一百一百的数，从100数到10002）一十一十的数，从830数到10002．根据计数器上的拨珠，写数并说说他们的组成480、620、790、9103．揭题：今天我们继续认识千以内的数（板书：认识几百几十几）二．教学认识几百几十几1．出示例题方块图1）指名学生完整的说图意2）独立思考一共有多少个小方块，再交流3）学生思考：借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器，讲解（师补充）先在百位上拨4个珠，问：现在有几个几？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？再在个位上拨3个珠，问：现在增加了多少？4个百、5个十和3个一合起来是多少？指名完整的说四百五十的组成5）根据前几节课的知识，四百五十应该怎样写呢？（指名生说）有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果某一个数位上一个都没有，怎么办？2．练习：指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成3．教学试一试1）在计数器上拨出597，请学生说说它的组成2）一个一个的数，从597数到612（学生自己边拨边读，遇到问题小组讨论）3）小组汇报遇到的问题，怎么解决的4）小结：当一个数末尾有零时，不读；一个数中间出现零时，要读出来5）生把要数的数字写下，指名板演三．巩固练习1．完成想想做做第1题、第2题学生看图，独立完成（指名汇报）小结：千以内数的写法，强调中间或末尾有0时的写法2．学生独立完成想想做做第3题3．完成想想做做第4题1）学生完成2）指名说说为什么这样做3）讨论：从练习中你知道了什么？4．完成想想做做第5题1）指名读每张照片中的数字2）指名结合照片说一句话3）在身边找一找，说说类似的带有数字的一句话5．完成想想做做第6题生独立完成，说说在写数时要注意什么？6.完成想想做做第7题1）指名读每组中已经写出的三个数，再想想每组有什么规律2）生独立完成四．全课小结读写一个多位数时要注意什么？板书设计：认识几百几十几四百五十三当一个数末尾有零时，不读一个数中间出现零时，要读出来课题：认数练习☆教学调整☆教案内容：教学内容：课本第17~19页、练习二第1~9题教学要求：通过练习，使学生进一步加深对千以内数的认识，更好的掌握千以内数的读写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值教学重点：掌握千以内数的读写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题教学难点：运用所学的知识解决实际问题教学过程：一．揭题1．前面几节课我们学习了什么？2．今天我们就要运用这些知识练习（板书课题）二．千以内数的组成练习1．数数1）一十一十的数，从一十数到一百问：一百里有几个十？一百一百的数，从一百数到一千问：一千里有几个百？2）一个一个的数，从487数到5033）一十一十的数，从260数到3202．完成练习二第1题、第2题三．千以内的数的读写练习1．说说千以内的数位顺序表2．完成练习二第3题1）同桌交换练习2）指名说说读一个数时应该注意什么？3．读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位303、30、33、330 问：3在百位上读作什么？3在十位上读作什么？3在个位上呢？分别表示什么意思？4．完成第4题1）学生独立完成2）比一比：在组中的上、下两个数，在读数时有什么不同？在写数时有什么相同和不同？5．完成第5题1）学生练习2）交流反馈四．简单计算的练习1．口算200+30 400+90 70+900230－200 490－90 970－9002．完成第6题五．综合练习1．完成第7、8题1）引导学生理解题意2）学生独立完成，反馈2．完成第9题1）根据图意，请学生独立完成2）小组讨论，还能提出哪些问题？3）指名提问，其他人回答六．全课小结课题：比较数的大小教案内容：☆教学调整☆教学目标：通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的教学重点：探索千以内数大小比较的方法教学难点：体会比较数的大小有现实意义的教具：课件教学过程；一、复习引入1、比一比它们的大小67和57 23和32 9和10说说你是怎样比较的？2、说说下面各数分别是几位数以及它们的组成436 288 52 1000 998二、新课1、教学例题（1）让学生说说图意（2）你认为哪种树比较多？