八年级科学上册 第六章 植物的新陈代谢章教案(全) 华师大版
八年级科学上册 第六章 植物的新陈代谢 1.绿色植物的营养器官课件 华师大版
➢2、单叶和复叶
单叶——每个叶柄上着生一个叶片的叶。
单 叶 （ 杨 树 ）
➢单叶（棉花）
➢单叶（苹果树）
复叶——每个叶柄上着生两个以上的小叶片。
复叶的叶柄称为总叶柄或叶轴，其中每个叶片 称为小叶。
月 季
羽状复叶： 小叶着生在 总叶柄的两 侧，好像羽 毛的形状。
（ 皂 荚 树 ）
七叶树
掌状复叶：小叶着生在总叶柄的顶端， 形状像手掌。
➢单叶的小枝与复叶的区别
顶芽 侧芽 落叶方式 排列
复叶
具单叶小枝
总叶柄顶端无顶芽
小枝具顶芽
总叶柄腋内有侧芽，小 叶腋内无侧芽。
叶柄腋内有侧芽
小叶脱落后总叶柄脱落。 落叶时小枝不脱落。
总叶柄上的小叶与总叶 柄排成一个平面。
叶与小枝呈一定角度排
保卫细胞： ➢肾形，成对存在 ➢细胞内有叶绿体
气孔
➢气孔进行气体交 换和 情况，陆生植物上表皮的气孔数少于下表 皮的气孔数。某些浮水植物，如睡莲，其 气孔全部分布在上表皮。
⑵ 叶肉
➢ 上下表皮之间的一大群细胞，叶片的主要部分
➢ 叶肉细胞内含丰富的叶绿体，进行光合作用的
3、叶脉
❖叶内的输导组织与支持结构。 ❖一般有两种，为网状脉和平行脉。
大多数双子叶植物的叶具有网状脉； 大多数单子叶植物的叶具有平行脉。
网状脉
平行脉
4、叶的组成 完全叶
❖叶片：
❖叶的主体，通常呈绿色扁平状，有利于接受 阳光。
❖叶柄：
❖是连接叶片与茎的结构，也是运输营养物质 的通道，并支持叶片，使叶片伸展在空间。
叶的形态结构和功能
一、叶的形态
➢1、叶序：叶在茎上的排列次序。
【最新华师大版】科学中学初中中考二轮复习专题讲解：(8)-植物的新陈代谢ppt课件
烧杯
【解析】 玉米是有胚乳的种子，营养物质储存在玉米种子的 胚乳中。实验中与氢氧化钠溶液吸收二氧化碳气体起对照作用 的应放入盛有清水的小烧杯。探究玉米蒸腾作用时，不需要小 烧杯，只需观察水槽中液面的变化和玻璃罩内壁是否有小水珠 形成。
为探究某环境因素对植物光合作用的影响，蓝蓝设计了如下实 验。 ①将甲、乙两装置(如图Z8-2所示)暗处理两天； ②将两装置移至光下两小时； ③摘取叶片A、B进行水浴加热； ④漂洗叶片后滴加碘液。
图Z8-2 (1)甲、乙两装置中，除了空气中的___二__氧__化__碳__浓__度___不同外， 其余条件均相同。据此可知，蓝蓝探究的问题是：__二__氧__化__碳__ _浓__度__对__植__物__光__合__作__用__的__影__响___。设计甲、乙两装置的目的是进 行__对__照__实__验____。
(2)步骤①，暗处理是为了避免叶片中原有的________________ __对淀实粉验(造或成有影响机。物)
(3)步骤③，装酒精的烧杯是[_____]，酒精溶解了__________后，达到使绿叶________的
目的。
b
叶绿素
(4)步骤④滴加碘液后，只有脱叶色片[______]变蓝色，该结果表明：______装置不能进行光
(4)对比发现，学校实验田中该植物的产量总是比邻近地块的产
量低。为寻找原因，同学们将肥力均匀的实验田分成面积相等
的四块后进行种植实验。结果如下：
地块
甲
乙
丙
丁
施肥情况 含磷无机盐 含氮无机盐 含钾无机盐 不施肥
植物的收 获量/kg
68.11
48.83
47.72 45.22
设计种植实验前，同学们提出的问题是__实__验__田__中__可__能__缺__少__某__ _种__无__机__盐__(_肥__料__)__；你判断该实验的实验结论应为__实__验__田__主__ _要__缺__少__含__磷__无__机__盐__(_其__他__合__理__答__案__均__可__) _。
八年级科学上册 第六章 植物的新陈代谢章教案(全)华东师大版
