电磁感应教案示例_高二物理教案_模板
最新版-高二物理教案：电磁感应现象(优秀7篇)
高二物理教案：电磁感应现象（优秀7篇）电磁感应篇一1、[感应电动势的大小计算公式]1、e＝nδφ/δt（普适公式）｛法拉第电磁感应定律，e：感应电动势(v)，n：感应线圈匝数，δφ/δt:磁通量的变化率｝2、e＝blv垂(切割磁感线运动) ｛l:有效长度(m)｝3、em＝nbsω（交流发电机最大的感应电动势）｛em:感应电动势峰值｝4、e＝bl2ω/2（导体一端固定以ω旋转切割）｛ω:角速度(rad/s)，v:速度(m/s)｝2、磁通量φ＝bs {φ:磁通量(wb),b:匀强磁场的磁感应强度(t),s:正对面积(m2)}3、感应电动势的正负极可利用感应电流方向判定｛电源内部的电流方向：由负极流向正极｝4、自感电动势e自＝nδφ/δt＝lδi/δt｛l:自感系数(h)(线圈l有铁芯比无铁芯时要大)，δi:变化电流，δt:所用时间，δi/δt:自感电流变化率(变化的快慢)｝注：(1)感应电流的方向可用楞次定律或右手定则判定，楞次定律应用要点(2)自感电流总是阻碍引起自感电动势的电流的变化；(3)单位换算：1h＝103mh＝106μh。
(4)其它相关内容：自感〔见第二册p178〕/日光灯。
物理电磁感应教案篇二【教学目标】1、知识与技能：(1)、知道感应电动势，及决定感应电动势大小的因素。
(2)、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、。
(3)、理解法拉第电磁感应定律的内容、数学表达式。
(4)、知道E=BLvsinθ如何推得。
(5)、会用解决问题。
2、过程与方法(1)、通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力。
(2)、通过推导闭合电路，部分导线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法。
3、情感态度与价值观(1)、从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。
(2)、通过比较感应电流、感应电动势的特点，引导学生忽略次要矛盾、把握主要矛盾。
高二物理教案：电磁感应现象优秀5篇
高二物理教案：电磁感应现象优秀5篇第一篇：电磁感应的基本原理及应用简介本篇教案将介绍电磁感应的基本原理，以及电动势和法拉第定律的应用。
目标•了解电磁感应的基本概念和原理•掌握电动势和法拉第定律的应用•探索电磁感应现象在实际生活中的应用教学步骤1.引入：通过一个实际生活中的例子引发学生对电磁感应的兴趣。
2.介绍电磁感应的基本概念和原理：包括磁感线、磁通量和电磁感应等。
3.解释电动势和法拉第定律的概念和公式。
4.进行实验：通过自制简单的电磁感应装置来观察电磁感应现象。
5.分析实验结果：让学生观察并解释实验中的现象，引导他们理解电磁感应的原理和应用。
6.探索电磁感应现象在实际生活中的应用：例如发电机、变压器等。
7.总结：回顾本节课的内容，巩固学生对电磁感应的理解。
拓展活动1.观察实验室中的电磁感应装置，了解更复杂的电磁感应应用。
2.组织学生小组讨论电磁感应的其他应用，例如磁悬浮列车、感应加热等。
第二篇：法拉第电磁感应定律的实验验证简介本篇教案将通过实验验证法拉第电磁感应定律，并理解其背后的科学原理。
目标•了解法拉第电磁感应定律的内容和公式•进行实验验证法拉第电磁感应定律•探究法拉第电磁感应定律的应用教学步骤1.引入：通过一个简单的问题引发学生对电磁感应现象的思考。
2.介绍法拉第电磁感应定律的内容和公式。
3.进行实验：使用一个磁铁和线圈组成的简单电磁感应装置，观察并记录实验结果。
4.分析实验结果：让学生观察并解释实验中的现象，验证法拉第电磁感应定律。
5.探究法拉第电磁感应定律的应用：例如感应电动机、电磁铁等。
6.总结：回顾本节课的内容，巩固学生对法拉第电磁感应定律的理解。
拓展活动1.观察实际应用中的电磁感应装置，例如发电机、电动车等。
2.进行更复杂的实验，探究不同参数对电磁感应的影响。
第三篇：迈克尔逊-莫雷干涉仪的原理和应用简介本篇教案将介绍迈克尔逊-莫雷干涉仪的原理和应用，帮助学生理解干涉现象和光的波动性。
高二物理电磁感应教案5篇
高二物理电磁感应教案5篇教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。
要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。
这里由小编给大家分享高二物理电磁感应教案，方便大家学习。
高二物理电磁感应教案篇1一、教学目标：1、知道平抛运动的定义及物体做平抛运动的条件。
2、理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动。
3、掌握平抛运动的规律。
4、树立严谨，实事求是，理论联系实际的科学态度。
5、渗透物理学“建立理想化模型”、“化繁为简”“等效代替”等思想。
教学重难点重点难点：重点：平抛运动的规律。
难点：对平抛运动的两个分运动的理解。
教学过程教学过程：引入通过柯受良飞越黄河精彩视频和生活中常见抛体运动的图片引入到抛体运动，在对抛体运动进行了解的基础上回忆以前学过的抛体运动;对抛体运动进行分类。
由抛体运动引入平抛运动。
(一)知道什么样的运动是平抛运动?1.定义：物体以一定的初速度水平方向上抛出，仅在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。
2.物体做平抛运动的条件(1)有水平初速度，(2)只受重力作用。
通过活动让学生理解平抛运动是一个理想化模型。
让学生体会研究问题时，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。
(二)实验探究平抛运动问题1：平抛运动是怎样的运动?问题2：怎样分解平抛运动?探究一：平抛运动的水平分运动是什么样的运动?(学生演示，提醒注意观察实验现象)【演示实验】同时释放两个相同小球，其中一个小球从高处做平抛运动，另一个小球从较低的地方同时开始做匀速直线运动。
现象：在初速度相同的情况下，两个小球都会撞在一起(学生回答) 结论：平抛运动水平方向的分运动是匀速直线运动(师生共同总结) 探究二：平抛运动的竖直分运动是什么样的运动?(分组探究，提醒：a小球是带有小孔的小球;b装置靠近水槽;c观察两小球落到水槽中的情况)【分组实验】用小锤打击弹性金属片时，前方小球向水平方向飞出，做平抛运动，而同时后方小球被释放，做自由落体运动。
