幼儿园阅读活动方案教学教材
幼儿园绘本阅读课程方案 幼儿园课程
幼儿园绘本阅读课程方案一、课程背景1. 绘本是幼儿园重要的教育资源之一，能够激发孩子的阅读兴趣，促进语言表达和思维发展。
开展绘本阅读课程对幼儿园的学前教育具有重要意义。
二、课程目标1. 培养幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力和理解能力；2. 帮助幼儿提高语言表达能力和逻辑思维能力；3. 增加幼儿对世界的认知，培养幼儿的情感和价值观。
三、课程内容1. 绘本选材a. 根据幼儿的年龄和兴趣特点，选取富有趣味性和教育意义的绘本；b. 绘本内容要贴近幼儿的生活经验，能够引起幼儿的共鸣和思考。
2. 课程安排a. 定期开展绘本阅读课，每周至少进行一次；b. 每次课程时间为30-40分钟，根据幼儿的注意力和接受能力灵活调整。
3. 课程形式a. 绘本讲解：老师通过生动的语言和图画讲解绘本内容，引导幼儿理解故事情节和人物性格；b. 问答互动：老师引导幼儿对绘本内容展开讨论，提问激发幼儿的思考和表达能力；c. 创意活动：结合绘本内容开展绘画、手工制作等课堂活动，促进幼儿的创造力和想象力。
四、课程实施1. 教师培训a. 提高教师对绘本的认识和理解，培养教师在教学中运用绘本的能力；b. 教师学习绘本阅读方法和技巧，提高课堂讲解和互动能力。
2. 家园共育a. 建立与家长的沟通渠道，向家长介绍绘本阅读的重要性和方法；b. 鼓励家长和孩子在家共同阅读绘本，加强家庭对幼儿阅读的支持和辅导。
五、课程评估1. 定期对幼儿的阅读兴趣和阅读能力进行测试和观察；2. 收集家长和幼儿对课程的反馈意见，不断完善和调整课程方案。
六、课程效果1. 培养幼儿的良好阅读习惯，提高阅读能力和理解能力；2. 促进幼儿的语言表达和逻辑思维能力的发展；3. 增加幼儿对世界的认知，培养情感和价值观。
七、总结绘本阅读课程是幼儿园学前教育的重要组成部分，通过精心设计和实施，可有效促进幼儿的认知和发展。
希望通过不懈的努力，将绘本阅读课程打造成为幼儿园课程体系中的一支亮丽的风景线，为孩子们的成长保驾护航。
幼教中班语文教案幼儿阅读理解活动设计方案
幼教中班语文教案-幼儿阅读理解活动设计方案一、教学目标1、营造良好的阅读氛围，激发孩子们的阅读兴趣和表现欲望；2、培养幼儿的阅读习惯，教室里设立各种文学作品，以及声音、流程与名称使孩子通过熟读感受文学乐趣，不断加强孩子对阅读的热爱，并让孩子通过阅读了解到身边的世界；3、鼓励幼儿用语言描述解释自己，培养幼儿朝着准确描述和表述思想口才的方向发展，丰富孩子的语言表现能力，扩大幼儿的词汇量和语言表达提出问题的能力；4、引导幼儿在阅读中学习人文知识、社会知识和具体事物知识，加深幼儿的社会认知和世界认知。
二、教学内容本次教学的主要内容是故事阅读和理解，以及绘本阅读和解读。
三、教学方法本次教学的重点是孩子的主动参与和互动，采用讲授法、课堂讨论、使用教具、配合多媒体等多种教学方法，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
四、教学过程1、教学前整理在开始教学之前，先整理出需要教授的故事书，以及绘本等教具，准备好图画、图片、音乐等多种多样的教学资料。
同时安排好教室环境，鼓励孩子们自由发挥，放松自己，积极参与到教学中。
2、故事阅读在学习过程中，选择一些故事书，向幼儿们介绍这些书的背景、内容和主题，请幼儿仔细听故事，用语言表达自己的感受和理解。
如果孩子们对故事有不理解的地方，可以适时解释和讨论。
3、绘本阅读在阅读完故事之后，介绍一些绘本及其特点。
可以让孩子们用自己的方式解读绘本，并就绘本中的情景进行课堂讨论。
同时，也可以让孩子们自己创作和绘制绘本，培养孩子的想象力和创造力。
4、语言表达通过上述教学环节的学习，鼓励幼儿运用自己的语言表达能力，向其他同学介绍自己的感受和理解，鼓励幼儿遵循正确交流方式，并向幼儿灌输加强正确交流方式的意识。
五、教学评价通过本次教学，可以评估幼儿对于故事和绘本的理解、语言表达能力的提高情况以及对于社会和世界的认知能力等，通过种种方式鼓励幼儿，评估、批判或增强他们学习上的自尊心，发掘和统计他们的个人成长与进步，以便下一步的教学环境给予完美的支持。
幼儿园教师“共读一本好书”阅读活动计划方案及安排表
幼儿园教师“共读一本好书”阅读活动计划——《0-8岁儿童学习环境创设》活动思想: 根据县局课程游戏化项目推进书目阅读安排, 为打造一支“具有现代教育思想、扎实专业知识、良好教育教学方法、较强科研能力”的教师队伍, 通过阅读、学习理解环境的重要性等专业知识与理论, 践行以创设符合儿童认知、社会、情感等技能发展所需要的环境, 我园组织教师深入学习阅读学前办推荐教师必读书目《0-8岁儿童学习与环境创设》一书, 经教研组研究决定分别从园领导班子和中层、年级组长领读和自主阅读的形式开展, 实现人人参与, 共同进步。
使其提高我园教师的专业素养, 加强教师阅读的深度与广度。
活动时间: 20xx年x月-x月活动形式: 领读引读、自主阅读等形式活动具体安排与事项:一、活动启动（20xx年x月）1.成立幼儿园领导小组, 制定总体活动方案, 明确具体任务。
组长: xx副组长: xx成员: 各班班主任2.宣传活动：开展“共读一本好书”赠书仪式与阅读期望活动。
审议阅读计划, 安排各负责人领读内容(详见安排表), 激发教师阅读兴趣, 勉励老教师坚持阅读, 争做“学习型”教师, 时刻警觉终身学习的专业素养。
二、活动实施（20XX年X月下旬——X月）1.提供平台, 有效阅读。
根据上学期必读阅读书目总结中不足情况将开展形式多样的阅读交流、研讨。
如:游戏互动、设计活动思维导图、话题交流等。