课题 6 .1绿色植物的营养器官(一)总第1 课时 主备教师 翁教 学 要 求1 了解根的形态2 了解根的作用3 理解根尖的基本结构特点及其相关功能教材 重点 难点 重点：根的形态 根尖的基本结构 难点：根毛的观察教学 准备已长出根毛的幼苗,根尖的永久切片,显微镜,放大镜,镊子 Ppt 课件教学方法 新授,实验教 学 过 程教学过程一、引入新课：【创设情景，导入新课】多媒体展示: 绿色开花植物的六大器官,其中根茎叶是营养器官,花,果实,种子是生殖器官思考:我们平时食用的蔬菜,如大白菜,菠菜,萝卜,莲藕中，哪些吃植物的根,哪些吃植物的茎,哪些吃植物的叶? 二、新课教学 一、植物的根系学生活动：观察带根和小麦和大豆根的什么不同，并填写观察表格。
1、根的功能：植物的根有两项基本功能――固定和吸收。
土壤的水分和无机盐是通过根吸收进入植物体的。
2、植物的根系①直根系：主根比较长而粗，侧根比较短而细，主根与侧根有明显的区别。
一般地说，双子叶植物的根系都是直根系（如菜豆的根系）。
②须根系：主根不发达，须根系主要是由不定根组成的。
一般地说，单子叶植物的根系都有是须根系（如小麦的根系）。
二 根尖的结构和功能情景展示：大雨过后，光秃的山坡常常冲下大量的泥土，有树有草的山坡就不是这样。
这是什么原因？小麦 大豆 根的数目 是否有明显 发达的根 你知道还有哪些植物具有这样的根？备注案例分析：将一棵植物的根从土壤中挖掘出来，仔细观察就会发现，根系在土壤中总是向土壤深处生长，并且向四周扩展。
原来，根具有向地生长的特性。
根系的入土深度一般都大于地上部分的主茎高度，根系的扩展范围一般都大于地上部分的扩展范围。
因此，在栽培植物的生长期间，要经常耕松土壤。
疏松的土壤，不仅空气充足，有利于根的呼吸，而且阻力比较小，有利于根系在土壤中延伸。
根系不但固定了植物体，而且牢牢地“抓住”土壤。
人们在山坡、沙地上造林和种草，就是利用根系分布的这个特点来保持水土的。
八年级科学上册 第六章 植物的新陈代谢 1.绿色植物的营养器官 课件华东师大版
状
大小 大小
方式
根毛区
(成熟区)
伸长区
长方体 形/向外 凸出
长方体 形
大
较大
分生区 根冠
正方体形 小
(多面体)
不规则
形 较大
小
较小
大
较小
吸
紧密
收
紧密
伸 长
很
分
紧密 裂
疏松
保
护
返回
活动1、同学间交换观察并比较课前采集的不同根的 形态和组成，根据根的形态和组成的特点进 行分析和讨论，而后分类汇总，并将讨论结
2.直根系的生长情况看,主要向四周扩展的是: ( )
A.侧根 B.不定根 C.主根 D.须根系
3.下列关于植物直根系的叙述,正确的是: ( )
A.主要由不定根构成ຫໍສະໝຸດ B.无明显的主根C.一般单子叶植物的根系是直根系
D.直根系也有向水生长向肥生长的特性
4.根尖是指( )
A、长有根毛的一段 B、从根的基部到生有根毛的一段 C、根尖就是根毛的顶端 D、从根的顶端到生有根毛的一段
7、根尖中生长最快的部位( ) A.根冠 B. 分生区 C.伸长区 D.成熟区
8、榕树粗大的树干上生的根，向下生长直达地面，深入土中，其 作用是( )
A、供人观赏 B、辅助呼吸 C、支撑植株 D、贮藏养料
9、下列植物的根都属于不定根的是( )
A、呼吸根和贮藏根
B、攀援根和支持根
C、攀援根、呼吸根和贮藏根 D、攀援根和棉花的根
15.植树造林能固堤保土的原因是:（ ）
A.树林能够增加风速
B.树林能够减弱水的冲击
C.根系能够使土壤板结 D.根系能抓住土壤
1６、一株萝卜只生肉质直根，一株甘薯可产生好几个块
《4.植物体内有机物的制造和分解、利用》第1课时教案
《4.植物体内有机物的制造和分解、利用》第1课时教案浙江浒山西门中学方芳邮编315300 华师大版，八年级上科学第六章、植物的新陈代谢《4植物体内有机物的制造和分解、利用》第一课时教案。
教学目标：1、通过演示实验和对实验结果的分析，使学生掌握光合作用的概念。
2、通过对光合作用的概念和光合作用的公式的分析，使学生理解光合作用的实质。
3、使学生了解光合作用的意义和应用。
4、培养学生实验、观察能力，树立爱科学、学科学的辩证唯物主义思想。
教学重点、难点：1、光合作用所需原料、条件、产物的演示实验。
2、光合作用的概念和实质。
教学方法：实验探究、自主探究。
教学过程：多媒体展示羊吃草图片。
[师]羊为什么每天吃草？[生]摄取食物，获得营养（有机物）……[师]草里有营养吗？[生]有[师]草里营养物质通过什么途径获得？[生]植物的光合作用[师]同学们有没有兴趣跟老师一起探究光合作用[生] ……多媒体展示实验一：绿叶在光照下制造淀粉实验目的、材料准备、实验过程后请学生思考问题。