高中物理电磁感应教案
高中物理电磁感应教案课题：电磁感应教学目标：1. 了解电磁感应的基本概念2. 掌握电磁感应定律的应用3. 能够应用电磁感应原理解决相关问题教学内容：1. 电磁感应的基本概念2. 法拉第电磁感应定律3. 感应电流的方向教学重点：1. 电磁感应的概念和定律2. 感应电流的方向判断教学难点：1. 掌握电磁感应定律的应用2. 判断感应电流的方向教学准备：1. 教科书、课件2. 示波器、电磁感应实验装置3. 实验用的线圈、磁铁、导线等材料教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾之前学过的电磁学知识，引出电磁感应的概念。
二、讲解电磁感应（15分钟）1. 介绍电磁感应的基本概念和法拉第电磁感应定律2. 解释感应电流的产生原理三、实验演示（15分钟）教师向学生展示使用实验装置进行电磁感应实验的过程，引导学生观察实验现象并分析原因。
四、练习与讨论（20分钟）1. 学生进行相关练习，巩固概念和定律2. 学生在小组讨论中解决电磁感应问题五、总结（5分钟）教师带领学生总结本节课的重点内容，强调电磁感应在生活中的应用和意义。
六、作业（5分钟）布置相关作业，巩固学生对电磁感应的理解和运用能力。
板书设计：电磁感应- 法拉第电磁感应定律- 感应电流的方向教学反思：在教学中，要注重引导学生探究和实践，培养学生动手动脑的能力。
针对电磁感应这一概念性较强的内容，可以通过实验演示、讨论与练习等多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度，加深对知识的理解和掌握。
同时，要着重指导学生在解决问题时注重思考和逻辑推理，培养解决问题的能力。
高中物理电磁感应教学教案
高中物理电磁感应教学教案一、引言电磁感应是高中物理中重要且复杂的概念，它与日常生活息息相关。
本教学教案旨在帮助学生全面了解电磁感应的基本原理和应用，并培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1.掌握有关电磁感应的基本概念和公式。
2.理解电磁感应现象及其在电动力学中的重要性。
3.能够解决与电磁感应相关的实际问题。
4.培养实验观察和数据分析能力。
三、教学内容1.电流产生磁场•安培右手定则•确定导线周围磁场方向2.初步认识电磁感应•导体移动产生的电动势•纳、特产生法3.法拉第电磁感应定律•定律表述和公式推导•应用：互感现象4.感应电动势和自感现象•自感现象及其影响•感应电动势大小与导线绕组的关系5.动生电动势和感应现象的应用•磁通量和磁感应强度的关系•感应定律在发电机和变压器中的应用6.实验设计与数据处理•利用法拉第电磁感应定律测定磁场强度•利用变压器原理设计一个简单制作小发电机实验四、教学方法1.讲述：以示意图为辅助，讲解基本概念和公式推导，引导学生逐步理解难点。
2.实验演示：展示相关实验，通过观察现象帮助学生深入理解课堂内容。
3.互动讨论：鼓励学生积极参与，提问回答，并能够运用所学知识解决问题。
五、教学评价1.课堂练习：针对每个章节内容设计一些基础题目，巩固学生对知识点的掌握。
2.实验报告：要求学生完成相应实验并撰写实验报告，包括实验目的、过程、分析结果及结论等。
3.评估考试：通过一次小测试或期末考试检验学生对电磁感应知识的理解和掌握程度。
六、教学资源1.教材：高中物理教材相关章节内容。
2.多媒体设备：投影仪、电脑等用于展示相关示意图和实验演示。
3.实验器材：导线、磁铁、变压器等。
七、延伸拓展鼓励感兴趣的学生进行更深入的研究，可以了解以下内容： - 麦克斯韦方程组- 索尔定律 - 电磁波产生与传播以上是关于高中物理电磁感应教学教案的内容编写，希望对您有所帮助！。
高中电磁感应物理讲解教案
高中电磁感应物理讲解教案
一、教学目标：
1. 了解电磁感应的基本概念和原理。
2. 掌握法拉第电磁感应定律的表述和应用。
3. 理解感生电动势的产生过程。
4. 能够应用电磁感应的知识解决相关问题。
二、教学重点：
1. 法拉第电磁感应定律的表述和应用。
2. 感生电动势的产生过程。
三、教学难点：
1. 熟练运用法拉第电磁感应定律解决问题。
2. 能够理解并应用感生电动势的产生过程。
四、教学过程：
1. 引入：通过实验展示电磁感应的现象，引发学生的兴趣。
2. 理论讲解：
（1）电磁感应的基本概念和原理。
（2）法拉第电磁感应定律的表述和推导。
（3）感生电动势的产生过程。
3. 实验演示：展示不同磁场变化对导体的影响，让学生观察并总结规律。
4. 知识讲解：通过具体例题分析，讲解如何应用法拉第电磁感应定律解决问题。
5. 练习巩固：进行练习题让学生巩固所学知识，加深理解。
6. 拓展应用：讨论电磁感应在生活中的应用，拓展学生视野。
五、教学反馈：
1. 随堂小测验：检查学生对知识点的掌握情况。
2. 学生提问：鼓励学生积极提问，澄清疑惑。
3. 课后作业：布置相关练习和思考题，巩固所学内容。
六、教学总结：
通过本节课的学习，学生应该能够掌握电磁感应的基本概念、法拉第电磁感应定律和感生电动势的产生过程，并能够灵活运用所学知识解决问题。
同时，学生应该对电磁感应的应用有一定的了解，拓宽对物理学知识的理解和认识。
物理电磁感应公开课教案高中
物理电磁感应公开课教案高中物理电磁感应公开课教案（高中）引言：本节课主要讲解物理电磁感应的基本概念和相关原理。
通过实验和例题的分析，学生将对电磁感应有更深刻的认识，并掌握一些相关的计算方法。
一、课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解电磁感应的基本概念和本质；2.掌握法拉第电磁感应定律的应用；3.了解电动势和感应电流的产生；4.掌握一些电磁感应问题的解题方法。
二、学习内容本节课的学习内容涵盖以下几个方面：1.电磁感应的基本概念和本质；2.法拉第电磁感应定律的表达和应用；3.电动势和感应电流的产生机制；4.电磁感应问题的解题方法。
三、教学重点1.理解电磁感应的本质和基本原理；2.掌握法拉第电磁感应定律的应用方法；3.了解电动势和感应电流的产生机制；4.能够灵活运用所学知识解决相关问题。
四、教学步骤1.引入（10分钟）首先，向学生介绍电磁感应的概念和本质，并联系实际生活中的例子，引发学生的兴趣和思考。
2.实验演示（15分钟）通过实验演示，让学生亲自观察和实验，进一步理解电磁感应的原理和法拉第电磁感应定律。
3.知识讲解（20分钟）详细介绍法拉第电磁感应定律的表达和应用方法，以及电动势和感应电流的产生机制。
4.例题分析（20分钟）通过一些实例和例题，帮助学生巩固所学知识，培养解决电磁感应问题的能力。
