《悯农》ppt课件

悯农
• 一、教学要求
• 1、引导学生学会9个生字。
• 2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。 • 3、了解诗句的意思。
• 二、教学重点：
• 了解诗句的意思是本课教学的重点。
• 三、教学难点： • 能初步了解丰收之年农夫还要饿死的原因 是学生学习本课的难点。
• 四、教具准备：投影片、微机课件、录音
• 评析：教师鼓励学生大胆提出问题，发现自己的独立见解，各自谈自 己的不同看法，以逐步培养学生善于发现问题，大胆提出问题，主动 探索解决问题的能力和习惯。这一环节是学习本课的难点所在，学生 只要能抓住诗前后内容的矛盾，提出类似“丰收了农夫为什么饿死？” 等问题即可。提出了这样的问题，可先让学生来解决，教师可做简要 的说明，粮食都被统治者搜刮去了，那时农民生活很苦，以激发学生 对统治阶级的痛恨，对劳动人民的同情。由于学生年龄小对当时农民 苦难生活难以理解，设计相关课件，帮学生领会，但不必花费过多的 时间，因为这是认识问题，随学生年龄的增长，认识水平的逐渐提高， 他们自然会慢慢意会。
• 评析：在初读的基础上，进行细读朗读，通过读读、议议从而达到理 解诗义的目的，一些重点词语让学生比划得来，能表示出情感，说明 他们对诗内容理解了，这是意会的结果。
• 四、质疑延伸 • 1、这一环节着重了解学生思考：从诗句中你发现什么问题？
• （1） 先让学生独立思考，再组织小组讨论，看谁发现的问题最有 价值。
• 五、教学课时：两课时
• 六、教学过程 • 第一课时
• 一、复习导课
• 先了解学生朗诵一年级学过的《悯农（一）》： “锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒 皆辛苦。”并说说诗的意思，告诉学生今天学习 的这首诗也是唐代诗人李绅写的一首表现古代农 民痛苦生活的诗，从而揭示课题，结合学习生字 “悯”，了解“悯”是哀怜。 • “悯农”就是同情和哀怜农民苦难生活的意思。
• 评析：这样利用已知导课，为学习新课做铺垫。
• 二、初读感知 • 1、先让学生借助汉语拼音把课文认真自由读几遍。并画 出生字，读准生字的音，要重点指导读准“粟（sù） 夫 （fū）闲（xián）”的音。 • 2、听录音读 • 3、同桌对读指导读（组织评读） • 4、齐读，把课文读正确，读流利。
• 5、引导学生边读边看图以便大致了解诗的内容
• 板书设计： • 悯农（二） • 春种一粒粟， • 秋收万颗子。 • 四海无闲田， • 农夫犹饿死。
• 第二课时
பைடு நூலகம்
• 一、复习
• 1、指名背诵诗。 • 2、用自己的话说说你对诗的理解。
• 二、巩固练习 • 1、指导写字 • （1） 启发学生用学过的部首、笔画等知识分析记忆字型 • （2） 书写时要指导学生仔细观察字在田字格中的位置， 注意关键笔画的写法，尤其是笔画的变化规律。 • 如“悯”、“颗”、“闲”、的最后一笔都是点（、）， 不要写成捺（ㄟ）；“粟”、“夫”的最后一笔是捺（ㄟ） 不要写成点（、）；“饿”字左窄有宽，不要写的太扁等。 • 评析：此处采用先练后导，先尝试后点拨的方法，让学生 在课本上练写在组织交流体会，教师作必要的指导。体现 了以学生为主体。
• 2、形近字比较组词 • 课后第三题的目的是让学生巩固所学的生字， 区别形近字。让学生自己观察比较组词，再交流 讨论。
• 3、填空
• 课后第4题是诗的内容填空，目的是巩固诗的背诵。 • 4、词语表中本课的词语，可让学生先默记，再听 写，以积累词汇，丰富语言。
• 评析：通过多种形式的朗读，把诗读透彻，读与看图有机 地结合，以便于学生大致了解诗的内容，从而达到新大纲 提出的“在读中整体感知”的要求。
• 三、细读朗诵 • 1、在初读的基础上，可先指导学生一行一行地读，边读边看图，讨 论重点词语的意思。 • 2、逐句训练朗读，注意读出节奏、停顿、重音。 • 3、让学生配上恰当的动作，即根据自己对诗内容的理解，抓住“一 粒”“万颗” “无”“饿死”等词语用动作表示。 • 4、在熟读的基础上，让学生当堂把诗背下来，可采用自由背，同桌 互背后全班齐背，再指名背等形式，多让那些胆量较小、朗读水平较 差的学生背诵练习，为他们创造适当众表现的机会，注意多给鼓励。