02第一章影响传者心理的内外部因素

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传播心理学07

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一、自我意识概述
（一）什么是自我意识
自我意识是指人对自身及自己同周围客观世界的关系的意识，它使人能够以自身为对象，实现自我反映，是人的心理区别并高于动物心理的一大特征。自我意识是在后天的社会生活实践中逐渐形成和发展起来的。
7
美国社会心理学家乔治·米德把人的自我分成两个部分：美国社会心理学家乔治·米德把人的自我分成两个部分：主体的我(I)和客体的我 (Me)，自我意识就是主体我对客体我的认识、体验和评价。
3
学习目标：
1. 知道什么是自我意识及其主要内容。（了解） 2. 懂得传播者的自我意识是如何影响其传播行为的。
（重点掌握） 3. 知道什么是社会文化心理以及要提高传播效果为什么
需要有一定的有关社会文化心理的知识。（了解） 4. 知道传播者的角色意识和角色心理如何影响其角色行
为。（了解） 5. 明确社会技能包括那些方面，它们如何影响传播者的
传播心理学
——影响传播者的心理因素
1
第十讲影响传播者的心理因素
自我意识社会文化心理角色意识和角色心理社会技能信息敏感
2
主要内容：
传播者的传播行为除了受到一系列的外部社会因素和条件如社会文化心理的影响制约外，还受到传播者自身的认识（如对自我的认识、对传播者角色的认识）、社会技能、信息敏感等因素的直接影响，本章将就这些问题进行探讨。
25Leabharlann 光环效应：光环效应又称晕轮效应，是指由于对某人的某一方面有了好感（恶感），便对这个人的其他方面也做出好（坏）的认识和评价。这是一种以点代面，从局部出发加以扩散而得出整体印象的认知偏差。光环效应常常表现为以貌取人，以服装定地位等，光环效应既有积极作用又有消极作用，作为传播者要尽量利用其积极作用，利用自己漂亮的外表、得体的衣着、动人的微笑等，给对方造成晕轮效应，为成功的传播打下良好的基础。

大众传播心理学1、2章

第二章
2.3 客观现实对传受者心理的影响
传受者心理的实质
柏拉图《理想国》
洞穴理论
第二章
2.3 客观现实对传受者心理的影响
传受者心理的实质
柏拉图
《理想国》
洞穴理论
思考：太阳、洞穴、囚徒、傀儡分别隐喻什么？
第二章
传受者心理的实质
2.3 客观现实对传受者心理的影响
报刊文字对传受者心理的影响：麦克卢汉：报纸——靠透露消息的政治
意义
﹛
假新闻
受者：媒体世界→意识→物质世界
2012
“深圳90后女孩跪地为残疾乞丐老人喂饭”
物质世界与媒体世界
第二章
传受者心理的实质
2.1.2 研究传受者心理实质的意义
研究传受者心理实质，不仅是为了丰富学科理论，对人类传播现象进行更细致的探究，也是为了净化媒体，监督媒体，使其能真实地反映客观实际，实现良好的传播效果，同时，也是提高人们的媒介素养，培养人们辨识能力的要求。
传播心理学
主讲人：董牮
第一章大众传播心理学的对象和现状
1.1 1.2 大众传播心理学的对象大众传播心理学的现状
1.3
大众传播心理学的理论问题
第一章
大众传播心理学的对象和现状
1.1.1 大众传播学的学科定位
传播学是一门既有社会科学性质又具有自然科学性质的中介科学或边缘科学
△香农 - 韦弗数学模式
☆对传播过程的研究
☆ 对传播研究方法的研究 ☆对受众的研究 ☆ 对传播后果的研究
第一章
大众传播心理学的对象和现状
1.2 大众传播心理学的现状
一、构建大众传播心理学的可能性首先，在“研究人”的问题上，大众传播学和心理学有相交之处。其次，从心理学家传播学先驱者中的构成比例看，这两门学科的学缘源远流长。再次，马莱茨克的大众传播模式是这两门学科彼此渗透的证明。二、构建大众传播心理学的现实性三、构建大众传播心理学的途径

传播心理

第一章传播心理概览第一节传播与心理•什么是传播传播是信息的传递与分享。

谁说的—说什么—通过什么渠道—对谁说—取得什么效果（拉斯维尔5W）自我传播人际传播组织传播大众传播•传播与心理的联系1 传播过程的起点和终点都涉及到人，而只要有人存在就必然涉及到人的心理。

2 传播学的四大先驱中三位是心理学家。

3 各种传播类型中都存在着心理现象。

大众传播案例：速溶咖啡冷遇20世纪40年代以前，西方人喝咖啡时要用生咖啡煮。

这时一家公司研制出一种速溶咖啡，即冲即饮，省去很多麻烦，物美价廉。

在广告中，厂家把省时省力作为产品主要卖点。

但投放市场后，反应冷淡。

在调查不买速溶咖啡的原因时，很多消费者说，“不喜欢它的味道”。

可是，当厂家让消费者匿名品尝速溶咖啡与传统咖啡时，大多数人根本说不出它们之间有什么不同。

研究速溶咖啡购买动机的两份购物单购物单一购物单二1听发酵粉2块面包1串胡萝卜1磅速溶咖啡1.5磅碎牛肉2听桃子5磅土豆1听发酵粉2块面包1串胡萝卜1磅新鲜咖啡1.5磅碎牛肉2听桃子5磅土豆投射测验：从人对某刺激的解释中识别他的心理特征。

