《信息加工作用大》教学设计
高中信息技术教案《信息的加工》-2024鲜版
将数据以图形、图像等形式展现出来，帮助用户更直观地 理解和分析数据。
12
03
文本信息加工与处理
2024/3/28
13
文本信息获取与整理
从网络获取文本信息
利用搜索引擎或专业网站，获取与主 题相关的文本信息，并进行筛选和分 类。
文本信息的整理
对获取的信息进行整理，包括删除重 复内容、纠正错别字、调整段落格式 等。
高中信息技术教案《信息的 加工》
2024/3/28
1
目录
• 课程介绍与目标 • 信息加工基础知识 • 文本信息加工与处理 • 图形图像信息加工与处理
2024/3/28
2
目录
• 音频视频信息加工与处理 • 数据信息加工与处理 • 总结回顾与拓展延伸
2024/3/28
3
01
课程介绍与目标
2024/3/28
2024/3/28
18
图形图像获取与编辑方法
获取方法
通过扫描仪、数码相机、手机等 设备获取图形图像，也可以从网
络或其他电子媒体上获取。
2024/3/28
编辑方法
使用图像处理软件（如 Photoshop、GIMP等）对图形图 像进行裁剪、调整大小、调整色彩 、添加文字等编辑操作。
特效处理
应用滤镜、图层样式等特效，增强 图像的视觉效果。
利用计算机进行信息加工的方法，包括数据录入、数据处 理、数据分析等环节，具有速度快、准确性高、可处理大 量数据等优点。其中，计算机加工技术又可分为以下几种
2024/3/28
数据库技术
通过建立数据库管理系统，对数据进行存储、检索和处理 等操作。
数据挖掘技术
运用统计学、机器学习等方法，从大量数据中挖掘出有用 的信息和知识。
《信息的编程加工》教学设计
师 ： 看 到 汁 算 机 的 好 处 ｒ 吧 ？ 只 需 编 个 小 的 程 序 ， 再 大 的
维普资讯
么 还 要 分 好 坏 呢 ， 它 ｆ 有 何 医 『 Ｊ 别？ （ 出 算 法 的 概 念 。 看 个 例 引 ）
师 ：那 也 要算 很 长 时 间 。老 师 用 计 算 机 设 计 １一 个 小 软 件 ， 试 『 ，
试 看它 的效率 如何 。 教 师 演 示 设 计 好 的 软 件 及 其 源 码， 并得 出结果 。
牛 ： 用 计 算 器
个 完 整 的 序 设 计 过 程 ， 并 从
几 种 算 法 的 比 较 ・ 学 会 做 事 情 之 Ｉ 前先考 虑最 优的方 法 。 情 感 、 态度 与价 值 观 ：培 养 学
生 对 程 序 设 汁 的 兴 趣 ， 养 成 利 用
方 法 都 能 完 成 排 序 的 任 务 ， 为 什
一
数 也 能 很 快 算 出来 。
通 过 这 个 小 故 事 ， 激 发 学 生
学 习 编 程 小Ｉ 的 积 极 性 ， 活 跃 课 工 堂气 氛 。
过 对 整 个 过 程 的 体 验 ， ｌ 生 知 ： 学 道 利 计 薛 机 解 决 问 题 的 基 本 思
个 格 子 里 赏 我 １粒 麦 子 ， 存 第 二
生 ：哇 ，这 么快呀 ！
子 ， 著名 数学 家 华罗庚
茶 ” 的 个 算 法 。 诈 法
“ 水 泡 烧
・ 烧水 一 ：
计算 机 解 决 实 际 问 题 的 思 维 习 惯 。
高中信息技术__《信息的编程加工》_教案
《信息技术基础》第三章第二节信息的编程加工教学目标知识目标◇让学生了解编程加工信息的内在机制；◇使学生理解算法的概念，掌握算法的设计、选择及应用；◇让学生了解并体验程序设计的主要过程。
能力目标◇培养学生自主学习、探究学习的能力，分析解决问题的能力以及逻辑思维的能力。
情感态度目标◇感受到程序设计的独特魅力。
◇激发学生对“算法与程序设计”的兴趣，为以后选修《算法与程序设计》打下良好的基础。
教学设计分析学生分析学生是首次接触程序设计，算法是学生较难理解和掌握的内容，对学生要求不能过高,随着学习的深入,学生的理解会逐步加深,因此，教师应注意循序渐进，绝不可一蹴而就。
教学内容分析地位作用：本节内容是学生在学习了第一节信息加工概述后进行的学习，是对上一节的承接，主要通过对程序设计过程的体验让学生了解计算机加工信息的内在机制，知道利用计算机解决问题的步骤。
教学重点：感悟信息编程加工的整个过程，了解利用计算机解决问题的方法和步骤。
教学难点：如何用算法描述实际问题，用语言来实现算法。
教学媒体分析◇通过教材配套光盘中提供的Flash动画使学生加深对“冒泡算法”的理解。
◇通过学生对“100米决赛项目成绩排序程序”的运行，使学生能够大概了解某一段程序的作用。
教学用时1课时教学过程1、引入游戏，创设情境教师：在课的开始我们先来做个游戏，我想请8位同学上来配合我一下来完成这个游戏，谁愿意上来？学生（活动）:上来8位同学。
教师：请8位同学一字排开，我们开始我们的游戏。
