小学三年级语文《惊弓之鸟》教学设计.docx
惊弓之鸟三年级语文教案
惊弓之鸟三年级语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文上册《惊弓之鸟》教案、教学设计
“同学们，你们听说过惊弓之鸟吗？今天我们要学习的故事就和这个成语有关。在一个美丽的森林里，有一只小鸟因为一次惊吓，变成了惊弓之鸟。它究竟经历了什么呢？让我们一起走进今天的课文《惊弓之鸟》。”
2.教师出示课文标题，引导学生读准字音，理解标题的含义，并猜测课文可能讲述的内容。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
（1）课文中的小鸟为什么变成了惊弓之鸟？
（2）你在生活中有没有遇到过类似的情况？你是如何应对的？
（3）通过学习这篇课文，你学到了什么？
2.各小组进行讨论，组员们积极发言，分享自己的观点和感受。
3.教师组织各小组汇报讨论成果，引导学生相互倾听、学习，提高合作交流能力。
（四）课堂练习
1.教师设计以下课堂练习，帮助学生巩固所学知识：
（1）根据课文内容，填空或改写句子。
（2）运用成语“惊弓之鸟”造句，要求句子通顺、表达清晰。
（3）回答课文相关问题，检测学生对课文内容的理解程度。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师对学生的练习进行点评，给予鼓励和指导，提高学生的学习信心。
（3）如何激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂教学中。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
（1）培养学生关爱动物、保护环境的情感。
（2）帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
在教学过程中，教师可以运用图片、视频等教学资源，创设生动、有趣的情境，引导学生进入课文内容，激发学生的学习兴趣。
针对本节课的学情，教师可以从以下方面进行分析：
《惊弓之鸟》教案设计范文
《惊弓之鸟》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生通过观察和分析，理解“惊弓之鸟”的故事内容，掌握故事的结局。
（2）培养学生运用课文中的句子进行表达的能力。
2. 技能目标：（1）培养学生通过查阅资料、讨论等方式，深入了解“惊弓之鸟”的故事背景和相关知识。
（2）培养学生运用课文中的句子进行写作的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱祖国语言文字的情感，培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生理解和掌握“惊弓之鸟”的故事内容。
（2）培养学生运用课文中的句子进行表达和写作的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解并掌握课文中的生僻字词。
（2）培养学生运用课文中的句子进行写作的能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受故事内容。
2. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力。
3. 案例教学法：通过分析、解读课文中的句子，培养学生运用课文中的句子进行表达和写作的能力。
四、教学准备：1. 课文课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解和感受故事。
2. 相关资料：收集与“惊弓之鸟”相关的资料，以便进行拓展教学。
3. 教学用具：黑板、粉笔、教案本等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示“惊弓之鸟”的故事图片，引导学生关注。
（2）简要介绍“惊弓之鸟”的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：（1）让学生自读课文，注意生僻字词的读音和意义。
（2）教师点评学生的阅读情况，解答疑问。
3. 细读课文：（1）让学生细读课文，理解故事内容，感受故事情节的跌宕起伏。
（2）教师提问，引导学生深入思考，理解故事的主题。
4. 解析课文：（1）分析课文中的句子，让学生理解并掌握其含义。
（2）教师引导学生运用课文中的句子进行表达和写作。
5. 拓展延伸：（1）让学生结合课文内容，讨论“惊弓之鸟”的故事给我们的启示。
小学《惊弓之鸟》三年级下册语文教案例文
小学《惊弓之鸟》三年级下册语文教案例文一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解成语“惊弓之鸟”的含义，并能灵活运用。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过观察、分析，培养学生的观察力和思维能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。
（2）培养学生勇敢面对困难，克服恐惧的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解成语“惊弓之鸟”的含义。
2.教学难点：（1）理解课文中的寓意。