主题统觉测验●一个优雅且事业有成的女人，下班回到了家。

她打开门，家里没有一个人，因为她是单身的。

屋子很整洁，很优雅，也有一点寂寞的味道。

她是寂寞的，也是舒心的，因为她安于这样独立而自由的生活……只是仍然在期待着有一天有人能和她分享这个美丽的家。

每一天傍晚，这个情形都重复着。

●一个女人，准备出门上班，忽然又想到什么事，转回头看屋里是否干净整洁，或者跟家人道声再见。

然后,她心情愉快,踏实地出门去。

人际传播案例：毛衣or西装？一个顾客想买一套西装和一件毛衣（西装价格高于毛衣），如果你是一位营业员，你先带他看哪种衣服才能让他花更多的钱？A、先看毛衣，再看西装B、先看西装，再看毛衣对比原理——对比使两个事物之间的差别看上去更大。

•传播心理的研究意义传播心理学的研究目的1 透过心理学视角审视传播的世界，培养多角度的思维方式。

传播心理学02

理想的互动称为彼此相倚型互动，其特征是互动双方既根据自己带入互动情境的计划也根据对方的所说所作来做出反应。
只有当传播过程中传受双方的心理互动是彼此相倚型的互动时，即传受双方既强调自己计划的影响也强调对别人的反应时，传播才能收到最大的效果，因为人类的互动需要行为的相互协调和互补的期望，也不应离开自己的目的和动机。
解码阶段：
解码即接收和解释讯息的过程，是指受传者将接收到的符号翻译为它们所表达的思想内容，使之完全或基本还原为本来的信息内容的过程。解码是编码的逆过程。
由于意义在很大程度上存在于人的主观理解之中，同个人的许多主观心理因素有关，就使得每个人都有自己独特的“意义体系”。它同众所周知的符号所具有的多义性一起，导致千差万别的受传者对同一符号会做出各不相同的甚至是截然相反的解释。这一现象的出现，常使传播者本来欲传递的意义被歪曲或误解，即受传者理解的意义不同于传播者所传的意义，这对传播目的的实现是很不利的。没有一个传播者能够假设一则讯息可以对所有受传者都具有自己所希望的意义，或者他甚至不能指望一则讯息能对所有受传者具有同样的意义。因此，传播者应当想办法采取多种切实可行的方法来减少意义的失真，保证受传者所理解的意义最大限度地与传播者本来的意义相吻合。
英国社会学家丹尼斯· 麦奎尔和瑞典学者斯文· 温德尔认为两级传播理论中包含着这样几个主要假设：
1. 个人不是与社会隔离的，而是那些与其他人相互影响的社会群体的成员。 2. 对媒介讯息的响应和反应不是直接的和即时的，而是通过这些社会关系传递的，并受到它们的影响。 3. 必须包括两个层次：其一是接收与注意的过程，其二是以接受或拒绝影响或信息企图的形式出现的响应过程。接收并不等于反应，不接收亦不等于无反应（因为有来自个人接触的次要接收）。 4. 在媒介运动面前，个人并不都是一样的，而是在传播过程中各有不同的作用，特别是他们可以被分成两类：一类是积极地接收和传播来自媒介的思想；另一类则是主要依靠个人接触作为其指导。 5. 起着更为积极作用的人（舆论领袖）具有如下特点：较多地使用大众媒介，参与高层次的交际活动，自认为能影响别人，并扮演着作为信源和指导的特定角色。

传播心理学1

传播心理学1第一章：名词解释：内向传播：又叫自我传播，是指传媒信息借助符号系统在人脑的输入、加工、编解码、贮存、输出的全过程，也可以理解为人脑对媒介信息（刺激）的认识过程。

传受者：这个概念主要是对传者和受者作心理层面的界定，同时也是对在某些情况下的传者和受者作合二为一的理解。

简答：大众传播心理学的研究对象是？大众传播心理学的研究对象有两种视域：传播渠道；认知主体。

1、重要研究领域：内向传播2、研究传受者心理和行为的特点及规律。

3、主要研究对象：新闻心理4、传受者是大众传播心理学的一个新概念。

大众传播心理学把研究传受者在内向传播过程中心理活动的特点和规律作为一个重要的研究对象。

大众传播学与心理学的联系？大众传播学和心理学的学科联系是构建大众传播心理学的内在原因。

这两门学科的联系主要表现在三个方面：1、在“研究人”的问题上，大众传播学和心理学有相交之处传播主体和接受对象是大众传播学研究的核心因素，2、从心理学家在传播学先驱者中的构成比例看，这两门觉学科的学缘源远流长传播学的四大先驱中有两位是心理学家：德裔美国心理学家库尔特·卢因（K.Lewin）和美国社会心理学家卡尔·霍夫兰（C.L.Hovland），尤其是霍夫兰的态度研究被称为传播学中的经典研究。

