写作《选择恰当的抒情方式》课件
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写作选择恰当地抒情方式PPT课件
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7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随 意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽 也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡 。这一切都使人想着一样东西——生命。
——《散步》
8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花 热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂 漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂 。我俩在一块，要好好儿活 ……
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21
写作实践
一、片段作文。选取恰当的抒情方式
，写一段话，描写某一种情感，如幸
福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200
字左右。
提示：
1、选择想要表现的情感，回忆自己产生这
种情感的情境。
2、可以直接抒情，也可以采用直接抒情和
间接抒情相结合的方式。
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二：实战训练
有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。 因为有了爱，我们的家园才鸟语花香，因为 有了爱，我们的亲人才相亲相爱，因为有了 爱，我们的生活才芳香四溢，因为有了爱， 我们的灵魂才熠熠生辉……
片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我
的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱
着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！
那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对
碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光
对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈
妈呀，我愿在您温柔的怀里. 甜甜如梦!
2.先确定写作对象，想一想你对他（她、它）怀有的感 情，然后围绕写作对象，选择最能表现“爱”这个主题 的材料，拟定题目，确定立意，完成整篇作文。
3.写作中，尝试运用多种表达方式，可以直接表达对某 人某物的感情，也可以把感情渗入叙事、写景中，也可 以托物言志。
初中七年级语文下册(人教版)选择恰当的抒情方式最佳ppt课件
七年学目标
• 1.掌握直接抒情和间接抒情的方式及特点。 • 2.在写作中能够恰当地进行直接抒情和间接抒情。
• 教学重难点:在写作中能够表达自己的真情实感。
思考：这两首歌曲分别抒发了什么样的感情？在抒情方式上有 什不同？
【自学指导】
阅读“写作导引”，能够回答下列问题： • 1、什么是抒情？ • 2、在写作中抒情有什么作用？ • 3、常用的抒情方式主要有哪两种？各有什么特点？ • 4、请你各举一个例子，分别用上两种抒情方式。 • 例如学过的古诗《‗‗‗》用了‗‗‗抒情；《‗‗‗》用了‗‗‗抒
进步到105分，你有何感想（心里是如何想的）。请写一段 话（不少于200字），把你当时的心情表达出来。 • 【完成后小组互评，取人之长，补己之短。】
抒情要注意的事项：
1.抒情要为主题服务。 抒情作为一种手段，常常同主题的表达密切相关。这就要求
在抒情时，要从文章主题表达的需要出发。
2.抒情要真切自然。抒情要感人，所抒之情必须是发自内心 的真切感受。
情。
成果展示
• 抒情，即表达情思，抒发感情。 • 抒情的作用：增强文章的感染力；深化主题。 • 常见抒情方式 • 1.直接抒情——直抒胸臆，爱恨情仇一目了然。 • 2.间接抒情——渗透在叙述和描写中，不明说，需要
读者自己去感受体会。 • 举例：从学过的文章中（1——10课）各举一个直接抒情和
间接抒情的句段，并说出抒发了作者怎样的感情？
3.抒情要健康向上。 在抒情中，要注意把个人感情和人民之情、阶级之情、
时代之情高度统一起来，使所抒之情健康向上。
拓展提升，能力提高
• 【写作实践】二、三 • 学生根据提示，明确本次作文要求、任选其一完成写作实
践。
• 以“爱”为话题，自拟题目，写一篇作文。 • 以“我的烦恼”为题，写一篇作文。
• 1.掌握直接抒情和间接抒情的方式及特点。 • 2.在写作中能够恰当地进行直接抒情和间接抒情。
• 教学重难点:在写作中能够表达自己的真情实感。
思考：这两首歌曲分别抒发了什么样的感情？在抒情方式上有 什不同？
【自学指导】
阅读“写作导引”，能够回答下列问题： • 1、什么是抒情？ • 2、在写作中抒情有什么作用？ • 3、常用的抒情方式主要有哪两种？各有什么特点？ • 4、请你各举一个例子，分别用上两种抒情方式。 • 例如学过的古诗《‗‗‗》用了‗‗‗抒情；《‗‗‗》用了‗‗‗抒
进步到105分，你有何感想（心里是如何想的）。请写一段 话（不少于200字），把你当时的心情表达出来。 • 【完成后小组互评，取人之长，补己之短。】
