论有效思政课的几个特点
试论课程思政的特点
试论课程思政的特点课程思政是当代高校教育中的一种新型课程。
它的特点在于它在传授学科知识的基础上，进一步强调对于社会主义价值观念的传承和推广，强化了高校教育中提倡的“全人教育”思想。
下面就具体来阐述一下课程思政的特点。
首先，课程思政强调兼容并包。
课程思政既应该注重学科知识的传授与技能的培养，又应该注重学生的思想教育与品德修养，体现了“知行合一”的教育思想。
只有兼顾两个方面的需求，才能真正做到“全人教育”。
课程思政要求教师能够灵活运用各种教育手段，引导学生正确认识社会现实，认识社会主义的价值理念，提高自身综合素质，在学科知识的学习过程中不断成长、提升。
其次，课程思政强调优化课程体系。
高校内各个学科都有各自的课程体系，课程思政通过将不同学科之间相互联系的内容融入到各个学科的课堂中，从而形成一整套完整的课程体系。
这不仅能够促进不同学科之间的互动，也能够在课程内容的层面上逐渐锻炼学生的综合思考能力。
这样的优化使得普通的学科课程得以更加深入地理解社会现实，变得更加生动形象，也对于我们的社会主义建设具有重要的指导意义。
第三，课程思政强调鼓励学生思考与探究。
在课程思政的过程中，要鼓励学生自主探究和思考，这样才能够让他们更深入地理解和掌握学科知识，并培养他们的批判性思维。
在给学生们安排任务时，教师要让学生有不同的选择，让学生们自主发挥创意，激发学生们的兴趣和积极性，这样才能够在课程思政的过程中达到更好的效果。
最后，课程思政强调以人为本。
最重要的是教育对象——学生。
课程思政的目标是培养学生的全面发展，塑造品德高尚的公民。
在实践中，教师们必须注重学生的心理健康，关注学生的成长和发展问题，尤其是要照顾到学生的个性和兴趣，适度调整教育方法和手段，避免简单推销和灌输，让学生积极参与课程思政的过程，从而真正达到教育的目标。
综上所述，课程思政是一种全新的课程形式，具有兼容并包、优化课程体系、鼓励学生思考与探究、以人为本等多个特点。
思政课实践教学特点(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，思政课实践教学越来越受到重视。
实践教学作为一种新型教学模式，将理论教学与实践活动相结合，有助于提高学生的综合素质，培养他们的创新精神和实践能力。
本文将从思政课实践教学的定义、特点、实施策略等方面进行探讨。
一、思政课实践教学的定义思政课实践教学是指在思政课程教学过程中，以学生为主体，教师为指导，通过开展一系列实践活动，使学生在实践中掌握理论知识，提高思想政治素质，培养道德品质，增强社会责任感的教学活动。
二、思政课实践教学的特点1. 实践性思政课实践教学的核心特点在于实践性。
它要求学生在实践中学习，通过参与实践活动，将理论知识转化为实际行动。
这种实践性体现在以下几个方面：（1）实践活动与理论教学相结合。
在实践教学过程中，教师应根据教学内容，设计相应的实践活动，使学生在实践中理解和掌握理论知识。
（2）实践活动注重过程与结果的统一。
实践教学不仅要关注学生的实践成果，还要关注学生在实践过程中的表现，如团队协作、沟通能力、创新能力等。
（3）实践活动具有多样性。
实践教学可以采用多种形式，如参观学习、社会调查、志愿服务、实践活动等，以满足不同学生的需求。
2. 主体性思政课实践教学强调学生的主体地位。
在实践教学过程中，学生是实践活动的主体，教师是指导者和参与者。
这种主体性体现在以下几个方面：（1）学生自主选择实践内容。
在实践教学过程中，教师应根据学生的兴趣和需求，提供多种实践项目，让学生自主选择。
（2）学生参与实践活动的全过程。
从实践活动的策划、实施到总结，学生都应积极参与，发挥自己的主体作用。
（3）学生自主评价实践成果。
在实践活动结束后，学生应根据自己的表现和收获，对实践成果进行评价。
3. 融合性思政课实践教学具有融合性，即理论教学与实践教学相互融合、相互促进。
这种融合性体现在以下几个方面：（1）理论教学与实践教学相互补充。
实践教学可以加深学生对理论知识的理解，理论教学可以指导实践活动。
思政课是什么样子的课程
思政课是什么样子的课程一、引言思政课，即思想政治理论课程，是大学教育中的一门重要课程，旨在培养学生正确的思想观念、价值观念和道德观念，培养他们成为具有社会责任感和国家意识的公民。
本文将介绍思政课的特点、教学内容和实施方法，以帮助读者更好地了解思政课是什么样子的课程。
二、思政课的特点思政课具有以下几个特点：1.思想性：思政课主要是针对学生的思想教育。
通过引导学生进行思考、讨论和辩论，帮助他们形成独立、科学的思维方式。
2.全面性：思政课内容涵盖政治、经济、法律、文化、历史等多个领域，旨在促进学生全面发展，提升他们的综合素质。
3.实践性：思政课注重理论与实践相结合。
通过案例分析、实地考察等教学形式，使学生将所学理论与实际问题相结合，增强实际操作能力。
4.科学性：思政课的内容是经过科学筛选和精心设计的。
教师根据学生的认知能力和学科特点进行教学，注重教学方法的科学性和有效性。
三、思政课的教学内容思政课的教学内容主要包括以下几个方面：1.马克思主义基本原理：思政课程的核心内容之一是马克思主义基本原理的学习。
学生通过学习马克思主义的基本理论，认识到社会主义发展的必然性和重要性。