3、马莱茨克的大众传播过程模式是这两门学科彼此渗透的明证德国学者马莱茨克在其《大众传播心理学》一书中根据场论思想提出了一个大众传播场模式，在此模式中他运用系统的方法分析了影响传播者和受传者的诸因素，他认为传播过程是一个非常复杂的心理过程，同时也是一个非常复杂的社会过程。

认为大众传播是包括社会心理因素在内的各种社会影响力交互作用的"场"，这一系统的各个主要环节都是这些因素或影响力的集结点。

马莱茨克模式说明传播者和受传者的行为都是许多因素的函数，评价任何一种传播活动，解释任何一个传播过程的结果，都不能简单地下结论，而必须对涉及该活动或过程的各种因素或影响力进行全面、系统的分析。

《传播心理学》教学课件—02传播者的自我意识

一、“约哈里之窗”
传播心理学有关自我意识的研究最著名的理论莫过于“约哈里之窗”（Johari Window）。该理论是由美国心理学者约瑟夫·卢夫特和哈里·英汉姆在20世纪50年代提出的，两位学者的名字各取一部分即成为“约哈里之窗”名称的来源。
一、“约哈里之窗”
根据这个理论，人的内心世界被分为四个区域，每个区域都代表了某个不同的自我：开放区（open）、盲目区（blind）、隐秘区（hidden）、未知区（unknown）。
当然，他人的评价并非都准确，正如镜子因凹凸不平会歪曲人的形象一样。倘若我们能和较多的人交往，注意倾听多人的意见或反映，善于从周围的不同种类他人的一系列评价中概括出一些较稳定的评价作为自我评价的基础，将大大有助于提高自我认知的客观性。
三、自我评价
传播者在进行自我认识时，还同时受到自身的信念体系的影响。我们常常会对自己的行为进行解读和评价，这些解读和评价有助于形成自我认识。例如，假设你认为有偿新闻不对，但如果在报道中你收受了好处费，那么你会用内化了的信念来评价这种行为，然后会对自己的这种行为做出消极反应。当你的行为和信念相矛盾时，内心可能产生罪恶感；相反，如果你在采访过程中帮助某些弱势人群争取到了他们应得的利益，你可能会积极评价这种行为，这种行为会让你感到满意和高兴，从而对自我形象形成积极的认识。
隐秘区域的自我：代表自己向他人隐瞒的信息。无论是否与传播内容有关，这些信息都是自己在任何沟通过程中都不想透露的。隐秘区的自我有两个极端——过度暴露和完全隐藏。过度暴露者什么都说，比如婚姻、财务状况等个人隐私信息；完全隐藏者则什么都不说，他们只谈别人，不谈自己。
未知区域的自我：包括所有别人和自己都不知道的有关自我的信息。这部分信息有时可以通过一些特殊技术获得，比如心理投射测试或者梦境分析。

传播心理学绪论与第一章

（五）个案研究
个案研究主要考察某一个或少数几个主体（如一个传播者、一家电视台、一个编辑部等）的许多特征。个案研究通常是对某特定个案在一段时期内的情况（研究者感兴趣的）进行全面的调查，因此往往采取纵向的追踪方式。在传播领域，个案研究通常用于对传播者的研究，即守门人（把关人）研究。个案研究能够对被试进行详细、深入、全面的考察，但往往由于被试太少，可能会影响到研究的代表性和典型性。
如传播者出于什么心态而进行传播; 传播者在选择、组织和传递信息时的思考与期待如何; 是什么心理因素使受传者在众多信息中注意并留心某信息而不是别的信息; 受传者在接收信息时的兴趣、愿望、动机如何; 受传者如何认识信息、对传播者及其所传的信息作何反应等。
2. 揭示心理规律通过对各种类型的传播过程进行考察，从理论上揭示出传受双方心理活动发生、发展和变化的规律性；并以此作为人们进行传播活动的理论指导，提高传播效率，使人与人之间经由信息的互动而更好地实现心灵与心灵的沟通和理解。
3. 讯息讯息(message) 讯息(message)是传播的内容和事实。 (message) 它由一组相互关联且有意义的符号符号所组成，能够表达某符号种完整的意义。讯息是传播者和受传者之间进行社会互动的中介。
4. 通道通道(channel) 通道(channel)指讯息在从传播者到受传者的传递过程 (channel) 中所经过的途径途径或赖以传送的手段手段，是连接传播者和受途径手段传者双方实现信息交流的桥梁信息交流的桥梁。信息交流的桥梁如果没有传播通道，信息就不可能传递，传播者和受传者双方就无法进行交流和沟通。
第一章信息传播的基本过程
第一节传播过程分析第二节早期的传播过程研究第三节传播过程模式

传播心理学知识要点总结

传播心理学知识要点总结传播心理学是一门研究传播活动中信息传递者和接收者心理现象及其规律的学科。

它涉及到多个领域，包括传播学、心理学、社会学等，对于理解和优化传播过程具有重要意义。

以下是传播心理学的一些关键知识要点：一、传播者的心理1、传播动机传播者进行传播活动往往有着各种各样的动机。

有的是出于自我表达和自我实现的需求，希望通过传播分享自己的观点、经验和情感；有的是为了获取经济利益或社会地位；还有的是出于社会责任感，希望传递有价值的信息以促进社会的发展。