（2）灵活运用成语“惊弓之鸟”。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“惊弓之鸟”这个成语吗？它是什么意思呢？二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，强调重点字词的发音。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
四、理解课文内容2.教师针对课文内容提问，引导学生深入思考。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对成语“惊弓之鸟”的理解。
2.学生分享自己的学习心得。
二、学习课文细节1.学生观察课文插图，讲述插图中的故事。
2.教师针对课文细节进行讲解，引导学生深入理解课文。
三、成语运用1.学生讨论：如何在生活中运用成语“惊弓之鸟”？四、课堂小结1.学生分享本节课的学习收获。
五、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用成语“惊弓之鸟”造句。
2.课后实践作业：观察生活中的动物，了解它们的习性，培养关爱动物的情怀。
六、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行调整。
重难点补充：一、教学重点1.知识与技能：（1）朗读课文时，注意指导学生把握语气和节奏。
例如：“同学们，你们在朗读的时候要注意，读到‘那只鸟已经飞走了’这句话时，语气要有些遗憾，节奏可以稍微放慢，表现出小鸟因为惊吓而飞走的情景。
三年级语文下册：《惊弓之鸟》教学设计（精选12篇）
三年级语文下册：《惊弓之鸟》教学设计（精选12篇）三年级语文下册：《惊弓之鸟》篇1教学要求：1.理解课文内容，从更赢善于观察，善于分析中受到启发。
2.通过理解更赢说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。
3.学习本课生字词，理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一的意思。
4.练习复述课文。
教学重、难点1.理解更赢说的话，并联系全文体会更赢的分析是正确的。
2.继续进行读懂自然段的训练。
教具准备：课件一个。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课今天老师和同学们一起学习一则成语故事，板书课题(生书空)，齐读。
二、检查预习1.读一读(10个词语)2.指读课文一生读1-3，一生读4-6，一生读7-9。
三、学习课文(一)动画演示1.你看到了什么，听到什么?2.介绍两个人物(魏王，更赢)3.更赢是谁呢?屏幕打出“更赢是古时候魏国有名的射箭能手”4.指读、质疑：能手?→射箭能手?→有名的射箭能手。
5.大家想不想知道更赢为什么是古时候魏国有名的射箭能手?自由读课文，自找答案。
6.显示句子“大王，……掉下来”更赢不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下来，你们信吗?魏王信吗?从哪里看出?更赢怎么回答的?7.指导分角色朗读对话。
过渡：大家想看更赢试试吗?(二)动画二演示1.谁愿意说说你所看到的。
2.屏幕显示出§5，齐读。
3.是什么置大雁于死地的?4.魏王看了以后有何反映?哪个词说明魏王很奇怪?5.显示出魏王的话，指导读出吃惊的语气。
过渡：更赢的本事到底大在什么地方呢?(三)动画—演示1.再次演示动画，引导学生联系旧知质疑生：①为什么一只大雁在飞；②为什么飞得那么慢?③为什么叫声那么悲惨?2.有了疑问，谁来解决呢?(自由朗读§9)3.屏幕显示§9①指名读②释疑相机板书伤口裂开往高处飞害怕受伤的鸟4.练习大雁飞得慢，是因为( )。
大雁叫得惨，是因为( )。
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案3篇
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案3篇三年级下册语文《惊弓之鸟》教案1教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
教学重难点：教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上,这也是教学的难点。
教学准备：小黑板（生字词）教学安排：3课时教学过程：第一课时一、从更羸入手，激发学生探究兴趣1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的理解回答）2、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书:惊弓之鸟）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。
二、初读课文，认读生字1、**读课文，把课文朗读正确、流利。
2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。
3、认读生字词：惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群(提醒：“更”是多音字，在课文里读ｇēｎｇ，不要读成ｇèｎｇ。
弦，读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ。
