尿液的形成和排出说课

细胞膜控制物质进出
肾单位的滤过、重吸收
优势
七年级的学生活泼好动，与实际生活 关系密切的问题能极大的激发学生的 求知欲 肾单位结构、滤过、重吸收
困难
“自主合作 探究法”课 堂教学模式
以问题为 引导，学 生主动探 究，深度 思考 从学生已有 经验入手， 让学生获得 感性认识， 激发学生的 学习兴趣
学生在自学、 探索的过程 中将感性认 识—理性认 识
肾 静 脉
肾盂
思考：为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色深？
讲授新课
合作探究
入球小动脉
出球小动脉
肾小球 肾小囊 肾小管
｝
肾 单 位
毛细血管
肾静脉
问题1和2的目的是为了 让学生掌握基本的知识。 1、肾脏中形成尿液的结构单位是什 问题3-6的目的是让学 么？ 生更深入的了解肾单位 2、每一个肾单位主要是由哪些部分 的内部特点以及肾单位 组成的？ 中血液流经路线，为学 小组讨论： 习尿的形成和排出做好 铺垫。 3、肾小球的实质是什么“球”？两 在小组长的带领下对 边连接的是什么血管？他们的管径 “导学案”的问题进行 有什么不同？流经的血液的量可能 交流讨论，组内不能解 有什么不同？ 决的问题再进行组间交 流，然后小组组员之一 4、在肾单位中，尿液的通道与血管 展示讨论结果。培养学 有几次紧密接触？接触部位分别是 生合作精神、集体观念， 什么？有何共同点？ 提高学生的逻辑思维能 5、血液在肾单位里经过了几次小动 力。同时通过组内成员 脉？几套毛细血管？ 的互助，让每个学生都 得到发展。 6、肾单位中的气体交换是在肾小球
我根据本节的内容特 点精心编拟了难度适 宜，题量适中的基础 知识练习，让学生及 时巩固所学内容。 D.葡萄糖和无机盐
4拓展提升 快乐远航
4分
1.下面是某医院提供的几个样本的原尿和尿液的化验数 据，请分析并回答有关问题。
葡萄糖 蛋白质 无机盐 A B C 0 0.1 0 0 0 ++ 11 7.5 11 尿素 2.0 0.3 1.5 尿酸 0.05 0.04 0.03 红细胞 白细胞 ++ ++
尿液
还是在肾小管外的毛细血管？
讲授新课
合作探究 （12分）
二、尿液的形成过程
尿液的形成比较抽象，是本节难点， 要紧密结合教材的“分析 与讨论”进行。通过资料分析让学生明确尿液的主要成分，尿 液的形成分为两个过程。引导学生循序渐近的分析问题、得出 结论，从而培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。由此 也证明了结构与功能是相适应的观点。
的关系？
讲授新课
合作探究（10分）
一、肾脏的结构
肾 动 脉
皮质 髓质
肾脏
肾脏的结构是本节的重点。 通过多媒体图片、演示实验 的方法帮助学生对肾脏的结 构特点形成整体、直观的认 识。对于肾单位内容较少， 但却非常重要。 “观察与思考”让学生通过 自学，用任务驱动的方式掌 握肾单位的结构。这一部分 的教学过程中，问题的设计 决定了教学效果。除了教材 的讨论题之外，我设置了6个 思考题。
1自主学 习
形成知识体 系后，进行 自我检测， 帮助学生掌 握基础知识
2合作探 究
3课内检 测 4拓展提 升
情境导入
讲授新课
导学案
查缺补 漏，知 识迁移
自主
面向全 体学生
合作 高效
理念
原则
策略
创设情境导入新课（3分）
歌曲怒放的生命 尿毒症小资料 活细胞 代谢产物
二氧化碳
水
排 泄
“情境导入”首先利用多媒体 播放歌曲《怒放的生命》， 激发学习欲望，然后出示尿毒 症小资料，透析。再让学生联 系为什么每到课间就要去厕所? 猜想尿液的成分。这样引出泌 尿素 尿系统的组成。让学生感悟生 物知识来源于生活，又回归于 生活。在课堂一开始就充分调 动了学生的积极性。