2、传播者的认知传播者对信息的选择、加工和解读会受到其自身认知结构的影响。

认知结构包括知识储备、价值观、思维方式等。

传播者的认知偏差可能导致信息的不准确或片面传递。

3、传播者的情绪传播者的情绪状态会影响传播的内容和方式。

例如，在积极情绪下，传播者可能更倾向于传递乐观、正面的信息；而在消极情绪下，可能会传递较为悲观或负面的内容。

4、传播者的形象塑造传播者在受众心中的形象会影响传播效果。

良好的形象能够增加受众的信任和接受度，而不良形象则可能导致受众的抵触。

二、传播信息的心理影响1、信息的内容信息的内容是否新颖、有用、有趣，直接关系到受众的关注度和接受程度。

具有实用性和娱乐性的信息往往更能吸引受众。

2、信息的形式信息的呈现方式，如语言表达、排版设计、声音和图像效果等，会影响受众的感知和理解。

简洁明了、富有吸引力的形式更容易被受众接受和记住。

3、信息的可信度信息来源的权威性、可靠性以及传播者的信誉都会影响信息的可信度。

受众通常更倾向于相信来自权威渠道和有良好声誉的传播者所传递的信息。

三、传播渠道的心理效应1、大众传播渠道电视、广播、报纸、杂志等大众传播渠道具有广泛的覆盖面和影响力。

但不同的大众传播渠道在受众心理上产生的效果也有所不同。

例如，电视能够通过生动的画面和声音吸引观众的注意力，但观众的参与度相对较低；而报纸则更适合深度报道和分析，能够引发读者的思考。

传播心理学

施拉姆 “在信息网络中到处都设有把关人。 “其中包括记者，……；包括编辑，……； “包括作家，……；包括出版公司编辑，…… “包括电视、电影的制片人，……；包括影片剪辑人员，…… “包括图书管理员，……；包括教员，…… “包括负责汇报的官员，…… “甚至可以包括餐桌旁的丈夫，……”
媒介内部控制 ——传播学控制研究的领域之一。主要包括两个方面：一是指传播媒介通过组织制度、报道方针等对新闻或信息的收集、选择、加工和报道过程的控制；二是指传播媒介通过制定职业纪律或道德准则来规范传播活动和传播工作者的职业行为。就前者而言，任何传播媒都有其政治的、经济的和意识形态的倾向性，都是为一定利益服务的。这种倾向性通常体现在媒介的报道方针上，按照报道方针而进行的层层 “把关”活动，体现了媒介组织内部对新闻和信息的传播过程的控制。就后者而言，由于媒介是提供新闻和信息服务的机构，只有自主规范传播活动和传播工作者的行为，才能维持媒介信誉，争取广大受众和提高传播效果。因此，传媒自律也是内部控制的一个重要方面。
二、传播者的职业特征（一）代表性（二）自主性:视频视频:2006年黄健翔解说世界杯黄健翔意视频年澳之战最后三分钟解说词：澳之战最后三分钟解说词： “点球！点球！点球！格罗索立功啦！不要给澳大点球！点球！点球！格罗索立功啦！利亚人任何的机会！伟大的意大利的左后卫，利亚人任何的机会！伟大的意大利的左后卫，他继承了意大利的光荣的传统！法切蒂、卡布里尼、意大利的光荣的传统！法切蒂、卡布里尼、马尔蒂尼在这一刻灵魂附体！格罗索一个人，他代表了意大利悠久这一刻灵魂附体！格罗索一个人，的光荣传统！在这一刻，他不是一个人在战斗！的光荣传统！在这一刻，他不是一个人在战斗！他不是一个人！托蒂！一个人！……托蒂！托蒂面对这个点球。他面对的是全托蒂托蒂面对这个点球。世界的意大利球迷的目光和期待！球进啦！世界的意大利球迷的目光和期待！……球进啦！比赛结球进啦束啦！意大利队获得了胜利！淘汰了澳大利亚队！束啦！意大利队获得了胜利！淘汰了澳大利亚队！他们没有再一次倒在希丁克的球队面前！伟大的意大利！没有再一次倒在希丁克的球队面前！伟大的意大利！伟大的意大利的左后卫！马尔蒂尼今天生日快乐！大的意大利的左后卫！马尔蒂尼今天生日快乐！意大利万岁！万岁！”

传播心理学考试重点总结

传播心理学第一章绪论第一节传播心理学的研究对象一、传播心理学的研究对象传播心理学是研究大众传播活动中传播者和接受者的心理及其行为规律、大众传播媒介的发展对社会心理与社会行为的影响及规律的科学。

二、传播心理学的基本框架㈠传播心理学属于心理学分支，应以普通心理学、社会心理学、认知心理学、思维心理学等相关原理作为主线；㈡传播心理学又是传播学的边缘学科，它应以大众传播的五个层次——传者、信息、传媒、受众、效果作为横向的基本构架。