我这里有8张卡片，上面标有数字，我给8位同学每人一张，哪位同学能够按8位同学手中拿的数字的大小，从小到大快速的给8位同学排个顺序.学生(思考回答）：……学生（提问1位）:（按照数的从小到大说出顺序.）教师：大部分同学都能很快就看出顺序来排列好，你们在排序的时候是不是都先找出最大数或最小数,再找出第二大的数或第二小的数？学生(回答）：是的。
教师：那你们是怎么把最大数、最小数找出来的？学生：要比较。
信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)
信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)下面是整理的信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)，供大家阅读。
信息化教学设计语文1信息化教学信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。
其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。
信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。
信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。
应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。
特征关键要素传统教学信息化教学教学策略教师导向学生探索讲授方式说教性的讲授交互性指导学习内容单学科的独立模块带逼真任务的多学科延伸模块作业方式个体作业协同作业教师角色教师作为知识施与者教师作为帮促者分组方式同质分组（按能力）异质分组评估方式针对事实性知识和离散技能的评估基于绩效的评估基本原则1．以学为中心，注重学习者学习能力的培养。
教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。
2．充分利用各种信息资源来支持学。
3．以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。
4．强调“协作学习”。
这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。
5．强调针对学习过程和学习资源的评价。
信息化教学设计的开发模式编辑本段开发模式教学目标分析分析教学目标是为了确定学生学习的主题，即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容，对教学活动展开后需要达到的目标作出一个整体描述，可以包括学生通过这节课的学习将学会什么知识和能力、会完成哪些创造性产品以及潜在的学习结果。
高中信息技术教案《信息的加工》三篇
【导语】信息技术的应⽤包括计算机硬件和软件，络和通讯技术，应⽤软件开发⼯具等。
计算机和互联普及以来，⼈们⽇益普遍地使⽤计算机来⽣产、处理、交换和传播各种形式的信息（如书籍、商业⽂件、报刊、唱⽚、电影、电视节⽬、语⾳、图形、影像等）。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀《信息的加⼯——声⾳信息的加⼯》 ⼀、教材分析： 《声⾳信息的加⼯》是上海科技教育出版社《信息技术基础》（必修）第三章第⼀节第五⼩节。
声⾳信息的加⼯，是多媒体信息加⼯知识的重要组成部分。
相对前⾯的⽂本、数据和图⽚的加⼯，此部分学⽣⽐较陌⽣。
声⾳信息的加⼯能为后续的学习，如本章中视频制作中的配⾳，以及页制作中背景⾳乐的选择和处理都提供了技术⽀持。
声⾳信息作为必修课的新知识，它的学习对于第⼆学期《多媒体技术》这⼀选修模块的学习也有重要的意义，是选修模块学习必要的知识准备。
所以本节知识⽆论是在现阶段的学习中，还是在后续的学习中都是⾮常重要的。
《声⾳信息的加⼯》是⼀个实⽤性和实践性很强的知识点，能提⾼学⽣⾳频信息的采集、加⼯的能⼒，培养学⽣动⼿能⼒、⾃主探究能⼒、创新能⼒。
在教学过程中能充分激发学⽣学习的主动性和积极性，培养学⽣的合作能⼒。
⼆、学情分析： 学⽣前⾯已经完成了信息获取的学习，基本具备了在上根据主题搜集⽂字、图⽚、⾳乐等信息的基本能⼒。
从⽂本、数据和图⽚信息加⼯的教学情况来看，学⽣对信息加⼯的⽬的和需求分析已经基本掌握。
但学⽣的基础普遍不好，例如word和excel的使⽤基本不熟练，没有达到教材要求的基础，不过学⽣的学习积极性还是很⾼的，尤其是到图⽚的加⼯时学⽣的学习兴趣⾼涨。
⽽本节课的内容⼜是⼀个学⽣喜欢的内容，应该利⽤好本节课内容继续激发学⽣的学习兴趣。