5.小组合作（15分钟）将学生分为小组，让他们合作解决一些电磁感应问题，并鼓励他们积极交流和讨论，互相促进。
6.讲评（10分钟）对小组合作的结果进行讲评，点评正确解题方法，并指导学生注意常见错误。
7.课堂总结（5分钟）对本节课的重要内容进行总结，并给予学生一些延伸学习的建议。
五、教学资源1.实验器材：导线、磁铁、电池等；2.习题和练习册。
六、教学评价教学评价将通过以下几个方面进行：1.学生在实验中的表现和观察记录；2.学生在例题分析和小组合作中的表现；3.学生参与度和积极性。
总结：通过本节课的学习，学生将对物理电磁感应有更深刻的了解，掌握一些相关的计算方法。
高二物理电磁感应教案
B. t=0时，穿过线圈 的磁通量为零
针对性练习题选讲
答案：A、D 题目二：在电磁感应现象中，下列说法正确的是( )
针对性练习题选讲
A. 导体相对磁场运动，导体内 一定会产生感应电流
B. 导体做切割磁感线运动，导 体内一定会产生感应电流
C. 闭合电路在磁场中做切割磁 感线运动，电路中一定会产生感
高二物理电磁感应教案
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 电磁感应原理剖析 • 实验教学设计与实施 • 课堂互动环节设置 • 知识拓展与延伸 • 课堂小结与作业布置
感应基本概念
电磁感应现象
楞次定律
当导体在磁场中运动时，会在导体中 产生感应电动势，从而产生感应电流 的现象。
应电流
针对性练习题选讲
D. 穿过闭合电路的磁通量发生变化，电路中一定会产生感应电流
答案：D
下节课预习提示
预习内容
电磁感应中的能量转化和守恒，以及电磁感应在实际问题中的 应用。
预习要求
了解电磁感应中的能量转化和守恒的基本原理，思考电磁感应 在实际问题中的应用场景，并尝试解决一些相关的问题。
THANKS
选用理由
该教材符合高中物理课程标准的要求，内容全面、系统、深入，注重理论与实践的 结合，适合高中生的认知水平和学习能力。此外，该教材还配备了丰富的教学资源， 方便教师进行教学设计和实施。
02
CHAPTER
电磁感应原理剖析
法拉第电磁感应定律
01
法拉第电磁感应定律的内容
当穿过回路的磁通量发生变化时，回路中就会产生感应电动势，感应电
结果讨论 根据实验结果，讨论电磁感应现象及其规律。分析实验误 差来源，提出改进意见。同时，可以引导学生思考电磁感 应在实际生活中的应用。
高中物理-高二电磁感应 教学设计示例教案
高中物理-高二电磁感应教学设计示例教案教学目标：1. 理解电磁感应现象的基本概念和原理。
2. 熟悉电磁感应的应用，如互感器、变压器等。
3. 掌握利用麦克斯韦-安培定律求解电磁感应问题的方法。
教学重点：1.电磁感应现象的基本概念和原理。
2.应用电磁感应的基本原理进行分析和计算。
3.麦克斯韦-安培定律的应用。
教学时长：4个课时教学过程：第一课时：电磁感应现象1.引入问题请同学们思考：手拉电线时，电流表指针会发生变化，这是为什么？2.讲解电磁感应的基本概念和原理（1）导体运动产生电势实验：将一个磁铁放在金属环的中央，当移动磁铁时，会发现环中出现电流。
这个现象被称为电磁感应现象。
（2）法拉第电磁感应定律当磁通量Φ通过电路线圈时，该线圈内产生的感应电动势ε的大小与Φ的变化率成正比，即ε=—dΦ/dt3.讲解电磁感应现象的应用：如电动机和发电机。
第二课时：自感与互感1.引入问题请同学们思考：当家庭用电器工作时，电路中的电流和电压之间是如何制约的？2.讲解自感和互感的概念（1）自感：一个通有电流的导线在产生磁场时，磁场所穿过的导线中就会产生感应电动势，这个电动势称为自感电动势。
（2）互感：两个线圈之间通过磁通量耦合形成的感应电动势称为互感电动势。
3.应用电磁感应的知识分析变压器和互感器的工作原理。
第三课时：麦克斯韦-安培定律1.引入问题请同学们思考：当电流通过一根导线时，会产生磁场，如果改变电流强度，会对磁场产生什么影响？2.讲解麦克斯韦-安培定律的概念和公式当通过某一闭合曲线的磁通量发生变化时，该曲线内的磁场强度受到一定的变化。
旋转导体圆环应用麦克斯韦-安培定律推导出感生电流公式感生电流I=2πrBv(I=ΔQ/Δt)3.通过实验验证麦克斯韦-安培定律第四课时：解决例题1.引入思考请同学们思考：一个直径为30cm的导体圆环，匀速旋转于磁场中，圆环恰好和磁场的平面垂直，磁感应强度为0.5T，圆环旋转一圈需要1秒，则圆环中感生电动势、电流大小是多少？2.教师现场解题，引导学生根据麦克斯韦-安培定律进行求解。
高二物理教案：电磁感应现象优秀5篇
高二物理教案：电磁感应现象优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二物理电磁感应教案
高二物理电磁感应教案教案标题：高二物理电磁感应教案教案目标：1. 了解电磁感应的基本概念和原理。
2. 掌握法拉第电磁感应定律的应用。
3. 理解电磁感应在生活和工业中的应用。
教学重点：1. 理解电磁感应的基本原理和法拉第电磁感应定律。
2. 掌握电磁感应实验的操作方法和数据处理技巧。
3. 分析电磁感应在发电机、变压器等设备中的应用。
教学难点：1. 理解电磁感应的数学表达方式。
2. 运用电磁感应定律解决实际问题。
3. 理解电磁感应在发电机、变压器等设备中的应用原理。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验器材、实验指导书、多媒体设备等。
2. 学生准备：课本、笔记本、实验记录本等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放相关视频或图片，引发学生对电磁感应的兴趣。
2. 提出问题：你们在日常生活中是否遇到过电磁感应现象？请举例说明。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍电磁感应的基本概念和原理，引导学生理解磁场变化对电路中电流的影响。
2. 介绍法拉第电磁感应定律的表达方式和含义，引导学生理解电磁感应定律的应用条件和结论。
三、实验操作（30分钟）1. 分组进行电磁感应实验，实验内容包括：通过磁场变化产生电流、通过电流变化产生磁场等。
2. 引导学生记录实验数据，并进行数据处理和分析。
3. 学生进行实验报告的撰写，包括实验目的、实验步骤、实验数据、实验结果等。
四、案例分析（15分钟）1. 给出一个实际问题，如：某地的发电厂需要设计一个发电机，能够满足一定功率的电能输出。
请学生利用电磁感应的原理进行设计并解答相应问题。
2. 引导学生分析问题，提供解决问题的思路和方法。