第二章行为主义心理学与大众传播研究一、行为主义心理学行为主义心理学是美国现代心理学主流派别之一，被称为西方心理学第一势力，行为主义的根本特点是排斥意识，主张以行为为心理学的研究对象。

二、行为主义心理学发展的三个时期㈠1913——1930年为早期行为主义或古典行为主义时期；㈡1930——1960年为新行为主义理论时期；㈢20世纪60年代至今为行为主义发展的第三时期。

第一节华生的古典行为主义一、主要观点华生认为心理学“纯粹是自然科学的一个实验分支”，心理学的任务是预测和控制人的行为，而要做到这一点，就必须确定刺激和反应之间联系的规律，既能根据已知刺激预测可能发生的行为反应，也能根据已知反应有效地判断刺激的性质。

他认为心理、意识不可捉摸，无法证实，因而是根本不存在的，心理学必须以可以观察、可以相互证实的客观现象作为研究对象，这个客观现象就是人和动物的行为。

他认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的；他认为行为就是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应的组合，有的表现在外部，有的隐藏在内部，在他看来人和动物都遵循同样的规律，他还认为人的行为类型完全是由于环境造成的。

第二节斯金纳的新行为主义一、生平介绍斯金纳（1904—1990），出生于美国宾夕法尼亚州的一个律师家庭。

1922年进入纽约哈密尔顿学院主修英国文学，毕业后又进入哈佛大学专攻心理学，1931年获得哲学博士学位并留校从事研究工作。

中国传媒大学大众传播心理学复习笔记

中国传媒大学大众传播心理学复习笔记大众传播心理学笔记第一章大众传播心理学的对象和现状1，大众传播心理学的学科定位大众传播心理学是由大众传播学与心理学构成的多级交叉学科，它既术语应用心理学的一个分支，又可归入传播学中的大众传播理论的一个次级学科。

2，大众传播心理学的对象研究对象有两种视域:一是传播渠道;二是认知主体1)内向传播是大众传播心理学的一个重要领域A内向传播即自我传播，是人类传播的一种渠道，其他渠道还有大众传播、人际传播和组织传播。

第一，大众传播心理学把传受者在内向传播过程中心理活动的特点和规律作为本学科的一个重要研究对象。

大众传播学与大众传播心理学在研究对象上的区别很大程度反映咋它们是否把内向传播归入自己的研究领域。

第二，大众传播学与传播心理学在研究人的问题上有相通之处，但是他们研究的不是同一层面的问题，前者更注重宏观角度研究人类通过大众媒介进行信息传播活动，在传者与受者之间传递的是信息流，属于社会层面的活动;而后者从微观视角研究传播活动中人么的心理和行为规律，在传者和受者之间传递的是心里流，术语心理层面活动。

B各种传播渠道的总体效应第一，四种传播形式处于大系统的内部，并在社会大系统中各占据着自己的位置; 第二，人际传播系统位于各种传播系统的中心位置，属于个体范畴;第三，各种传播系统既有依从“内向传播”向“大众传播”系统的顺序在传播的范围、规模、呈现由小到大的趋势的一面，又有相互交叉的一面。

(实践表明:传播活动是一个非常复杂的、有各种传播形式共同发挥作用的一个系统活动，其中内向传播是不可或缺的，这也进一步说明其的中介功能和基础性作用) 2)研究传受者心理和行为的特点和规律大众传播心理学的对象具体讲就是研究因大众传播诸因素引起的传受者显在或者潜在的心理和行为的形成、发展、互动等特点和规律及传受者的生理和心理机制的科学。

(人的心理现象是客观现实在人脑中的主观映像。

)3)新闻心理是主要研究对象4)“传受者”是大众传播心理学的一个新概念A引入传受者概念的理由:第一，从传者和受者是“人”的角度来理解;第二，从传者和受者角色互换的角度来理解;第三，从发展的角度来理解。

传播学原理-内向传播

►传播是一个刺激-反应（S-R）过程. 人们无论接受外在或内在刺激，都要经过其人格、价值观、知识、信仰、和态度的过滤，从而使它有意义。 • 当我们对内外刺激作出评价和反应时，内向传播就发生了。
人内传播过程
• 结交陌生人，观察刺激-反应过程
人内传播过程
☺外部刺激（External Stimuli）
• 自我概念集中于对个性特征及个人社会角色的认识和总结。并以归类的方式来逐渐形成。
练习：填空
• 我是__________, • 看看能写出多少答案 • 与周围同学交换答案
自我形象与自我认同
• 自我概念包含自我形象(self image)和自我认同(self identity)两部分。 ——机构的人格化（法人形象） ——国家的人格化（National Image） • 自我形象是你对自己的定义和描述，包括你认为别人会如何看待你； • 自我认同是你对自己的感觉和态度，包括你多爱自己和多看重自己。自我认同以以往经历为基础，为自我形象染上积极或消极色彩。
• 高可信度与低可信度设计 • 问卷调查结果 • 休眠效应：信源与意见分离 • 信源可信度要素： ◊ 值得信赖 ◊专业性或能力 ◊ 活力 ◊客观性
恐惧诉求（S—R）（Fear Appeals)
• 理论假设：强烈的恐惧诉求会引发关注和理解，从而增强态度转变效果 • 低、中、高的恐惧诉求试验 • 研究发现：高度紧张的倾向会导致受众的自发抗拒和歪曲性理解： • 罗杰斯保护动机论：人对恐惧信息的认知评价与自我保护动机
特定情况下，态度转变取决于
• 冲突引起的不协调的程度 • 是否存在促使个人把冲突合理化的因素 • 是否存在支持其最初意见的社会支持讨论：芙蓉姐姐、范跑跑、郭美美等事件是否让你感受到认知不协调？