现在⼤多数学⽣都⽐较喜欢⾳乐，对MP3、MP4等都有⼀些了解，很多学⽣也拥有⾃⼰的MP3、MP4设备。
所以对于本节课的内容，引导学⽣学好没有什么问题。
但值得注意的是学⽣⽔平的差异较⼤，部分学⽣可能没有接触过MP3、MP4之类的东西，没有感性认识。
高一必修《信息技术基础》教材第三章第1节《图片信息的加工》教学设计
通过展示不同类型图片，让学生仔细观察，调动学生主动学习意识；练习紧随其后，加深知识点认识。
讲解图片来源
向学生抛出“图片是怎么进入计算机的？”的问题，学生一定会经认真思考后，指出图片来源的几种方式，指出哪种方式，就深入介绍哪种方式，一气呵成，增强知识的完整性。而对学生想不到的方式，老师再加以细致讲解。
观看幻灯片，积极思考图片与文本的差异，回答问题，感受图片的直观作用。
通过对比，直观感受图片作用，调动学生学习兴趣、积极性。
图片选择家乡风景，进而激发学生热爱家长之情。
讲授图片分类
展示两张不同类型的图片，让学生细心观察，指出不同，引导学生自己总结图片分为图形和图像两种，若有不完整的地方，教师再进行适当补充。展示练习图片，让学生立即学以致用。
二、教学目标
知识与技能：
（1）了解图片作用；（2）了解扫描仪的使用方法；（3）掌握图片分类及获取图片的方法；
（4）记住几个图片格式；（5）学会简单的图片处理：旋转并裁剪图片、调整图片亮度等。
过程与方法：
（1）激发学生的自学和探索能力；（2）增强学生实际动手操作能力。
情感态度与价值观：
（1）激发孩子们热爱家长之情；（2）增强沟通、表达能力；（3）培养学生团队合作，互帮互助精神；（4）培养学生探索新知识的兴趣与动力；（5）体验艺术之美。
0-4
10
记住JPEG、TIF及BMP图片格式。
9-10
7-8
5-6
0-4
10
会给图片分类，能准确快速描述获取图片的方法。
9-10
7-8
5-6
0-4
10
会用Photoshop软件熟练旋转裁剪图，调整图片亮度。
湖北省信息技术与网络小学五年级下册教案华中科技大学出版社鄂教版全册
第一课信息加工作用大教学目标：1、知道信息加工的作用。
2、了解信息加工的基本流程。
3、能根据实际需要，策划、加工信息。
教学重难点：信息加工。
教学时间：1课时教学过程：一、导言揭题1、导入：信息的发送者对信息进行加工，目的是把自己想要表达的信息内容更加清晰、准确地传送给接收者。
现在计算机可以帮助人们完成各种形式的信息加工。
2、揭题：(出示课题)第一课：信息加工作用大二、轻松学1、感受信息加工⑴看插图，说一说信息的加工。
⑵归纳：①文本信息加工②图像信息加工③声音信息加工④视频信息加工⑤动画信息加工⑶读一读。
文本信息通过改变字体、字号、颜色和版式增加可读性；图像信息通过裁剪、修饰增加观赏性；音视频通过剪辑、修饰增加视听效果；动画能够更加直观、动态地表达信息。
2、策划信息加工⑴过渡：3月12日是植树节。
五⑵班的同学准备办一份电子简报，宣传植树造林、美化环境的重要意义。
⑵在信息加工之前，要明确如下加工流程。
(出示加工流程)三、快乐做1、过渡：家是成长的摇篮，家是温馨的港湾，家是幸福的源泉……请以“我爱我家”为主题，策划一个展示活动。
2、策划加工信息。
⑴明确信息内容。
要表达的信息：。
⑵了解信息接收者。
信息接收者的特点：。
⑶选择信息的表达形式。
信息的主要表达形式：。
⑷选择信息加工工具。
它们的主要功能：。
⑸确定信息加工方法。
加工方法：。
四、互动评通过本课的学习，我们认识了信息加工。
请大家对照下表进行评价，将得到的花涂成红色。
五、课堂小结1、说说这节课，你有哪些收获？2、教师小结。
第二课美妙声音巧编辑教学目标：1、能使用麦克风和计算机录制声音。
2、能够编辑声音文件。
教学重点：用麦克风和计算机录制声音。
教学难点：能够编辑声音文件。
教学时间：1课时教学过程：一、导言揭题1、导入：唱一支歌儿，朗诵一首小诗，讲一个故事……将它们录制到计算机中，并进行巧妙的编辑加工，就能做出一件优美的音频作品。
1、准备录音。
⑴过渡：要将自己的声音录到计算机中，首先需要准备一个麦克风(也称话筒)，把它与计算机声卡的“MIC IN”连接起来，然后设置声音选项。
应用信息加工理论 优化教学设计