抒情要注意的事项：
1.抒情要为主题服务。 抒情作为一种手段，常常同主题的表达密切相关。这就要求
在抒情时，要从文章主题表达的需要出发。
2.抒情要真切自然。抒情要感人，所抒之情必须是发自内心 的真切感受。
情。
成果展示
• 抒情，即表达情思，抒发感情。 • 抒情的作用：增强文章的感染力；深化主题。 • 常见抒情方式 • 1.直接抒情——直抒胸臆，爱恨情仇一目了然。 • 2.间接抒情——渗透在叙述和描写中，不明说，需要
读者自己去感受体会。 • 举例：从学过的文章中（1——10课）各举一个直接抒情和
间接抒情的句段，并说出抒发了作者怎样的感情？
3.抒情要健康向上。 在抒情中，要注意把个人感情和人民之情、阶级之情、
时代之情高度统一起来，使所抒之情健康向上。
拓展提升，能力提高
• 【写作实践】二、三 • 学生根据提示，明确本次作文要求、任选其一完成写作实
践。
• 以“爱”为话题，自拟题目，写一篇作文。 • 以“我的烦恼”为题，写一篇作文。
第二单元写作 选择恰当的抒情方式 课件(共40张PPT)
间接抒情（寓情于物）
三 抒情的作用
一篇记叙文，在叙述描写中适当地穿插 抒情，是一种极好的点染，会使细节得到 点化，情感得到渲染，主旨得以明确，主 题得到升华。
*
• 在写作中，恰当地抒发自己的真情实 感，能增强文章的感染力，并深化主题。
• 比如： • “我们祖国的英雄儿女， • ／将要学习你的榜样， • ／像你一样的伟大坚强!”（《黄河颂》） • 这几句诗就鲜明、直接地抒发了作者对黄
3、那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内， 绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢， 也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它 的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更 不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微 泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着 倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努 力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不 挠，对抗着西北风。
值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样
的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而
自豪!
直接抒情
（二）间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、 描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、 状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透 在文章的字里行间的。
通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿 对我笑”，借太阳和花来表达感情。它的 呈现形态是把情感和人、事、景、物融为 一体，可表述为：
——《再见了，亲人》
这段开头，把志愿军战士对朝鲜妈妈深深
的敬意难以割舍的离别之情直接抒发了出来，
是很典型的直接抒情。
直接抒情
朋友们，用不着多举例。你已经可以了解
我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一
种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们
三 抒情的作用
一篇记叙文，在叙述描写中适当地穿插 抒情，是一种极好的点染，会使细节得到 点化，情感得到渲染，主旨得以明确，主 题得到升华。
*
• 在写作中，恰当地抒发自己的真情实 感，能增强文章的感染力，并深化主题。
• 比如： • “我们祖国的英雄儿女， • ／将要学习你的榜样， • ／像你一样的伟大坚强!”（《黄河颂》） • 这几句诗就鲜明、直接地抒发了作者对黄
3、那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内， 绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢， 也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它 的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更 不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微 泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着 倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努 力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不 挠，对抗着西北风。
值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样
的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而
自豪!