《中学生的传播心理》课件

感知与认知特征
对信息敏感，容易受到外界影响；认知能力在不断提高，但仍存在局限性。
社会心理发展特征
关注同伴和社会评价，追求独立和自我认同。
价值观影响
受家庭、学校和社会的价值观影响，表现出个体差异。
中学生的传播心理表现
1
信息获取
通过网络、媒体和社交平台获取各种信息，包括学术知识和社会资讯。
2
信息判别
社会因素
同伴、社会关系和社会文化对中学生的传播行为和态度具有重要影响。
学校因素
学校教育、同学关系和校园文化塑造中学生的传播心理特生的传播心理发展产生直接和间接影响。
如何培养中学生的正确传播心理？
1 建立正确的价值观
2 培养网络素养
培养中学生的价值观，提倡真实、客观、负责任的传播态度。
教育中学生正确使用网络，辨别信息真实性和有效性。
3 关注传播效果
4 增强媒体素养
鼓励中学生关注传播后果，评估信息的影响和社交关系的变化。
提高对媒体内容的理解和思考能力，培养批判性媒体消费习惯。
结语
中学生传播心理的重要性
了解中学生的传播心理，有助于有效引导他们正确地进行信息传播和社交交流。
需要付出的努力
培养中学生正确的传播心理需要家庭、学校和社会的共同努力。
希望中学生关注传播心理
呼吁中学生保持积极的传播态度，传播正确、积极的信息，共同营造良好的社会氛围。
能够识别虚假信息和误导，但仍需要提升批判性思维和媒体素养。
3
信息传递
倾向于使用社交媒体传递信息，如发布动态、分享观点和参与讨论。
4
信息反馈
通过评论、点赞和分享反馈信息，同时受到他人反馈对情绪和行为产生影响。

传播心理学教学课件-第一章传播心理学概述

早期 1
以哲学、社会学为主导
中期 2
心理学方法开始应用
现代 3
跨学科研究不断深化目前，传播心理学已经成为一个重要的研究领域，为人们理解传播现象和制定有效传播策略提供了重要的理论基础。
传播心理学的学科特点
交叉学科
传播心理学融合了心理学、传播学、社会学等多个学科的知识，形成了独特的学科特点。
应用性强
传播心理学概述
传播心理学是一门研究人际传播现象的心理学分支学科，它探讨了人类在传播过程中如何接收、理解、加工和传递信息的心理机制。
传播心理学涉及范围广泛，涵盖了各种传播形式，如人际传播、大众传播、组织传播等。
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什么是传播心理学?
心理过程
传播心理学着眼于个体在传播过程中的心理活动，包括感知、注意、记忆、理解、态度等。
跨文化传播心理学
不同文化背景下的传播现象和规律，语言和文化差异对传播效果的影响。
人机传播心理学
人类与计算机等媒介之间的互动，数字技术对传播的影响。
组织传播心理学
组织内部的沟通和信息传递，团队合作和领导力等因素的影响。
媒介传播心理学
大众传播媒介的影响机制，信息传播的受众心理分析。
传播心理学的基本理论
传播心理学的发展前景
跨学科融合
传播心理学将与其他学科交叉融合，例如人工智能、大数据分析和神经科学。
应用领域扩展
传播心理学将应用于更多领域，例如网络营销、舆情管理和文化传播。
国际化交流
传播心理学研究将更加重视跨文化交流，促进不同文化背景下的传播研究。
理论创新
传播心理学将不断发展新的理论模型和研究方法，推动学科的进步。
从众
人们往往会受到群体压力影响，即使自己的观点与群体不一致，也可能为了融入群体而改变自己的行为或观点。

传播心理学课件

传播心理学第一章传播心理学的对象和现状一．大众传播心理学的学科定位大众传播心理学是由大众传播学与心理学构成的多级交叉学科，它既属于应用心理学的一个分支，又可归入传播学中的大众传播理论的一个次级学科。

二．大众传播心理学的对象研究对象有两种视域：一是传播渠道二是认知主体（一）内向传播是传播心理学的一个重要领域内向传播即自我传播，是人类传播的一种渠道，其他渠道还有大众传播、人际传播和组织传播。