问题一为什么把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜？问题二为什么要用黑纸遮盖？问题三为什么要遮盖一部分叶片？问题四为什么要隔水加热？问题五碘液检验什么？同时教师准备实验，请学生讨论得出结论。
观察实验结果，请学生讨论得出结论。
淀粉是光合作用的一种产物。
光合作用进行必需条件是光[师]猜测：光合作用是否还有其他产物?[生]是一种气体:O2、CO2、H2……多媒体展示活动一：光合作用产生氧气教师准备实验，学生观察得出结论：金鱼藻在光下能产生氧气，光合作用另一产物是氧气。
超链接感悟实验巩固光合作用另一产物是氧气。
[师]你知道生产面包的原料是什么吗？[生]淀粉、糖、鸡蛋……[师]那么光合作用的原料是什么呢？多媒体展示活动二光合作用的原料二氧化碳请学生思考实验控制变量[师]介绍氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳）是光合作用的原料。
教师准备实验，学生观察得出结论：二氧化碳（CO2[师]阅读小资料海尔蒙特的柳树试验，思考它说明什么？[生]水也是光合作用的原料.多媒体展示活动三沉入水底的叶圆片为什么会浮上水面学生小组实验；得出结论在光照下叶圆片吸收溶解在水中的二氧化碳，进行光合作用，并释放氧气。
初中植物新陈代谢教案
初中植物新陈代谢教案教学目标：1. 了解新陈代谢的概念和意义，理解植物新陈代谢的基本过程。
2. 掌握植物吸收养分、进行光合作用和呼吸作用的过程。
3. 能够运用植物新陈代谢的知识解释一些生活现象。
教学重点：1. 植物新陈代谢的基本过程。
2. 光合作用和呼吸作用的定义和过程。
教学难点：1. 光合作用和呼吸作用的区别和联系。
2. 植物新陈代谢在生活中的一些应用。
教学准备：1. PPT课件。
2. 植物样本或者图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的植物，提问：你们知道植物是如何生长的吗？2. 学生回答，教师总结：植物的生长依赖于它们的新陈代谢过程。
二、讲解新陈代谢的概念和意义（10分钟）1. 讲解新陈代谢的概念：新陈代谢是指生物体与外界环境之间的物质和能量交换以及生物体内物质和能量的转变过程。
2. 讲解新陈代谢的意义：新陈代谢是生物体生命活动的基础，通过新陈代谢，生物体能够获得能量，维持生命活动。
三、讲解植物新陈代谢的基本过程（15分钟）1. 讲解植物的吸收养分过程：植物通过根吸收土壤中的水分和养分，通过叶片的气孔吸收二氧化碳进行光合作用。
2. 讲解光合作用的过程：光合作用是指植物在光照的条件下，将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
3. 讲解呼吸作用的过程：呼吸作用是指植物将有机物和氧气转化为能量、二氧化碳和水的过程。
四、实例分析（10分钟）1. 举例说明光合作用和呼吸作用在植物生长过程中的应用。
2. 分析植物在不同的环境条件下，如何通过调整光合作用和呼吸作用的强度来适应。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：植物新陈代谢的基本过程，光合作用和呼吸作用的定义和过程。
2. 强调光合作用和呼吸作用在植物生长过程中的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 请学生运用植物新陈代谢的知识，解释一些生活现象，如为什么植物需要光照和水分等。
2. 课后观察身边的植物，记录它们在不同环境条件下的生长情况，下节课分享。
初中生物新陈代谢教案
初中生物新陈代谢教案
一、教学目标：
1. 了解新陈代谢的概念和作用；
2. 掌握新陈代谢的种类和过程；
3. 能够举例说明新陈代谢在生物体内的重要性。
二、教学重点和难点：
1. 新陈代谢的概念和作用；
2. 新陈代谢的种类和过程；
3. 新陈代谢在生物体内的重要性。
三、教学过程：
1. 导入（10分钟）
让学生观察一段运动的视频，并讨论在运动时生物体内发生了什么变化。