“ 百年大计， 教育 为本 ” 搞好教学管 理、 ， 优化教 学环 境、 科学规 划教学 内容、 探索行之有效 的教学方法， 是每一位教学工作者的职责和 义务。 运用 加 涅 的 信 息 加 工 理 论 ， 析 学 生 的 学 习过 程 ， 针 对 学 生 学 习 过 程 进 行 教 分 并 学设计， 能够实现教与学 的协 调统一， 学生学 习动机 明确 、 习主 动、 使 学 记 忆 牢 靠 、 用灵 活 、 够 较 好 地 完 成 教 育 目标 ， 是 教 学方 法 改 革 的 一 次 有 应 能 也 益的尝试。 １信息加工理论 、 信 息 加 工 理 论 是 随 着 信 息 论 和 现 代 通 讯 技 术 特 别 是 计 算 机 技 术 的 发 展而产生并发展起来 的。 一些认 知心理 学家将计算机技术和信息论原理引 入 人 类 认 知 活 动 的 研 究领 域 ， 计 算 机 模 拟 人 的 认 知 活 动 方 式 ， 人 的 认 用 把 知过程看成 是对信息进行加工处理的过程 。认知心理学家借用信 息论、 计 算 机 通 讯技 术 中 的许 多术 语 ， 据 计 算 机 的 工 作 程 序 来 描 述 有机 体 内的 信 依 息 流 程 ， 提 出 了许 多不 同的 信 息 加 工 模 式 。 并 ２ 信息加工理论在教学设计中的应用 、 信 息加 工 理 论 客 观 地 分 析 了 人 在 获 取 信 息 及 提 取 信 息 的过 程 ， 教 学 在 过程 中， 教师传授 知识 的 目的， 就是 让学生获 得信息， 经过加 工转化 为知 识 。因此 ， 用 信 息 加 工理 论 分析 学 生 的 学 习过 程 ， 教 师 进 行 教 学 设 计 具 运 对 有实践意义 。依据信息加工理论， 教师在进行教学设计时须考虑 如何激 发 学 生 的 学 习动 机 及 在 课 堂 教 学 中 如 何 进 行 信 息 加 工 、 何 获 得 反馈 信 息 等 如
论文-浅谈“信息加工能力与信息素养”的培养【可编辑】
浅谈“信息加工能力与信息素养”的培养 [摘要] 本文结合对“信息的编程加工”一课的教学设计以及结合具体的课堂教学过程，从信息素养所要求的信息加工基本能力以及和如何培养学生信息素养等问题上方面作了一些简单浅显的论述。
[关键字] 信息加工能力信息素养教学设计0引言:在信息技术高度快速发展的社会，知识爆炸的时代，而中，信息在人的发展中占据着相当重要的地位，所以学生应该需要有迅速而且有效的把握对自己学习有价值的信息意识，并且具备对所得的信息进行加工处理整合到自己的知识结构体系中的能力。
在具体信息技术课程的教学过程中，应积极培养、充实和丰富学生的信息素养。
信息能力又是信息素养的核心，具体包括以下几种能力：运用信息工具能力、信息获取能力、信息加工能力、信息生成能力、信息创造能力以及信息协作能力等。
普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。
学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
可以归纳为知识与技能过程、过程与方法、情感态度价值观三个方面。
在具体的教学活动中，要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展，不能人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立的活动分别培养。
在进行具体的编程学习中，通过观看演示、模仿、探究、实践等环节，了解顺序、选择、循环三种基本结构及其重要作用，掌握计算机程序的基本概念，能解释计算机程序执行的基本过程。
结合实例，经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程，认识算法和程序设计在其中的地位和作用。
通过具体的问题的解决，能够从中体会设计的思想，提高分析、解决问题的能力。
11“信息的编程加工和智能化加工”一课是一课的课堂教学过程高中《信息技术基础（必修）》第三章第二节的内容，属于信息加工范畴的内容，信息加工的内容有：信息加工的概述、信息的编程加工、信息的智能化加工，本节《信息的编程加工》是信息加工的一种方法。
《信息技术在学科教学中的应用》优秀教案
信息技术在学科教学中的应用通过对《信息技术在学科教学中的应用》这门课程我收获很多。
我学会了信息技术课件的制作，也学会了信息技术与课程的整合。
我还知道了许多以前我不明白的理论知识，比如：、信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。
其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术。
教育信息化概述教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术，促进教育改革和教育现代化，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。
教育信息化的特征包括：教材多媒化；资源全球化；教学个性化；学习自主化；活动合作化；管理自动化；环境虚拟化。
教育信息化的实施内容应包括以下三个方面：①教育信息环境的完善。
主要包括用于远程教育的信息网络系统、学校的校园网、CAI教室、网络教室及用于教和学的各种支持系统。