说课流程
学情分析
教材分析
教学模式 教学设计
板书设计
课堂评价 资源开发
人体 内废 物的 排出
人与生物圈
能力 知识
情感态度 与价值观
教 学 目 标
重点：排泄的概念、 肾脏的结构、 尿液的形成 难点：肾脏的结构、 尿的形成
消化、呼吸、 物质运输 毛细血管的特点结构与功能 相适应
人体内废物的排出
生物课堂教学中要把新课标理念落到实处，就要拓展 思路，开发教材资源，为学生提供更多的学习体验。
尿液形成 血液 肾小球 肾小囊壁 过滤
血细胞、蛋白质 葡萄糖、无机盐 水、尿素
原尿
肾小管 尿液 重吸收
少量蛋白质、葡萄糖 无机盐、水 尿素
无机盐 水 尿素
引导学生共同归纳总结尿液的形成，让学生以概念图的 形式展示路径图，培养学生合作精神、语言表达的能力。
3课内检测 快乐航行
3分
1.尿液和原尿相比较，尿液中不含（ ） A.葡萄糖 B.尿素 C.无机盐 2.当尿液中发现蛋白质和血细胞时，肾脏发生病变的 部位是（ ） A.肾小囊 B.集合管 C.肾小球 D.肾小管 3.尿液的形成是连续的，可是尿液的排出是间歇的， 这是因为（ ） A.肾小球的滤过作用 B.肾小管有重吸收作用 C.集合管有吸收尿液的作用 D.膀胱有贮存尿液的作用 4.排尿的生理意义是（ ） ①排出废物 ②调节体内水的含量 ③调节体内无机盐的含量 ④调节血糖的含量 A.①② B.①③ C.①②③ D.①②④ 5.关于肾单位的叙述，不正确的是（ ） A.肾单位是肾脏的结构和功能单位 B.肾单位是由肾小球、肾小囊、肾小管组成 C.肾小管具有重吸收功能，使原尿形成尿液 D.肾小管重吸收的主要物质是尿素和部分无机盐
主要是分析思考题，综合 运用题，与课内检测相比 层次分明，有利于考查学 生的能力。对当堂检测起 到了查缺补漏的作用。
（1）原尿是样本_______，因为其中含有_________。 （2）正常的尿液是样本________，因为其中只含有 ___________________。 （3）肾小球发炎形成的不正常尿液是样本______， 因为其中含有_______________。
讲授新课
合作探究（12分）
二、尿液的形成过程
1、肾小球和肾小囊内壁的滤过作用形成原尿
一部分水、无机盐、葡萄糖、尿素
入球小动脉
出球小动脉
突破难点 策略
尿液形成是一个动态 过程，学生在已有的 毛细血管的特点、细 胞能控制物质进出的 知识基础上，也很难 理解。我利用了动画 把微观内容变得形象 直观，将抽象问题变 具体化。
血液
肾小球 肾小囊
原尿
பைடு நூலகம்
为什么一昼夜形成的原尿量约有150升，而一 通过问题，培养学 无机盐、 昼夜实际排尿量只有1.5升？ 生思维能力，激发
出球小动脉
2、肾小管的重吸收
水、
尿素
学生的学习积极性。
肾小管
形
成
全部葡萄糖
形
入 球 小 动 脉 肾 小 球
尿
大 部 分 水
成
肾 小 囊
液
原 尿
部分无机盐 部分无机盐
第一节 尿的形成和排出
泌尿系统
肾脏
肾单位 肾小球 肾小囊 肾小管 重吸收
输尿管
膀胱
有 弹 性 暂存
尿道
内 外 括 约 肌 排出
细 长
过滤
输送
尿的形成
尿的排出
让学生有展示才 能的机会，促进 学生个性发展， 增加自信。
情感态度与价值观
自评
学生互评
教师评价
评价方法
探究能力
评价范围
课堂评价
知识
多媒体课件 课程资源
讲授新课
学生利用5分钟时 自主学习（5分） 间自主阅读教材， 观察泌尿系统的结 构图，完成“导学 阅读 案”的基础知识环 节。如泌尿系统的 组成和功能；肾脏 的结构；等。 识图 设计目的为了培养 学生的观察和推理 能力，自学能力， 检测 让他们掌握获得知 识的方法。在课堂 开始让学生就明确 猜想 目标，可充分调动 学生学习的积极性、 主动性。 猜想“动脉血、静脉血、尿液”