通过集体学习和自主学习相结合, 可开展小组活动与园级活动, 理论学习与实践指导相结合, 促使教师将阅读成为习惯, 将学习变为乐趣。
2.好书为伴, 做到精读。
每人发放一本阅读笔记, 要求教师合理安排阅读时间保证阅读的量, 做好读书笔记, 可以把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来, 鼓励老师们读书时多做批注, 记录自己的想法和实践, 读书笔记要求每月至少3篇。
要求教师认真阅读, 做到细读, 从而不断充实自我。
后期进行阶段性阅读交流活动（定期检查或抽查读书笔记、书籍上的标注）3.沙龙研讨, 交流分享。
幼儿园起点阅读读书活动方案(精选5篇)
幼儿园起点阅读读书活动方案(精选5篇)幼儿园起点阅读读书活动方案（精选篇1）一、指导思想阅读在孩子一生的成长过程中扮演着重要角色，它是孩子认识自然和社会、获取知识和经验的主要方式，是孩子完善人格、提升自我发展空间的有效途径。
随着我园校园阅读特色文化建设以来，阅读已经润物无声的成为师生、家园共育的给力纽带。
和着“6·1”国际儿童节的欢乐，我们迎来了“感恩书籍·享受阅读”为主题的第七届阅读节。
沐浴书香，浸润心灵，孩子们、教师们、家长们，我们又一次聚在一起共同阅读了。
二、活动主题：“感恩书籍·享受阅读”三、活动目标1.激发幼儿阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，提高师生的文化素质和精神修养。
2.展示幼儿自主阅读、教师导读的书香校园魅力，促进幼儿阅读能力的提升。
四、活动时间5月6日至6月1日五、活动内容第一阶段：阅读节策划与宣传(5月6日——6月1日)：1.给家长发放城幼第七届阅读节活动倡议书。
2.聆听国旗下讲话，激发幼儿享受阅读的热情。
第二阶段：阅读节组织与实施(5月12日——6月1日)活动一：幼儿自主阅读1. 丰富和完善各班班级阅读角。
2. 大班的班内图书漂流活动。
3. 结合活动，完成活动简报 (附1)活动二：教师教学导读1.各班围绕绘本开展艺术领域的绘画活动。
2.每位教师完成一篇绘本推荐(附2)3.家庭亲子共读：大班家庭亲子阅读小报设计和家庭亲子阅读体会征集展览。
4.每班至少推荐一篇亲子阅读小报设计和一篇亲子阅读体会，由年级组为单位设计专题展板，于5月28日至6月1日展出。
幼儿园起点阅读读书活动方案（精选篇2）活动目标：1.切实加强元旦期间幼儿安全教育，增强幼儿安全防范意识。
2.向幼儿进行防冻、防烫、防交通事故、食品安全、预防传染病等安全防范教育，增强幼儿的自我保护和安全防范意识。
3.了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
4.了解节日中应注意的安全和卫生，增强自我保护的意识。
幼儿园读书分享教案 幼儿园阅读教案
主题：幼儿园读书共享教案在幼儿园教学中，阅读教育是非常重要的一环。
通过阅读，可以拓展幼儿的视野，培养他们的语言表达能力和想象力，同时也可以潜移默化地培养他们的品格和情感。
为了更好地进行幼儿园阅读教育，我精心设计了一份读书共享教案，希望能够为幼儿园的阅读教学提供一些有价值的参考。
一、教学目标1. 激发幼儿对阅读的兴趣，培养其热爱阅读的习惯；2. 提高幼儿的语言表达能力和想象力；3. 培养幼儿的阅读能力和文字理解能力；4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 选择优秀的绘本和儿童文学作品，根据幼儿的芳龄特点和认知水平进行精选；2. 设计丰富多彩的阅读活动，如朗读、角色扮演、小组讨论等；3. 结合幼儿园的实际情况，引导幼儿进行相关手工制作、艺术创作等。
三、教学过程1. 导入环节：通过引导讲故事、播放音频、展示图片等方式，激发幼儿对故事的兴趣，并带入故事的主题；2. 阅读环节：教师为幼儿朗读故事，并指导幼儿进行跟读、表情模仿等，鼓励幼儿积极参与；3. 活动环节：安排幼儿进行角色扮演、小组讨论、手工制作等与故事相关的活动，培养幼儿的观察力、动手能力和合作意识；4. 总结反思：教师引导幼儿回顾故事内容，提出问题引发幼儿思考，并对本次活动进行总结和反思。
四、教学手段1. 绘本和儿童文学作品：选择生动有趣、内容丰富的绘本和儿童文学作品，根据幼儿的实际情况进行差异化选择；2. 多媒体工具：借助音频、视瓶等多媒体工具，丰富故事的表现形式，激发幼儿的兴趣；3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具或服装，让幼儿更好地进入故事角色；4. 手工制作材料：根据故事情节和主题，准备相应的手工制作材料，引导幼儿进行创意活动。
五、教学评价1. 观察幼儿在故事活动中的表现，包括对故事情节的理解、参与活动的积极性等；2. 收集幼儿的手工作品和言行举止，从中看出幼儿的创意和合作能力；3. 教师对幼儿在活动中的表现进行评价和反馈，鼓励他们的优点，指导他们的不足，促进其全面发展。
幼儿园绘本阅读课程设计方案
幼儿园绘本阅读课程设计方案幼儿园绘本阅读课程设计方案一、选材原则：1.符合幼儿的认知发展水平及兴趣爱好；2.内容简洁，形式生动有趣；3.反映社会现实，启发幼儿情感和思维发展。
二、教学目标：1.了解故事情节和人物形象，树立正确的价值观；2.提高幼儿的阅读兴趣及语言表达能力；3.促进幼儿情感与认知发展，培养创意、想象和思维能力。
三、教学内容：1.字词和句子的教学。
引导幼儿认读故事中出现的生字词、熟练应用词语和句子，培养幼儿的语言表达能力。
2.故事情节的阅读和理解。
引导幼儿掌握故事情节，培养幼儿的想象力和阅读能力。
3.情感教育和价值观引导。
启发幼儿正确处理各种情感，树立正确的人生观、价值观。
四、教学活动：1.图书浏览活动。
通过阅读不同的图书，让幼儿自由选择阅读材料，既满足了幼儿的兴趣爱好，也丰富了幼儿的知识面。