五、拓展应用（10分钟）1. 介绍电磁感应在生活和工业中的应用，如发电、变压器、感应炉等。
2. 引导学生思考电磁感应在其他领域的潜在应用，并进行讨论。
六、小结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的重点内容进行小结，并强调学生需要掌握的知识点和技能。
高二物理教案 法拉第电磁感应定律9篇
高二物理教案法拉第电磁感应定律9篇法拉第电磁感应定律 1教学目标知识目标1、知道决定感应电动势大小的因素；2、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能对“磁通量的变化量”、“磁通量的变化率”进行区别；3、理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式；4、会用法拉第电磁感应定律解答有关问题；5、会计算导线切割磁感线时感应电动势的大小；能力目标1、通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力.情感目标1、培养学生对实际问题的分析与推理能力。
培养学生的辨证唯物注意世界观，尤其在分析问题时，注意把握主要矛盾.教学建议教材分析理解和应用法拉第电磁感应定律，教学中应该使学生注意以下几个问题：⑴要严格区分磁通量、磁通量的变化、磁通量的变化率这三个概念.⑵求磁通量的变化量一般有三种情况：当回路面积不变的时候，；当磁感应强度不变的时候，；当回路面积和磁感应强度都不变，而他们的相对位置发生变化（如转动）的时候，（是回路面积在与垂直方向上的投影）.⑶ E是时间内的平均电动势，一般不等于初态和末态感应电动势瞬时值的平均值，即：⑷注意课本中给出的法拉第电磁感应定律公式中的磁通量变化率取绝对值，感应电动势也取绝对值，它表示的是感应电动势的大小，不涉及方向.⑸公式表示导体运动切割磁感线产生的感应电动势的大小，是一个重要的公式.要使学生知道它是法拉第电磁感应定律的一个特殊形式，当导体做切割磁感线的运动时，使用比较方便.使用它计算时要注意B、L、v这三个量的方向必须是互相垂直的，遇到不垂直的情况，应取垂直分量.建议在具体教学中，教师帮助学生形成知识系统，以便加深对已经学过的概念和原理的理解，有助于理解和掌握新学的概念和原理.在法拉第电磁感应定律的教学中，有以下几个内容与前面的知识有联系，希望教师在教学中加以注意：⑴由“恒定电流”知识知道，闭合电路中要维持持续电流，其中必有电动势的存在；在电磁感应现象中，闭合电路中有感应电流也必然要存在对应的感应电动势，由此引出确定感应电动势的大小问题.⑵电磁感应现象中产生的感应电动势，为人们研制新的电源提供了可能，当它作为电源向外供电的时候，我们应当把它与外电路做为一个闭合回路来研究，这和直流电路没有分别；⑶用能量守恒和转化来研究问题是中学物理的一个重要的方法.化学电源中的电动势表征的是把化学能转化为电能的本领，感应电动势表征的是把机械能转化为电能的本领.教法建议法拉第电磁感应定律的重点是研究决定感应电动势大小的因素是什么，这一知识点无法从前面的知识得出，因此做好实验，从实验中分析归纳出法拉第电磁感应定律的内容，是学好这部分知识的关键；由于上一节学习产生感应电流的条件时，就使学生明确了穿过闭合电路的磁通量变化与否，决定了感应电流的有无，因此，本节实验的重点是使学生观察感应电流的大小与什么因素有关.对于程度比较好的学校，建议将实验改为学生分组完成，学生自己进行探究，教师加以引导分析.关于感应电动势的几点教学建议本节教材讲述了感应电动势的概念，通过对实验的定性分析，得出感应电动势的大小跟哪些因素有关系，最后给出了计算感应电动势大小的公式：，但没有讲述法拉第电磁感应定律.在讲授这节教材时，要注意概念、定律的建立过程，使学生知其所以然，防止学生死记几条干巴巴的结论.（1）感应电动势概念的建立：如何搞好物理概念的教学，这是一个很值得研究的课题.对此，各人虽有不同主张，但都很注意在抓好概念的引入、理解和应用这些环节上下功夫.在感应电动势概念的教学中，也应注意这几个环节.①引入感应电动势的概念时，教材利用前面几章学过的电动势、闭合电路欧姆定律等知识来分析产生感应电流的电路，得出既然闭合电路里有感应电流，那么这个电路中必然有电动势.在电磁感应现象中，产生的电动势叫感应电动势.教学实践表明，这样引入学生较易接受.②比较概念之间的内在联系，是一种使学生深刻理解概念本质的好方法.由感应电流过渡到感应电动势，对学生来说是从具体到抽象，从现象到本质的认识深化过程.为了让学生认识感应电流与感应电动势的区别和联系，教师可以用大型电流表和电压表演示电路在接通与断开条件下的回路电流与路端电压，让学生看到回路断开时，没有感应电流，但路端电压（即感应电动势）仍存在.而电路中出现感应电流，是要以电路闭合与电动势的同时存在为前提条件.从而说明感应电动势的有无，完全决定于穿过回路的磁通量的变化，与回路的通断，回路的组成情况等无关.而电路中的感应电流存在，只是在闭合电路中有感应电动势存在的必然结果.对纯电阻电路，感应电流强度与感应电动势的数量关系满足 .教师通过上述演示和分析对比，使学生了解到，电磁感应现象中感应电动势比感应电流更能反映电磁感应现象的本质.③让学生把初学的概念在实际问题中加以应用，对巩固和深化概念很有效.教师可以教材中产生感应电流的二个实验，即图1、图2为例，让学生找一找，电路中哪部分导体产生了感应电动势，起到了电源的作用（在图1中是AB导体、图2中是线圈B）.（3）感应电动势的大小：可利用课本图4-1和图4-2的实验装置，演示在闭合电路内磁通量变化快慢不同的情况下，产生的感应电流大小不同，从而分析出感应电动势的大小跟穿过闭合电路的磁通量改变快慢有关.然后直接指出：理论和实践证明，导体在匀强磁场中作切割磁感线运动时，在B、l、v互相垂直的情况下，产生的感应电动势的大小可用公式来计算，即感应电动势的大小跟磁感应强度、导体长度、导体运动速度成正比.在演示中要注意说明：①磁铁相对线圈运动的快慢不同时或导体切割磁感线的快慢不同时，磁通量变化的快慢不同.②由于产生感应电流的闭合回路情况没有变化，所以感应电流大小的变化反映了感应电动势大小的变化.由于必修课中不讲法拉第电磁感应定律，公式不能从理论推导出来，为了便于学生接受和理解与B、l、v的正比关系，可以采用下述教法.利用图2来分析与B、l、v的关系.图中abcd为放在匀强磁场中的矩形线框，线框平面跟磁感线垂直，让线框中长为l的可滑动导体ab，以速度v向右运动，单位时间内运动到 .由图可以看出，lv是导体在单位时间内扫过的面积大小，Blv是单位时间内导体切割磁感线的条数，即单位时间内磁通量的变化.