1、大众传播心理学把传受者在内向传播过程中心理活动的特点和规律作为本学科的一个重要研究对象。

大众传播学与大众传播心理学在研究对象上的区别很大程度反映它们是否把内向传播归入自己的研究领域。

2、大众传播学与传播心理学在研究人的问题上有相通之处，但是他们研究的不是同一层面的问题，前者更注重宏观角度研究人类通过大众媒介进行信息传播活动，在传者与受者之间传递的是信息流，属于社会层面的活动；而后者从微观视角研究传播活动中人么的心理和行为规律，在传者和受者之间传递的是心里流，术语心理层面活动。

（二）研究传受者心理和行为的特点和规律大众传播心理学的对象具体讲就是研究因大众传播诸因素引起的传受者显在或者潜在的心理和行为的形成、发展、互动等特点和规律及传受者的生理和心理机制的科学。

（人的心理现象是客观现实在人脑中的主观映像。

）（三）新闻心理是主要研究对象（四）“传受者”是传播心理学的一个新概念A引入传受者概念的理由：从传者和受者是“人”的角度来理解；从传者和受者角色互换的角度来理解；从发展的角度来理解。

B这个新概念主要是对传者和受者作心理层面的界定，同时也是对在某些情况下传者和受者作二合为一的理解。

三、传播心理学现状（一）学科构建的可能性：A在“研究人”的问题上大众传播学与心理学有交叉之处；B从心理学家在传播学先驱中的构成比例看，这两门学科源远流长；C马莱茨克的大众传播过程模式是这两门学科彼此渗透的证明。

（二）构建大众传播心理学的途径：应遵循循序渐进、有低水平向高水平发展的途径。

影响传播心理效果的因素探析

影响传播心理效果的因素探析作者：徐晓晓来源：《传播力研究》2018年第35期传播的效果是任何传播活动的出发点和归宿点，它贯穿于传播的整个过程。

传播活动离不开传受双方的心理活动，作为信息传播主体的传者和受者在传播过程中不可避免的受到其心理因素的影响，进而选择传播什么、如何传播、用什么传播，以及接受什么、摒弃什么、如何处理接收到的信息等。

本文主要从心理学的角度考虑影响传播效果的因素，以受众的特点出发，从传播内容（说什么）和传播形式（怎么说）考虑影响传播心理效果的因素。

从受众的特点出发，影响传播效果的因素集中于两个方面：传播内容（说什么）和传播形式（怎么说）。

传播什么内容要充分考虑到受众的需要和需求，这是传播效果的核心;如何传播则要考虑注意、认知度和态度，注意度是前提，认知度是关键，态度改变是目的。

一、传播内容——说什么核心因素——需要需要是有机体内的一种缺乏、不平衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。

（1）需要是个体活动的基本动力，是个体行为动力的重要源泉，人的各种活动或者行为，从饥则食、渴则饮到从事物质资料的生产、文学艺术作品的创作、科学技术的发明与创造，都是在需要的推动下进行的，它反映了某种客观的要求和必要性。

需要的强度与传播效果成正比，传播活动必须要充分考虑到受众的需要，受众对所传播的内容的需要强烈，动机的指向性强，传播的效果就好;反之就无法达到满意的传播效果。

而受众的需要是发展和动态的，我们必须用发展的眼光立足于受众，适应受众的心理，才能更好地保证传播活动的效果。

二、传播形式——怎么说（一）前提——注意度注意，就是一种较为紧张的、激活水平较高的意识状态，是心理活动对一定对象的指向和集中。

它是传播活动得以进行，传播效果得以达成的前提。

假如传播内容丝毫没有引起受众的注意，那么认知、记忆、态度都无从谈起。

注意的基本功能是对信息进行选择，刺激物的物理特性、个人的兴趣爱好、当下的情绪情感以及个人的经验都会影响到人们是否注意到某一事物。

0导学传播心理学

传播心理学（导引）
被救出时8岁，心智退化
“屡战屡败”“屡败屡战”
马莱茨克（Gerhard Maletzke）
“大众传播过程模式”
来自接收者的自发性反馈传播者的社会环境组织者的传播者
媒体内容的公开性所产生的压力或约束作为受众成员的接收者
传播者的自我形象传播者的个性结构传播者的工作“组” 来自媒体的压力或约束
内容选择组织
来自讯息的压力或约束传播者讯息
接收者
媒介来自媒体的压力或约束媒介在接收者心目中的形象
媒介内容选择内容效果接收者在传播者心目中的形象
传播者在接收者心目中的形象接收者的自我形象接收者的个性结构接收者的社会环境大众传播过程模式
思考题：
在传播的过程中，影响传播者行为的因素有哪些吗?
影响传播者行为：
社会环境的约束
媒介组织的约束
受传者的约束
传播者所处工作群体的约束传播者本人个性的约束
传播者自我形象的约束
制约传播者与受传者的因素制约媒介与信息的因素
显在的社会影响力因素
潜在的社会心理因素（个人性格、心理、社会环境）（内容加工、受众选择）
(Denis McQuail) 丹尼斯·麦奎尔
“数十年来从社会心理学角度研究大众传播的总结。