引导学生思考新
陈代谢在生物体内的作用。
2. 新知讲解（20分钟）
a. 讲解新陈代谢的概念：新陈代谢是生物体内一系列生化反应的总称，包括物质的吸收、
运输、分解和合成等过程。
b. 介绍新陈代谢的种类：新陈代谢可分为有氧代谢和无氧代谢两种，有氧代谢需要氧气参与，无氧代谢不需要氧气。
c. 解释新陈代谢的过程：新陈代谢包括细胞呼吸、物质合成等过程，是维持生物体正常生
长和生存的重要环节。
3. 练习与讨论（15分钟）
设计一些案例让学生分组讨论新陈代谢的作用，并举例说明新陈代谢在生物体内的重要性。
鼓励学生积极参与讨论，加深理解和印象。
4. 总结提升（5分钟）
总结新陈代谢的概念、种类和过程，强调新陈代谢在生物体内的重要性，并鼓励学生进行
思考和探索。
四、作业布置：
布置一道简单的题目，让学生回答新陈代谢的定义和作用，并在日常生活中举例说明新陈代谢的重要性。
五、教学反思：
本堂课通过观察视频、讲解知识、讨论案例等形式，激发学生学习兴趣，帮助学生深入理解新陈代谢的概念和作用。
但在教学过程中，也应该注重引导学生思考和探索，培养他们的创新能力和问题解决能力。
八年级生物：新陈代谢(教案)
初中生物新课程标准教材生物教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：生物教课方案 /初中生物/八年级生物教课方案编订： XX文讯教育机构初中生物教课方案文讯教育教课方案新陈代谢 ( 教课方案 )教材简介 : 本教材主要用途为经过学习生物这门课程，能够让学生翻开对世界的认识，提高自己的见解，本教课方案资料合用于初中八年级生物科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
教课目的一、知识目标1、知道的看法和意义；2、理解人体内物质的转变和能量的变化，以及与拥有直接关系的四个系统在中所起的作用；3、知道食品的热价和体温的有关知识。
二、能力目标经过联系生活实质，从人体构造和功能的整体性上理解，培育学生的迁徙能力和综合分析问题的能力，进一步指导学生将生物学知识用于成立优秀的卫生习惯，提升健康水平易生活质量。
三、感情目标经过议论，认识同化作用和异化作用之间辨证一致关系，浸透唯心主义的看法，培育学生互相合作意识。
教课建议教课重点：的看法是生物最基本的生命特点，是全部生命活动的基础。
在学生学习了消化、循环、呼吸、排泄的有关知识的基础上，经过本节课中对各项生理活动的综合剖析，得悉它们在人体生命活动中的作用和联系，进而从人体构造与功能的整体性上理解，初步成立生物学看法，因此是教课重点。
教课难点：的看法的看法波及到人体与外界环境之间的物质和能量的互换和人体内的物质和能量的转变，是波及面特别广的看法。
对于物质的互换，波及食品与饮水的摄入，气体的吸入；食品残渣与废物的排出，气体的呼出。
这些指的是人体与外界环境所进行的物质互换。
对于体内物质的变化，波及营养物质的消化、汲取和利用，波及物质在体内的运输( 包含气体的运输 ) ，涉及代谢终产物的生成等。
用一节课的时间将众多的知识连成线、织成网是有相当的难度的。
至于能量的互换与能量在体内的变化，更是波及面宽且特别抽象。
八年级科学上册 第六章第一节植物生命活动的调节课件 华东师大版标准版文档
第十一页，共15页。
3、有人设计了下列实验，试图证明(zhèngmíng)生长素(IAA)在植物体内的运输，主要 是从植物形态学上端(顶端)向下端(基端)运输，而不能倒过来运输(如胚芽鞘中生长素 只能从上端向下端运输)。
2、下图是用燕麦胚芽鞘做的六个实验(shíyàn)，用单侧光由右向左照射。 在植物体内合成的（内生性） ，从产生部位运输到作用部位（可移动性） ，并且对植物体的生命活动产生显著的调节作用的微量有机物
（微量高效性） ，统称为植物激素。
6、单(侧1光)引过起(yǐ一nqǐ)生段长素时分布间不均后的原测因: 定原先不含生长素的琼脂小块(白色方框)
2、生长素作用的部位:尖端下段 （促进(cùjìn)细胞生长）
3、感光部位:胚芽鞘尖端
4、运输方向：形态学上端向形态学下端运输
5、向光性原因:向光侧生长素分布少,生长慢; 背光侧生长素分布多,生长快.