“愈”读“ｙù”，不要读成“ｙｕè”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。
)三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题。
1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、全班交流。
3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：（1）更羸为什么不用箭也能射雁？（2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？第二课时一、朗读感悟，解决难点（一）说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（1——4）1、指名读1—4自然段。
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案(三篇)
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案教学目标：1.让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。
2.运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。
3.理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。
并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。
4. 训练因果句式。
5.根据板书提示背诵第8节。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课，整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。
成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。
小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗?2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。
齐读课题。
3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?二、找到突破口1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?(引出第8节)用手势告诉老师。
出示练习，自读第8节，思考填空，用( )在书上括出答案。
【它飞得慢，是因为__________________________________。
它叫得悲惨，是因为________________________________。
】2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。
板书：【飞得慢——箭伤未愈叫得惨——孤单失群】“孤单失群”是什么意思?(离开同伴，无依无*)这两句话前后分句之间是什么关系?出示小黑板：【因果——先果后因】4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。
男：它飞得慢——女：是因为……男：它叫得悲惨——女：是因为……5、下面由老师引读因果句式，同学接读。
师引读：之所以飞得慢，是因为——(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛)。
师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——(叫得悲惨)。
师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——(飞得慢)师引读：叫得悲惨，是因为——(它离开同伴，孤单失群，得不到帮助)。
课文《惊弓之鸟》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《惊弓之鸟》，理解故事的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和事件发展。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解成语的来源和演变过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高阅读兴趣。
（2）培养学生珍惜友情、团结协作的精神。
（3）教育学生正确面对困难和挫折，勇敢面对挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事内容。
（2）学会生字词，理解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
（3）培养学生热爱阅读、珍惜友情、团结协作的精神。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）成语“惊弓之鸟”的来源和演变过程。
1. 导入新课：（1）简要介绍课文《惊弓之鸟》的作者和背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解故事内容。