”
“有条理地、经过周密考虑建立起来的模式,显示出大众传播是一个心理上非常复杂的社会过程。

”
传播心理学泛指研究一切传播行为中，个体的行为和精神过程
的学科。

第一章传播者
第二章传播内容编排第三章传播与说服第四章传播环境
第五章传播受众。

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影响传者心理的因素
分层次//从微观到宏观，每一层次受制于上一层次
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来自媒介工作者个人的影响来自媒介常规的影响来自媒介机构的影响来自媒介机构以外的影响意识形态和文化的影响
二、媒介内部因素对传者心理的影响
来自媒介工作者个人的影响
背景和人口学特征
个人态度、价值观和信仰
职业角色
三、媒介外部因素对传者心理的影响
• • •息同一事件可有多个信息来源由一些个人组成的利益集团（如各种媒介监测组织）对媒介内容会产生重要影响其他媒介机构作为信息来源大多数新闻来源机构企图影响并控制媒介
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信息来源利润来源政府受众
新闻心理学
主讲赵慧英
上篇传者心理
第一章影响传者心理的内外部因素
一、传者及其职业特征
二、媒介内部因素对传者心理的影响
三、媒介外部因素对传者心理的影响
一、传者及其职业特征
• 职业传播者、非职业传播者 • 以信息传播为职业，并因此得到物质上的报偿和精神上的满足：
教师、作家、撰稿人、演员、其他从事专门信息传播的人员记者、编辑、播音员、主持人、摄像、编导等，以及从事传播的组织和机构
• • • •
信息来源利润来源政府受众
台湾超视：话题女王许纯美
抽象受众（好消息坏消息与受众形象）具象受众（《中国经营报》）
受众反馈信件、短信、电话、访问等，直接表示意见、建议、批评（选秀投票、网络调查）通过是否订阅、收听收看间接表示自己的态度和评价。
• 最近，时尚杂志《嘉人》给郭美美拍了一组照片并配以专访，在该杂志推出，引来网友“没有媒体底线”的批评。在某门户网站关于“郭美美登上《嘉人》杂志，你赞同吗？”的调查中，71% 的网友投给了“反对，媒体应当有更高的价值观”这一项，只有 11%的网友认为，“郭美美有新闻价值，上杂志做专访也是应该的。”总之，面对郭美美的二度新闻潮，无论是放弃还是迎接，对有影响的媒体来说，都会是一个“艰难的选择”。取舍的“艰难”，是因为要面对公众和媒介伦理的拷问。
传播者的职业特征
• 代表性——代表一定的传播部门、组织、政党和阶级进行新闻传播活动。 • 专业性——经过专业训练，拥有专业知识和技能，具备专业精神和职业道德。 • 集体性——各部门集体协作，经过层层把关。 • 复杂性——运用多种传播技术和手段，环节众多，工种多样。 • 自主性——有自由空间，有创作余地，可以表达个人信念和价值观。
津贴
操纵新闻发布
图书出版法
控制新闻来源新闻法制造伪事件
……
一切秘密都具有诱惑力。在社会舆论对自身来说是一种秘密的地方，形式上冲破秘密境界的每一篇作品对于社会舆论从一开始就具有诱惑力。书报检查制度使每一篇被禁作品，无论好坏，都成了不同寻常的作品，而新闻出版自由却使一切作品失去了这种特殊的外表。 --马克思
来自媒介常规的影响
新闻价值
重要性显著性相关性
媒介组织因素
完备的工作流程和制度时间限制（截稿时间）主题先行（塑造事件、先行确定角度和主题）媒体之间的竞争与合作，分享信息避免麻烦（法律、社会批评）
信息来源因素
常规渠道非常规渠道专家依赖
时新性
趣味性
来自媒介机构的影响
媒介组织目标
社会效益与经济效益经济目标对媒介组织来说，早期是一种限制，后期变为一种原则或要求。
广告主
妇女杂志对吸烟广告的态度玩具制造商制作电视节目
著作权法
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信息来源利润来源政府受众
立法、行政、操纵新闻登记、检查、惩办、征税、
煽动叛乱罪法色情管理法诽谤罪法保障隐私权法保密法反垄断法
广告管理法
许可证管理法广播电视与电影管理法
直接或变相资助某一传播机构给予优惠或特权，如优先提供内幕新闻在纸张、无线电频道等方面进行有选择地配给遴选从业人员确定新闻教育的基本内容和方向
媒介组织结构
各种经营方式对媒介内容有相应影响。独立经营、连锁经营、集团经营、交叉经营等。媒介经营的集团化发展使内部媒介之间互相照顾，避免出现批评本集团的新闻。媒介组织内的角色包括三种：
对经济效益的追求表现为一味迎合受众口味，片面追求发行量、收视收听率和点击量。这必然影响传者心理，放弃自己的社会责任。
地方媒介与地区经济之间不可避免的存在联系，前线——记者、创作人员；也会影响传者的内容选择。中层——编辑、制作人员；用人上：1990年，美国研究被动吸烟的专家小高层——决策、指挥人员。老板组在烟草协会和一位参议员坚决反对下，将一位最主要的研究被动吸烟的专家排除在外。变了，目标、观念、内容等自然会变。用钱上：资金投向那些最吸引受众的栏目和主持人。媒介所有者利益也会影响采编自主权，编辑部越来越听广告部的。