2.国情教育：思政课还要求学生了解国情、树立民族自豪感和文化自信。
通过学习国家发展战略、政策和法律法规等内容，帮助学生树立正确的国家观念。
3.道德修养：思政课也强调培养学生的道德修养。
通过学习伦理道德理论、道德情操的培养等内容，引导学生树立正确的道德观念和价值观。
4.时事热点：思政课程还会涉及当前社会中的热点问题。
通过深入讨论和辩论，学生可以从不同的角度分析和解决问题，提升综合能力。
四、思政课的实施方法思政课的实施方法需根据学科特点和学生需求进行合理选择，常见的方法包括：1.讲授教学：通过课堂讲课的形式，向学生传授思政课的知识。
教师可以采用讲解、解读、演示等方式，使学生了解和熟悉相关理论和概念。
2.案例分析：通过真实案例的分析，引导学生深入思考和讨论。
试论课程思政的特点
试论课程思政的特点
课程思政是一种新的教育理念，旨在通过课程教学引导学生进行思想政治教育，培养
学生的社会主义核心价值观和正确的世界观、人生观、价值观。
课程思政作为推进德育和
智育融合的一种重要方式，具有以下几个特点：
一、全面性与系统性。
课程思政不再是简单地在部分课程中加入一些思政内容，而是
在整个课程体系中贯穿思政教育，使得思政内容与专业知识的学习相融合、相互渗透。
这
种全面性和系统性的特点，使得学生在学习专业知识的也能够接受到相应的思想政治教育，培养正确的价值观念和道德品质。
二、贴近实际和生活。
课程思政注重引导学生将所学的内容与社会实际和个人生活相
联系，使得学生在学习的过程中能够产生更深层次的思考。
通过将社会实际、历史事件、
人物事迹等融入到课程中，使得学生能够更加深入地了解和思考思政内容，并将之运用到
实际中去。
三、因材施教和灵活多样。
课程思政不再单一地灌输教育，而更加注重因材施教，根
据学生的不同特点和需求，采取不同的教学方法和手段进行思政教育。
也更加注重课程设
置的多样性和灵活性，使得学生在学习过程中能够接触到不同形式、不同类型的思政内容，更好地进行接受和消化。
四、整体观念和系统思维。
课程思政不再将思政教育作为简单的道德灌输，而是更加
注重培养学生的整体性观念和系统思维。
在课程设置和教学实践中，注重培养学生的系统
思维能力和综合分析能力，使得学生不仅能够明确正确的价值观念，更能够通过系统性思
考和综合分析去解决问题，形成独立的人生观和世界观。
中学思政课的特点
一、课程目标与定位中学思政课的主要目标是培养学生的思想道德素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
该课程定位为必修课程，是学校德育工作的重要组成部分，对于学生的全面发展和未来成长具有重要意义。
二、教学内容的深度和广度中学思政课的教学内容涉及广泛，涵盖了政治、经济、文化、社会、生态文明等多个领域。
在深度上，教学内容注重引导学生理解基本概念、基本原理和基本观点，培养学生的思维能力和分析能力。
在广度上，教学内容力求全面、系统，注重不同知识点之间的联系和整合。
三、教学方法与策略中学思政课的教学方法多种多样，包括讲授法、讨论法、案例分析法、情景模拟法等。
教师根据不同的教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，注重启发式教学，引导学生主动思考和探究。
同时，教师还采用多样化的教学策略，如小组合作学习、主题汇报等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
四、学生参与度和互动性中学思政课注重学生的参与度和互动性。
在课堂上，教师鼓励学生发表自己的观点和看法，引导学生进行讨论和交流。
此外，教师还通过提问、小组讨论等方式，积极与学生互动，及时了解学生的学习情况和反馈意见，以便更好地调整教学策略。
五、案例分析与讨论中学思政课注重案例分析与讨论。
教师根据教学内容，选择具有代表性、生动具体的案例，引导学生进行分析和讨论。
通过案例分析，学生可以更好地理解理论知识，提高实际应用能力。
同时，讨论环节还可以培养学生的语言表达能力和批判性思维能力。
六、实际应用与价值观培养中学思政课注重实际应用与价值观培养。
教师在教学中注重联系实际，引导学生运用所学知识解决实际问题。
此外，教师还通过多种途径培养学生的价值观，如组织志愿服务、社会实践等，帮助学生树立正确的道德观念和社会责任感。
七、评价方式及反馈机制中学思政课的评价方式多样，包括考试、平时成绩、论文等。
评价内容不仅关注学生对知识点的掌握程度，还注重学生的思维能力、表达能力、实践能力和价值观等方面的表现。
新时代高校思政课实践教学的特点与完善思路
新时代高校思政课实践教学的特点与完善思路随着时代的发展和社会的变迁，高校思政课的教学工作也在不断地进行改革和创新。
新时代高校思政课实践教学有其独特的特点和需要完善的思路，本文将就此展开探讨。
1. 价值导向与情感教育新时代高校思政课实践教学的一个重要特点是注重价值导向和情感教育。
随着社会的快速发展和信息技术的普及，学生们受到来自各个方面的信息冲击，对于价值观念的认知和情感态度的培养变得尤为重要。
思政课实践教学要注重培养学生正确的价值观念，引导学生正确看待国家、民族、社会和个人的关系，同时通过情感教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 融合创新与实践教学新时代高校思政课实践教学还注重融合创新与实践教学。