第五页，共15页。
6、单侧光引起(yǐnqǐ)生长素分布不均的原因: (1)尖端的横向运输 (2)纵向的极性运输
二、生长素的发现 (fāxiàn)
1880年：达尔文研究光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长(shēngzhǎng) 的影响 推想：胚芽鞘尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的 照射下，对胚芽鞘下面部分的生长会产生某种影响。
1928年：荷兰科学家温特，利用琼脂(qióngzhī)作胚芽鞘尖端产 生物质的载体做实验成功证明
八年级科学上册 第六章 植物的新陈代谢 3
正常
缺氮
缺磷
缺钾
正常
缺氮
缺磷
缺钾
正常
缺氮
缺磷
缺钾
正常
缺氮
缺磷
缺钾
对构建植物体有用
氮和硫是构成蛋白质所必须的 氮和镁是构成叶绿素的原料 钾能调节气孔的关闭 硼能促进植物的开花结果
活动：
你从今天所学的 无机盐对植物的 生长的 作用，去看周围的 植物哪 些是缺少无机盐，缺的是什么?下 一节课我们对你的观察加以讨论， 分析！
主
根系从土壤溶液中吸收
要
地上部位（茎、叶）吸收
主
根系从土壤溶液中吸收
要
地上部位（茎、叶）吸收
把速效性无机盐肥料溶解在水中， 然后喷洒于叶面上供植物吸收
叶上的气孔
细 胞
表皮细胞外侧角质层
根外施肥
根外施肥常用于作物生长发育后期根系吸收 无机盐的能力下降时，或某些元素缺乏出现病症 时，具有用量少、见效快的优点。根外施肥的时 间以傍晚或下午4时以后较为理想。使用的无机 盐溶液浓度应为1.5~2.0%以下。
蒸腾作用的意义：
（1）促进根吸收水分 （2）促进植物体内水分和无机盐的运输 （3）降低植物体的温度
（3）植物的根系除了从土壤中吸收水分以 外，还从土壤中吸收无机盐吗？
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
华师大版初二上册科学绿色植物的营养器官说课稿
华师大版初二上册科学绿色植物的营养器官说课稿说课流程:学情剖析、教法与学法、教学进程、板书设计、教学反思一、学情剖析1、说教材:绿色植物的营养器官是第六章植物的新陈代谢的第一节内容, 也是本册教材中的第一节生物方面的内容,主要讲授绿色植物根茎叶的形状、结构及功用,为下一节植物对水分的吸收、运输、应用和流失起了承启作用，也为本章学习打下了坚实的知识基础，本节课我将主要讲授绿色植物根的相关知识、2、说先生本次课程的学习对象是九年义务教育八年级上学期的先生, 这个年龄段的先生曾经具有了独立思索才干, 对新事物的接受才干比拟强，并且有了一定的争强奸胜心、针对八年级先生的这些特点, 在教学进程中，我多寻求与先生的协作交流, 努力培育先生的探求肉体，充沛发扬他们的聪明才智, 既要让先生勇于一定冉己的才干水平，也要让先生可以发现问身的缺乏,在对等和愉悦的气氛中完成对知识和才干的学习和掌握。
3、教学目的(1)知识和技艺目的: 了解植物根的形状、结构与功用; 知道植物营养器官的结构与功用相顺应的辩证关系、熟练显微镜的运用、(2)情感态度价值观: 增强先生对比学习,比拟记忆的才干宣培育先生自主学习，以及对信息停止加工、整理的才干、4、教学重点与难点教学重点:依据教学大纲要求, 我将本节课的教学重点定为:侨灞根尖的结枸以及各局部结构的结构特点和功用〞。
教学难点:由于教学方法的局限性以及现阶段先生的理才干有限, 所以我将本节课的教学难点定为: 〝根的伸出息程, 识图根尖各局部细胞的结构特点〞、在难点讲时,我经过图片对比和先生自己对根尖永世切片的观察，先让先生从中寻觅、总结,再经过讲授，最后有先生自己归结、稳固知识。
二、教法、学法1、说教法教员的授课进程, 不但是一个教授知识和培育才干的进程, 也是一个师生情感交流的进程、所以, 在教学进程中，我一直坚持以先生为主体，以教员为主导的原那么, 将传统教学方式和探求、互动教学结合起来停止教学、在本节课中，我采用〝义务驱动法〞、〝自主探求学习法〞，并将讲授、练习操作等各种教学方式融为一体、2、说先生建构主义以为，学习者的知识不是经过教员失掉的，而是学习者在一定的情形即社会文明下, 借助他人的协助,充沛应用各种学习资源，经过意义建构而取得的、在本节课中,我为先生展理想物、图片,并提供根尖的永世切片, 使先生从多个角度看法根尖、本节课教会先生掌握的学法有:观察法、对比法、归结法、三、教学进程本节课我将采用〝提出效果一剖析效果一处置效果〞为主线停止教学。