直接抒情
（二）间接抒情
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、 描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、 状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透 在文章的字里行间的。
通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿 对我笑”，借太阳和花来表达感情。它的 呈现形态是把情感和人、事、景、物融为 一体，可表述为：
——《再见了，亲人》
这段开头，把志愿军战士对朝鲜妈妈深深
的敬意难以割舍的离别之情直接抒发了出来，
是很典型的直接抒情。
直接抒情
朋友们，用不着多举例。你已经可以了解
我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一
种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们
《写作选择恰当地抒情方式》ppt课件
隐喻、象征
运用隐喻、象征等修辞手法，间接 抒发难以言表的情感，使作品更加 含蓄、深刻。
05
抒情方式在写作中的实际应用
小说中的抒情方式
描绘人物内心情感
小说中，作者通过描绘人物内心 情感来抒发情感，使读者能够深 入理解人物的性格和情感世界。
环境描写
通过描绘自然环境或社会环境， 烘托出人物的情感状态，增强作
事件的同时感受到作者的情感。
诗歌中的抒情方式
意象表达
通过运用意象来表达情感，使诗歌具有更强的表现力和感染力。
节奏与韵律
通过节奏和韵律的运用，增强诗歌的音乐性和抒情效果。
象征与隐喻
通过象征和隐喻来表达情感，使诗歌的表达更加含蓄和深刻。
感谢您的观看
THANKS
采用深沉、内敛的语言， 抒发人生感悟、怀旧等情 感。
针对文学爱好者
采用优美、细腻的语言， 抒发对文学、艺术的热爱 和追求。
如何综合运用多种抒情方式
结合叙述
在叙述事件、描绘场景的过程中， 穿插抒情表达，使叙述更加生动、
感人。
对比手法
通过对比不同人物、事物之间的情 感差异，突出主题，增强作品的表 现力。
直接抒情适用于表达强烈的情感， 如欢乐、悲伤、愤怒等。
在诗歌、散文等文学作品中，直 接抒情常用于表达作者对自然、
人生、社会的感慨和思考。
在新闻、评论等非文学作品中也 常使用直接抒情来表达作者的观
点和态度。
直接抒情的写作技巧
选用恰当的词语
使用准确、生动、有力的词语来表达情感， 如形容词、副词、动词等。
间接抒情是指作者通过描绘景物、叙述事件 等方式来表达情感。
抒情方式的重要性
抒情方式是写作中不可或缺的元素， 它能够增强作品的感染力，使读者更 好地理解和感受作者所表达的情感。
运用隐喻、象征等修辞手法，间接 抒发难以言表的情感，使作品更加 含蓄、深刻。
05
抒情方式在写作中的实际应用
小说中的抒情方式
描绘人物内心情感
小说中，作者通过描绘人物内心 情感来抒发情感，使读者能够深 入理解人物的性格和情感世界。
环境描写
通过描绘自然环境或社会环境， 烘托出人物的情感状态，增强作
事件的同时感受到作者的情感。
诗歌中的抒情方式
意象表达
通过运用意象来表达情感，使诗歌具有更强的表现力和感染力。
节奏与韵律
通过节奏和韵律的运用，增强诗歌的音乐性和抒情效果。
象征与隐喻
通过象征和隐喻来表达情感，使诗歌的表达更加含蓄和深刻。
感谢您的观看
THANKS
采用深沉、内敛的语言， 抒发人生感悟、怀旧等情 感。
针对文学爱好者
采用优美、细腻的语言， 抒发对文学、艺术的热爱 和追求。
如何综合运用多种抒情方式
结合叙述
在叙述事件、描绘场景的过程中， 穿插抒情表达，使叙述更加生动、
感人。
对比手法
通过对比不同人物、事物之间的情 感差异，突出主题，增强作品的表 现力。
直接抒情适用于表达强烈的情感， 如欢乐、悲伤、愤怒等。
在诗歌、散文等文学作品中，直 接抒情常用于表达作者对自然、
人生、社会的感慨和思考。
在新闻、评论等非文学作品中也 常使用直接抒情来表达作者的观
点和态度。
直接抒情的写作技巧
选用恰当的词语
使用准确、生动、有力的词语来表达情感， 如形容词、副词、动词等。
间接抒情是指作者通过描绘景物、叙述事件 等方式来表达情感。
抒情方式的重要性
抒情方式是写作中不可或缺的元素， 它能够增强作品的感染力，使读者更 好地理解和感受作者所表达的情感。
初中作文指导：《写作：选择恰当的抒情方式》优秀课件
三、如何抒情
（1）抒情方式：从经典文本的经典抒情段落来看， 抒情方式分为两种：直接抒情和间接抒情。 直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描 写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截 了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。 比如当 我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说 “浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍《我的老师》 中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的 眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多 么伟大的人啊。”
⑥无论你要去哪里，直视前方总能看到妈妈期 望的眼睛。 ⑦我上初中的第一天，妈妈站在家门口，嘱咐 到：“上课认真听课……”我嘴里嚷道：“我又不 是小学生了。”妈妈一愣随即笑说：“你这孩子， 妈妈这不是关心你嘛。记得要努力学习啊。”我 只得说：“知道了，妈。”妈妈用那期望的目光， 注视我走进中学的大门。中学繁重的学业有时让 人沮丧，每当这时，我就想起妈妈的眼睛，温柔 中带着期盼，我心里仿佛充满力量，我暗暗下决 心：一定不能让妈妈失望。 ⑧这么多年了，我早已读懂了妈妈的眼睛。无 论温柔的、鼓励的、期盼的、还是严厉的，他们 都有一个共同点，就是对子女的爱。
6. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来 了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里， 田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两 个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 草软绵的。 ——《春》 7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的 浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地 起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ——《散步》 8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅， 白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中 正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩 在一块，要好好儿活…… ——《秋天的怀念》
选择恰当的抒情方式1优秀课件
…… 噢，窗外是一片蓝天，几朵白云在唠着家常， 几只小鸟在空中嬉戏，还有一只雄鹰在练习飞行失 败了还是一笑而过，他们是多么快乐啊。哦，原来 这就是我渴望的快乐。 ——2013年德州中考语文卷作文题目《窗外有蓝天》
⑥ 雨，下在花园里，花儿一个个像负重似的 低下了头，小草身上增添了许多晶莹的露珠，可 爱极了。
的狂风……”
——端木蕻良《土地的誓言》
③“我不知道为什么家里人要将我送进书塾里 去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是 因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到 间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下 来罢，……都无从知道。总而言之，我将不能常到 百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子 们！……”
感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、 渴望等。200字左右。 提示：1）选择想要表现的情感，回 忆自己产生这种情感的情境。
2）可以直接抒情，也可以采用直接 抒情和间接抒情相结合的方式。
五、作业
下面习题请任选其一。
1. 我们爱亲人，爱朋友，爱动 物，爱花草，也爱家乡，爱祖国…… 试以“爱”为话题，自拟题目，写一 篇作文，不少于雨》
①直接抒情 ②间接抒情 ③间接抒情和直接抒情相结合。 ④直接抒情。 ⑤间接抒情 ⑥间接抒情和直接抒情相结合。
恰当选择抒情方式的方法： ①对于写景的文章，为突出景物的特征，
可将作者对该物的……情感融纳在叙述、描 写中。例如《我爱夏天的雨》片段。
②写人记事的文章，要表达对某人……的 情感或抒发作者……的情感（喜悦、苦闷等） 均可使用直接抒情、间接抒情（叙述、描写 相结合，并采用适当的修辞等方法）或二者 兼而有之的抒情方式。 例如：《从百草园到三味书屋》和《我爱夏 天的雨》片段。
雨，滋润着久旱的大地，那些快要枯死的庄 稼虽然低着头心里充满了喜悦。它们想：太好了， 终于有人来救我们了，真是‘好雨知时节，当夏 乃发生’呀！
⑥ 雨，下在花园里，花儿一个个像负重似的 低下了头，小草身上增添了许多晶莹的露珠，可 爱极了。
的狂风……”
——端木蕻良《土地的誓言》
③“我不知道为什么家里人要将我送进书塾里 去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是 因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到 间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下 来罢，……都无从知道。总而言之，我将不能常到 百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子 们！……”
感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、 渴望等。200字左右。 提示：1）选择想要表现的情感，回 忆自己产生这种情感的情境。
2）可以直接抒情，也可以采用直接 抒情和间接抒情相结合的方式。
五、作业
下面习题请任选其一。
1. 我们爱亲人，爱朋友，爱动 物，爱花草，也爱家乡，爱祖国…… 试以“爱”为话题，自拟题目，写一 篇作文，不少于雨》
①直接抒情 ②间接抒情 ③间接抒情和直接抒情相结合。 ④直接抒情。 ⑤间接抒情 ⑥间接抒情和直接抒情相结合。
恰当选择抒情方式的方法： ①对于写景的文章，为突出景物的特征，
可将作者对该物的……情感融纳在叙述、描 写中。例如《我爱夏天的雨》片段。
②写人记事的文章，要表达对某人……的 情感或抒发作者……的情感（喜悦、苦闷等） 均可使用直接抒情、间接抒情（叙述、描写 相结合，并采用适当的修辞等方法）或二者 兼而有之的抒情方式。 例如：《从百草园到三味书屋》和《我爱夏 天的雨》片段。
雨，滋润着久旱的大地，那些快要枯死的庄 稼虽然低着头心里充满了喜悦。它们想：太好了， 终于有人来救我们了，真是‘好雨知时节，当夏 乃发生’呀！
选择恰当的抒情方式课件
抒情方式的选择和运用对于作品的整 体风格和艺术效果有着至关重要的影 响。
抒情方式的分类
直接抒情
作者直接表达自己的情感和心境 ，不借助其他形象和情节，语言 质朴、直白。
间接抒情
作者通过描绘景物、叙述事件、 塑造人物形象等方式来表达情感 ，情感表达较为含蓄、委婉。
02
直接抒情方式
直接抒情的定义
直接抒情是指在文章中直接表达作者或人物的情感，不借助任何描写、叙述或议 论，而是直接、明确地表达情感的方式。
04
抒情方式的比较与选择
直接抒情与间接抒情的比较
直接抒情
直接表达情感，不加任何修饰，给人 以鲜明、强烈的印象。
间接抒情
通过描述、比喻、象征等方式表达情 感，较为含蓄，需要读者深入体会。
选择抒情方式的考虑因素
情境
根据情境选择抒情方式，如在庄重的 场合应选择直接抒情，而在含蓄的场 合则可选择间接抒情。
灵活运用抒情方式
在写作过程中，应根据情感的变化 和情境的需要，灵活运用直接抒情 和间接抒情，以达到最佳的表达效 果。
感谢您的观看
THANKS
选择恰当的抒情方式课件
目录
• 抒情方式的基本概念 • 直接抒情方式 • 间接抒情方式 • 抒情方式的比较与选择
01
抒情方式的基本概念
抒情方式的定义
01
抒情方式是指作者在文学作品中 表达情感的方式和手段。
02
它包括直接抒情和间接抒情两种 基本方式。
抒情方式的重要性
抒情方式是文学作品表达情感的重要 手段，它能够深刻地反映作者的情感 世界，增强作品的艺术感染力。
读者群体
个人风格
个人风格也会影响抒情方式的选择， 如个性直率的人可能更倾向于直接抒 情。
抒情方式的分类
直接抒情