由此可见，当B、l、v 各量越大时，单位时间内穿过闭合回路的磁通量变化越大，或者说磁通量变化得越快，这时产生的感应电动势就越大.公式反映了感应电动势跟B、l、v成正比.讲完决定感应电动势大小的规律之后，可让学生通过练习来掌握规律.除了做节后的例题之外，还可把课本中练习二（1）题和习题（5）题在课堂上讨论，必要时可再适当补充一些基础练习.法拉第电磁感应定律的教学设计方案引入部分示例：复习提问：1：要使闭合电路中有电流必须具备什么条件？（引导学生回答：这个电路中必须有电源，因为电流是由电源的电动势引起的）2：如果电路不是闭合的，电路中没有电流，电源的电动势是否还存在呢？（引导学生回答：电动势反映了电源提供电能本领的物理量，电路不闭合电源电动势依然存在）引入新课：在电磁感应现象里，既然闭合电路里有感应电流，那么这个电路中也必定有电动势，在电磁感应现象里产生的电动势叫做感应电动势，产生感应电动势的那部分导体就相当于电源.1：引导学生找出下图中相当于电源的那部分导体？法拉第电磁感应定律 2教学目标知识目标1、知道决定感应电动势大小的因素；2、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能对“磁通量的变化量”、“磁通量的变化率”进行区别；3、理解的内容和数学表达式；4、会用解答有关问题；5、会计算导线切割磁感线时感应电动势的大小；能力目标1、通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力.情感目标1、培养学生对实际问题的分析与推理能力。
高二物理电磁感应现象教案
高二物理电磁感应现象教案•相关推荐高二物理电磁感应现象教案范文知识目标1、知道磁通量的定义，公式的适用条件，会用这一公式进行简单的计算.2、知道什么是电磁感应现象.3、理解不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生.4、知道能量守恒定律依然适用于电磁感应现象.能力目标1、通过实验的观察和分析，培养学生运用所学知识，分析问题的能力.情感目标1、学生认识从个性中发现共性，再从共性中理解个性，从现象认识本质以及事物有普遍联系的辨证唯物主义观点.教学建议关于电磁感应现象的.教学分析1.电磁感应现象利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应产生的电流叫做感应电流。
2.产生感应电流的条件①当闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线的运动时，电路中产生了感应电流。
②当磁体相对静止的闭合电路运动时，电路中产生了感应电流.③当磁体和闭合电路都保持静止，而使穿过闭合电路的磁通量发生改变时，电路中产生了感应电流.其实上述①、②两种情况均可归结为穿过闭合电路的磁通量发生改变，所以，不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生.3.电磁感应现象中的能量守恒电磁感应现象中产生的电能不是凭空产生的，它们或者是其他形式的能转化为电能，或者是电能在不同电路中的转移，电磁感应现象遵循能量守恒定律.教法建议1、课本中得出结论后的思考与讨论，是一个进一步启发学生手脑并用、独立思考，全面认识电磁感应现象的题目，教师可根据学生实际情况引导学生思考和讨论.2、本节课文的最后分析了两种情况下电磁感应现象中的能量转化，这不但能从能量的观点让学生对电磁感应有明确的认识，而且进一步强化了能量守恒定律的普遍意义.有条件的，可以由教师引导学生自行分析，以培养学生运用所学知识独立分析问题的能力.教学重点和教学难点教学重点：感应电流的产生条件是本节的教学重点，而正确理解感应电流的产生条件是本节教学的难点.由于学生在初中时已经接触过相关的电磁感应现象，因此在讲解电流的产生时可以让学生通过实验加深对现象的认识，如果条件允许可以让学生自己动手实验，并在教师引导下进行分组讨论，教师可以通过问题的设计来引导实验的进行，例如：对实验数据表格的设计以及相关问题的探讨，让学生明白感应电流产生的条件.正确理解感应电流产生的条件.。
高中物理教案模板范文电磁感应
教学目标：1. 理解电磁感应现象的产生条件。
2. 掌握法拉第电磁感应定律及其应用。
3. 了解电磁感应现象在生活中的应用。
4. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学重点：1. 电磁感应现象的产生条件。
2. 法拉第电磁感应定律。
教学难点：1. 法拉第电磁感应定律的应用。
2. 电磁感应现象在生活中的应用。
教学准备：1. 教学课件2. 实验器材：磁铁、线圈、开关、电压表、电流表等3. 学生预习资料教学过程：一、导入1. 通过播放生活中电磁感应现象的视频，如发电机、变压器等，引导学生思考电磁感应现象的产生条件。
2. 提出问题：什么是电磁感应？电磁感应现象的产生条件是什么？二、新课讲授1. 电磁感应现象的产生条件：- 导体在磁场中做切割磁感线运动。
- 磁通量发生变化。
2. 法拉第电磁感应定律：- 感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比。
- 感应电流的方向与磁通量变化的方向相反。
3. 法拉第电磁感应定律的应用：- 电动机：利用电磁感应原理，将电能转化为机械能。
- 变压器：利用电磁感应原理，实现电压的升高或降低。
- 发电机：利用电磁感应原理，将机械能转化为电能。
三、课堂练习1. 根据法拉第电磁感应定律，计算感应电动势的大小和方向。
2. 分析生活中电磁感应现象的应用，如发电机、变压器等。
四、实验演示1. 演示导体在磁场中做切割磁感线运动时产生的电磁感应现象。
2. 演示法拉第电磁感应定律的实验。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调电磁感应现象的产生条件、法拉第电磁感应定律及其应用。
2. 强调电磁感应现象在生活中的广泛应用。
六、作业布置1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解电磁感应现象在生活中的其他应用。
教学反思：本节课通过引入生活实例，激发学生的学习兴趣，使学生更好地理解电磁感应现象的产生条件、法拉第电磁感应定律及其应用。
在课堂练习和实验演示环节，注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
电磁感应现象高二物理教案实用一份