“根的形态与结构”教案
华师大版《科学》八（上）第六章《植物的新陈代谢》第一节绿色植物的营养器官（第一课时：“根的形态和结构”）宁海县教育局教研室邵万亮一、教材分析：1、本节内容的地位：是学习营养器官、新陈代谢的重要基础。
2、教学目标的确立：知识与技能：了解根的形态与结构，知道根的结构与功能相适应的辩证关系。
过程和方法：通过对不同根形态的观察、根内部结构的显微图片的观察和讨论、新培养的生有大量根毛的根尖的观察，培养学生的观察、对比、分析、归纳和协作等能力。
情感和态度：通过结构与功能相适应的关系、从根形态的一般到特殊等教育，使学生形成辩证思想；通过观察、分析讨论，激发学习兴趣，逐步形成协作精神；通过根尖的感性认识，激发学生的探究兴趣。
3、教学重点：根尖的结构及其功能是学习新陈代谢的重要基础，因此是本节教学的重点。
4、教学难点：根的伸长过程、识别根尖各部分的细胞特点，因内容抽象，故是本节教学的难点。
5、教科书内容编排：①由表及里（形态→结构→功能）；②由一般到特殊、共性到个性；③重视观察、对比、分析、归纳、辩证思维等能力的培养；④了解根的一般知识。
二、课前准备1、布置学生采集不同类型的根，教师再准备一些学生不易带来的变态根；2、培养学生分组观察用的根尖（带根毛）；3、分组实验有关的仪器：放大镜、显微镜、根尖纵切永久切片、镊子等三、教学过程（一）复习引入师：青菜是同学们熟知的植物，你们知道它有哪些器官吗？生：根、茎、叶。
师：知道哪部分是茎吗？（展示处于营养生长期的青菜图片）。
生：指认图片上的根、茎、叶。
师：青菜还有其它器官吗？生：花、果实、种子。
师（展示处于生殖生长期的青菜图片，认学生再认植物的整体结构，并对学生回答给予肯定，）：青菜的这些器官如何分类？生：根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是生殖器官。
师：这节课我们开始学习“§6-1绿色植物的营养器官”（板书）。
设计意图：复习初一知识，为引入新课作铺垫。
（二）新课教学师：植物含有人体必须的多种营养，我们天天都要与食用一些植物，你们能各举出一种分别食用某一种器官的植物名称吗？生：花生主食种子、黄花菜主食花、西瓜主食果实、甘蔗主食茎、萝卜主食根、菠菜主食叶（学生回答活跃，需要教师进行调控，并对答案进行评价，当教师无法评价时，可问学生“你是怎么知道它是ΧΧ器官的？”）师：看来同学们已经认识了不少的植物，接下来认我们对植物作进一步的了解。
八年级科学上册 第六章 植物的新陈代谢课件 华师大
植
物 细胞质 原生质层 (选择透过性膜)
细
胞 液泡膜
细胞液 ( 内含糖类、无机盐、蛋白质、 色素、有机酸、生物碱等 )
一个成熟的植物细胞与外界溶液就构 成一个渗透系统.
活动
• 从细胞水平验证成熟植物细胞与外界溶液接触 时发生渗透作用而吸水或失水
植物细胞的质壁分离与复原实验
• 材料
– 紫色洋葱表皮细胞 0.3g/mL蔗糖溶液 清水
• 渗透作用的两个条件 – 具有半透膜 – 半透膜两侧的溶液具有浓度差(摩尔浓度)
• 水分子的流动趋势 – 从低浓度溶液流向高浓度溶液(从溶质角质) – 从水分子数目多溶液到水分子数目少的溶 液(从溶剂角度)
成熟植物细胞是否是一个渗透系统
外界溶液
(具有一定浓度)
成 细胞壁
(全透性)
熟
的 细胞膜
长 出 根 毛 的 幼 苗
半透膜是指一类可以让一些物质（小分子物质） 透过而一些物质（大分子物质）不能通过的一类 多孔性薄膜。小分子和大分子的界定依膜的种类 不同而划分范围不同。
资料：在日常生活中常见的半透膜
• 有鸡蛋膜、鸡的嗉囊、鱼鳔、蚕豆种皮、玻 璃纸、青蛙皮、动物膀胱、肠衣、蛋白质胶 膜、火棉胶膜，以及其它一些可从生物体上 剥离的薄膜类物质。
第四节
植物对水分的吸收 和利用
我国水资源
• 我国是一个水资源短缺、水旱灾害频繁的 国家，如果按水资源总量考虑，水资源总 量居世界第六位，但是我国人口众多，若 按人均水资源量计算，人均占有量只有 2500立方米，约为世界人均水量的1/4，在 世界排第110位（按149个国家统计，统一 采用联合国1990年人口统计结果），已经 被联合国列为13个贫水国家之一。