2.角色扮演活动。
设置适当的情境，让幼儿扮演故事中的角色，通过亲身体验增强对情节和人物的理解。
3.绘本绘画活动。
让幼儿欣赏图片故事书，激发幼儿的想象力和创造力，并通过绘画再现故事情节，培养幼儿的艺术素质。
4.图书分享活动。
以小组形式进行图书分享活动，让幼儿相互倾听、分享自己的故事，提高幼儿的口头表达能力和思考能力。
五、教学评价：1.观察法。
即观察孩子在故事中的表现，包括听故事、理解故事、表达情感等方面的表现。
2.教师评价法。
在活动结束后，由教师根据幼儿在活动中表现的好坏，及时地进行评价和反馈，激励幼儿付出更多的努力，从而提高绘本阅读的效果。
六、教学时间和频率：1.每周安排2次绘本阅读活动，时间不少于30分钟；2.依据幼儿的实际情况和学习进度，进行有计划地分层教学，让每一个幼儿都有机会参与绘本阅读。
七、结语：通过幼儿园绘本阅读课程设计方案的实施，加强了幼儿对文字世界的认知，提高了幼儿的语言表达能力、想象力和阅读能力，培养了幼儿的情感素质和价值观，为幼儿的成长和发展奠定了坚实基础。
同时，教师还需利用家长会、个别面谈等方式定期向家长汇报幼儿的学习情况和进步，让家长参与进来，为幼儿的教育工作共同努力。
幼儿园阅读活动方案
幼儿园阅读活动方案幼儿园阅读活动方案（精选11篇）为保证活动高起点、高质量、高水平开展，通常会被要求事先制定活动方案，活动方案是整场活动的战略，可以为活动指明方向。
你知道什么样的活动方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的幼儿园阅读活动方案，欢迎大家分享。
幼儿园阅读活动方案篇1根据第七届阅读节指导思想、活动主题和具体目标，我们中班年级组阅读节具体活动内容如下：第一阶段：阅读节策划与宣传（5月6日——5月11日）：1、每班通过家长园地，向家长宣传阅读给孩子带来的快乐，并给家长发放城幼第七届阅读节活动倡议书。
2、国旗下讲话活动可以请幼儿讲故事。
3、每班通过路路通，班级博客等方式在进行宣传发动，及时报道活动最新动态。
第二阶段：阅读节组织与实施（5月12日——6月1日）活动一：幼儿自主阅读：1、自荐绘本漂流活动。
A．每班请幼儿带一本自己喜欢的绘本，将自己的绘本与大家一起分享。
B．将自己的绘本与平行班进行漂流活动。
2、完成活动简报。
活动二：教师教学导读：1、每班利用语言活动进行绘本教学。
2、每位教师完成一篇绘本推荐。
活动三：家庭亲子共读：1、建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，促进父母与子女间的交流，共同成长，撰写家长陪读感悟。
2、每班至少推荐一篇家庭亲子阅读小报设计和家庭亲子阅读体会征集展览。
幼儿园阅读活动方案篇2活动设计意图：孩子是爸爸妈妈的宝贝，他们享受着家庭的温暖，父母的关爱。
诗歌《照片》用比喻的方式，向我们展示了物间的联系，感受亲情的温一幅幅关于父爱、母爱的生动画面。
优美的语言，使朗诵的人在享受文学美的同时，也能从熟悉的世界中寻找和发现事暖。
活动目标：1．理解诗歌内容，感受诗歌表达的温馨的家庭情感。
2．了解诗歌的重复句式，进行创编。
3．有感情的朗诵诗歌。
活动准备：1．收集幼儿的全家福相片，制作成动感相册。
2．诗歌《照片》的多媒体课件。
3．白纸、水彩笔，人手一份。
幼儿活动主题阅读教案
幼儿活动主题阅读教案一、教学目标。
1.培养幼儿的阅读兴趣，激发他们的阅读欲望，提高他们的阅读能力。
2.引导幼儿通过阅读活动，了解世界，培养他们的观察力和思考能力。
3.通过多种形式的阅读活动，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
4.通过阅读活动，培养幼儿的品德修养，提高他们的情感认知和情感表达能力。
二、教学内容。
1.选择适合幼儿阅读的图书，包括图画书、故事书、启蒙读物等。
2.设计多种形式的阅读活动，如语言游戏、角色扮演、绘本分享等。
3.引导幼儿通过阅读，了解不同的生活场景和文化背景，培养他们的跨文化意识。
4.组织幼儿参加图书馆、书展等阅读活动，拓展他们的阅读空间。
三、教学重点和难点。
1.重点，激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
2.难点，如何设计多种形式的阅读活动，引导幼儿主动参与。
四、教学过程。
1.导入活动，通过展示图书、讲述故事等方式，引起幼儿的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2.阅读活动，选择适合幼儿的图书，设计多种形式的阅读活动，如语言游戏、角色扮演、绘本分享等，引导幼儿通过阅读，了解世界，培养他们的观察力和思考能力。
3.情感体验，通过阅读活动，引导幼儿体验故事中的情感，培养他们的情感认知和情感表达能力。
4.语言表达，通过阅读活动，引导幼儿进行讨论、表演、绘画等形式的语言表达，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
5.拓展活动，组织幼儿参加图书馆、书展等阅读活动，拓展他们的阅读空间，培养他们的跨文化意识。
五、教学反思。
通过本次幼儿活动主题阅读教案的设计和实施，我深刻认识到幼儿阅读活动对幼儿的成长发展具有重要意义。
通过阅读活动，幼儿不仅可以获得知识，还可以培养多方面的能力，提高他们的综合素质。
因此，在今后的教学中，我将进一步深化对幼儿阅读活动的理解，不断探索创新，丰富教学内容，提高教学质量，为幼儿的全面发展做出更大的贡献。
幼儿园早期阅读教育活动策划方案
幼儿园早期阅读教育活动策划方案一、活动目的幼儿园早期阅读教育活动的目的是帮助孩子们爱上阅读，培养阅读兴趣和习惯，提高孩子们的语言表达、想象力、审美能力和综合素养，并且帮助家长和孩子们建立亲子阅读的良好习惯。