电磁感应现象高二物理教案实用一份（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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电磁感应教案示例
电磁感应教案示例一、教学目标1.了解电磁感应的基本原理和相关知识。
2.掌握电磁感应现象的实验方法和步骤。
3.培养学生对电磁感应现象的观察能力和实验能力。
二、教学内容1.电磁感应的基本概念和原理。
2.电磁感应现象的实验验证。
3.电磁感应在生活中的应用。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解电磁感应的概念和原理，让学生了解电磁感应的基本知识。
2.实验教学法：通过实验验证电磁感应的存在和原理，让学生亲身体验电磁感应现象。
3.讨论和交流法：通过课堂讨论，让学生充分表达自己的看法和观点，促进学生互相交流和探讨。
四、教学过程1.导入环节通过展示一些与电磁感应相关的图片和视频，引导学生思考电磁感应在生活中的应用，激发学生的兴趣。
2.讲授环节1）电磁感应的概念和原理电磁感应是指导体内部的电子在磁场中发生移动而产生电势，从而在导体两端形成电流的现象。
电磁感应是电动势的一种表现形式。
二者的关系可以用法拉第电磁感应定律来描述，即磁通量变化时，会在电路中引起感应电动势。
2）电磁感应实验的步骤和方法首先，利用实验器材搭建电路，使电路中包含磁铁、导线等物体，然后改变磁场的强度和方向，观察是否发生了感应电动势现象。
3.实验环节通过实验验证电磁感应的存在和原理，让学生亲身体验电磁感应现象。
4.总结环节通过总结和讨论，使学生对电磁感应的概念和原理更加清晰，同时，强化学生的实验能力和观察能力。
五、教学评价本节课主要采用讲授法、实验教学法和讨论和交流法相结合的方式，使学生能够全面了解电磁感应的相关知识和实验方法，同时增强学生实验能力和观察能力。
通过课堂互动和讨论，学生能够更加深入地掌握电磁感应的问题，提高学生的理解能力和实验能力。
六、教学反思本节课使用了多种教学方法，让学生能够在多方面了解电磁感应的相关内容。
在教学过程中，我注意到学生的实践能力和展示能力还需进一步培养。
在今后的教学中，我将更加注重实践环节的设计，通过更多的实践训练，提高学生的实践能力和展示能力。
高二物理家教教案_电磁感应
高二物理家教教案_电磁感应第一篇：高二物理家教教案_电磁感应xxx专用高二年级物理第1次课高二年级物理----电磁感应一．考点热点回顾．发现电生磁的科学家是（）发现磁生电的科学家是（）电磁感应现象：(1)电磁感应现象：闭合电路中的一部分导体做切割磁感线运动，电路中产生感应电流。
(2)感应电流：在电磁感应现象中产生的电流。
产生感应电流的条件感应电流产生的条件是：穿过闭合电路的磁通量发生变化。
以上表述是充分必要条件。
不论什么情况，只要满足电路闭合和磁通量发生变化这两个条件，就必然产生感应电流；反之，只要产生了感应电流，那么电路一定是闭合的，穿过该电路的磁通量也一定发生了变化。
磁通量的定义设在匀强磁场中有一个与磁场方向垂直的平面，磁场的磁感应强度为B，平面的面积为S。
(1)定义：在匀强磁场中，磁感应强B与垂直磁场方向的面积S的乘积，叫做穿过这个面的磁通量。
(2)公式：Φ=BS当平面与磁场方向不垂直时：Φ=BS⊥=BScosθ（θ为两个平面的二面角）(3)物理意义穿过某个面的磁感线条数表示穿过这个面的磁通量。
(4)单位：在国际单位制中，磁通量的单位是韦伯，简称韦，符号是Wb。
1Wb=1T·1m2=1V·s。
关于磁通量变化在匀强磁场中，磁通量Φ=B S sinα（α是B与S的夹角），磁通量的变化ΔΦ=Φ2-Φ1有多种形式，主要有：①S、α不变，B改变，这时ΔΦ=ΔB Ssinα ②B、α不变，S改变，这时ΔΦ=ΔS Bsinα③B、S不变，α改变，这时ΔΦ=BS(sinα2-sinα1)感应电动势定义：在电磁感应现象中产生的电动势，叫做感应电动势。
方向是由低电势指向高电势。
感应电动势产生的条件是：穿过电路的磁通量发生变化。
这里不要求闭合。
无论电路闭合与否，只要磁通量变化了，就一定有感应电动势产生。
这好比一个电源：不论外电路是否闭合，电动势总是存在的。
但只有当外电路闭合时，电路中才会有电流。
高二物理教案研究电磁感应现象
高二物理教案研究电磁感应现象引言：物理学中的电磁感应现象是指通过磁场的变化引起电流的产生或者通过电流的变化引起磁场的产生的现象。
电磁感应是实现电能转换与传输的基础，也是电动机、发电机等电磁设备的工作原理。
本教案将以电磁感应现象为主题，设计一堂高二物理课的教学内容，旨在帮助学生更好地理解和应用电磁感应现象。
一、教学目标1. 知识目标：- 了解电磁感应现象的基本概念和原理；- 掌握电磁感应现象的数学表达式和计算方法；- 理解电磁感应在实际应用中的重要性和作用。
2. 能力目标：- 能够分析和解决与电磁感应相关的问题；- 具备运用电磁感应知识进行实际应用的能力；- 培养学生的实验设计和数据处理能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：- 掌握电磁感应现象的基本概念和原理；- 熟练运用电磁感应公式进行计算；- 理解电磁感应在实际应用中的作用。
2. 教学难点：- 培养学生的实验设计和数据处理能力；- 帮助学生理解电磁感应现象的物理本质。
三、教学过程1. 教学准备：- 课件：准备电磁感应现象的相关图片和动画，以便生动形象地展示给学生；- 实验器材：准备演示电磁感应实验所需的线圈、磁铁和电流表；- 教材：准备与电磁感应相关的知识点，并准备好多媒体教学资源。
2. 教学步骤：a) 导入：- 利用一个有趣的实例，引出电磁感应现象的概念；- 引导学生回忆和复习已学的有关电学和磁学的知识。
b) 理论讲解：- 通过多媒体课件，结合实物演示和示意图，详细讲解电磁感应现象的原理和相关公式；- 引导学生探讨电磁感应现象与发电机、电动机等电磁设备的关系。
c) 实验活动：- 利用实验器材进行电磁感应实验，引导学生观察和分析实验现象，激发学生的实践能力；- 引导学生设计并实施一个与电磁感应现象相关的小型实验，锻炼他们的实验设计和数据处理能力。
d) 讨论与总结：- 根据实验结果和观察到的现象，引导学生讨论电磁感应的应用领域和实际应用；- 引导学生总结电磁感应现象的特点和重要性，并引导他们思考电磁感应现象与其他物理现象之间的联系。
高二物理教案设计电磁感应与电磁波
高二物理教案设计电磁感应与电磁波尊敬的老师：以下是我为您设计的高二物理教案，主题为电磁感应与电磁波。
希望对您有所帮助。