八年级科学上册 第六章 植物的新陈代谢 2.植物对水的吸收、运输利用和散失课件 (1) 华师大版
）
A、土壤溶液的浓度
B、土壤中无机盐的种类
C、根毛的数量
D、土壤中溶液的浓度和根毛的数量
课堂练兵：
2、影响根吸收水分的条件（
）
A、土壤溶液的浓度
B、土壤中无机盐的种类
C、根毛的数量
D、土壤中溶液的浓度和根毛的数量
课堂练兵：
3、凉拌黄瓜时，盘中出现的很多水
主要来自（
）
A、果皮细胞质 C、细胞壁
B、细胞核 D、细胞液
课堂练兵：
3、凉拌黄瓜时，盘中出现的很多水
主要来自（
）
A、果皮细胞质 C、细胞壁
B、细胞核 D、细胞液
实验
• 清水
10%
20%
30%
食盐溶液 食盐溶液 食盐溶液
实验
• 清水
10%
20%
30%
食盐溶液 食盐溶液 食盐溶液
• 清 浓盐水 • 清 浓盐水
水
水
实验现象：泡在浓盐水里 的萝卜条软缩了；泡在清 水里的萝卜条更加硬挺。
5、塑料袋内 壁上的小水 珠是以什么 形式从气孔 中流出来的？
观察植物的蒸腾作用
现给你一套仪 器和一根枝条，你 会通过实验证明水 的蒸腾主要通过叶 片吗？
观察植物的蒸腾作用
看内 壁上 水珠 的多 少！ ！！
植物的蒸腾作用是怎么进行的？
植物体为什么消耗能量
吸收土壤中大量的水分，但绝 大多数（99%）都通过蒸腾作 用回到了大自然？
如果当地水资源缺乏，就不 应该选大豆、水稻，而应选玉米、 高粱。
植物在哪几个阶段特别不能缺水？
要确保植物在种子发芽、 开花结果阶段不缺水，若有缺水 应及时灌溉。
俗话说“大树底下好乘凉”，
【最新华师大版】科学中学初中中考二轮复习专题讲解：提升(2)-植物的新陈代谢ppt课件
(5)若把乙装置内的清水换成澄清的石灰水，并将乙装置放 在黑暗的环境中，如果澄清石灰水有变浑浊，则可以证明 二氧化碳是呼吸作用的__产__应该注意变量唯一，其他变量应控制。
类型之二 理解植物的光合作用和呼吸作用 [2015·资阳]如图Z2-3所示曲线表示一段时间内某植物叶片
[2014·娄底改编]如图Z2-4所示为叶肉细胞内进行的某些生 理活动示意图：
图Z2-4
图中1、2、3、4表示气体，A、B表示不同的能量转换器(其
中A中进行的生理活动是呼吸作用)，请回答下列问题： (1)如果1为氧气，则2表示___二__氧__化__碳___。在B处进行的生 理活动为__光__合__作__用____ 。
某中学生物兴趣小组在探究“二氧化碳是光合作用必需的原料 吗？”这一实验时，准备了实验所需的材料用具：生长状况一 致的天竺葵、氢氧化钠溶液(可吸收二氧化碳)、清水、小烧杯、 碘液、透明的钟罩(玻璃罩)等。并设计了如图Z2-2所示甲、乙 两组装置，请回答下列问题。
图Z2-2
(1)实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼 夜，目的是让天竺葵消耗掉叶片中原有的__淀__粉____，以免 影响实验结果的科学性。 (2)本实验探究的变量是___二__氧__化__碳___。
类型之四 了解植物对水和无机盐的吸收
下列关于植物对水分的吸收、运输与散失的叙述，不正确的是
()
A
A．根吸收水分的主要部位是根冠
B．茎通过导管运输水分
C．根吸收的水分大部分用于蒸腾作用
D．蒸腾作用促进了生物圈的水循环
【解析】 植物吸收水分的主要部位是根尖的根毛区。
【点悟】 无机盐的吸收是溶解在水中与水一起进入植物体内。 当细胞液浓度大于外界土壤溶液浓度时，植物细胞吸水。
八年级自然科学第六章 第1、第2华东师大版知识精讲