②教育资源的建设和使用。
教育资源是用于教育信息化的各种信息资源。
③人才培养和教师培训。
教育技术和信息技术这两个概念，有时候容易被人们混淆，因为这两者之间关系密切，既有联系又有区别。
①联系：教育技术，有时候人们也称现代教育技术，是以信息技术作为基础。
②区别：信息技术和教育技术二者虽有较密切的联系，但却属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和研究范畴。
信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、存储、加工、传输与呈现；教育技术则属于教育学科，顾名思义，它关注技术在教育中的作用，其研究对象是教学过程与教学资源，研究范畴则是教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。
即教育技术关注的是应用于教育教学过程或作为教学资源的技术。
具体说来，教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
而信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。
五年级信息技术教案(优秀7篇)
五年级信息技术教案(优秀7篇)五年级信息技术教案篇一教学目标：1、学会设置图文动画效果。
2、掌握设置幻灯片切换效果的方法。
重点难点：目标1、2教具准备：电脑、投影机、幻灯片等教学时间：2课时。
教学过程：引入新课：为幻灯片设置动画效果、文字展开方式、切换效果、放映时间等放映效果，会更加吸引观众的注意力。
一、设置图文的动画效果。
1、在幻灯片中动态地呈现文本、图形、图片、表格等对象，能突出演示重点，使放映效果更有趣。
2、[动手做]：设置“空投”标题与文字的“打字机”效果。
方法：幻灯片放映——预设动画——空投、打字机（向右擦去、溶解、照相机……）3、[练一练]：在文稿“骆驼和羊的故事”中设置动画效果。
二、设置动画顺序。
1、[动手做]：设置幻灯片中对象的动画顺序。
方法：幻灯片放映——自定义动画——时间和顺序——动画顺序、启动动画。
2、[练一练]：在文稿“骆驼和羊的故事”中设置对象的动画顺序。
三、设置幻灯片的切换效果。
1、切换效果：是幻灯片进入屏幕的方式。
有水平百踢叶窗、溶解、盒状展开等多种效果。
2、[动手做]：设置演示文稿“骆驼和羊的故事”中幻灯版的切换效果。
方法：幻灯片放映——幻灯片切换——效果3、[试一试]：在演示文稿“自我介绍”中设置切换效果。
四、隐藏幻灯片。
1、作用：利用隐藏幻灯片的操作，可在放映时跳过演示文稿里的部分幻灯片。
2、[动手做]：打开演示文稿“骆驼和羊的故事”进行隐藏操作。
五、小结。
教师小结：本课主要学习设置图文动画效果、设置幻灯片切换效果的方法，要在实践中加强练习。
学生小结：[我的收获]五年级信息技术教案【优秀7篇】小学五年级信息技术教案篇二一、教材分析1、教材地位和作用本课是省编教材小学信息技术下册《遨游因特网》的内容，是在学生已掌握了一课中Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生在Internet上信息搜索的方法，处理信息的能力。
初中信息技术教学课例《信息与信息技术》课程思政核心素养教学设计及总结反思
疑：为什么以前叫电脑课，现在改为信息技术课，什么
是信息、什么是信息技术？引入新课提问：你从网页中
这些图片和录像中，能了解什么东西？（网页有几幅从
报纸中扫描得到新闻照片和一段录像。如农民喜获冬瓜
丰收的照片，三峡第二发电组顺利启动的新闻录像）。
出示照片相应的说明文字，大家看了这些文字，是不是
对照片的内容有了更多、更深刻的认识。学生登录网络
的“信息”和“信息技术”这两个关键词。然后从学生
感兴趣的一幅图片、一段录像入手，让他们说出从中看
到、感受到的东西，引出信息的概念，“一切存在都有
信息，信息是客观事物运动状态及方式的表征”。接下 教学策略选
来给出两个生活中的应用题，让同学们讨论怎样去获取 择与设计
有用的信息去解决问题。从而感受到获取信息和利用信
就生活信息的海洋之中，无时无刻地在接受信息，但有
些信息对我们来讲是有用的，有些是无用的，要学会怎
样去获取有用的信息。针对学生的回答进行点评，总结。
提出问题：怎样更好地去获取和利用有用的信息？。
课例研究综
初一第一节课讲信息与信息技术概念，如果直接从
述
概念讲解入手，学生往往觉得比较枯燥，很难接受。这