二、活动时间本次活动时间安排为每周一次，每次时间为60分钟。
三、活动场所活动场所可以在幼儿园图书角或者室内图书馆等空间中举行。
四、活动内容1、热身活动：为了更好的调动孩子们的学习兴趣，可以通过一些游戏来进行热身。
比如“捉贼游戏”、“识字拼图比赛”、“闯关游戏”、“找茬游戏”等等，调动孩子们的积极性。
2、朗读故事：幼儿阅读的对象一般为故事、儿歌、童谣等，所以可以以这些内容为主体进行朗读。
可以选取一些富有情感、生活化的故事，朗读过程中带着语言语调的变化、情感表达等，丰富故事的色彩，让孩子们感受到故事传达的情感，达到较好的阅读效果。
3、讲解故事：在故事朗读完之后，教师可以对故事情节、主要人物、背景、故事主题等进行详细解释和讲解。
让孩子们更加深入地去了解故事背景以及情节，加深对故事的理解，增强对语文和阅读的兴趣。
4、绘画活动：绘画是幼儿成长的重要组成部分，对于他们的认知、语言表达、审美能力都有很大的促进作用。
在讲解故事后，可以让孩子按照自己的想象，将故事中的人物、场景绘画出来。
在绘画的过程中，教师可以通过引导帮助孩子们更加深入的理解故事情节，让他们意识到图画与文字之间的联系，加深对故事的理解和记忆。
并且，在绘画的过程中也可以培养孩子们的想象力和创造力。
5、游戏环节：在活动中适当增加游戏环节，可以更好地调动孩子们的积极性和兴趣。
可以设计一些听力游戏、准确度比赛、书法比赛等等，让孩子们在游戏中进行学习，在轻松的气氛中提高他们的阅读能力。
五、活动评估活动中要布置一些书面作业来让孩子们进行复习，同时也可以在下一次活动时进行检查和评估。
教师可以根据孩子们的作业情况，进行个别指导，鼓励孩子们对作业进行自我评估，并且在活动中设立学习小组，让孩子们相互监督和帮助，建立友好、和谐的互助氛围，达到更好的学习效果。
2024幼儿园阅读园本化课程指导方案
2024幼儿园阅读园本化课程指导方案一、指导思想在培养幼儿良好阅读习惯的基础上，将阅读融入到园本化课程中，通过丰富多样的阅读体验，激发幼儿对阅读的兴趣和热爱，培养幼儿的阅读能力和文学素养。
二、目标要求1. 培养幼儿良好的阅读习惯，自主阅读、合作交流；2. 培养幼儿的想象力、创造力和表达能力，培养幼儿的文学素养；3. 促进幼儿对世界的认识，培养幼儿的情感和价值观。
三、课程内容1. 故事阅读通过讲故事、角色扮演、绘本分享等形式，引导幼儿阅读绘本、小故事，提高理解、表达能力和想象力。
2. 亲子阅读活动邀请家长参与幼儿园活动，共同分享阅读乐趣、培养亲子关系。
3. 诗歌朗诵通过欣赏、学习和朗读诗歌，培养幼儿的语感和音韵感，培养幼儿的表达能力和自信心。
4. 绘本创作引导幼儿通过绘画创作、文字表达的形式，将自己的想法和感受融入到绘本中，培养幼儿的创造力和表达能力。
5. 图书馆参观组织幼儿园参观图书馆，让幼儿了解图书馆的功能和阅读文化，提高幼儿的阅读兴趣和培养阅读习惯。
四、活动设计1. 故事角色扮演选择适合幼儿阅读的故事，鼓励幼儿扮演故事中的角色，通过角色扮演提高幼儿对故事情节的理解和表达能力。
2. 绘本分享会让幼儿带来自己喜欢的绘本，分享绘本中的故事和感受，鼓励幼儿用自己的语言进行描述，增强幼儿的口语表达能力。
3. 亲子阅读活动邀请家长和幼儿一起参与阅读活动，共同选择和阅读绘本，开展亲子互动，培养亲子间的情感和阅读习惯。
4. 诗歌朗诵比赛组织幼儿参加诗歌朗诵比赛，让幼儿学习和朗读自选的诗歌，培养幼儿的音韵感和表达能力。
5. 绘本创作活动引导幼儿创作自己的绘本，鼓励幼儿通过绘画和文字表达自己的想法和感受，提高幼儿的创造力和表达能力。
6. 图书馆参观活动组织幼儿园参观图书馆，让幼儿了解图书馆的功能和阅读文化，培养幼儿的阅读兴趣和培养阅读习惯。
五、教学方法1. 故事导读法：在讲故事前，先简要介绍故事的内容和背景，引导幼儿对故事产生兴趣，提高理解和表达能力。
幼儿园阅读教育教学计划
幼儿园阅读教育教学计划第一部分：引言幼儿园阅读教育是培养幼儿阅读兴趣和习惯的重要环节。
本教学计划旨在设计一套系统性的教学方案，以激发幼儿对阅读的热爱，并培养他们的阅读技能和理解能力。
通过丰富多样的教学活动，引导幼儿构建认知框架，提高他们的语言表达能力和思维能力。
第二部分：教学目标1. 培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯；2. 帮助幼儿掌握基本的阅读技能，如字母识别、词汇理解等；3. 培养幼儿的阅读理解和批判思维能力；4. 提高幼儿的语言表达和沟通能力；5. 通过阅读教育，培养幼儿的创造力和想象力；6. 培养幼儿的团队合作精神和交流能力。
第三部分：教学内容1. 绘本阅读：通过引导幼儿欣赏绘本，了解书籍的基本构成和内容，培养幼儿对图画和文字的理解能力。
教师可以选择经典绘本，并带领幼儿进行讨论和互动，激发他们的想象力和创造力。
2. 童话故事：选择富有想象力和寓教于乐的童话故事，通过讲述和解读，帮助幼儿理解故事情节和角色，培养他们的情感表达和故事复述能力。
教师可以结合绘本和角色扮演，让幼儿更好地融入故事中。
3. 儿歌和诗歌：通过教唱儿歌和朗诵诗歌，培养幼儿的语感和音韵感。
教师可以选择优美的儿歌和诗歌，引导幼儿欣赏和理解其中的意义，同时帮助他们培养节奏感和音调感。
4. 绘画和手工活动：通过绘画和手工活动结合阅读内容，帮助幼儿将所读内容进行表达和创造。
教师可以引导幼儿进行绘画创作或手工制作，以巩固他们的认知和理解。
第四部分：教学方法1. 观察法：通过观察幼儿在阅读活动中的表现和反应，了解他们的阅读兴趣和困难，及时调整教学方法和内容。
2. 启发式教学法：提出问题和情境，引导幼儿主动思考和解决问题，培养他们的批判性思维。