初二自然科学第六章第1、第2华东师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：第六章§1. 绿色植物的营养器官；§2. 植物对水的吸收、运输、利用和散发教学目标：1. 了解根的形态和功能2. 知道根尖的结构和功能3. 了解茎的形态和功能4. 知道茎的结构和功能5. 知道双子叶植物茎和草木植物茎的主要区别6. 了解年轮的形成7. 能通过活动推究茎对水分的运输作用8. 了解叶的形态和着生方式9. 知道叶的组成10. 知道叶片结构和功能11. 知道植物吸水和失水条件12. 了解植物对水的利用13. 知道蒸腾作用的途径调节和对植物生命活动的意义14. 了解合理灌溉二. 重点、难点重点：1. 根尖结构和功能2. 双子叶植物茎的结构3. 叶的结构和功能4. 植物的吸水和失水难点：1. 双子叶植物与单子叶植物茎的区别2. 导管与筛管的形成与区别3. 蒸腾作用的调节知识要点：1. 根（1）根的形态主根：由胚根发育而成，根系中最粗壮的根侧根：从主根上长出的分枝不定根：从茎基部、叶或老根上长出的根（2）根的功能：主要有a. 固定植物体；b. 吸收水、无机盐（3）根尖结构与功能根从顶端到长有根毛这一段称为根尖，根尖自下而上可分为4部分，各部分细胞结构和功能如下：根冠：细胞不规则，排列疏松，起到保护分生区的作用分生区：细胞较小，排列很紧密，不断分裂产生新细胞伸长区：细胞较大，排列紧密，能不断生长，使根伸长根毛区：细胞较大，排列紧密，细胞停止生长，开始分化，向外突起形成根毛，是植物吸水的主要部位2. 茎（1）茎的形态茎分主茎和侧枝。
主茎由胚芽发育而成，侧枝由侧芽发育而成。
芽有叶芽、花芽和混合芽之分，但发育成茎的是叶芽或混合芽。
花芽发育成花。
（2）茎的功能茎主要功能是：a. 支持作用；b. 输导水、无机盐、有机物等；茎还有贮藏和繁殖功能（3）茎的结构（以双子叶植物为例）茎皮层：由多层薄壁细胞组成，起到保护作用维管组织：韧皮部筛管：由中空管状细胞连接而成，细胞间有筛板，筛板口有筛孔，是运输有机物的通道韧皮纤维维管形成层：能不断分裂生长使茎变粗向外：形成新的韧皮部向内：形成新的木质部木质部导管：由中空管状细胞连接而成，是运输水和无机盐的通道木纤维髓：贮存营养物质从外到内是茎的主体部分()⎧⎨⎪⎩⎪⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪⎧⎨⎪⎩⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪ 单子叶结构茎与双子叶植物茎有二个不同：（1）维管束分散在皮层中；（2）维管束中没有形成层，所以单子叶植物的茎不能逐年增粗或增粗不明显。
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②根的长度能够不断地增加，就是因为分生区的细胞能够分裂和伸长区细胞能够伸
长的缘故。
板书设计:
根状茎――竹鞭块茎――马铃薯
洋葱――鳞茎肉质茎――仙人掌
（一）观察芽的位置和外形
1．学生拿出课外采集的两种枝条（如图
主茎：由种子的_____发育而成。
发育而成。
图2
部分叫节间。
如：玉米和各种竹子是节膨大，而藕的节却缩小节间大。
．在节上能长芽和叶
．在节上能开花和结果。
）茎的生长主要是通过茎尖分生区的细胞不断分裂、生长、分化，从而使茎不断生．展示具有顶端优势植物的多媒体图片或盆栽植物。
图3
，从外到内依次是__________、__________、__________和__________
表皮：是茎最外面的一层活细胞。
皮层：位于表皮和维管组织之间，由多层薄壁细胞组成。
维管组织：在皮层和髓之间，包括__________、__________和__________。
__________和__________组成。
筛管：由许多活的管状细胞上下连接而成，其横壁上生有许多像筛孔一样的小孔，细胞质通过小孔彼此连通。
（见图4）根、茎、叶的筛管互相连接，是植物体输送有机物的管道。
图4
图5
形成层：在韧皮部和木质部之间，由几层扁平的并具有分裂能力的细胞构成。
它向外分裂出新细胞形成新的韧皮部；向内分裂出新细胞形成新的木质部。
因此，双子叶植物的茎可随年龄的增长而不断增粗。
比一比：导管和筛管的区别
____细胞，运输____________，方向是由
图6
木本植物茎草本植物茎
从茎的运输能力看物种的进化:
藻类----苔藓----蕨类植物----种子植物
．如何识别变态茎和变态根。
下列器官属于植物茎的有_______________，属于植物根的有_______________
图7
板书设计:
⑶通过该实验，你能得出什么结论？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
解析：植物细胞可以吸水，也可以失水。
植物细胞吸水或失水，主要取决于细胞周围。