在教学内容和教学方式上，思政课已经从传统的理论灌输转变为将理论知识与实际情况相结合，充分发挥学生的主体作用，促进学生对所学理论知识的理解和运用。
通过融合创新与实践教学，可以增强学生的实践能力和创新意识，提高学生的思辨能力和解决问题的能力。
3. 多元化的课程设置新时代高校思政课实践教学还体现在课程设置的多元化上。
随着社会的发展，各种社会问题日益复杂，思政课应当针对不同的问题和需求设置多元化的课程内容和教学方式。
可以设置“国家治理”、“社会问题”、“个人成长”等课程，培养学生对社会问题的认知和解决问题的能力。
1. 建立导师制为了更好地发挥教师的作用，完善思政课实践教学的思路之一是建立导师制。
导师制可以激发学生的学习兴趣和主动性，通过导师的引导和帮助，学生可以更好地掌握知识和技能。
导师可以帮助学生解决实际问题，引导学生进行实践活动，提高学生对社会的认识和理解。
2. 开展社会实践活动完善思政课实践教学的另一个思路是开展社会实践活动。
通过参与社会实践活动，学生可以更加直观地了解社会的现状和问题，培养学生的社会责任感和服务意识，同时也可以提高学生的实践能力和解决问题的能力。
可以开展社会实践活动包括参观调研、社会实习、社会调查等，以培养学生的实践能力和社会责任感。
一堂好思政课的标准
一堂好思政课的标准
一堂好思政课的标准可以包括以下几个方面：
1. 内容丰富：一堂好的思政课应该涵盖丰富的课程内容，包括政治、经济、文化、社会等方面的知识，以及对于社会热点问题的深入剖析和解读。
2. 价值导向：一堂好的思政课应该注重价值导向，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 互动性强：一堂好的思政课应该注重互动性，通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，让学生积极参与课堂活动。
4. 联系实际：一堂好的思政课应该联系实际，将理论知识与现实生活相结合，引导学生关注社会现实问题，培养学生的实践能力和创新思维。
5. 语言生动：一堂好的思政课应该运用生动、形象的语言，将抽象的概念和理论转化为易于理解的语言，提高学生的学习兴趣和理解能力。
6. 评价多元：一堂好的思政课应该采用多种评价方式，包括考试、作业、课堂表现等，全面评价学生的学习成果和综合素质。
总之，一堂好的思政课应该注重知识传授、价值引导、能力培养等方面的综合效果，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养学生的社会责任感和公民意识。
思政课是什么样的课
思政课是什么样的课思政课是大学生必修的一门课程，也是培养德智体美劳全面发展的高等教育核心课程之一。
它不同于传统的专业课程，旨在引导学生正确树立人生观、价值观和世界观，培养学生的健康思维和创新能力。
本文将从思政课的特点、内容和意义三个方面，探讨思政课是什么样的课。
思政课的特点1.育人导向：思政课旨在通过引导学生正确的道德观念和价值体系，培养学生的社会责任感，形成良好的人格和行为习惯。
这种育人导向意味着思政课更加关注学生成长发展，而非传授学科知识。
2.综合性：思政课的内容涉及哲学、政治学、经济学、法学、伦理学、文化学等多个学科领域，形成了独特的综合性特点。
通过综合性学习，学生能够全面了解社会、国家、世界的发展状况，提升自身的综合素养。
3.理论与实践相结合：思政课一方面传授理论知识，另一方面注重培养学生的实践能力。
通过案例分析、社会调研、实地考察等方式，学生能够将所学理论与实际问题相结合，提高解决实际问题的能力。
思政课的内容思政课的内容是广泛而深入的，主要包括以下几个方面：1.马克思主义基本原理：学习马克思主义的基本原理，包括历史唯物主义、辩证唯物主义、社会主义理论等。
通过学习这些原理，学生能够掌握基本的思维方式和分析问题的能力。
2.国情教育：了解中国的发展历程、国家的基本国情和社会主义核心价值观等。
通过加强对国家的认同，培养学生的国家意识和社会责任感。
3.伦理道德：学习伦理道德的基本原则，包括责任道德、公德、职业道德等。
通过学习伦理道德，培养学生正确的价值观和道德观念。
4.社会实践：开展社会实践活动，如参观企业、社区服务等。
通过参与实践活动，学生能够更好地了解社会，拓宽视野，培养社会责任感。
思政课的意义思政课的开设具有重要的意义：1.培养学生的人文素养：通过思政课的学习，学生能够更好地理解人类社会与自然的关系，增强人文关怀和人文情怀。
培养学生具备人文素养是高等教育的重要任务之一。
2.引导学生正确发展：思政课能够引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生正确的价值取向，引导学生选择适合自己的人生道路。
试论课程思政的特点
试论课程思政的特点课程思政是指以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本目标，以立德树人为根本任务，以提高思想政治素质为根本方向，以课程建设和教育实践为根本抓手的一种课程教育系统，是新时代高校思想政治教育的重要内容。
作为新时代高校教育改革的重要组成部分，课程思政在促进学生全面发展、引导学生树立正确世界观、人生观、价值观等方面具有独特的特点。