教案教学内容：电磁感应与电磁波教学目标：1. 了解电磁感应的基本原理和应用；2. 理解电磁波的概念和特性；3. 掌握电磁感应与电磁波的公式和计算方法；4. 培养学生的实验能力和科学思维。
教学准备：1. 教学PPT；2. 实验器材：导线、磁铁、螺线管等；3. 教科书和参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入电磁感应与电磁波的概念；2. 通过举例子引发学生对电磁感应与电磁波的兴趣。
二、电磁感应（25分钟）1. 学生们回答一些关于电磁感应的问题，以回顾其基本概念；2. 通过实验演示，展示电磁感应的实际效果；3. 解释电磁感应的原理，并引导学生根据右手法则进行预测。
三、电磁感应公式与计算（20分钟）1. 介绍电磁感应的公式和计算方法；2. 给出一些相关的例题，引导学生进行计算实践；3. 强调重要的公式和计算要点。
四、电磁波（25分钟）1. 学生讨论电磁波的基本概念和特性；2. 展示不同频率电磁波的应用，如无线电、X射线等；3. 解释电磁波的传播模式，并引导学生思考其应用领域。
五、实验探究（30分钟）1. 分组进行电磁感应的实验，观察现象并记录结果；2. 引导学生根据实验结果总结电磁感应的规律；3. 学生自主设计实验，探究电磁波的传播性质。
六、总结与讲评（10分钟）1. 引导学生复习电磁感应与电磁波的知识要点；2. 解答学生的问题，强调需要注意的注意事项；3. 小结本节课的教学内容，展望下节课的学习内容。
教学反思：本次教学中，我采用了导入、讲解、实验探究等多种教学方法，让学生在实践中探索物理规律，培养了他们的实验能力和科学思维。
但在教学过程中，我发现有些学生对电磁感应与电磁波的理解还不够深入，需要更多的练习和巩固。
下节课中，我会增加更多的例题和实践内容，帮助学生更好地掌握相关知识。
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电磁感应教案示例_高二物理教案_模板电磁感应教案示例（一）教学目的1．知道电磁感应现象及其产生的条件。
2．知道感应电流的方向与哪些因素有关。
3．培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。
（二）教具蹄形磁铁4～6块，漆包线，演示用电流计，导线若干，开关一只。
（三）教学过程1．由实验引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？（奥斯特实验。
说明电流周围能产生磁场）进一步启发引入新课：奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？下面我们就沿着这个猜想来设计实验，进行探索研究。
2．进行新课(1)通过实验研究电磁感应现象板书：〈一、实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电。
〉提问：根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？师生讨论认同：根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。
教师展示以上实验器材，注意让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按课本图12—1的装置安装好（直导线先不要放在磁场内）。
进一步提问：如何做实验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。
那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。
用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格。
教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。
实验完毕，提出下列问题让学生思考：上述实验说明磁能生电吗？（能）在什么条件下才能产生磁生电现象？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时）为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？（师生讨论分析：左右、斜着运动时切割磁感线。
上下运动或静止时不切割磁感线，所以不产生感应电流。
）通过此实验可以得出什么结论？学生归纳、概括后，教师板书：〈实验表明：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。
这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。
〉教师指出：这就是我们本节课要研究的主要内容—电磁感应现象。
板书课题：〈第一节电磁感应〉讲述：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。
他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象。
这种热爱科学。
坚持探索真理的可贵精神，值得我们学习。
这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。
(2)研究感应电流的方向提问：我们知道，电流是有方向的，那么感应电流的方向是怎样的呢？它的方向与哪些因素有关呢？请同学们观察下面的实验。
演示实验：保持上述实验装置不变，反复改变磁场方向或改变导体在磁场中的运动方向，请同学们仔细观察电流表的偏转方向。
提问：同学们观察到了什么现象？（磁场方向、导体运动方向变化时，指针偏转的方向也发生变化，即电流的方向也随着变化）。
通过这一现象我们可以得出什么样的结论呢？学生归纳、概括后，老师板书：〈二、导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。
〉(3)研究电磁感应现象中能的转化教师提出下列问题，引导学生讨论回答：在电磁感应现象中，导体作切割磁感线运动，是什么力做了功呢？（外力）它消耗了什么能？（机械能）得到了什么能？（电能）在电磁感应现象中实现了什么能与什么能之间的转化？（机械能与电能的转化）板书：〈三、在电磁感应现象中，机械能转化为电能〉3．小结在这节课中，我们采用了什么方法，探索研究了哪几个问题？4．布置作业课本上的练习1、2题。
（四）说明1．这节课的关键是设计并做好演示实验，实验的可见度要大。