是我以往讲这节课碰到的问题，现在采用引导式、探究 式和合作式的氛围，让学生的学习主体性得到充分体 现。从身边的例子谈起，让学生从自己的感性认识中去 了解信息这个概念，效果比较好。在讨论活动中，学生 反应热烈，在论坛中发表了很多意见。课后大部分同学 在完成作业时都比较认真，虽然讲得不全面，但培养了 学生获取加工信息的能力，初步建立了信息意识。但由 于信息和信息技术涉及到的内容太广泛了，对于初一学 生来讲，不能讲得太深，否则会使学生一头雾水，例如 信息的定义方面，信息有很多种定义，不能要求初一学 生在这方面有太深的认识，可以在以后的学习中再去加 深理解。我觉得，必须根据初一学生的认知特点去上课， 把握好信息的概念和信息技术的作用这两个知识点，这 样才能讲好这一节课。
《数据信息的加工》教学设计
学生借助教材和以往的经验继续 探索学习， 生成图 学习 表的基本方法， 分 析本／组的得分 隋 教师巡视指导ａ 』 、 况，
设计意图： 学生利用资料探索学习 ， 通过自 身努力、 同学间 协作、 教师指导， 完
ｔｇ ４ ｃｎｔｕａ 信息技术课 ｏ ａ ＠ ｈａ ｄｃ Ｉ ｕ ｏ ｉｉ ． ｅ
数据信息的加
躲 教学内容分析 本 节 课 选 自 龙江 省编 高中信 黑 情感态度与价值观 目 体 验数据 标： 加工的基本过程 ， 体会数据信 息加工的
思想和价值。
级 的平均分 、 秀率、 项得 分的比较 优 各
成与应用。
认 为应该对表格做哪些调整和修 饰？ 学 生说 出各 自的想 法 ： 标题 居 中、 改 变 文 字 大小 、 变 行 高 、 改 添加 表 格
边 框…… 师： 了 除 数据表格 ，ｘｅ 有更形象 Ｅｃｌ 还
辔 教学难点
学情分 析 数据的分析 与利用。
高 一 年 级 的学 生 已经 学 习了信 息及 信 息技术 的基 础知 识 ， 握 了信 掌 息 获 取 和 文 本 加 工 的基 本 方 法 。 对 Ｅ ｃｌ 件 ， 分 学 生 在初 中已学 习 ｘ ｅ软 部 过数 值计 算 、 序 、 选 、 排 筛 生成 图表 等 基 本操 作 ， 由于学 生 多是 在初 一时 但 学习的， 内容遗 忘较 多， 需要 温故 而知 新； 另一 部分 学 生没有 接触 过Ｅ ｃｌ ｘ ｅ， 但 曾使 用过Ｗｏｄ 可以利用软 件 间的 ｒ， 相通 性引导其利用菜单和资 源进行 探 究学 习。
学 生进 一 步 分 析 数 据 加 工 的目 的： 析 比较各 小组 的得 分情 况、 分 找出 本组失分最 多的项 目 确定 以后 的努力 ， 方 向……
信息技术教学设计活动教案【优秀7篇】
信息技术教学设计活动教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!信息技术教学设计活动教案【优秀7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
表格信息加工教学设计
表格信息加工教学设计表格信息加工教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是帮大家整理的表格信息加工教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析本节是普通高中《信息技术基础》第三章第二节的内容。
表格作为信息数据的一种呈现、处理方式被广泛运用，具有很高的实用性，在我们日常生活和学习中经常遇到。
特别是它和后续将要学习的数据库技术的共通之处，更使得其成为信息技术的一个重要部分和阶梯。
本节内容试图通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便使表达的意图更加充分、生动和科学。
教师在教学中联系学生实际，没有取用教材中的实例，而是通过Excel 建立表格处理本班学生成绩统计表，再利用数值计算分析数据、建立图表，让学生逐步理解表格信息的加工与表达的过程，但是由于课时原因所限，本节课只讲授前一部分内容，建立图表部分留待下节课再学习。
三、学情分析新课标注重的是对学生利用工具表达意图的培养，它要求“以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用”。
本节课教学对象为高二学生，学生经过前面的学习，对计算机操作已经有了一定的了解。
但是面临即将到来的学业水平测试，课时紧、任务重，而教材偏于理论描述对考纲的针对性却不强。
因此考虑到学生实际和课标要求，教师对教材内容进行了重新设计，试图尽可能在培养学生能力的同时兼顾到考纲要求。
四、教学目标1、知识和技能：明确任务需求，以建立适当的表格掌握表格中数据计算的基本操作与方法掌握对表格进行美化的基本方法掌握利用公式、函数对表格中数据进行挖掘、提炼的基本技巧 2、过程与方法：学生通过建立成绩表，按照教师提出的要求进行数据计算和分析，最终得出结论报告，体会表格信息的加工与表达过程。
加涅信息加工学习理论与教学设计