本文试论课程思政的特点。
一、课程思政贯穿全程，深入学科教学。
传统的思想政治教育常常被局限在一些理论课程或特定课程中，难以深入学生学习的全过程。
而课程思政在教学过程中对思政教育的传承贯穿于全程，将思政教育与学科教学紧密结合，使思政教育所蕴含的道德观念、人生观念等贯穿在每一个学科的内容之中。
这种贯穿全程的教学模式，能够让学生在学习中不断获得道德修养和人文关怀，进而提升其综合素质。
二、课程思政突出教师的育人功能，注重教学方式的更新。
课程思政要求教师在教学中注重引导学生进行思政性学习，不仅要传授知识，更要注重培养学生的思想政治素养和道德品质。
课程思政提倡教师要成为学生道德品质和价值观的引导者，通过精心设计的教学内容和方式，促进学生的人文素养和思想修养的全面发展，提升学生的思政能力和综合素质。
三、课程思政强调根本任务是立德树人。
新时代高校的课程思政将立德树人作为根本任务，将学生的思想政治教育作为学生的全面发展的重要内容。
课程思政要求教师以身作则，承担起树立学生正确的世界观、人生观、价值观的责任，通过教学实践促进学生品德修养和道德情操的培养，引导学生在学习中不断塑造高尚的品格和良好的道德风尚。
四、课程思政注重引导学生自主思考，培养学生自主学习的能力。
课程思政提倡教师要注重引导学生自主思考，通过丰富多彩的教学方法和手段促进学生自主学习。
在教学中，教师要激发学生的学习兴趣，引导学生思考课程内容与思政内容的内在联系，从而培养学生的思辨和创新能力，让学生在学习中不断主动探索，培养学生自主学习的能力和习惯。
试论课程思政的特点
试论课程思政的特点课程思政是指用思想政治教育来贯穿和渗透课程教学的一种教育方式。
它既是思想政治教育的一种扩展和延伸形式，也是课程教学的一种创新和改革措施。
课程思政具有以下几个特点：1. 高度融合课程思政将思想政治教育与各学科课程相结合，实现思想政治教育与学科教学的有机融合。
它不仅关注学科知识的传授和技能的培养，还注重培养学生的思想、道德、文化素质，以及对社会主义核心价值观的理解和实践能力。
2. 紧密贴合课程思政通过选取与课程内容相关的思想政治教育内容，使思想政治教育与课程教学相互贴合。
它不是简单地在课程中增加政治教育内容，而是从学科本身出发，通过引导学生思考、讨论和分析，使学生能够在学习和实践中更好地理解和应用思想政治教育的内容。
3. 综合育人课程思政注重培养学生的创新意识、实践能力和综合素质，使其成为具有中国特色社会主义、马克思主义观点、科学精神和人文关怀的合格公民。
它致力于培养学生的思辨、判断、表达和解决问题的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
4. 引导性强课程思政注重引导学生通过课程学习去发现问题、分析问题和解决问题的能力。
它通过教育活动和教学方式，引导学生积极思考、主动学习和深入实践，促进学生的全面发展和自我完善，培养学生的自主学习和创新精神。
5. 理论联系实际课程思政注重理论联系实际，将思想政治教育与学科教学有机结合起来。
它通过选取与学科内容相关的案例、问题和材料，引导学生将所学知识与实际问题相联系，使学生的学习更加具有针对性和实践性，能够更好地应对现实生活中的各种挑战和问题。
课程思政是一种具有高度融合、紧密贴合、综合育人、引导性强和理论联系实际等特点的教育方式。
它旨在通过课程教学培养学生的思想、道德、文化素质，使学生成为具有社会主义核心价值观的合格公民。
试论课程思政的特点
试论课程思政的特点
课程思政在当前教育体系中占据着非常重要的地位，它是指在各门课程中融入马克思主义基本原理，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
课程思政的特点是多方面的，下面就详细介绍一下。
课程思政具有全面性。
它不仅仅是在政治课上灌输学生马克思主义的理论知识，而是要在各门课程中贯穿思政元素。
在语文课上可以通过选取优秀的文学作品来展现正确的人生观价值观，在历史课上可以通过学习历史事件来引导学生正确对待历史、民族和国家，这样就能在学生的全面发展中渗透思政的要素。
课程思政具有系统性。
它是一个完整的体系，包括哲学、政治、经济、法律等方方面面的内容。
通过系统性的学习，学生能够深刻理解马克思主义的基本原理，形成自己的坚定信念。
课程思政具有实践性。
马克思主义的本质是实践性的，因此课程思政也要贴近实际生活，关注学生的身心健康。
在学习过程中，学生可以通过参与社会实践活动、社团组织等形式来将理论知识转化为实践能力，提高学生的思辨能力、解决问题能力以及创新能力。
课程思政具有发展性。
随着社会的发展和变革，课程思政也在不断的更新和完善。
在时代发展的背景下，教育应该不断的适应社会的变化，课程思政也要与时俱进，引导学生正确看待社会现实，提高学生的综合素质。
课程思政的特点是全面性、系统性、实践性以及发展性。
它不仅仅是在学校的教学活动中起着重要的作用，更是对学生思想政治素质的全方位提升。
只有充分发挥这些特点，才能真正实现教育的目标，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
思政课建设的特点
思政课建设的特点
思政课建设是高校教育中的重要组成部分，具有以下几个特点： 1. 立足国情，弘扬中华文化。