作者直接表达自己的情感和心境 ，不借助其他形象和情节，语言 质朴、直白。
间接抒情
作者通过描绘景物、叙述事件、 塑造人物形象等方式来表达情感 ，情感表达较为含蓄、委婉。
02
直接抒情方式
直接抒情的定义
直接抒情是指在文章中直接表达作者或人物的情感，不借助任何描写、叙述或议 论，而是直接、明确地表达情感的方式。
04
抒情方式的比较与选择
直接抒情与间接抒情的比较
直接抒情
直接表达情感，不加任何修饰，给人 以鲜明、强烈的印象。
间接抒情
通过描述、比喻、象征等方式表达情 感，较为含蓄，需要读者深入体会。
选择抒情方式的考虑因素
情境
根据情境选择抒情方式，如在庄重的 场合应选择直接抒情，而在含蓄的场 合则可选择间接抒情。
灵活运用抒情方式
在写作过程中，应根据情感的变化 和情境的需要，灵活运用直接抒情 和间接抒情，以达到最佳的表达效 果。
感谢您的观看
THANKS
选择恰当的抒情方式课件
目录
• 抒情方式的基本概念 • 直接抒情方式 • 间接抒情方式 • 抒情方式的比较与选择
01
抒情方式的基本概念
抒情方式的定义
01
抒情方式是指作者在文学作品中 表达情感的方式和手段。
02
它包括直接抒情和间接抒情两种 基本方式。
抒情方式的重要性
抒情方式是文学作品表达情感的重要 手段，它能够深刻地反映作者的情感 世界，增强作品的艺术感染力。
读者群体
个人风格
个人风格也会影响抒情方式的选择， 如个性直率的人可能更倾向于直接抒 情。
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奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫
长。
——《走一步，再走一步》
• 10.比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长 和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做 得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？
——《贝壳》
• 11.从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条 瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的 紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大条幅上，泛着点 点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的 最浅的部分，在和阳光互相挑逗。
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• 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议 论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一 起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。 通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，借 太阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和 人、事、景、物融为一体，可表述为：
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• 片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事 之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力， 这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言”，我 们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和 表露作者的感情，这就是抒情。
• 记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描 绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己 内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美 或批评）抒发和表达出来。
写作 选择恰当的抒情方式
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第一课时
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2
活动一：赏析下面两个片段。
• 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的 床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯， 眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形 容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇 文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……
• 3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和 她接近呢？我们见了她不由得就围上去。
——《我的老师》
• 4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，
多么伟大的人啊！
——《我的老师》
• 5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜
悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福
• 记事抒情（融情于事） • 借景抒情（融情于景） • 托物言志（融情于物） • 议论抒情（融情于理）
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• （2）选择恰当的抒情方式 ①根据抒情的位置选择抒情方式 ②根据文章的内容选择抒情的方式
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(3)间接抒情的主要技法