（2）学生自主查阅资料，了解成语“惊弓之鸟”的来源和演变过程。
3. 合作探讨：（1）分组讨论故事中的人物形象和事件发展。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）讲解成语“惊弓之鸟”的含义及用法，并结合实例进行分析。
5. 课堂练习：（1）让学生运用生字词造句。
（2）运用成语“惊弓之鸟”造句，并阐述其含义。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
四、课后作业：1. 熟读课文《惊弓之鸟》。
2. 抄写本节课学习的生字词。
3. 运用成语“惊弓之鸟”写一篇小短文，阐述其含义。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及课堂纪律等。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，包括字迹、正确率等。
3. 阅读与表达能力：通过学生的阅读分享、短文写作等环节，评估学生的阅读理解能力和表达能力。
《惊弓之鸟》教学设计教案
《惊弓之鸟》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解成语“惊弓之鸟”的含义和来源。
让学生通过学习成语，掌握一定的文化知识。
1.2 能力目标：培养学生对成语的理解和运用能力。
培养学生通过成语学习，提高自己的语言表达能力。
1.3 情感目标：激发学生对中国传统文化的兴趣。
培养学生热爱祖国语言文化的情感。
第二章：教学内容2.1 教材内容：成语“惊弓之鸟”的原文解释。
成语“惊弓之鸟”的例句。
成语“惊弓之鸟”的来源故事。
2.2 教学资源：成语卡片。
PPT课件。
教学视频或故事书籍。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过讲述一个相关的故事，引发学生对成语“惊弓之鸟”的兴趣。
引导学生思考成语的含义和作用。
3.2 讲解成语：解释成语“惊弓之鸟”的含义。
讲解成语“惊弓之鸟”的来源故事。
3.3 例句解析：给出成语“惊弓之鸟”的例句，让学生理解成语在实际语境中的运用。
3.4 互动环节：学生分组讨论，尝试用自己的话解释成语“惊弓之鸟”的含义。
各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
第四章：巩固练习4.1 练习题：设计一些关于成语“惊弓之鸟”的练习题，让学生巩固所学知识。
4.2 小组竞赛：组织小组竞赛，看哪个小组在规定时间内完成的练习题最多。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固成语“惊弓之鸟”的知识。
5.2 课后作业：布置一些关于成语“惊弓之鸟”的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
5.3 拓展活动：鼓励学生在课后去查找其他成语的学习资料，提高自己的语言文化素养。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：通过课堂提问、讨论汇报等方式，评价学生对成语“惊弓之鸟”的理解和运用能力。
观察学生在互动环节的表现，评价学生的合作意识和沟通能力。
6.2 课后评价：通过课后作业的完成情况，评价学生对成语“惊弓之鸟”的掌握程度。
鼓励学生主动查找其他成语的学习资料，提高自己的语言文化素养。
第七章：教学反思7.1 教学效果反思：反思本节课的教学效果，看是否达到预期的教学目标。
三年级课文惊弓之鸟教案
三年级课文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）运用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（3）开展小组活动，让学生运用成语“惊弓之鸟”进行情景对话。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读兴趣。
（2）培养学生学会关爱动物，保护生态环境的意识。
（3）通过课文学习，培养学生勇敢、机智的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 成语“惊弓之鸟”的用法及情景对话。
三、教学难点1. 成语“惊弓之鸟”的含义及运用。
2. 课文中一些细节内容的理解。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注课文中的主人公——鸟。
（2）简介课文作者及背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，提示生字词的含义。
（3）学生分角色朗读课文，增强对课文内容的理解。
3. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考：课文讲述了哪些关于鸟的故事？（2）学生讨论，回答问题，总结课文内容。
4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生用生字词造句，巩固记忆。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词及成语“惊弓之鸟”的用法。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用成语“惊弓之鸟”进行情景对话。