在思政课的建设中，应当注重弘
扬中华文化，培养学生的爱国主义和民族精神，让他们深刻认识到中国特色社会主义的伟大成就和独特优势，激发他们的爱国热情。
2. 注重实践，强化育人效果。
思政课的建设不能仅停留在理论
层面，而要贯彻落实到实践中去，让学生在实践中感受到思政课的实际意义，增强他们的人生阅历和社会责任感。
3. 突出主题，强调针对性。
思政课的建设要突出主题，针对性强，让学生明确思政课的核心内容和重点，从而更好地理解和掌握思政课的要义。
4. 培育创新，注重学生能力培养。
思政课建设也应该注重培育
学生的创新精神和能力，通过课程设置和教学方式的改革，激发学生的创造力和实践能力，提高他们的综合素质。
5. 全面发展，注重综合素质培养。
思政课的建设应该全面发展，注重综合素质培养。
除了传授思想道德方面的知识，还应该注重学生的身心健康和人际交往能力等方面的培养，全面提高学生的综合素质。
综上所述，思政课建设具有立足国情、注重实践、突出主题、培育创新和全面发展等特点，这些特点是思政课建设的重要方向和目标。
- 1 -。
试论课程思政的特点
试论课程思政的特点课程思政是指通过课程教育引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，帮助学生树立正确的政治立场和情感态度，增强对社会主义核心价值观的认同和信仰。
近年来，我国对课程思政工作高度重视，不断加强对课程思政的研究和实践，取得了显著成效。
下面将从多个方面探讨课程思政的特点。
一、全面性课程思政是在课程教学中贯穿的一项工作，它涉及了整个学校的课程设置、教学内容、教学方法、学生实践等各个方面。
在全面性的要求下，课程思政不仅要注重课程内容中的政治理论、意识形态和文化传承，还要注重学科知识中的价值观塑造，要注重教师在课堂上的言传身教。
教师在课程设计和教学过程中不仅要把专业知识传授给学生，更要注重学生思想和价值观的引导。
这就要求教师在教学中要注重灌输社会主义核心价值观，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、系统性课程思政要求教师在课程教学中全面系统地传授社会主义核心价值观。
这就要求学校对各个学科的知识内容进行科学的整合，加强对学生的全面教育。
在语文课中不仅教授语法、修辞、作文等基本知识，还要引导学生阅读典籍、名著，让学生在阅读当中感受中国传统文化的魅力，培养学生的爱国情怀和文化自信。
在数学课中，除了教授数学知识，还要引导学生运用数学方法分析社会问题，帮助学生在实践中理解社会主义核心价值观。
三、实践性课程思政要求教师通过具体的教学实践引导学生形成正确的世界观和价值观。
在课程设计中要加强实践教学的环节，培养学生的实际动手能力和创新能力。
在化学课中，可以组织学生进行化学实验，让他们亲自动手操作，亲自感受科学的魅力，从而培养学生的实践能力和创新能力。
在历史课中，可以组织学生进行实地考察，走进历史的长河，亲身感受历史的变迁，增强学生对民族传统和文化的认同和信仰。
通过实践教学，可以使学生在实践中感受社会主义核心价值观的力量，并在实践中形成正确的人生观和价值观。
四、针对性课程思政要求教师根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，有针对性地进行价值观教育。
课程思政内涵、特点与路径
不同年级和专业的学生，设置相应的体育课程，以满足他们的个性化需求。
2、创新教学方法：采用多样化的教学手段，如情境模拟、案例分析、小组讨 论等，引导学生积极参与课堂活动，提高思政教育的实效性。同时，充分利用 互联网和新媒体资源，拓展思政教育的途径和范围，使学生随时随地都能接受 到优质的教育资源。
3、优化评价体系：建立科学的评价体系，综合评价学生的身体素质、运动技 能和思政素质等多方面表现，以全面反映学生的综合素质。同时，将评价结果 与激励机制相结合，表彰优秀学生和教师，激励师生积极参与体育课程思政教 育活动。
要实现课程思政建设，需要从以下几个方面实施路径。首先，加强教师培训是 关键。通过组织教师参加思政教育培训，提高教师的思政教育意识和能力，确 保课程思政的有效实施。其次，创新课堂教学模式是重点。教师需要在课堂上 运用多元化的教学
方法，将思政教育内容与专业知识有机融合，使学生在学习专业知识的潜移默 化地接受思政教育。此外，注重班级管理也是实施课程思政建设的重要手段。 班主任或辅导员应当学生的思想动态，及时解决学生的问题，为学生创造一个 良好的成长环境。
总之，体育课程思政教育是培养学生综合素质的重要途径之一。
一、引言
在教育全球化和多元化的今天，体育教育在培养学生全面素质的发展中具有不 可替代的作用。体育课程思政的引入，正是将体育教育与思想政治教育相结合， 寻求一种全新的教育模式。本次演示将探讨体育课程思政的历史传承、理论内 涵与实践路径，以期为推动体育教育事业的发展提供参考。
3、发挥体育的特殊教育作用：体育作为一种特殊的教育形式，不仅可以锻炼 学生的身体，还可以通过竞技体育、群众体育等多种形式，培养学生的爱国情 怀、团队协作、集体荣誉等素质，发挥其特殊的教育作用。
二、内容体系
试论课程思政的特点
试论课程思政的特点
课程思政是当前教育改革的重要内容之一，旨在加强学生的思想政治教育，提升学生的思想品德素质。