这题要我们把松树苗和杉树苗比，哪一种多，就是比什么？（板书：312○285）（3）你认为哪个数大？为什么？先指名说一说，再请同桌交流2、教学试一试（1）出示“试一试”的问题，请学生读一读（2）组织讨论，指名学生回答比较的思路（3）小结：两个数都是两百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么那个数就大（完成板书：279<285）三、巩固练习1、完成想想做做第1题（1）学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小（2）组织学生进行交流2、想想做做第2题（1）学生独立完成（2）四人小组，讨论出一道类似发生在身边的题目，再请一人出给其它人比较3、想想做做第3、4题四、全课小结课题：比较数的大小练习☆教学调整☆教案内容：教学目标：1、通过练习，使学生进一步理解和掌握千以内数的比较方法，能正确比较千以内数的大小2、使学生在现实情境中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义，提高学生解决实际问题的能力教学重点：正确比较千以内数的大小教学难点：在现实情境中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义，提高学生解决实际问题的能力教学过程：一、揭示课题二、比较数的大小练习1、说说下面各数的组成323 769 561 936它们分别是几百多？323比500要怎样？（少得多），比100呢？（多得多）2、比一比下面各数的大小207○307657○269900○1000说说比较大小时的思考过程3、你遇上类似的情况，要如何进行比较？三、综合练习1、完成想想做做第5题让学生理解题意，独立思考后各抒已见，并同时说说自已估计的根据、理由2、想想做做第6、7题理解“少得多、差不多、远得多、近得多、近一些”各自的含义3、第8、9题（1）学生独立思考回答问题（2）指名说说自已的看法（3）想一想：能不能试看用“快一些、快得多”来回答以上的问题呢？4、想想做做第10题五、全课小结。
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1千米有多长
教 时
五2 21
学 习
目 标
通过“走一走”“估一估”“想一想”等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系；进一步发展空间观念和动手操作能力。
学 习
重 点
体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、出示情景图。
通过“走一走”“估一估”“想一想”三个活动，帮助学生感受1千米有多长。
教学反思
在争论、引导中体验成功：在教学中出现有争议的地方，组织学生讨论，在Байду номын сангаас生意见出现分歧组织学生讨论，在辩论解析中学生们的思维在一点一点地提升，课学真正成了学生们展示自己个性的舞台。
课 题
37、走进乡村
教 时
五5 24
学 习
目 标
借助“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中有很多数学问题。
课 题
28、铅笔有多长
教 时
五1 20
学 习
目 标
1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
学 习
重 点
米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教 学 过 程
第3题：结合我国两条大河的长度，练习写万以内的数。
第4题：
第5题：学生用总价或单价比较都可以。
第6题：利用有余数除法的知识，解决实际问题。15人去献血，每次进去4人，3次进去12人，第15人第4次才能进去。
第7题：
第8题：根据对话，选择适当答案。小红家离学校298米和304米都可以。
总结：本节课你有哪些收获？
教 师 活 动
一、估一估，量一量。
第（1）题，创设估计、测量铅笔长度的情境，引出分米这个长度单位及米、分米、厘米之间的关系。
第（2）题，通过测量6厘米长一点的铅笔，使学生认识到在测量中需要一个比厘米还要小的单位，从而引出毫米。
二、说一说。
为了加深对1分米、1毫米的认识
一、练一练。
第1题：让学生先估计再测量，培养学生的估测能力。
学 习
重 点
让学生对学过的知识进行回顾与整理，培养学生主动学习的精神，更好地