• ①描摹人物 • ②细化动作 • ③细化景物 • ④巧用修辞
的孩子吗？
——学习《交流再PPT塑生命的人》
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• 6.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来 了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，
田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两
个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，
• 话题二：通过“有情品读”环节探讨怎样才能让抒 情饱满丰盈。
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• 2、表达交流
（1）抒情方式：从经典文本的经典抒情段落来看，抒情方 式分为两种：直接抒情和间接抒情。
直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在 感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒 发、倾吐出来。 比如当我们看到波澜壮阔的大海情不 能自己时会说“浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍《我的老 师》中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛 里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人 啊。”
在一块，要好好儿活…… 学习交—流PP—T 《秋天的怀念》
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• 9.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久
以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自
己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了
这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊
——《紫藤萝瀑布》
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（二）有“情”品读
• ①请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命 力的句子。
• ②请同学选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对 这个句子的感受。
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三、如何抒情
1.活动：通过以上文段的集锦，探讨文章常用的抒 情方式和抒情方法。
• 话题一：通过“文海拾贝”环节探寻文章常用的抒 情方式。
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第二课时
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活动一：小试牛刀
修改下面一篇例文。参照上节课的学习， 运用恰当的抒情方式和抒情手法，使文章 情感饱满。
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妈妈的眼睛
①无论我在哪里,一回头总能看见妈妈温柔的眼神。 ②上小学时,妈妈总是牵着我的手亲自送我上学。即使 在冬天寒冷的季节里,妈妈的手依旧传递着温暖。 ③寒冬中的一个早上,妈妈和往常一样送我上去,由于家 长是不允许进校园的,所以妈妈在校门口就止步了,妈妈把 书包递给我,拍拍我的头,笑着说:“上课认真听讲啊,不许走 神……”我说了句：“知道啦”,背着书包一蹦一跳地进入校 园,当我准备踏入楼梯时,不知怎的,猛然回头一看,妈妈依 然顶着凛冽的寒风站在校门外目送着我,眼神温柔而明亮。 ④无论经历了怎样的失利,一抬头便能看见妈妈鼓励的 目光。
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活动二：朝花夕拾
（一）文章不是无情物----文海拾贝
• 1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界
上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不
光彩的事呀！
——《羚羊木雕》
• 2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？
——《荷叶 母亲》
• 片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的 床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯， 眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨 曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是 夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬 日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里 甜甜如梦!
草软绵的。
——《春》
• 7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的 浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地 起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
——《散步》
• 8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，
白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中
正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