课程思政教育的实施，是为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，促进学生身心健康全面发展。
这种课程的特点与其它教育教学活动相比有着独特的特点，下面我们就来详细探讨一下。
课程思政的特点是以思政为核心。
课程思政的根本目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这意味着课程思政的教育内容和教学活动都是围绕思想政治教育展开的。
以思政为核心的教育目标，决定了课程思政的课程设计、教学过程、评价方式等方面都应该突出思政特色，强化思政教育的功能和效果。
课程思政的特点是以育人为本。
课程思政强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这意味着课程设计和教学实施要以育人为本，立足学生全面发展的需求，注重培养学生的思想品德素质和创新能力，注重培养学生的社会责任感和团队合作能力，注重培养学生的实践能力和综合素质。
课程思政的特点是以改革为动。
课程思政的实施要求教育教学活动要以改革为动，尊重学生的主体地位，关注学生的需求和特点，突出教学改革的特色，提高思政教学的针对性和实效性。
课程思政的特点主要体现在以思政为核心，以育人为本，以实践为基，以改革为动。
作为当前教育改革的重要内容之一，课程思政的特点表明了思政教育在提升学生思想品德素质方面的独特作用，也为今后的教育改革提供了有益的借鉴。
希望教育部门和各级学校能够充分重视课程思政的特点，加强对课程思政教育的研究和推广，提高思政教育的实效性和持续性。
【2005字】。
新时代高校思政课实践教学的特点与完善思路
新时代高校思政课实践教学的特点与完善思路随着时代的进步和社会的发展，高校思政课教学工作也在不断创新与完善。
新时代高校思政课实践教学不仅要适应时代的需要，还要符合学生的特点和需求。
本文将围绕新时代高校思政课实践教学的特点进行研究探讨，并提出完善思路，以期为当前高校思政课实践教学的改进提供一些启示和参考。
1. 以学生为中心，注重实践性新时代高校思政课实践教学的一大特点就是以学生为中心。
在思政课教学中，要充分尊重学生的主体地位和个性差异，注重发挥学生的主体性和积极性，让学生参与真正地做到学有所得，做有所学。
更加注重思政课的实践性，通过实践，让学生感受到思政课的魅力和重要性，提高他们的实际操作能力，培养他们的社会责任感和使命感。
2. 多元化的教学手段和内容传统的思政课教学方式单一，内容局限，难以引起学生的兴趣。
在新时代，高校思政课实践教学的特点之一就是注重多元化的教学手段和内容。
可以通过互动讨论、案例分析、小组演讲、角色扮演等教学形式，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。
教学内容也要更加贴近学生的实际生活，与时代同步，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的社会责任感和创新精神。
3. 融合跨学科知识，拓宽知识面在新时代高校思政课实践教学中，要注重跨学科知识的融合，拓宽知识面。
思政课不再是单一的政治理论课，而是要与其他学科知识相融合，使之更贴近学生生活，更容易被学生接受。
可以将文学、历史、人文等学科的内容融入到思政课教学中，让学生能够在学习中领略到不同学科知识的魅力，开阔视野，增加知识面，培养综合素质。
4. 注重培养学生的创新能力和实践能力新时代高校思政课实践教学的特点之一就是要注重培养学生的创新能力和实践能力。
高校学生正处在一个知识经济、信息化、全球化的时代，应该培养他们的创新能力和实践能力，让他们具备较强的解决问题的能力和实际动手能力。
思政课教学应该结合实际，注重实践操作，培养学生的动手能力和实际实践能力，以提高学生的综合素质。
试论课程思政的特点
试论课程思政的特点课程思政是指全面提高学生思想政治素质和道德素质，培养学生的社会责任感和创新精神，推动学生德智体美全面发展的一种教育体系。
课程思政的特点主要包括以下几个方面：立足国情，服务国家发展。
课程思政将培养学生的爱国主义和社会主义思想作为首要任务，通过深入学习国家历史、政治和文化等课程内容，帮助学生树立正确的国家观念和价值观，激励学生为国家的繁荣和发展贡献力量。
注重综合素质教育，培养学生全面发展。
课程思政把知识教育和品德教育结合起来，通过多种教学方式和活动形式，促进学生德智体美全面发展，培养学生的批判性思维、创新创造能力和社会责任感，为学生的未来发展奠定基础。
强调教育与社会实践相结合。
课程思政将社会实践作为提高学生政治素质和道德素质的重要途径，通过参与社会活动、实践实习等形式，让学生在实践中增长见识、锻炼能力，提高社会责任感和团结协作能力。
培养学生自主学习和批判性思维。
课程思政强调培养学生主动学习的习惯和能力，通过启发式的教学方法和开放式的学习环境，激发学生的学习兴趣和探索精神，培养学生的批判性思维和创新能力。
注重教师的专业素养和教学能力。
课程思政要求教师不仅要具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，还要具备较高的政治思想水平和教育教学理论素养，能够引导学生明辨是非、提高道德修养，对学生的学习和成长起到一定的引领作用。
