八年级语文下册第3单元第15课喂——出来导学案新版新人教版

第15课喂——出来

【导学目标】

1．通读课文，感知文章内容，理解文章主旨。

2．理解现实与想象思维的关系。

3．增强环保意识，激发探索热爱科学的情趣。【课时计划】

2课时

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：

1．自主学习

让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习

(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入激发兴趣

同学们，在初一的时候，我们学过了一篇课文，叫《斑羚飞渡》，这篇课文不仅让我们感动于斑羚的献身精神，而且告诉了我们人类如何与自然和谐共存。的确，面对大自然，我们人类应该思考得更多。今天，让我们一起走进日本作家星新一的科幻小说《喂——出来》，也许我们会从中得到更多的启示。

自主学习展示交流

步骤一知识梳理夯实基础

1．生难字词

(1)字音

哂．(shěn)笑栅．(zhà)栏铆．(mǎo)钉

贪婪．(lán) 牟．(móu)取履．(lǚ)行

棘．(jí)手眺．(tiào)望众目睽睽．(kuí)

逍．(xiāo)遥秤砣．(tuó) 颤颤．巍巍．(chàn wēi)

(2)词义

哂笑：讥笑。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

牟取：赚取非法的利益，有犯罪行为。

棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

2．作者名片

星新一，日本著名现代小说家，被尊称为“日本微型小说之父”，著作有《星新一作品全集》。

3．文体知识

科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。

被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。

步骤二整体感知走进文本

1．按照故事的开端、发展、高潮、结局复述故事情节。

【交流点拨】开端：风吹庙倒，深洞出现(洞现)

发展：各路人马，各显神通(探洞)

高潮：新奇公司，尽收垃圾(填洞)

结局：石头飞出，危机初现(洞满)

2．请用一句话概括故事内容。

【交流点拨】写一个深不可测的洞，任劳任怨地帮助人们处理垃圾。最终，人类受到了洞的报复。

3．用“这是一个________的洞，因为________”的句式说话。要求：用课文里的关键词语或语句回答，在课文中找到相应的理由。

【交流点拨】“神奇”、“深不可测”、“来者不拒”、“任劳任怨”、“慷慨大方”。

学法指导：针对步骤四中的(3)

【文章标题作分析技巧】

①概括文章所叙中心事件。②标明文章行文线索。文章的题目如果是一个人，或是一件物，或是一个内涵丰富的动作等等，这篇记叙文的文题很可能就是该文的线索。③点明文章的中心思想。有的记叙文就是以文章的中心思想作文章的题目的。④吸引读者关注。一篇好文章的题目要能够吸引读者的眼球，让读者看了之后能产生遐想，随之饶有兴趣地读下去。⑤含蓄隽永，一语双关，具有象征意义，分析其含义就要找出其象征意义。

合作探究深悟文本

步骤三课文精选质疑问难

1．人们分别往洞里扔了哪些东西？

【交流点拨】原子能反应堆废料；外交部和国防部的机密文件和保险柜；做传染病实验的那些动物的尸体，流浪者的尸体；城市里的废物和污水；日记本、照片、假钞和犯罪证据等。

2．文中写了几种人？共同点是什么？

【交流点拨】村民、记者、学者、投机商、政府官员、姑娘、警察、工人等。

共同点：为名利忙碌的各种人，自私自利，目光短浅，制造隐患等。

3．在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接着可能还会发生什么？

【交流点拨】叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来的，最初“一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声：‘喂——出来！’”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。

接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、

犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。

步骤四把握主旨体会情感

1．洞比喻什么？洞真的无底吗？

【交流点拨】人类生存的地球。洞表面上是无底的，正像我们的世界，表面上无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。

2．题目“喂——出来”有什么含义？“喂——出来”在文章中出现了几次？有何作用？

【交流点拨】俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆。时间一到，结果就出来了。环境污染亦是如此，世上所有的事情都是这样。不断积累，量变成了质变，结果就“出来”了。因此，保护环境应从点滴做起。

“喂——出来！”在文中出现了两次：第一次是年轻人好奇地对着洞喊的，点题，为下文作铺垫；第二次是铆钉工人工作时听到的，照应前文，提示主题。

步骤五总结课文拓展延伸

1．总结课文

《喂——出来》构思新颖奇特，理念却发人深省，爱护自然，保护环境，就是保护全人类。让我们携起手来，共筑一座环保新长城，不仅在心里，还要在双手上。

2．拓展延伸

用一句话谈自己读了本文后受到的启示。(应从多个角度看问题)

【交流点拨】①种瓜碍瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭惩罚。

②只有积极治理环境，世界才会真正美丽。

③保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久。

④天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的。

⑤地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视。

……

【附：板书设计】

喂——出来

星新一

“洞”——人类地球

“喂——出来”——首尾呼应，污染环境必然导致严重的后果。

警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

课后反思查漏补缺

这节课的成功之处在于：

不足之处在于：