鄂教版六年级上册语文《少年旅行队》课文原文及教案

鄂教版六年级上册语文《少年旅行队》课文原文及教案

课文

少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。

出发

少年旅行队要出发了。明亮的阳光在喊他们。窗外的小鸟在喊他们,喊他们

到田野里去,到山林里去,到生活里去……

都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔

记本吗？我们马上要出发了,马上开始向大自然出发了。

我们这是到生活里去,到一个知识的世界里去。

就这样,我们永远出发,长久地在知识的世界里远足……今天走到这里,把知

识带走了,明天我们又出发了。我们不停地探寻,要走遍生活,走遍这个无边的知

识的世界……

老师

少年旅行队要到不知名的地方去。

你能在这个地方,说出这一小块石头属于哪一类？你能说出你身旁的树叶,它

又属于哪一科？

你能在这一条小河边,钓起一条鱼,又能说出它的名字？

这多有趣啊！不知道的,我都要知道。

亲爱的老师,生活的老师,你快把我们养大吧！告诉我们这个,又告诉我们那个。最重要的是先让我们看到许多困难,然后才看到成功。让我们经历许多艰苦,

而又让我们在劳动的时候,得到快乐！

小纸船

我们来到半山的小溪边,用五色彩纸折成各种各样的小船,让它随着微风、顺

着流水,离开我们吧。

小纸船在水上移动着,前前后后地出发了。我们都拍着手,在欢呼我们自己折

的纸船前进……

小纸船带走了我们童年的幻想。我们在小溪边恋恋不舍地追着。

看！连一只小纸船都漂得这么久,这么远！我们都高兴地笑了。我们对自己

的幻想说：“去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地！……”

听广播

少年旅行队休息的时候,有人从口袋里取出了一台收音机,把它装上电池……

树林里马上就响起了音乐。马上就有人在报告时事和各种消息,最后连气温、晴雨,都晓得了。

这是我们跟我们的父母在联系。

这是我们跟我们的祖国在联系。

无论走到什么地方,我们都有联系。即使没有这台收音机,我们也听见这些声音,晓得这些事情。因为这种联系在我们的心里,在我们的血液里……

捕捉

少年旅行队在山林里奔跑,昆虫小组的人都高举着一个一个的昆虫网。突然,

有一个人捕捉住了,他就高兴得大喊大叫,其他的人也都围过来了,给你看,给我看,给他看,看得大家都哈哈大笑……

把自己的欢乐分给大家。把自己的知识也分给大家。我们要使大家都快乐。

标本

少年旅行队,采集着标本。小箱里装满了各种树叶,各种昆虫。我们的科学小

组就一件一件地研究……

各种各样的标本都好好保存起来,不要把它碰破、撞碎了。把它们夹在书本里,贴在簿子里,固定在标本盒里。这些都是知识,好好地把它放在我们的记忆里……

我们的记忆,也是一只箱子,一只大得无边的箱子。让我们把珍贵的、有用的、值得记忆的东西,放到这只奇异的箱子里去吧。不要让一些无用的东西占去了地方……

旅行者之歌

我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。我在大山和海洋之间行走,我跨

过山岭、河流和无数的小路。我要去找大山做朋友,找海洋做朋友,找河流跟道路

做朋友。

大山它使我坚强、镇静,让我长得像一片茂盛的树林。

大海它使我心胸开阔,热情汹涌。

所有的河流,使我灵巧活泼,永远前进……

我愿意一生在这些地方行走,从它们那里去寻找这些东西,分送到每一个人的

心里……

所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。

教案

教学目标

知识与技能：

1、认识并会写本课5个生字,注意“簿”、“茂”的写法。

2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

3、有感情的朗读课文,初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。

4、背诵课文最后一部分。

过程与方法：

1、积累本课生词,并学会运用。

2、通过充分的读,不同形式的读,体会诗中所表达的情感,及蕴含的节奏美、

韵律美、意境美。

3、画出重点词语,理解课文,体会诗人热爱自然,热爱生活的情感。

情感态度价值观：

能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。

教学重点、难点

能结合重点词句理解课文内容,体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。

教学准备

1、课前指导布置学生预习课文,查阅作者柯蓝的资料。

2、制作课件,创设情景,提示重点语句。

教学过程

第一课时

（一）导入----调动学习热情

1、同学们,你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？

2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队,感受到了旅行的快乐,让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。

（点评：结合生活经验谈话导入,激发学生的学习兴趣。）

（二）自读----发现与探究

1、自读课文,注意将字音读准。

2、检查生字的掌握情况。

3、[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”]教师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。

（点评：教师的激情引读,能更好的激发学生的学习热情。）

4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？

（三）品读----理解与感悟

1、指导学习方法,学习《出发》