（3）观察身边的鸟类，了解它们的习性，培养关爱动物的意识。
六、教学拓展1. 故事续编：让学生发挥想象，为课文故事添加一个续编，内容要符合成语“惊弓之鸟”的含义。
三年级惊弓之鸟教案7篇
三年级惊弓之鸟教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、合同协议、演讲致辞、条据文书、心得体会、策划方案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, job reports, contract agreements, speeches, documents, insights, planning plans, teaching materials, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!三年级惊弓之鸟教案7篇教案是整理教学思路的过程，教案不仅有备忘的作用，也是重要的资料积累，下面是本店铺为您分享的三年级惊弓之鸟教案7篇，感谢您的参阅。
惊弓之鸟教学设计(优秀3篇)
惊弓之鸟教学设计〔优秀3篇〕惊弓之鸟教学设计篇一一、激趣导入，初读。
1、出示幻灯片1：树上有十只鸟，被人射死了一只，问：树上还有几只鸟？为什么会是这种答案呢？2、出示幻灯片2：如果你看见一只大雁从远处慢慢飞来，它边飞边鸣，你会怎样想？3、成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事——《惊弓之鸟》。
看看这那么成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事？师板书，请生读题。
二、学习字词，初识更羸。
1、检查预习情况。
看了课题，我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是——弓、鸟。
〔1〕看课文插图，认识“弓〞、“箭〞〔2〕这“鸟〞指的就是——大雁。
出示“大雁〞图。
了解大雁吗？能不能来介绍介绍？范写指导“雁〞字。
学生在田字格内描红书写一个“雁〞字。
2、检查词语情况。
同学们课前预习过了课文，生字词都认识了吗？我们来看看。
出示幻灯3词语：更羸魏国打猎射箭疑惑拉弦嘣的一声悲惨愈合孤单失群大雁裂开谁会读？指名读。
知道魏国是指哪里吗？魏国是战国时期的一个小国，离现在已经有两千多年了。
请生齐读“魏国〞。
提醒“更〞多音字。
板书“赢〞字与“羸〞比拟，加红“贝〞部，了解字形。
齐读“更羸〞。
3、更羸是一个怎样的人呢？你从课文哪里知道的？生读文章第一自然段，读一读这句话，说说你了解了什么，或你不了解什么？什么是“射箭能手〞吗？用一个词语来形容他的射箭技术〔百发百中〕在我们生活中还有许多能手，比方画画特别好的，我们可以称他为——画画能手；唱歌特别好听的，可以称他为——唱歌能手。
而更羸在——射箭方面特别有能耐，所以我们称他为——射箭能手。
谁能来读一读句子，这里的有名，你能用其他词语代替吗？〔著名〕能用四字代替吗？〔远近闻名、举世闻名〕让我们把对更羸的赞美读到句子中去。
齐读。
三、走进《惊弓之鸟》，了解事件因果出示幻灯片4：下面请同学们拿起课本认真地读一读这篇课文，这回可要把生字词读准了。
读了课文，你们发现哪里写了“惊弓之鸟〞这件事呢？〔一〕如何射雁1、出示幻灯片5：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。
三年级语文《惊弓之鸟》教案
三年级语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会“惊弓之鸟”的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会抓住关键词句理解课文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：懂得遇事要冷静、分析，不能盲目行事。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“惊弓之鸟”的含义。
三、教学难点1.学会抓住关键词句理解课文。
2.理解鸟儿为什么被射伤，弓箭手为什么能再次射中鸟儿。
四、教学方法1.采用自主学习、合作交流的方法，引导学生通过朗读、讨论、思考等方式理解课文。
2.运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1.导入新课1.1创设情境：讲述一个关于弓箭手和鸟儿的故事，引发学生对课文的兴趣。
1.2板书课题：《惊弓之鸟》2.自主学习2.1学生自读课文，理解课文大意。
3.合作交流3.1学生分组讨论，分析鸟儿被射伤的原因。
4.朗读感悟4.1学生齐读课文，体会课文情感。
4.2学生分角色朗读课文，感受角色情感。
5.理解拓展5.1学生思考：弓箭手为什么能再次射中鸟儿？6.课堂小结6.2教师点评并给予鼓励。
7.作业布置7.1熟读课文，巩固生字词。
7.2思考：在生活中，你遇到过类似“惊弓之鸟”的情况吗？你是如何处理的？六、教学反思本节课通过自主学习、合作交流的方式，引导学生理解课文内容，体会“惊弓之鸟”的含义。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力。
同时，通过朗读、讨论等方式，使学生更好地感受课文情感，理解角色行为。
但在时间分配上，可以更加合理，确保学生有足够的时间进行自主学习和合作交流。
