初中历史课堂教学设计

初中历史有效课堂教学设计

《中国历史朝代更替》教学设计

河口镇中学孟宪启

【课标要求】

、知道中国历史朝代名称。

、识记历史朝代更替顺序。

、探讨朝代更替原因和规律。

【教学目标】

一、知识与能力

、记住朝代名称，重点朝代建立年份、开国者。

、记住朝代顺序，理解记忆朝代更替歌诀，锻炼学生的速记能力。

、理解朝代更替的规律及原因，提高学生分析、解决问题的能力。

二、过程与方法

、运用多媒体展示《中国历史朝代更替一览表》（以下简称“一览表”），培养学生对朝代及更替的整体认知能力。

、利用提问探讨方法，培养学生对中国历史发展规律的分析能力。

、通过对原因剖析，培养学生的理解概括能力。

三、情感态度与价值观

总结历史规律及发展变化的原因，学生认识到历史向前发展的必然性，以史为鉴，知兴衰得失，继往开来。

【重点难点】

一、重点：朝代更替顺序。

二、难点：朝代更替的原因及规律。

【授课类型】自设专题综合课。

【版本及教材】岳鹿版，涉及七八年级历史共四册。

【教学时间】课时。

【教学准备】教师制作多媒体课件，学生复习课本相关内容。

【教学方法】讨论法、探究法、列表法、歌诀法多法结合。

【教具】多媒体课件。

【教学过程】

一、导入新课

请同学们回顾一下，你知道中国哪些朝代？你能完整说出朝代更替的顺序吗？（点学生回答）从同学们的回答可看出，同学们对朝代更替掌握得不够全面和准确，为了便于同学们更全面准确掌握朝代更替顺序、发展变化的规律和原因，今天我们一起来学习《中国历史朝代更替》。

二、问题引导

问：中国第一个朝代的名称是什么？建立于何时？建立者是谁？都城在哪里？第一个朝代的社会性质是什么？

学生答。

课件展示：夏，前年，夏禹，阳城，奴隶社会。

问：与夏属于同样社会性质的还有哪几个朝代。

学生答。

师：商、西周、东周前期春秋时期都是处在奴隶社会。

问：中国何时进入封建社会？

学生答。

师：前年战国时期各国变法开始进入封建社会。

问：封建社会一直到什么时候止？

学生答。

师：封建社会止自年。

问：封建社会经历了哪些朝代？

学生答。

展示：主要经历了战国秦汉三国两晋南北朝隋唐五代宋元明清。

问：中国第一个统一的中央集专的朝代是哪个朝代？何时建立？建立者是谁？都城在哪里？学生答。

师：秦，前年，秦嬴政，咸阳。

师：比较秦朝和隋朝相同之处。

学生讨论。

师：、由分裂走向统一。

、统治者专制，施行暴政，大兴土木，劳民伤财。

、都很短命。

、都留下了荫蔽后世的伟大工程或事业。

问：中国封建社会最繁荣开放的是哪个朝代？举例说明。

学生答。

师：唐朝。例如，贞观之治，贞观遗风，开元盛世。

问：中国疆域最大的朝代是哪个朝代？

学生答。

师：元。

问：列举少数民族建立的朝代名称。

学生答。

展示：北魏，辽，西夏，金，元，清等。

问：清朝后期为什么走向衰落？

学生答。

师：统治者吏治腐败，满足现状，不思变革，闭关锁国。

问：年后，中国处在什么样的社会状态？

学生答。

师：半殖民地半封建社会。