3. 合作学习法：通过小组合作学习，鼓励幼儿相互合作、交流和分享，培养他们的社交技能和团队合作能力。
4. 多元评价法：通过观察、记录、问卷调查等方式对幼儿的阅读能力进行全面评价，及时调整教学策略和内容。
快乐幼儿园阅读教案
快乐幼儿园阅读教案
教学目标
•培养幼儿阅读兴趣和习惯，提高幼儿阅读能力；
•开拓幼儿语言思维，拓展幼儿词汇量和表达能力；
•培养幼儿认知能力，提升幼儿认知水平；
•促进幼儿身心健康，增强幼儿自信心和友谊观。
教学重点和难点
•重点：培养幼儿阅读兴趣和习惯，提高阅读能力；
•难点：开拓幼儿语言思维，拓展幼儿词汇量和表达能力。
教学方法
•故事讲解法：通过讲故事的方式吸引幼儿注意，培养幼儿阅读兴趣；
•图画欣赏法：通过观察图画让幼儿自由想象，向幼儿灌输丰富的语言知识；
•讨论引导法：鼓励幼儿交流，开拓幼儿思维，发展幼儿表达能力。
教学步骤
第一步：导入环节（5分钟）
引导幼儿谈论自己喜欢的故事和角色，让幼儿了解今天要学习的故事。
第二步：讲故事环节（20分钟）
教师讲述故事，讲述时可以分段讲解，让幼儿理解故事情节。
第三步：图画欣赏（10分钟）
展示与故事相关的图画，让幼儿自由想象，以图画为基础进行语言表达。
第四步：讨论引导（15分钟）
用提问引导幼儿对故事进行讨论，并引导幼儿自由发表自己的看法和想法，开拓幼儿思维和表达能力。
第五步：游戏活动（10分钟）
通过游戏活动巩固教学内容，同时促进幼儿身心健康发展。
教学评估
教学过程中，教师要注意对幼儿的课堂表现进行评估，包括交流、思维、表达能力等方面。
教学反思
教学结束后，教师要及时对教学内容进行总结和反思，包括教学效果、教学方法优化等方面。
同时，教师还要及时调整下一堂课的教学内容和方式。
幼儿园绘本阅读课程方案
幼儿园绘本阅读课程方案一、课程背景和目的随着社会经济的发展，幼儿教育日益受到重视。
而绘本阅读作为幼儿教育中的重要组成部分，更是备受关注。
因此，本次课程旨在通过绘本阅读，培养孩子们的想象力、创造力、表达能力、感受能力及阅读习惯等多方面的能力。
二、课程设计1. 适宜年龄：3-6岁的幼儿；2. 课程时长：每堂课30分钟；3. 课程形式：小组活动+个人阅读+绘画创作；4. 教学材料：精选优秀绘本，在每节课前3-5天提前发放给家长，让家长与孩子提前阅读。
三、具体内容第一节课：“小熊和好朋友们”1. 活动目标：① 学生能够通过小熊和好朋友们的故事了解真正意义上的友谊；② 学生可通过个人阅读初步感知人物形象；③ 学生可通过绘画创作表达自己对于友谊及小熊等人物的理解。
2. 活动过程：① 教师讲述小熊和好朋友们的故事，引导学生认识人物形象及情节；② 组织学生进行小组讨论，分享自己对于友谊的理解；③ 学生个人阅读，理解故事中人物形象及情节；④ 学生进行绘画创作，表达自己对于友谊及小熊等人物的感受。
第二节课：“小鸟寻找妈妈”1. 活动目标：① 学生能够通过小鸟寻找妈妈的故事了解母爱的伟大和强大；② 学生可通过个人阅读初步感知人物形象；③ 学生可通过绘画创作表达自己对于母爱及小鸟等人物的理解。
2. 活动过程：① 教师讲述小鸟寻找妈妈的故事，引导学生认识人物形象及情节；② 组织学生进行小组讨论，分享自己对于母爱的理解；③ 学生个人阅读，理解故事中人物形象及情节；④ 学生进行绘画创作，表达自己对于母爱及小鸟等人物的感受。
第三节课：“小猪找朋友”1. 活动目标：① 学生能够通过小猪找朋友的故事了解不同人物之间的相处方式；② 学生可通过个人阅读初步感知人物形象；③ 学生可通过绘画创作表达自己对于相处方式及小猪等人物的理解。
2. 活动过程：① 教师讲述小猪找朋友的故事，引导学生认识人物形象及情节；② 组织学生进行小组讨论，分享自己对于相处方式的理解；③ 学生个人阅读，理解故事中人物形象及情节；④ 学生进行绘画创作，表达自己对于相处方式及小猪等人物的感受。
幼儿园图书阅读教学计划
幼儿园图书阅读教学计划尊敬的家长们：为了更好地促进幼儿的阅读兴趣和培养他们的阅读能力，我们幼儿园制定了一份图书阅读教学计划。
通过每日的图书阅读活动，我们希望能够激发幼儿们对书籍的热爱，并培养他们的语言表达能力、想象力和文化素养。
一、目标通过图书阅读教学计划，我们的目标是：1. 培养幼儿的阅读习惯和爱书意识；2. 提高幼儿的识字能力和语言表达能力；3. 培养幼儿的观察力、想象力和思维能力；4. 丰富幼儿的知识储备；5. 增进家长与孩子之间的互动和沟通。
二、内容及安排为了达到以上目标，我们制定了以下图书阅读教学内容及安排：1.每周选择3-4本适合幼儿阅读的图书；2.根据幼儿的兴趣爱好和年龄特点，选择各种题材的图书，如童话故事、科普读物、诗歌、绘本等；3.每天在课堂上安排20-30分钟的阅读时间，让幼儿自由选择图书并进行阅读；4.老师针对图书的内容，组织一些阅读活动，例如提问、讲故事、角色扮演等；5.每周进行一次图书馆参观，鼓励幼儿积极借阅图书并与家长共同阅读。
三、实施方法为了更好地实施图书阅读教学计划，我们将采取以下方法：1.选择优质图书：我们将定期挑选新的、适合幼儿阅读的优质图书，以丰富他们的阅读选择；2.分组活动：我们将根据幼儿的年龄和阅读水平，进行分组活动，确保每个幼儿都能够有机会参与到图书阅读活动中；3.亲子共读：我们鼓励家长参与到幼儿的图书阅读中，促进亲子间的交流与互动；4.记录与展示：我们将建立幼儿的阅读记录，并定期举办图书展示活动，让孩子们展示他们的阅读成果。
四、评估与反馈我们将通过以下方式评估幼儿园图书阅读教学计划的效果：1.观察记录：老师将观察幼儿在图书阅读活动中的参与度、兴趣表现、语言表达等情况，并进行记录；2.作品展示：通过幼儿们的绘画、手工制作、口头表达等方式展示他们对图书的理解和阅读体验；3.家长反馈：我们将定期与家长进行沟通，听取他们对图书阅读教学计划的意见和建议。
通过幼儿园图书阅读教学计划的实施，我们相信孩子们的阅读兴趣和阅读能力都将得到提高。
