荷叶圆圆 公开课精品教案

《荷叶圆圆》教学设计

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

【教学目标】

知识与技能：

1、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字，能正确、美观地书写“机、朵、”2个汉字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

3、理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。

4、品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。

情感态度与价值观

5、.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

识字、写字、有感情朗读课文。

【教学难点】

理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教法与学法】

引导法讲授法讨论法

【教学准备】

多媒体课件，

第一课时

每课三分钟：

1、同学们还记得社会主义核心价值观的具体内容吗？谁来告诉大家？

2、出示社会主义核心价值观内容（缺和谐）。同学们你看出了什么？

3、和谐就是和睦相处，配合的好。

过度：是的，社会中处处充满着和谐和美丽，我们的大自然也不例外，到处都是美丽和谐的景象，今天我们就走进大自然去感受一下吧！

一、激趣导入，创设情境

１、开启进入大自然的大门：

来猜猜这个谜语“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？

（荷叶）

２、导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。（课件：荷塘图片）

师：你看到的荷叶是什么样子的？（圆圆的，绿绿的。）？

师：带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿绿的），谁来读一读这句话。

揭示课题，今天我们就来学习描写荷叶的一篇文章，叫什么呢？全班齐说课题----《荷叶圆圆》（板书课题）

二、初读课文、自主识字

过度：荷叶美不美啊？很多小精灵也觉得荷叶非常的美丽，它们也来到池塘里享受这份美丽，让我们一起读读课文，看看都有哪些小精灵吧！

１、借助拼音，自由读读，注意读准字音。

2、师：小朋友们已经读完课文了，课文中有哪些小精灵呢？

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。

师：你真能干，把课文中的小精灵都找了出来，请小朋友看大屏幕。

课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。

生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。

过渡：小朋友认识了四位好朋友高不高兴？

生：高兴！

师：老师还给你们带来了生字宝宝，要是你把他们全认识了，你会更高兴！

（出现１２个生字）赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读，也可以同桌互读。

指名读，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他（她）。

开火车：我的火车哪里开？这里开。

现在没有拼音的生字宝宝，你能把它名字叫出来吗？指名认读。

3、学习生字：“机、朵”

4、出示课件：

师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。

荷叶

．．水珠．摇篮

．．停机坪

．．．亮晶．晶

．．透．明翅膀

笑嘻．嘻一朵．朵很美．很美

过渡：小朋友们真厉害，现在我们把生字宝宝送回课文中去。

三、熟读课文、整体感知

1看大家认识了那么多生字宝宝，老师也忍不住想和大家一起在文中去寻找他们了，现在请小朋友们跟老师一起朗诵这篇文章。

2、请同学来告诉大家这篇课文一共有几个自然段。（5个自然段）

3、指名生朗读第1自然段

（1）师出示荷叶的图片，引导生观察荷叶的形状和颜色，并用自己的话说一说。

（2）拓展练习：出示苹果、香蕉、小草的图片，引导学生模仿文中的句子练习说话。（苹果圆圆的，红红的；香蕉弯弯的，黄黄的；小草长长的，绿绿的。）

过渡语：夏天的荷塘可美丽了，绿绿的荷叶，粉红的荷花；夏天的荷塘可热闹了，小水珠，小蜻蜓，小青蛙，还有小鱼儿。它们在说些什么呢？让我们一起走近荷塘去听一听吧！

自由读读第2—5自然段，想想：小伙伴分别把荷叶当成什么？（请用“—”画出来）

4、学习第二、三、四小节。

师：小水珠在哪里？哪颗小水珠先来说说

生扮演小水珠读文。

师：那我们就躺在荷叶上摇啊摇，你们觉得怎么样啊？你舒服地来说一说。（指名读）师：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？

哪只小蜻蜓来告诉大家，你在荷叶上干什么呀？

请你做一个小蜻蜓飞的动作。

小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？

哪只小蜻蜓再来说说？。

师：为什么荷叶是你的停机坪呢？你立在上面就叫它停机坪，为什么不叫它停车场呢？师：你说的真好，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，你来读一读。

多美的蜻蜓，多美的荷叶啊。你听小青蛙情不自禁唱起歌来了。（出示第四自然段）

自由地读一读。

师：A、小青蛙荷叶是你的什么呀？

B、你为什么把荷叶当作你的歌台呢？

C、小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，这里的风景真美啊！……）

生：齐读这一部分。

师：小鱼呢？荷叶为它做了什么呢？（原来是荷叶为小鱼儿遮住了阳光，让小鱼儿可以自由、快乐的游玩。）

1、多么美的荷叶啊！吸引了那么多的小精灵。现在你们知道了吗？

荷叶是小水珠的——，荷叶是小蜻蜓的——，荷叶是小青蛙的——，荷叶是小鱼儿的——，出示荷叶是小水珠的（摇篮），荷叶是小蜻蜓的（停机坪），荷叶是小青蛙的（歌台），荷叶是小鱼儿的（凉伞）。

四、课堂小结

同学们，夏日的荷塘是美丽的，在荷塘里生活的小精灵们因为有了荷塘和荷叶而更加快乐。让我们再来欣赏这大自然赐予的美丽和谐的景象，美美地读一读课文吧！

五、作业：

想一想，荷叶还会给谁带来了快乐？请大家说说荷叶是谁的什么？

说：“荷叶是我的。”

六、板书