重难点补充：一、教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学会抓住关键词句理解课文，提高阅读理解能力。
二、教学难点1.理解鸟儿为什么被射伤，弓箭手为什么能再次射中鸟儿。
2.引导学生体会“惊弓之鸟”的含义，并联系生活实际进行思考。
语文《惊弓之鸟》教学设计优秀13篇
语文《惊弓之鸟》教学设计优秀13篇小学语文《惊弓之鸟》教案篇一教学目标1、理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。
2、通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。
3、学会本课生字新词，理解能手、本事、孤单失群、大吃一惊的意思，并懂得惊弓之鸟这个成语的意思。
4、练习复述课文。
教学重点、难点1、教学重点：理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练。
2、教学难点：理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。
课前准备多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、成语导入，揭示目标1、成语导入：小朋友，咱们以前学过一些成语，有哪些？还有很多，今天咱们再来学习一个成语故事，题目是──（出示卡片：惊弓之鸟）2、揭示目标：成语故事，要学懂什么？这节课，我们重点学懂这个故事的内容。
二、自读课文，提出要求把书打开，自己轻轻地读课文，把课文读通，想想：课文主要说了谁的什么事。
不懂的地方呆会儿提出来。
三、检查自读情况，质疑问难1、初步了解内容：课文主要说了谁的什么事？（指1～2名学生说）板书：不用箭只拉弦掉下来2、学习第1自然段：更羸是怎样一个人？（指1～2名学生说）这就是课文第一自然段告诉人们的。
（多媒体显示：第1自然段）相继学习部分词语：⑴ 更：正音：更是个多音字，念准了。
（学生开火车读）⑴ 魏国：释义：魏国是古时候战国时期的一个国家。
正音：一起读。
⑴ 能手：什么叫能手？（指1～2名学生说）（多媒体显示：能手变红）手这儿有三种解释，选择哪一种？击掌表示。
（多媒体显示：手的三种解释）课文中说更羸是魏国有名的──（射箭能手）。
你们想他射箭的本领怎样？（多媒体显示：射箭能手变红）来，咱们把这一段读读好。
（多媒体显示：第1自然段）3、学习生词：课文中的这三个新词你们读懂了吗？（多媒体显示：悲惨、愈合、拼命）悲惨第一个请你读。
（学生开火车读）什么意思？愈合这个一起读。
什么意思？拼命前鼻音、后鼻音分清楚。
三年级语文惊弓之鸟教学设计范文(13篇)
三年级语文惊弓之鸟教学设计范文（13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《惊弓之鸟》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《惊弓之鸟》，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的人物、事件和道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学会通过课文内容进行推理、判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）引导学生懂得珍惜友情，学会与朋友共同成长。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的人物、事件和道理。
（2）学会通过课文内容进行推理、判断。
三、教学准备：1. 课文《惊弓之鸟》全文。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课件，展示鸟儿在天空飞翔的美丽画面，引导学生观察。
（2）提问：你们知道鸟儿在天空中为什么会飞翔吗？（3）学生回答后，教师总结：因为鸟儿有翅膀，它们可以自由地翱翔在蓝天之上。
但是，有时候鸟儿也会感到害怕，你们知道是什么让它们感到害怕吗？（4）引出课题：《惊弓之鸟》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《惊弓之鸟》，边读边画出生字词。
（2）学生分享生字词，教师点评并板书重点生字词。
3. 合作探讨：（1）学生分小组讨论：课文讲了一个什么故事？故事中都有哪些人物？（2）各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 精讲细练：（1）教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“鸟儿像一片叶子一样飘下来”，“惊弓之鸟，胆小如鼠”等。
（2）学生模仿课文中的修辞手法，进行句子练习。
5. 阅读理解：（1）教师提出问题，引导学生通过课文内容进行推理、判断，如“为什么鸟儿会受到惊吓？”、“故事中的射箭手是如何帮助鸟儿的？”等。
（2）学生回答问题，教师点评并总结。
《惊弓之鸟》教案
《惊弓之鸟》教案《惊弓之鸟》教案1教学目标：1．学会本课11个生字。
能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”。
懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。