幼儿园阅读活动方案15篇
幼儿园阅读活动方案15篇幼儿园阅读活动方案1一、现状1．幼儿园缺少一定数量的、适宜幼儿阅读的课外书籍；2．早期阅读活动内容大都是教学者随意选择，缺少系统性、连续性和递进性；3．大多数幼儿教师将“读书”与“认字”概念混淆，教师对于幼儿在园的阅读活动疏于指导，活动前没有确立适宜的目标；4．现在年轻的爸爸、妈妈注重对孩子进行启蒙教育，但不注重阅读习惯的培养，家长对于幼儿书籍的选择缺少经验：一是具有功利性，将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿阅读效果的标准；二是具有盲目性，容易选择由动画片改编的连环画作为幼儿的阅读读本；三是没有意识到亲子阅读的重要性，只是让幼儿随意翻看图书。
二、措施：1.选择阅读内容以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建儿童图画书的内容方阵，为幼儿选择四种类型的图书或听读内容DD儿童诗歌、儿童故事、儿童散文和儿童科学（详情见“推荐书目”），丰富幼儿的感知。
2．创设阅读环境（1）幼儿园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”，允许家长带孩子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读，家长也可以把自己家里好的书带到园内图书室进行交流。
教师可以据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供有意义的、形象生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的`地方，让幼儿在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶、点心课后自由翻阅图书。
（2）创设适宜幼儿的阅读环境，具体做到“四个一”：每班设置一个与阅读相关的区域（图书角、绘本创作区、故事表演区等）每天一次自由阅读（可以是推荐绘本上的内容，也可以是幼儿园课程《幼儿用书》中的内容）每两周一个经典故事或童谣（内容可参照“幼儿听读经典故事”）每学年举办一次与阅读相关的亲子活动3．建立阅读关系（1）“师生互动”的阅读关系可以为幼儿创设与图画书上的书面语言信息进行充分互动的环境（如图书角、绘本创作区、故事表演区等），引导幼儿自主阅读，并对自己在日常生活中获得的零碎阅读经验加以提炼和深化，将早期阅读渗透于幼儿学习与生活的各个环节；也可以利用幼儿中午来园或晚上离园前的时间，教师讲述一个推荐故事或指导幼儿阅读图书，在轻松、愉快的亲密气氛中，引导幼儿听、说、读、思；（2）“亲子互动”的阅读关系鼓励亲子阅读，让幼儿在家长的陪伴下，使幼儿产生积极的情感体验，从而满足幼儿爱与归属的需要。
幼儿园阅读活动方案（通用4篇）
幼儿园阅读活动方案（通用4篇）幼儿园阅读篇1活动产生的背景当今社会是学习型、信息型社会，人们需要终身学习，大量接触信息，学习和信息处理能力都依赖于一种基本的能力：阅读能力。
教育学家和心理学家的研究表明，2—6岁是儿童阅读能力培养的关键期。
结合我园很多家长没有陪同孩子共同阅读的习惯，加之很多父母外出打工，爷爷奶奶缺少照看的科学知识，针对这些情况，我园特开展“打开阅读之门，让书香飘进万家”的亲子阅读主题活动。
活动目的1、培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。
2、通过开展读书活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。
3、指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。
活动准备1、确定适合本年级幼儿阅读的书目;起草“亲子阅读”;2、“流动小书包”：小书包、经典绘本、制作好导读手册、阅读记录表。
活动内容及安排(一)、宣传发动阶段：4月上旬程序：1、制订“打开阅读之门”读书月活动方案。
2、各年级初步确定推荐书目。
3、宣传发动，营造氛围(1)创设“打开阅读之门，让书香飘进万家”宣传栏(2)利用班级博客等宣传读书活动内容(3)发放“亲子阅读倡议书”，宣读读书月活动方案。
向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长共同关注并能参与活动。
(二)、实施操作阶段：4月中下旬班级阅读活动的开展：1、开展“好书分享”活动。
(1)丰富班级图书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴一起分享。
(2)引导幼儿进行“我最喜欢的一本书”的交流。
2、班级统一阅读时间：(1)自由阅读：每天固定10—20分钟的幼儿阅读时间。
(2)经典小故事：教师每天午睡前十分钟给小朋友讲一个经典小故事。
(3)经典诵读：《》《》《》等3、各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示“好书分享”“亲子阅读”的照片等4、开展“流动小书包”活动。
幼儿园快乐阅读教案《大头儿子小头爸爸》活动方案
幼儿园快乐阅读教案《大头儿子小头爸爸》活动方案一、教学目标：1.培养幼儿对《大头儿子小头爸爸》一书的兴趣；2.培养幼儿的观察能力和理解能力；3.培养幼儿的语言表达能力和团队合作能力。
二、教材准备：1.绘本《大头儿子小头爸爸》；2.相关教具：大头儿子、小头爸爸的卡通图片。
三、教学步骤：1.导入环节：教师准备好大头儿子和小头爸爸的卡通图片，给每个幼儿发一张。
教师问幼儿：“你们看见这个人了吗？他是谁？还可以告诉我他们是做什么的吗？”引起幼儿的思考和兴趣。