课程思政是中国高等教育的一项重要改革举措，具有与时俱进、立足实际、培养全面发展的学生、注重实践和创新等鲜明特点。
通过课程思政的实施，可以有效提升学生的思想政治素质和道德素质，为培养德才兼备的优秀人才做出积极贡献。
试论课程思政的特点
试论课程思政的特点课程思政是近年来教育改革的重要方向之一，它着力于增强学生的思想道德素质和社会责任感，为学生的终身发展提供支持。
课程思政具有许多特点，本文将就其主要特点进行探讨。
第一，以理论教育为核心。
课程思政的目的在于培养学生正确的价值观和思想观，以此引领学生正确的行为和思维方式。
为此，课程思政需要在理论教育方面下功夫，注重学生对道德和法律的理论认知和理解。
只有理论教育到位，才能形成行为规范和思维模式。
第二，注重实践教育。
对于目前的高校生而言，学习不应该只是停留在课堂上，更应该是融入实践中，以此完善其理论知识，提高应用能力。
课程思政需要将理论教育与实践教育相结合，让学生身临其境，将道德、法律的理论知识应用到生活中。
第三，强化思辨教育。
现代社会充满了各种信息和思想。
人们需要运用自己对价值的理解去辨别信息的真伪、找到适合自己的立场和主张，因此，思辨教育在课程思政中是至关重要的。
课程思政不能仅仅传授正确价值观，还需要通过各种方式激发学生的思考和质疑精神，引导学生进行思辨。
第四，贯穿全程的育人过程。
课程思政并不仅仅是一门单独的课程，它应该在从入学到毕业的整个学习过程中不断地贯穿。
学校应该贯彻育人理念，将道德、法律守则等贯穿于公共课、专业课等各个教学环节之中，让学生在非课程思政的情境下也能感受到课程思政所传达的价值和信念。
第五，工科理科双向渗透。
尤其是工科类院校，因为强调实践应用，常常忽视理论教育和思想道德教育。
但是，随着社会的发展，人们对科学技术必须有着清晰的价值观和伦理准则，因此，工科科学教育也需要注重思想道德教育，让技术创新不失去道德底线。
综上所述，课程思政是一种全新的课程体系，贯穿于教育全程，注重理论教育与实践教育的结合，强调思辨教育和个体价值观的培养，对于学生的价值观、素质、能力的提升有着积极的促进作用。
思政课教学特点
思政课教学特点《思政课教学那些事儿》思政课，这三个字对很多人来说可能并不陌生。
在学校里，它可是一门必不可少的课程呢！说起思政课教学的特点，那可真是有点儿意思。
首先啊，思政课那绝对是内容丰富！从马克思主义到社会主义核心价值观，从国家大事到个人品德修养，啥都有！感觉就像是一个知识的大宝藏，应有尽有。
老师们就像神奇的向导，带着我们在这个宝藏中探索，让我们了解世界、了解社会、了解自己。
还有啊，思政课的老师们那口才，绝对一流！他们能把那些深奥的理论知识，用生动有趣的方式讲出来。
有时候听他们讲课，就感觉像是在听一场精彩的脱口秀。
他们能引用各种例子，从古到今，从国内到国外，让那些抽象的概念一下子就变得具体又好懂了。
我就特别佩服我们的思政课老师，感觉他脑子里装的知识比图书馆还多呢！思政课教学还有一个特点，那就是与时俱进！社会在发展，时代在进步，思政课也不能落后呀。
老师们会把最新的时事热点、最新的政策法规都融入到教学中，让我们时刻紧跟时代的步伐。
比如说，最近的国家大事、国际形势啦，都能在思政课上听到老师们详细的讲解和分析。
这可让我们这些学生大开眼界，原来世界这么大，发生了这么多有趣又重要的事儿。
而且啊，思政课也是培养我们批判思维的好地方呢！老师们会鼓励我们思考问题，发表自己的观点。
有时候大家会因为一个观点争得面红耳赤，但这正是思政课的魅力所在呀。
通过这样的讨论和辩论，我们不仅能更深入地理解知识，还能锻炼自己的思维能力和表达能力。
不过呢，思政课也不是一直那么轻松愉快的啦。
有时候那些理论知识确实有点枯燥，听着听着就容易走神。
这时候就得靠老师们的十八般武艺把我们的注意力拉回来了。
有时候他们会讲个笑话，有时候会放个小视频，总之就是各种招数都用上，让我们重新精神起来。
总的来说，思政课教学既有严肃的一面，又有有趣的一面。
它既让我们学到了知识，又让我们培养了品德和能力。
它就像我们成长道路上的一盏明灯，照亮我们前行的方向。
所以啊，我们可不能小瞧了思政课，要认真对待它，从中汲取营养，让自己变得更加优秀！怎么样，你是不是也对思政课教学有了新的认识呢？。
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长期 以来 ，尽管 国家对大学生思想 政治教育 高
少在 中小 学甚至幼儿 园就 已经接触 过 ，比如爱 国主 义、 集体 主义 、 社会主义 、 社会公德等等 。 但是 中小学 主要告诉 学生“ 是什么 ” 、 “ 怎么做 ” ， 至 于“ 为什么 ” 则 涉 及不多 。 即使有所 涉及 ， 由于年龄 、 阅历 和理解 力 的制约 ， 中小学生 也很难理 解 。 因此 ， 解决 “ 为什 么” 的问题是大学思政课 的主要 内容 ，也是大学思 政课
果仍然是 思政课教师最 为头疼 的问题 。基 于多年来 的教 学实践 ， 笔者认 为 ， 有效 的思政课应该具备 政治 性、 思 想性 、 逻 辑性 、 纪律性、 实践 性 、 知识 性 、 趣 味 性、 情感性等特点 。
一
生思想上的疑难与 困惑 ，给予 大学生思考 问题 的立