加涅信息加工学习理论与教学设计加涅（R. M. Gagne）的信息加工学习理论是当代学习理论的重要流派之一，该理论将学习过程看作是对信息的接受、加工和储存的过程。
在这个过程中，学习者通过感觉、知觉、记忆、想象和思维等一系列认知活动，对外部环境中的信息进行加工和组织，形成新的知识和技能。
基于加涅的信息加工学习理论，教学设计可以被看作是一个优化的信息加工过程。
在这个过程中，教师需要对教学目标、教学内容、学习者特征等因素进行全面分析，制定合理的教学策略和教学程序，以促进学习者的有效学习。
教学目标是教学设计的首要环节。
教师需要明确学习者应该掌握的知识和技能，以便为后续的教学策略和教学活动提供明确的方向。
教学内容是教学设计的核心。
教师需要根据教学目标和学习者的实际情况，选择与学习者认知水平相匹配的教学内容，并注意教学内容的内在逻辑关系。
学习者特征是教学设计的重要依据。
教师需要对学习者的认知特点、学习风格、兴趣爱好等进行全面分析，以便为后续的教学策略和教学程序提供参考。
教学策略是教学设计的关键。
教师需要根据教学目标和教学内容，结合学习者特征分析的结果，制定合理的教学策略。
例如，采用问题解决法、发现学习法、合作学习法等教学方法，以激发学习者的学习兴趣和主动性。
教学程序是教学设计的基础。
教师需要按照一定的顺序和步骤，安排教学内容和教学活动，促进学习者的信息加工过程。
例如，教师可以通过引入情境、呈现问题、提供资源、引导探究等一系列教学活动，为学习者提供实践和探索的机会，促进学习者对知识的理解和应用。
教学评价和反馈是教学设计的重要环节。
教师需要对学生的学习效果进行检测和评估，以便了解学生的学习情况和存在问题。
同时，教师还需要根据教学评价的结果，对教学设计进行反思和改进，以进一步提高教学质量。
加涅信息加工学习理论为教学设计提供了重要的理论基础和实践指导。
教师通过应用这一理论进行合理的教学设计，可以有效地促进学习者的学习过程，提高教学效果和学习者的学习质量。
《文本信息的加工》教学设计
《文本信息的加工》教学设计一、教材分析本节课的内容是上海科技教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术》（必修）《信息技术基础》第3章《信息加工与表达》的第一节“信息的加工”下的第二小节内容。
第3章《信息加工与表达》内容在教材体系中处于核心地位，本节课重点是让学生通过学习将初中学过的Office知识重新捡拾起来，为接下来的学习打下一个坚实的基础；同时可以将第二章中学到的知识运用到本节课上，本节的内容应主要侧重于学生之间的合作交流与互相协作上。
二、学情分析在本节课之前，同学们在初中就已经学过WORD文档的排版、图片插入、艺术字插入等操作，以及在前一章学习了利用百度搜索引擎进行文字和图片的搜索。
信息加工与表达中的知识内容，是学生在掌握文字处理知识后的综合应用。
高一学生，有一定的计算机操作能力，也有一定文字处理能力，由于城乡的区别，学生之间水平有很大差异。
对于网络的信息，文本信息，图片信息，如何处理成自己的信息，设计成美观的版式，漂亮的版面，这对大多数学生来说还是具有相当难度的。
三、教学目标【知识与技能】1、综合运用学过的Word知识，规划、设计创作一张富有个性的电子板报；2、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力；3、培养学生勇于探索和自主学习的能力。
【过程与方法】1、能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性；2、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作、相互评价。
【情感态度与价值观】1、让学生体验到成功的快乐，培养学生对信息技术的兴趣和意识；2、让学生养成仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力和审美能力。
3、培养学生探究性学习的能力和综合应用知识能力。
四、教学重、难点教学重点：电子板报的制作过程和方法教学难点：电子板报的版面设计五、教学策略1、教学方法：任务驱动法、自学法。
“任务驱动”教学法要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《信息加工作用大》教学设计
湖北省汉川市湾潭乡三汊中心小学431624 罗德喜
【教案背景】
随着科学技术的不断进步，社会信息化的快速发展，信息技术在人们生活中的作用越来越大，在广大小学生中开设信息技术课程，旨在普及技术知识，尽早适应未来学习和社会生活的要求。
教学预案的生成，遵循现代教育原则，立足小学生学情和现实因素考量，以建立学生信息处理能力为主线，以培养学生的信息素养为终极目标。