能用“只要……就……”和“一……就……”写句子。
2．朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3．能理解课文内容，懂得只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识，培养学生乐于观察、思考的兴趣和习惯。
4．学习对事物进行分析推理的方法。
教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1．今天，我们来学习第30课《惊弓之鸟》，这是一个非常有趣的故事。
（板书课题）2．解题。
“惊”、“之”是什么意思？“弓”是什么意思？“鸟”在本课指什么？这四个字连起来是什么意思？二、整体感知课文内容出示自学思考题。
1．读课文，读准音，把语句读通顺。
2．利用查字典和联系上下文的方法，理解新词的意思。
3．课文讲了一件什么事？4．划出不理解的地方，准备提出来。
三、检查自学情况1．出示投影片认读生字词。
2．你理解了哪几个新词的意思？（指名说）3．本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只受伤的大雁的事）学生说时可以详细些。
四、质疑过渡：读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。
（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。
）五、布置作业1．正确、流利地朗读课文。
2．思考、讨论课上归纳的问题。
第二课时一、导入新课，明确目标上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们深入地学习课文。
对于重点问题，我们将展开讨论，大家要各抒己见，达到准确地理解课文，领会其含义。
二、指导自学课文1．默读课文，思考：①课文共有几个自然段？哪些自然段写更羸不用箭就射下了大雁这件事的.？第6－9自然段写的是什么？②课文的叙述顺序是怎样的？2．集体交流。
（1一5自然段告诉我们更羸不用箭就射下了大雁，6－9自然段讲的是这件事情发生的原因。
课文的叙述顺序：先说事情结果，后讲事情原因。
课文《惊弓之鸟》优秀教案设计范文
一、教案基本信息《惊弓之鸟》优秀教案设计范文适用年级：小学三年级教学目标：1. 让学生理解课文《惊弓之鸟》的内容，体会故事的寓意。
2. 培养学生朗读、思考、表达的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和感恩。
教学重点：1. 课文《惊弓之鸟》的理解与感悟。
2. 朗读技巧的指导与实践。
教学难点：1. 文中生僻词汇的理解。
2. 故事寓意的高度概括。
二、教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作探究法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学准备1. 课文《惊弓之鸟》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学课件。
4. 学生分组信息。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《惊弓之鸟》的作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字的认识与掌握，理解课文大意。
3. 精讲细读：教师引导学生分析课文内容，讲解生僻词汇，理解故事情节，体会故事寓意。
4. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生掌握正确的朗读技巧，如停顿、语气、情感等。
5. 小组合作：让学生分组讨论，概括课文寓意，分享自己的感悟。
6. 表达交流：邀请学生上台分享自己的学习心得，其他学生和教师进行评价、互动。
7. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中践行课文寓意。
五、课后作业1. 熟读课文《惊弓之鸟》。
2. 总结课文寓意，并结合生活实际进行阐述。
3. 收集其他关于“弓”的成语，了解其含义。
六、教学评价1. 学生对课文《惊弓之鸟》的理解程度，包括故事情节、生僻词汇、寓意等方面的掌握。
2. 学生的朗读技巧，包括语调、语气、停顿等方面的运用。
3. 学生在小组合作中的表现，包括讨论积极性和合作能力等方面的评价。
4. 学生对课后作业的完成情况，包括作业的质量和对课文寓意的理解程度。
七、教学反思1. 教学目标的达成情况，是否实现了让学生理解课文、培养朗读能力和树立正确价值观的目标。
《惊弓之鸟》教学设计【优秀15篇】
《惊弓之鸟》教学设计【优秀15篇】《惊弓之鸟》教学设计1课文分析：这篇课文是一个成语故事，这则故事语言生动、形象鲜明。
全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。
教学目的要求：1、认读本课的7个生字，会写并能正确运用本课的10个生字。
2、联系上下文理解课文内容，了解“惊弓之鸟”的原意，知道这个成语现在的意思。
3、通过有关语句体会人物的心理，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文中更羸拉弓射雁的内容，知道大雁掉下的原因。
教学难点：简单了解为什么更羸一拉弓，大雁就掉下来了？课前准备：搜集成语故事，并会讲自己喜欢的成语故事。