2.阅读活动：教师向幼儿展示绘本《大头儿子小头爸爸》，逐页读给幼儿听。
读完一段后，教师可以向幼儿提问相关问题有：大头儿子和小头爸爸为什么总是发生笑话？他们之间有什么趣事？这样可以帮助幼儿理解故事情节和角色性格。
3.图画故事活动：将绘本《大头儿子小头爸爸》中的几个重要场景绘制成图画，然后将图画展示在黑板上。
教师可以让一部分幼儿扮演大头儿子和小头爸爸的角色，另一部分幼儿根据图画描绘出故事情节。
这样可以让幼儿参与进来，培养他们的观察力和想象力。
4.绘本创作活动：让幼儿选取自己喜欢的一幅故事情节的图画进行绘本创作。
可以分为小组合作，让幼儿分工合作，一个负责画图，一个负责文字。
这样可以培养幼儿的团队合作能力和创造力。
教师在幼儿绘本创作过程中给予指导和鼓励。
5.展示和分享：每个小组完成绘本创作后，可以给其他小组展示。
每个小组可以用图画和文字讲解自己的绘本，让其他幼儿了解自己的创作内容。
这样可以培养幼儿的语言表达能力和倾听能力。
四、教学延伸：1.绘本欣赏：让幼儿带来自己喜欢的绘本，进行绘本分享，展示给其他幼儿，培养幼儿的阅读兴趣和分享精神。
2.角色扮演：可以让幼儿分组角色扮演大头儿子和小头爸爸的角色，让幼儿更深入地理解故事情节和角色之间的关系。
3.幼儿剧场：以绘本《大头儿子小头爸爸》为基础，让幼儿自己编写剧本，组织角色扮演，进行小剧场表演。
通过以上活动，幼儿可以在愉快的氛围中进行阅读与表达，培养他们的阅读兴趣和语言能力，同时也可以提高他们的观察能力和团队合作能力。
幼儿阅读教案
幼儿阅读教案课时：幼儿阅读教案年龄：3-5岁教学目标：1. 培养幼儿对阅读的兴趣和习惯。
2. 提高幼儿的语言表达能力和理解能力。
3. 培养幼儿的观察力、思维能力和想象力。
教学准备：1. 绘本故事书：《小熊的一天》、《小白兔的午睡》、《小鸟和树》。
2. 幼儿动作游戏：模仿小熊走路、小兔子打哈欠、小鸟展翅飞翔。
教学过程：1. 欢迎与热身活动：- 老师和幼儿一起做动作游戏，模仿小熊走路、小兔子打哈欠、小鸟展翅飞翔。
- 引导幼儿根据动作猜测故事的主角。
2. 阅读活动：- 教师用《小熊的一天》绘本进行阅读，讲解故事内容，并提问幼儿关于故事情节和角色的问题。
- 分发绘本给幼儿，让他们自己翻阅书籍，提醒他们注意细节，并鼓励他们描述故事中的场景和角色。
- 随后，教师用同样的方式进行《小白兔的午睡》和《小鸟和树》的阅读教学活动。
3. 创意表达：- 指导幼儿选择他们最喜欢的故事中的角色，并鼓励他们用纸和彩笔画出这个角色。
- 帮助幼儿描述他们的画作，问他们为什么选择这个角色以及他们对这个角色的印象。
4. 游戏活动：- 给每个幼儿分发一张纸条，上面写有动物的名字，例如“小熊”、“小兔子”、“小鸟”等等。
- 引导幼儿根据自己所扮演的动物，用相应的动作和声音表达出来，并让其他幼儿猜测他们是什么动物。
5. 教学总结：- 教师总结今天的教学内容，提醒幼儿们阅读故事时要注意细节，观察动作和表情，用自己的想象力丰富故事。
教学延伸：1. 鼓励幼儿用自己的话和表情，再次讲述自己喜欢的故事。
2. 提供其他有趣的绘本故事，鼓励幼儿带来并分享给其他同学。
3. 家长配合，与幼儿一起阅读绘本，并让他们描述故事中的情节和角色。
幼儿园阅读指导活动方案
评价方法：采用多种评价方法，如观察、访谈、问卷调查等
反馈机制：建立及时有效的反馈机制，让参与者了解活动的效果和改 进方向 改进措施：根据评价结果和反馈意见，及时调整活动方案和教学方 法
感谢观看
汇报人：
选择阅读材料：适合幼儿 年龄和认知水平的书籍
制定阅读时间表：合理安 排阅读时间和频率
设计阅读活动：包括阅读、 讨论、分享等环节
评估阅读效果：定期评估 幼儿的阅读能力和兴趣变 化
确定阅读时间
阅读时间：每 周一至周五，
上午9:0010:00
阅读时长：每 次阅读时间不 少于30分钟
阅读环境：安 静、舒适的阅
果
04活动效果
幼儿阅读兴趣提高
阅读材料：选择适合幼儿年 龄和认知水平的书籍
活动设计：多样化、趣味性 强，吸引幼儿参与
阅读环境：舒适、安静，有 利于幼儿专注阅读
家长参与：鼓励家长陪伴幼 儿阅读，提高家庭阅读氛围
幼儿阅读能力提升
培养幼儿的阅读兴趣和习惯 提高幼儿的语言理解和表达能力 增强幼儿的想象力和创造力 促进幼儿的认知发展和情感成长
读角
阅读材料：根 据幼儿年龄和 兴趣选择合适 的图书和绘本
组织阅读活动
活动目的：培养幼儿的阅读 兴趣和习惯
添加标题
活动时间：每周一次，每次 30分钟
添加标题
活动内容：选择适合幼儿年 龄和认知水平的书籍，进行
阅读和讨论
活动评价：对幼儿的阅读表 现进行评价，鼓励和表扬幼
儿的进步
添加标题
添加标题
添加标题
角色扮演：让孩子们扮演故事中的角色，体验角色的情感和性格，加深对 故事的理解。
绘画创作：让孩子们根据故事的内容进行绘画创作，锻炼他们的创造力和 审美能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
泗阳县3-6岁幼儿早期阅读活动方案
一、现状
1．幼儿园缺少一定数量的、适宜幼儿阅读的课外书籍；
2．早期阅读活动内容大都是教学者随意选择，缺少系统性、连续性和递进性；
3．大多数幼儿教师将“读书”与“认字”概念混淆，教师对于幼儿在园的阅读活动疏于指导，活动前没有确立适宜的目标；
4．现在年轻的爸爸、妈妈注重对孩子进行启蒙教育，但不注重阅读习惯的培养，家长对于幼儿书籍的选择缺少经验：一是具有功利性，将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿阅读效果的标准；二是具有盲目性，容易选择由动画片改编的连环画作为幼儿的阅读读本；三是没有意识到亲子阅读的重要性，只是让幼儿随意翻看图书。