有条件的学校可改做学生实验或用幻灯演示。
2．要在学生观察实验的基础上，提出明确的问题，让学生积极思考、讨论，并对实验现象加以归纳、概括，培养学生从实验事实中归纳、概括出物理概念和规律的能力。
教学目标（1）了解节约能源和保护环境的意义，对学生进行思想教育（2）知道有哪些常规能源和新能源教学建议教材分析分析一：本节主要介绍了一些常规能源和新能源，使学生对不同形式的能源有所了解．分析二：常规能源的应用给环境带来不少负面影响，新能源急需开发，但节约能源也是当务之急．另外，由热力学第二定律知能量虽然守恒，但有些能量便于应用，有些能量不便于应用，能源是有限的，而不是“取之不尽，用之不完”．教法建议建议一：学生以自学为主．建议二：教师可适当向学生提供一些新能源的详细资料．教学设计方案教学重点：知道有哪些常规能源和新能源教学难点：了解节约能源和保护环境的意义教学过程：学生自学典型例题有关能源的一个跨学科综合题例题：太阳是维持地球生命系统的重要因素，它为地球提供源源不断的能源．太阳把地面和大气晒热，太阳能转化为内能．晒热的空气上升，空气的流动形成风，又转化为风能．太阳把地面和水晒热，并使一部分水蒸发，蒸发的水汽升到空中形成云，又以雨水的形式落下来，流入江河，太阳能转化为水能，可供人类灌溉、发电．植物发生光合作用，使太阳能转化为植物的化学能，植物又被动物吃掉，使之有转化为动物的化学能，古代的动植物死亡后在地质变迁中变为煤、石油和天然气等，转化为燃料的化学能．通过阅读上述文字，结合自己所学知识，回答下列问题：（1）煤、石油、天然气等能源能以热的形式提供人类所需能量．试以它们各自的主要成分C、CnH2n+2、CH4为代表，写出它们充分燃烧时的化学反应方程式，并指出它们燃烧时，哪一种产生的温室效应气体（CO2）少？（2）水能可以用来发电，为人类提供清洁能源．若某水电站的平均流量为(m3/s)，落差为(m)，发电效率为，则发电机组的输出电功率约为多少？（3）在一太阳能转化为电能的装置中，光先分解水产生氢气，再通过氢——氧燃料电池转化为电能．若电池的电解质为碱性，电池正极反应式为__________________；负极反应式为________________．解：（1）质量相同的燃料，CH4产生的温室气体最少．（2）由题知，单位时间内落下的水的质量，这些水落下时重力势能减小，它们转化为电能，其转化效率为，所以发电机组的输出电功率：（3）2H2 + 4OH－－4e = 4H2OO2 + 2H2O +4e = 4OH－评析：本题是有关能源的一个跨学科综合题，需要结合物理、化学和生物等方面的知识．探究活动题目：目前有哪些新能源组织：个人方案：收集各种新能源的信息，并比较各种能源利用的优缺点，并说明节约能源的好处评价：科普性、教育性教学目标知识目标1、知道电流表的基本构造．2、知道电流表测电流大小和方向的基本原理．3、了解电流表的基本特点能力目标应用学过的知识解决实际问题的能力．情感目标通过学习电流表的原理，学会将所学的知识应用到实际问题中，培养学生分析问题、解决问题的能力．教学建议教材分析本节的重点是电流表的工作原理，教师可以通过定量推导得出电流和指针偏转角度的关系，突出重点，进而突破安培力的力矩与弹簧的扭转力矩平衡这一难点注意分析安培力的力矩与线圈所处位置无关。
教法建议本节讲述电流表的工作原理，是根据磁场对电流作用力的一个具体应用，重点讲述测电流大小和方向的原理，因此教学中应利用教具、挂图让学生清楚电流表的基本结构，并引导学生利用所学知识，定量地推导出电流和指针偏角之间的关系，从而深入理解电流表的工作原理，并知道前面学过的电流表两个重要参量满偏电流和满偏电阻的意义．首先组织学生观察、剖析电流表的内部结构，再启发指导学生利用公式和力矩平衡推导电流表工作原理．教学设计方案电流表的工作原理一、素质教育目标（一）知识教学点1、知道电流表的基本构造．2、知道电流表测电流大小和方向的基本原理．3、了解电流表的基本特点（二）能力训练点应用学过的知识解决实际问题的能力．（三）德育渗透点通过学习电流表的原理，教育学生热爱科学、学习科学，树立科学技术是第一生产力的思想．（四）美育渗透点通过对电流表构造和工作原理的学习，培养和提高学生对物理仪器的工艺美及工作原理分析推导的逻辑美的审美感受力．二、学法引导1、教师通过实验展示和挂图直观教学，通过启发、讲解、公式推导进行工作原理的教学．2、学生认真观看、积极思考，结合学过知识分析推导公式，理解电流表工作原理．三、重点·难点·疑点及解决办法1、重点：电流表的工作原理．2、难点：安培力的力矩与弹簧的扭转力矩平衡．3、疑点：安培力的力矩与线圈所处位置无关．4、解决办法通过定量推导得出电流和指针偏转角度的关系，突出重点，突破难点。
四、课时安排1课时五、教具学具准备电流表、电源、开关、导线、滑动变阻器、教学挂图。
六、师生互动活动设计教师先组织学生观察、剖析电流表的内部结构，再启发指导学生利用公式和力矩平衡推导电流表工作原理。
七、教学步骤（一）明确目标（略）（二）整体感知本节讲述电流表的工作原理，是根据磁场对电流作用力的一个具体应用，重点讲述测电流大小和方向的原理，因此教学中应利用教具、挂图让学生清楚电流表的基本结构，并引导学生利用所学知识，定量地推导出电流和指针偏角之间的关系，从而深入理解电流表的工作原理，并知道前面学过的电流表两个重要参量Ig和Rg的意义．（三）重点、难点的学习与目标完成过程．1、电流表的结构利用实物，结合挂图讲解电流表各部分的构造，应该特别指出的是：（1）蹄形磁铁和铁芯间的磁场是均匀地幅向分布的．（2）铝框上绕有线圈，铝框的转轴上装有两个螺旋弹簧和一个指针．2、电流表的工作原理设导线所处位置磁感应强度大小为B，线框长为l、宽为d、匝数为n，当线圈中通有电流I 时，安培力对转轴产生力矩：，其中安培力的大小为：故安培力的力矩大小为：当线圈发生转动，不论通电线自转到什么位置，它的平面都跟磁感线平行，安培力的力矩不变．当线圈转过角（指针偏角也为）时，两弹簧产生阻碍线圈转动的扭转力矩．由材料性质知道，扭转力矩，根据力矩平衡得出：其中对同一个电流来说，k、n、B、L、d是一定的，因此所以通过偏角的值可以反映I值的大小，且电流刻度是均匀的。
当取最大值时，通过电流表的电流最大，称为满偏电流Ig，所以使用电流表时应注意不要超过满偏电流Ig。
（四）总结、扩展本节课我们学习了电流表的工作原理，希望同学们能理解用电流表测量电流的原理，在以后使用电流表时注意不超过量程。
八、布置作业P150（6）（7）九、板书设计第三节电流表的工作原理1、电流表的结构2、电流表的工作原理安培力力矩：弹簧扭转力矩：平衡时，3、电流表的特点（1）电流表的刻度是均匀的。