场和方法 ， 指 引大 学生人 生的道路和方 向 ， 体现 出思
到其他声音从 其他立场做 出的回答 。 同言论一样 ， 思
想就其本质来 说是 对话性 的。 ” ［ ２ ］ 在思政课教学过程 中， 教师必须通过对话来表 达他 的思想 ， 同时通过 对 话 来 了解学生 的思想 。 只有 师生之间 、 生生之 间不 断
就思想性而言 ， 高校思 政课 所涉及 的内容 ， 有不
课 的重要 目标 。 政治性是思政课 的灵 魂 ， 是不可逾 越
的红线 。 在思 政课 堂上可 以让学生 畅所 欲言 ， 但是 教 师必须严格 遵守纪律 ， 努力做 到和党 中央保持一致 ， 以科学 的理论武装人 ， 以正确 的舆论 引导人 ， 以高 尚 的精神 塑造人 。 思政课教师绝对不 能为 了哗众取 宠 ， 以批判 现实 为乐 ， 以取悦学生 为荣 。
第３ ０ 卷 第４ 期
Ｖｏ ｌ － ３ ０ Ｎｏ ． ４
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｌ ａ 廊 ｎ ｇ 坊 ｆ ａ ｎ ｇ 师 Ｔ ｅ 范 ａ ｃ ｈ 学 ｅ ｒ ｓ 院 Ｕ ｎ 学 ｉ ｖ ｅ 报 ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ 社会科学版 （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ） ｃ ｅ ｓ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
收稿 日期 ： ２ ０ １ ４ — ０ ６ － １ ８
基金项 目： ２ ０ １ ３ 年江苏省高校思想政治理论课示范点立项建设试点项 目“ 高职思想政治教育教学 ‘ ２ ３ ３ ’ 一体化建设
探索” 重点子项 目“ 高职思想政治理论课探究式教学创新实践” （ ｎ ｔ ｙ ｓ ｚ ｓ ｆ ｄ ０ ０ ２ ） 的成果之一 作者简介 ： 胡孝四（ １ ９ ７ １ 一 ） ， 男， 安徽安庆人， 南京铁道职业技术学院思政部副教授 ， 主要研究德育与高职教育。
政课 的真正魅力 。思政课 的思想 性要通过各 种教学
、
政 治性与思想性
途径 和方法来 实现 ，并体现 在教学 过程 的始终 。 第
一
高校思 政课 的根本 目的是 培养 大学生 的思 想 、 政治、 道德等 品质 ， 使 大学 生在学习科学知 识与专业 技能 的同时 ，成为一个对 国家 、社会和人 民有益 的
具有坚定政治立 场和 良好思想觉悟 的大学生是思 政
的交 流 ； 另一方 面是 个体与个 体 的交 流” ［ １ ］ ， 但 是思
政课对交流 的要 求更高 ，因为它涉及 的问题首先是 思想 问题而 不是实践 问题 ， 这和专业课有 明显 区别 。 “ 同言论一 样 ， 思想也希望能被人 听到 ， 被人理解 ， 得
的保证， 实践性和知识性是思政课取得实效的基础， 趣味性与情感性赋予思政课 以生机 与活力。 关键词 ： 高校； 思政课； 实效性； 特点
中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ３ ２ １ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ — ０ １ ２ １ — ０ ４
２ ０ １ ４ 年 ８月
Ａｕ ｇ ． ２ ０１ ４
论 有 效 思 政 课 的几 个 特 点
胡孝 四
（ 南京铁道职业技术学院 思政部 ， 江苏 南京 ２ １ ０ ０ １ ５ ）
摘 要： 政治性 与思想性、 逻辑性 与纪律性、 实践性与知识性、 趣味性与情感性等是有效思政课的几个重要特点。 政 治性是思政课的灵魂， 思想性是思政课的魅力所在， 逻辑性是 恩政课 的脉络与魅力之一， 纪律性是 思政课取得实效
一
间的边缘产 生新 的火花或达到新 的视界 融合 ，从而
促 进真理与公 正 的实 现 。 ” … 反 观思政课教 学的现
个 问题 都需要仔 细斟酌 ， 如何 导人 、 怎样设 问 、 如
“ 思想性 ” 之所在 。 有 思想 的思 政课 才可 以解 决大 学
度重视 ， 出台了一系列文件 ， 制订 了许 多具体 的政 策 措施 ， 但是思 想政治教育 的效果却 一直不尽如人 意 ，
作为思想政 治教育主渠道 的思政 课 ，仍然 面临着实
效性差 的严 峻现实 。 目前 ， 如何提 高思政课 的教 学效
，
要运用对话式 教学 ， 也 就是说教育 的主客体之 间 要不断进行思想交 来自 ，没 有思想交流 的思想政治教
育不可能产生效果 。 尽管所有 “ 教育在任何 意义上都 是在交 流中完成 的 。一方面是在教育 中个 体与历史
人， 而不是一个 自私 自利 、 唯利是 图的人 。 因此 ， 培 养
・
１ ２ １・
进行对话 ， 才能碰 撞出思想的火花 ， 才能触及学 生的 灵魂 ，才能使正确 的思想 被学生 所认可 。 “ 对话 是平 等者之 间一 种共 生的交往关系 。 通过对话 ， 在 两者之
朗读教材来 打发教学时间 ，这种看似符合逻 辑 的教 学， 其效果 不言而 喻。 要使 思政课具 备逻 辑性 ， 首先 要 把课本 内容转化为教学 内容 ，把教材体 系转化为 教 学体系 ， 这是教 师备课 的主要任 务 。 每一次课 、 每