二、措施：
1.选择阅读内容
以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建儿童图画书的内容方阵，为幼儿选择四种类型的图书或听读内容——儿童诗歌、儿童故事、儿童散文和儿童科学（详情见“推荐书目”），丰富幼儿的感知。
2．创设阅读环境
（1）幼儿园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”，允许家长带孩子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读，家长也可以把自己家里好的书带到园内图书室进行交流。
教师可以据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供有意义的、形象生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶、点心课后自由翻阅图书。
（2）创设适宜幼儿的阅读环境，具体做到“四个一”：
每班设置一个与阅读相关的区域（图书角、绘本创作区、故事表演区等）
每天一次自由阅读（可以是推荐绘本上的内容，也可以是幼儿园课程《幼儿用书》中的内容）
每两周一个经典故事或童谣（内容可参照“幼儿听读经典故事”）
每学年举办一次与阅读相关的亲子活动
3．建立阅读关系
（1）“师生互动”的阅读关系
可以为幼儿创设与图画书上的书面语言信息进行充分互动的环境（如图书角、绘本创作区、故事表演区等），引导幼儿自主阅读，并对自己在日常生活中获得的零碎阅读经验加以提炼和深化，将早期阅读渗透于幼儿学习与生活的各个环节；也可以利用幼儿中午来园或晚上离园前的时间，教师讲述一个推荐故事或指导幼儿阅读图书，在轻松、愉快的亲密气氛中，引导幼儿听、说、读、思；
（2）“亲子互动”的阅读关系
鼓励亲子阅读，让幼儿在家长的陪伴下，使幼儿产生积极的情感体验，从而满足幼儿爱与归属的需要。
4.开展丰富活动
（1）通过园所间的观摩、交流活动，达到相互学习、取长补短的目的；
（2）通过开展与阅读相关的竞赛、评比活动，让幼儿体会成功的喜悦，增强其阅读兴趣。
三、推荐书目
四、实施方案
（一）小班
日常活动：
1．结合语言活动开展集体阅读活动，初步培养幼儿的阅读兴趣。
2．结合班级生活常规，保证每天5-10分钟的幼儿自由阅读或听读时间。
3．利用每天幼儿午睡前十分钟，为幼儿讲一个睡前小故事。
竞赛活动：
“卡片连连看”（将本学期所看过的绘本上的人物形象制作成卡片，幼儿找出两张图案完全相同的卡片，在规定时间内找到相同的卡片越多，得分越高。
）（二）中班
日常活动：
1．结合班级生活常规，保证每天10-15分钟的幼儿自由阅读或听读时间。
2．每天要排1－2位幼儿在班内做小小广播员，为全班幼儿讲故事。
3．开展“好书分享”活动，培养幼儿阅读习惯，鼓励幼儿从家中带来自己喜欢的图书与同伴一起分享。
竞赛活动：
童谣诵读（口齿清楚、声情并茂地用普通话朗诵童谣。
）
（三）大班
日常活动：
1．结合班级生活常规，保证每天15-20分钟的幼儿自由阅读时间。
2．开展与阅读相关的绘画、手工活动，在教师指导下幼儿共同绘制图书、编排内容，提高幼儿阅读兴趣。
3．每星期一安排1名幼儿在国旗下讲话。
4．利用区域活动或晨间活动时间开展幼儿讲故事，童谣表演等活动。
5.“大手拉小手”：大、中班的小朋友到小班去，把学会的故事讲给弟弟妹妹听。
6.“小小广播站”：利用幼儿园的广播系统每天播放由教师、家长、小朋友推荐的故事1~2个。
竞赛活动：
看图编故事比赛（根据一幅或几幅图片内容，编出一段内容生动、角色鲜明的小故事，并用流畅的语言讲述出来。
）
（四）亲子活动
1．家庭故事创编
家长和孩子就一主题共同创编一个故事并记录下来，在入园时把故事记录带到幼儿园，讲给小朋友听。
2．书签制作
家长和幼儿一起动手，或剪、或粘、或画，制作一枚精美的书签。
（五）教师
1.教师创作绘本比赛
要求教师在指定时间内，用不同的表现手法（绘画、剪纸、布贴等）完成一本绘本的创作。
2．“教学团队”优课评比
每所幼儿园派三名教师组成一个“教学团队”，根据指定的绘本编写教案、制作教具、学具，并进行课堂教学演示。
3．情景剧表演
根据绘本内容，自编、自导、自演情景剧，要求有一定的教育意义。
4．绘本课件制作
根据所带班级幼儿的年龄特点，制作适合幼儿观看的课件。
5.美文品读
自选一篇立意深刻，结构精致、语言优美的美文（体裁不限），进行诵读，并说出自己的感悟。
五、评价方案
（一）指导思想
1．通过评价，激发幼儿的对图书的兴趣和阅读的热情；
2．促进教师寻找适合指导幼儿早期阅读的方法和策略；
3．加快幼儿园特色建设，创建“书香幼儿园”。
（二）评价对象
全县各幼儿园
（三）评价方法
1.幼儿园早期阅读情况评价
（1）幼儿园早期阅读过程性资料的收集（包括：幼儿园早期阅读计划的制定、开展与早期阅读相关活动的影像资料、图片资料，与早期阅读相关的活动后的反思等）；
（2）园内教师参加县内与阅读相关的活动的获奖情况。
2.班级早期阅读情况评价
（1）推荐绘本故事、幼儿听读经典故事普及情况（看班级幼儿是否了解故事大意）；
（2）本班幼儿参加县级、园内组织的与阅读相关的活动获奖情况。
3.幼儿早期阅读情况评价
（1）有良好的阅读习惯；
（2）通过对照相关年龄段的幼儿语言发展指标，进行量化评价。
（四）评价细则
幼儿园每学期对班级、教师进行考核，在此基础上，县教研室每学期可通过学期视导抽查、组织全县与阅读相关的竞赛活动，促进各幼儿园早期阅读的开展。
评价细则见附件。
（五）评价结果运用
1．对幼儿语言发展的评价每学期进行一次；
2．表彰“书香宝宝”、“书香班级”、“书香家庭”、“书香校园”。
附件1
幼儿园评价细则
幼儿教师评价细则
幼儿评价细则
学习资料
仅供学习与参考。