授课时数：2课时第一课时《惊弓之鸟》句子分析一、导入新课。
大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鸟。
可是古时候，有个叫更羸的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，这是怎么回事呢？今天，我们学习了第20课《惊弓之鸟》以后就明白了。
设计意图：悬念式的导入可以激发学生学习的兴趣，使求知的欲望愈发强烈。
使学生带着饱满的热情进入课堂。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典或问老师。
争取把课文读正确，读流利。
2、火车检查朗读，纠正易错的地方。
设计意图：认读的过程一定要扎实，不能走形式，针对朗读中易错的字、词、句重点强化。
3、默读思考：课文主要讲了谁？讲了一件什么事？设计意图：读书要原原本本地读，让学生整体感知课文的主要内容，才能更好地精读课文。
三、再读课文，理解感悟。
《惊弓之鸟》词语解释1、出示中心话题：你觉得更羸是个什么样的人？你从哪感受到的？找出课文中相应的语句，画下来，读一读，说说你的理由。
学生小组学习。
设计意图：中心话题的确立，应该能使学生从多元化的角度对课文进行解读。
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小学三年级语文《惊弓之鸟》教学设计
教学目标：
1.学会生字和多音字；理解“惊弓之鸟、孤单失群”等词语的意思。
2.了解“惊弓之鸟”这个成语故事，知道更羸怎样根据观察到的现象进行分析、推理并作出正确判断的过程。
3•读出课文中人物的不同语气，深入理解最后…段四句话。
教学重点：
读出课文中人物的不同语气。
教学难点：
理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。
根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化, 使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的, 是值得学习教学过程：
一、图画揭示课题
（大屏幕投影惊弓之鸟画面。
）
同学们大屏幕上画的是什么？（大雁）这时只听见“咖” 一响，
大雁掉了下来，这是为什么？揭示什么道理呢？（不知道。
）那同学们想知道吗？（想。
）这节课，我们一起学习《惊弓之鸟》，这里的鸟指的什么？（激发学生的求知欲望，能口主地学习，为师生和文本之间互动搭建了平台。
）
二、初读课文，学习字词
多媒体出示，认识生字弓、弦、箭、嘯，写出有关词语。
（以“我
会记，我会用”为主，引导学生自主探究。
）
1.学生介绍自己所了解的大雁。
①大雁飞行的特点；
②大雁喜欢群飞；
③对比本文，孤单失群的大雁，进入课文的环境。
2.多媒体看图，引导学生具体感受群飞大雁的特点，感受孤单失群，受伤的大雁心理。
3.自由读课文，交流初读结果：
①你从哪里知道这是一只受过箭伤的鸟？说说读懂了什么？（引导学生大声地朗读课文，适时给学生鼓励评价和认可，激发学生的情趣。
）
②引导学生进入情境，仔细听听大雁好像叫什么呢？你又能看到什么呢？（展开想象，培养学生的想象、观察能力，给学生自主的空间。
）
③师生同时用手势模拟大雁“忙往上飞，直掉下来”的样子。
让学生动起来，更真实感受大雁无助的表现和悲惨命运。
重点要演示出:
S崩”一声，大雁高飞，伤口裂开，掉了下来。
及时引导学生读。
（促进语言的积累，感受语言魅力，把老师的资源优势带给学牛
④再次自由地读课文，把需要深入研究的问题用笔记下来。
（教师要及吋梳理，引导学生深入学习课文。
）
三、深读课文，探究文意
根据刚才提岀的不同问题，教师及时梳理:
1.学习更羸射雁的过程。
①自由读课文，交流体会，抓住“能手、有经验”等词，理解更
羸这个人。
②举例说明什么是能手？
③对话朗读，体会人物的内心情感。
你能读出什么？
④多媒体出示空荡的天空，学生模拟大雁落的过程和更羸射大雁
的动作。
⑤更羸“有经验”表现在哪里呢？读出人物内心情感和人物的表
现力。
2.学习最后一段。
再自由读课文最后一段：想想，更羸为什么不用箭，只拉弓就能
射下大雁？
①更羸根据什么知道那是一只受过箭伤的大雁的？说明什么？
（感受文本，人文的内涵。
）
②小组讨论交流，再次自由读课文。
你能读出什么？
③当时更羸心里是怎么想的？转换一下，你现在就是更羸，你会
怎么想？同桌试着说说，到前面和同学说。
（激发学生情感。
提高语言的实践能力，充分自主学习，有所创新。
）
④如果你是一个猎手，你遇到这样的情况，你会怎么做？（给学
生一个想象的机会，给学生想象的认可，但要控制好，不可偏离主题。
）
⑤对比魏王的话，对比朗读。
感受魏王的前后变化，读出对更羸的
敬佩。
多角度引导读。
⑥继续想象，听了更羸的话，魏王……
3.深化对话朗读练习。
①学生自由读，分角色朗读。
（引导学生读出更羸的自信、谨
慎魏王的怀疑、惊讶感受文本的魅力。
）
②指名读，大家点评。
③学习这则成语故事，你有什么体会或收获？（可以从多角度去
理解说。
鼓励创新。
但不要违背主题，教师和同学给予评价。
）
四、总结
是的，更羸只用弓不用箭就射下那只大雁的原因，就是在于他平时观察一些现象，知道那是一只受过箭伤的鸟，经过认真的分析，得出了正确的结论，相信在今后的学习生活中，同学们也会像更羸那样做一个善于观察、善于思考的人，一个善于观察、善于思考的人。