握有关的知识。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、你学了什么：三幅图是对学生学过的知识的提示。
二、我的成长足迹：提出了三种方面的问题，教师根据实际情况提出其他的问题。
第1题：是有余数除法的竖式计算。
第2题：是有关混合运算的练习。
课 题
练习六
教 时
五３ ２2
学 习
目 标
进一步发展空间观念和动手操作能力。
学 习
重 点
进一步发展空间观念和动手操作能力。
教 学 过 程
教 师 活 动
第1题：
第2题：
第 3 题：
实践活动：
布置作业：
P 44 实践活动
总结：说说本节课的收获？
学 生 活 动
先让学生想一想1厘米、1分米、1米和1千米各有多长，然后再独立完成。
第2题
第3题：是一个数学故事。通过解决这个问题使学生进一步掌握测量的方法。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
准备一些长约10厘米的铅笔，让学生进行估计，再让学生实际测量。最后组织学生讨论米、分米、厘米之间的关系。
引导学生观察1厘米中间有几个小格，介绍每个小格就是1毫米，从而可以得出1厘米=10毫米。在此基础上，系统整理所学的长度单位。
学 生 活 动
学生看图说一说。
说一说学到了什么，然后提出一些简单的问题，并在小组内交流。
学生用不同的方式进行展示与交流。
学生独立完成。
让学生先说一说运算过程，再进行计算。
学生独立完成。
让学生说往返路线时，要说明方向和站数。
同桌互相纠正。
组内完成。
独立完成。
小组讨论，全班汇报。
板书设计
整理与复习（一）
学 习
重 点
使学生体会到自己生活中有很多数学问题。
教 学 过 程
教 师 活 动
1、看一看。
教师利用“走进乡村”的情境，对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育。组织学生观察和思考：从图中可以得到什么信息？可以提出哪些数学问题？怎样解决？
总结出米与千米之间的关系。
1000米＝１千米
１０００m＝１Ｋm
二、填一填。
人走1千米大约用10分，骑车大约用5分，汽车大约用1分。
三、练一练。
第1题：
第2题：进一步掌握长度单位的关系。教师让学生看清题目后再填写。
第3题：是一个数学小故事。
总结：本节课你有哪些收获？
学 生 活 动
课前先测量出10米和100米的距离，然后让学生实际走一走，在小组中交流，所走的步数和所用的时间，以及走完100米后的感受。接着安排学生根据刚才的体验想象一下1千米大约要走多少步，走1千米大约要多长时间，然后在小组内交流。最后让学生想一想从家到学校有1千米吗？
组织学生讨论，根据生活经验选择合适的答案。
先让学生想一想1千米、1米有多长，加深学生对长度的体验，并正确地使用。
学生独立完成。
看清图意。然后让学生根据图意编一个小故事，回答图下面的三个问题，再在小组中交流，培养学生的口头表达能力。
板书设计
1千米有多长
1千米=1000米1km=1000m
教学反思
通过学生自己走一走，获得对１００米的感头关认识。为学生正确估计１０００米的长度奠定了基础。
学生用尺子量一量自己的手掌，从中指指尖到什么地方是1分米，接着让学生准备1分的硬币，用尺子量一量它的厚度。
先估算，再测量。
让学生独立完成，然后同桌同学互相检查。
组内解决数学故事。
板书设计
铅笔有多长
1分米=10厘米
1米=100厘米
1米=10分米
1d=10cm
1m=100cm
1m=10dm
教学反思
认识毫米这一环节引导学生操作，针对操作中的存疑，不断激起学生的求知欲，从而使学生产生动力，向未知领域探索，冲击。
鼓励学生独立测量，然后在小组中交流测量的过程，培养学生动手操作的能力。
学生独立完成。
让学生先估计自己的一枝铅笔、一本书、胳膊、课桌腿和自己喜欢的一件物体的长度，培养学生的估测能力，然后再组织学生实际量一量，进行验证，积累估测的经验。
板书设计
练习六
在（ ）里填上合适的单位。
数学书厚5（ ） 课桌高约7（ ）
一拃长约15（ ） 一栋楼高约25（ ）
小红的身高是138（ ）
北京距离天津约120（ ）
教学反思
课 题
整理与复习（一）
教 时
五4 23
学 习
目 标
1、让学生对学过的知识进行回顾与整理，培养学生主动学习的精神，更好地掌握有关的知识。
2、让学生回顾在学习过程中的体会和进步，体现了《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中倡导的学生成长记录的方法，是学生自我评价的一种手段。