【教学课题】
九年义务教育六年制小学《信息技术与网络》（华中科技大学出版社）五年级下册第一课《信息加工作用大》。
【教材分析】
《信息加工作用大》是湖北省中小学地方教材《信息技术与网络》（小学版）五年级下册第一课。
本课分为三个部分：第一部分是轻松学，安排了感受信息加工和策划信息加工两个单元。
具体从文本信息加工、图像信息加工、声音信息加工、视频信息加工和动画信息加工入手，让学生感受信息加工带来的愉悦和浓郁的生活气息，在充分调动起学生的学习积极性后安排了学生尝试探究，以让学生最大限度地获取有效信息的感性认识。
第二部分是快乐学，安排了一次有趣的“我爱我家”为主题的策划展示活动，让学生讨论，鼓励学生从日常生活中收集、筛选和确定有效信息，从而掌握信息处理的基本流程和处理能力。
第三部分是互动评，旨在升华信息加工，对自己和对他人处理信息的能力有一个基本的了解，促进其信息技术学力的综合提高。
【教学手段】
用自己喜欢的方法，根据实际需要，策划、加工信息，能够有效地将自己想要表达的信息内容清晰、准确地传递给接收者。
【教学目标】
一、知识与技能
1、让学生掌握基本的计算机操作知识，巩固计算机的简单操作。
2、学会策划一个主题活动，明确选择信息加工工具及其成功方法。
二、方法与过程
1、能根据实际需要的不同筛选信息加工工具，确定信息加工用多种方法。
2、学会根据自己要表达的意图进行策划，培养综合运用信息技术手段丰富日常生活的意识。
三、情感态度和价值观
1、对关心疼爱自己的人学会感激和回报。
2、培养学生合作、讨论、观摩、交流和自主学习的能力。
【教学重点】
信息的采集、筛选和表达，完成主题活动的完整策划。
【教学难点】
主题策划活动中信息的选择和基本方法。
【教学方法】
任务驱动式、自学探究式。
【教学准备】
具有广播教学功能的局域网，教学所需相关文字及图片。
【计划课时】
1课时。
【教学流程】
一、激情导入，感受乐趣
（一）感受文本信息加工
1、字体演示
教师在上课前先出任意一句话或者几个字，课堂当场采用改变字体、字号、颜色或者版式的方法改变其视觉效果，激起学生学习欲望，调动其探究的积极性。
2、学生操作
学生自由输入文字，自由加工成自己喜欢的文本形式。
（二）感受图像信息加工
采用文本信息加工的方法，教师先演示学生后实际操作对比感受的程序进行。
利用数字化图形、图形处理工具对图像素材加工。
（三）感受音、视频及动画信息的加工
教师演示与辅导学生操作相机进行，让学生感受其加工的乐趣。
[交流]学生交流信息加工的感受，畅谈感知。
[小结]文本信息通过改变字体、字号、颜色和版式增强可读性；图像信息通过裁剪、修饰增强观赏性；音、视频通过剪辑、修饰增强视听效果；动画则更能直观、动态地表达信息。
二、尝试策划，探究新知
1、宣布活动主题。
3月12日是植树节，五年级的同学准备办一份电子简报，宣传植树造林，美化环境的意义。
2、小组讨论。
3、汇报交流。
4、归纳：
三、策划展示，信息加工
1、明确活动主题：我爱我家。
2、分组合作研究：策划一个展示活动。
第一步：明确信息内容
第二步：了解信息接收者
第三步：选择信息表达的形式
第四步：选择信息加工工具
第五步：确定信息加工方法
3、信息交流。
4、评议展示。
5、互动交流：进一步改进主题策划。
四、互动评价，综合提高
【教学反思】
1、激趣引思，优化导入。
兴趣是最好的老师，首先利用学生喜闻乐见的诗歌、图片、音乐、视频及动画引入，既是铺垫也极大地调动了学生的情感，使学生愉快地接受教育和学习新知，激发了学生探究的欲望。
2、每个教学环节遵循着率先诱导示范，接着讨论归纳、合作探究、师生协同参与，然后集思广益，最后达成共识的思路学习。
学生无论是从兴趣、情感、还是认知上都克服了探究中的学习障碍。
在整体上，主导与主体的关系不仅分工协作，而且互相促进，最大化地将收集的信息进行有效的筛选、确定，进而达到学科目标。
3、教师角色的积极改变，充分发挥自己的主导作用。
创设教学情境，感受信息加工乐趣，探究策划活动。
从提纲挈领到合作学习，都给学生提供了小组合作学习的机会，给他们充分的自主活动时间和空间，培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。
整节课预设合理，课堂驾驭收放自如，学生怀着浓厚的兴趣、高昂的激情，在老师的引导下经历了一次陌生又充满挑战的探究历程，也充分体现了新课标中“教师是引导者、组织者，学生才是学习的主体”这一教学理念。
4、本节课始终都是学生自己发现感兴趣的问题，设计探究解决问题的方案，自己通过各种途径去获取相关信息知识，并且把获取的有效信息进行主动的交流和总结。
生成问题的出现学生也都是积极自主解决，整个研讨活动都贯穿于学生的自主活动之中。
本节课的学习目标，几乎都是学生在探究、研讨中完成的。